一、教材分析
二、设计理念：
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。小学语文的阅读教学的核心应该毫无疑问地指向写作。所以，教师除了要关注文本内容，还更应关注文本的形式，养成学生有探究课文如何写的阅读思维方式。对于本课的教学，我将着重引领学生从文本语言出发，在思考中领悟表达，在作者言语中学习表达，在运用中掌握表达，从而落实言语实践。
三、教学目标：
1.学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文第二自然段。
2.通过多种阅读感受作者言语表达。
3.感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
四、教学内容及重、难点：
重点：了解望月的内容，感受望月的乐趣，理解小外甥的想象内容。
难点：是凭借语言文字，体会小外甥的聪明好学、爱幻想。追求美好事物的品质。
五、教学准备
学生自主预习课文，教师制作课件
六、设计特色
抓住文中体现小外甥聪明好学、爱幻想的句子组织整堂课的教学，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，，努力实现在阅读教学中对学生进行语言文字运用的训练，提升学生语用能力。
七、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
（一）激情导入、聆听美妙
月亮，这位天空仙女，给人间带来多少美好情趣！每当她出现在夜空，大地便呈现梦幻美景，人们愉快交谈，深情向往„„诗人、作家、歌唱家、演奏家们无不以“月亮”为题挖掘创作。来听一听，把你听到的音乐曲名说出来，看看谁的耳朵最灵敏？（播放课件）
（二）引入新课、激发情愫
（三）学习新知、感受语言
过渡：文中说小外甥聪明好学，爱幻想，文中什么地方能够体现出小外甥的聪明好学，爱幻想呢？请同学们用自己喜爱的方式在文中找出来，并写上自己的批注。
汇报交流
第一处
“是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 第二处
“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句”
第三处
“你说，月亮像什么？„„
第四处
“月亮困了，睁不开眼睛了”
（四）随文练笔、运用语言
在小外甥的眼里月亮竟然成了诗歌、童话，还变成的天的眼睛，是那么的静谧，又是那么的令人遐想，于是（引读师：甲板上又只留下我一个人。学生：我久久凝望着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀„„）
作者又想到了什么呢？请学生写一写。
（五）课堂延伸、重温语言 阅读朱自清的《荷塘月色》。
一、教材分析
二、设计理念：
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。小学语文的阅读教学的核心应该毫无疑问地指向写作。所以，教师除了要关注文本内容，还更应关注文本的形式，养成学生有探究课文如何写的阅读思维方式。对于本课的教学，我将着重引领学生从文本语言出发，在思考中领悟表达，在作者言语中学习表达，在运用中掌握表达，从而落实言语实践。
三、教学目标：
1.学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文第二自然段。
2.通过多种阅读感受作者言语表达。
3.感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
四、教学内容及重、难点：
重点：了解望月的内容，感受望月的乐趣，理解小外甥的想象内容。
难点：是凭借语言文字，体会小外甥的聪明好学、爱幻想。追求美好事物的品质。
五、教学准备
学生自主预习课文，教师制作课件
六、设计特色
抓住文中体现小外甥聪明好学、爱幻想的句子组织整堂课的教学，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，，努力实现在阅读教学中对学生进行语言文字运用的训练，提升学生语用能力。
七、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
（一）激情导入、聆听美妙
月亮，这位天空仙女，给人间带来多少美好情趣！每当她出现在夜空，大地便呈现梦幻美景，人们愉快交谈，深情向往„„诗人、作家、歌唱家、演奏家们无不以“月亮”为题挖掘创作。来听一听，把你听到的音乐曲名说出来，看看谁的耳朵最灵敏？（播放课件）
（二）引入新课、激发情愫
（三）学习新知、感受语言
过渡：文中说小外甥聪明好学，爱幻想，文中什么地方能够体现出小外甥的聪明好学，爱幻想呢？请同学们用自己喜爱的方式在文中找出来，并写上自己的批注。
汇报交流
第一处
“是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 第二处
“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句”
第三处
“你说，月亮像什么？„„
第四处
“月亮困了，睁不开眼睛了”
（四）随文练笔、运用语言
在小外甥的眼里月亮竟然成了诗歌、童话，还变成的天的眼睛，是那么的静谧，又是那么的令人遐想，于是（引读师：甲板上又只留下我一个人。学生：我久久凝望着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀„„）
作者又想到了什么呢？请学生写一写。
（五）课堂延伸、重温语言 阅读朱自清的《荷塘月色》。