落实五步教学法 探索高效课堂
谷金楼集中心小学 钱陈铎
从实际的工作情况来看，我认为落实“四主五步”教学法教学模
式，继续探索高效课堂教学，应该抓好抓实常规工作，转变观念提高认识、加强常规落实。在此基础上着重从加强备课，设计使用教学案和加强学习小组建设和评价等方面工作入手；下面就结合我校情况，从操作层面谈一下我个人的认识。
一、继续规范电子备课，加强电子教案的实用性，在备课环节落
实“四主五步”教学法。
在上学期实行电子备课过程中发现：老师课前利用教学资源网下
载许多相关的资源，有教案、教学案、课件、习题等，但缺乏整合，往往多而繁杂，反而容易使备课脱离教师实际，并不能很好的为我教学所用。备课质量决定上课质量。这就需要进一步明确和规范电子备课的具体步骤、内容和要求，合理利用资源，形成实用便于操作的系统有序教学材料，并以教学案、课件、习题等内容形式按统一格式进行保存，便于使用和积累。具体措施：
(一) 步骤：备课一般分为四个步骤, 即:学期备课、单元备课、课
时备课、课后备课
1、学期备课。期初进行学期备课，学期备课主要解决三方面内
容：制定本学期教学进度、教学措施、教学计划。
通过预览教材，掌握教材编排体系和内容顺序，明确各内容在教
材中的地位、作用及相互间的联系。分清教学内容的主次，确定教学
重难点，根据课标考纲要求，综合考虑内容的多少，难易程度，地位作用等安排教学进度。制定完成教学任务，提高教学质量准备采取的主要措施，最后制定教学计划。
2、单元备课
单元备课中单元教学计划重点更加突出，要求更加具体。单元备课便于全面分析一个单元的教材, 从整体出发, 通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法；能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题, 事先加以解决，不致于“仓促上阵”。如果上一节, 备一节, 不考虑这一节课在这一单元中的地位, 就不能形成知识系统、分清主次突出重点。
3、课时备课。教学是通过每一节课去实施完成的，因此，备好
每一节课更为重要。具体后面细说。
4、课后备课
教学工作需要善于课后反思, 也可以说是课后备课。课前备课只
是教学的准备工作, 不等于实际课堂效果，真正反映教学效果的是学生掌握知识的情况如何，教案写的再周全, 也不可能完全符合客观实际，教师只有在上完课以后才会发现教学中存在的问题，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思。因此, 教师根据自己在实践中的体会, 捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，经过修订完善, 再到他班再讲再改。如此日积月累, 持之以恒, 从而会大大提高教学水平，促进教学质量的提高。
(二) 内容：具体的备课中要关注的十个方面——十备
1、备大纲。就是要明确教学任务，教学目标。是教师制订课堂教学计划的依据。
2、备教材。解决教师“教什么”，学生“学什么”的问题。把握教材的“二度三点”：教材的广度和深度；教学的重点、难点和关键点。
3、备学生。就是体现教学中“学生是学习的主体，以学生发展为本”的理念。因材施教，分层对待，有效教学。
4、备教法。解决教师“怎么教”，学生“怎么学”的问题。五步教学法倡导“自主、合作、探究”的学习模式。教无定法，贵在得法，通过备教法选择适合不同层次学生的方法。在教学案中教师的教法要以学习指导的形式呈现出来。
5、备学法。教学的终极目标是使学生“学会学习”。“教是为了不教”。授人以鱼不如授人以渔，教师要善于总结规律归纳方法不断指导学生掌握改进学习方法。在教学案设计中要把学生的学习内容和活动作为主体。
6、备练习。备课时还必须充分考虑如何让学生学会练好，能运用课堂所学的知识解决实际问题，使知识得以不断地延伸和发展。练习和作业, 是使学生深入理解, 牢固掌握知识的重要手段, 它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平的有效环节, 所以在备课时应充分重视。设计练习时注重四个细节：精选、分层、小篇、限时。
7、备作业。作业要少而精，少留勤留，老师要做好精选；需要有老师做一遍的体验，有助于做指导性的说明，进行作业规范的要求。作
业有留就收，有收就批，有批就改。
8、备流程。要将五步教学法的基本程序：情境导入——自主探究——合作交流——巩固拓展——检测小结融入到教学流程。力争教学过程有序、连贯、紧密、合理。
9、备教学案。教学案是上课的重要依据、路线图。设计教学案项目要全、内容具体、环节清析、时间分配合理，体现以学为主，注重规律方法的总结。教学案要形成基本格式。我校魏清莲、窦平老师在教学中坚持设计教学案，已初步形成系统的教学材料。
10、备教具。创造教学情境，利用多媒体设备、课件、挂图、实物等直观、形象地呈现教学内容，激发学习兴趣，辅助教学。我校张运枝老师的思品课，在教学中充分发挥课件的辅助作用，把知识转化为问题制成课件，以问题导学，取得非常好的效果，形成了自己的教学特色。
(三) 要求：具体要求要围绕落实来制定，例如严格落实教学进度
计划，按规定的时间、步骤、内容备课、按统一的格式编写教学案等。
另外备课还要“两必须一杜绝”即必须超周备课，必须课前完成
备课，杜绝准备不充分上课或先上课后备课出现。
新学期规范电子教案后达到更加实用的程度：1、能够按规范定时间、格式备课。2、每份教案由教学案、课件、习题构成，并按统一规定格式保存。3、各学科均有输出的纸质教案供上课使用，并有课后二次备课的痕迹。
二、让教学案的设计使用与“四主五步”教学法模式相结合。在
教学案设计时，要以五步教学法的基本程序：情境导入——合作学习——学习展示——精讲点拨——巩固练习作为教学过程的基本程序，同时还要注重以下三点：
1、加强课前预习环节，做到“两明确一指导”。通过加强预习做好学习准备，建构起初步的知识联系，为开展自主合作探究学习打好基础。课前预习要明确内容、明确要求，对所要预习的内容并做相应的学法指导。有布置就要有检查，及时对预习情况进行检查和评价，培养学生预习习惯和自学能力。
2、当堂检测。教学过程要引入衡量把关措施，当堂检测就是其中重要措施。可以面向全体也可以抽查一两个小组；可以课上进行也可下课后进行。通过当堂检测，教师可以及时了解许多信息，如学生对知识的整体掌握情况如何，哪些学生不会，不会在什么地方，哪些是共性问题，那些是个性问题。教师可以依据反馈的这些信息调整思路、教学进度、采取相应措施，提高效率和效果。关文侠老师把小篇检测引入日常教学活动，使关注更具体，辅导更有效，很好的促进物理学习。
三、规范小组建设，实施小组合作学习和评价。小组合作学习是实施高效课堂，落实新的教学模式的助推器，科学的评价机制可以激发学生参与学习活动的热情和动力。
小组建设要具备四要素：组长、组名组训、组规、分工职责
小组评价要体现全员评价、全程评价、全面评价。建立科学的评价机制，营造小组学习的竞争氛围，激发参与小组学习的积极性，更
好地开展小组学习活动。
开展小组合作学习的基本程序：
教师指导 对子组交流后，小组内交流。 整理纠错 小组长组织并记录总结展示时的发言内容 使用双色笔
教师点评，强调重点，总结规律方法。
四、教育改革，必须是内容的充实和改良，不是简单的抛弃。所以我们要在原来工作基础上，进行完善和改进。抓好抓实常规工作，为落实新的教学模式，开展高效课堂打好坚实基础。
五、面对课程改革，我们应该越来越清楚地意识到，教师的职责、角色在发生着变化，随着课改的开展教师自身也需要不断地成长和发展。这就需要教师在学习中转变观念提高认识，去适应“先学后教，以教导学”这些新的工作思路和理念，成为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者，才能更好地探索高效课堂和教学模式。
落实五步教学法 探索高效课堂
谷金楼集中心小学 钱陈铎
从实际的工作情况来看，我认为落实“四主五步”教学法教学模
式，继续探索高效课堂教学，应该抓好抓实常规工作，转变观念提高认识、加强常规落实。在此基础上着重从加强备课，设计使用教学案和加强学习小组建设和评价等方面工作入手；下面就结合我校情况，从操作层面谈一下我个人的认识。
一、继续规范电子备课，加强电子教案的实用性，在备课环节落
实“四主五步”教学法。
在上学期实行电子备课过程中发现：老师课前利用教学资源网下
载许多相关的资源，有教案、教学案、课件、习题等，但缺乏整合，往往多而繁杂，反而容易使备课脱离教师实际，并不能很好的为我教学所用。备课质量决定上课质量。这就需要进一步明确和规范电子备课的具体步骤、内容和要求，合理利用资源，形成实用便于操作的系统有序教学材料，并以教学案、课件、习题等内容形式按统一格式进行保存，便于使用和积累。具体措施：
(一) 步骤：备课一般分为四个步骤, 即:学期备课、单元备课、课
时备课、课后备课
1、学期备课。期初进行学期备课，学期备课主要解决三方面内
容：制定本学期教学进度、教学措施、教学计划。
通过预览教材，掌握教材编排体系和内容顺序，明确各内容在教
材中的地位、作用及相互间的联系。分清教学内容的主次，确定教学
重难点，根据课标考纲要求，综合考虑内容的多少，难易程度，地位作用等安排教学进度。制定完成教学任务，提高教学质量准备采取的主要措施，最后制定教学计划。
2、单元备课
单元备课中单元教学计划重点更加突出，要求更加具体。单元备课便于全面分析一个单元的教材, 从整体出发, 通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法；能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题, 事先加以解决，不致于“仓促上阵”。如果上一节, 备一节, 不考虑这一节课在这一单元中的地位, 就不能形成知识系统、分清主次突出重点。
3、课时备课。教学是通过每一节课去实施完成的，因此，备好
每一节课更为重要。具体后面细说。
4、课后备课
教学工作需要善于课后反思, 也可以说是课后备课。课前备课只
是教学的准备工作, 不等于实际课堂效果，真正反映教学效果的是学生掌握知识的情况如何，教案写的再周全, 也不可能完全符合客观实际，教师只有在上完课以后才会发现教学中存在的问题，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思。因此, 教师根据自己在实践中的体会, 捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，经过修订完善, 再到他班再讲再改。如此日积月累, 持之以恒, 从而会大大提高教学水平，促进教学质量的提高。
(二) 内容：具体的备课中要关注的十个方面——十备
1、备大纲。就是要明确教学任务，教学目标。是教师制订课堂教学计划的依据。
2、备教材。解决教师“教什么”，学生“学什么”的问题。把握教材的“二度三点”：教材的广度和深度；教学的重点、难点和关键点。
3、备学生。就是体现教学中“学生是学习的主体，以学生发展为本”的理念。因材施教，分层对待，有效教学。
4、备教法。解决教师“怎么教”，学生“怎么学”的问题。五步教学法倡导“自主、合作、探究”的学习模式。教无定法，贵在得法，通过备教法选择适合不同层次学生的方法。在教学案中教师的教法要以学习指导的形式呈现出来。
5、备学法。教学的终极目标是使学生“学会学习”。“教是为了不教”。授人以鱼不如授人以渔，教师要善于总结规律归纳方法不断指导学生掌握改进学习方法。在教学案设计中要把学生的学习内容和活动作为主体。
6、备练习。备课时还必须充分考虑如何让学生学会练好，能运用课堂所学的知识解决实际问题，使知识得以不断地延伸和发展。练习和作业, 是使学生深入理解, 牢固掌握知识的重要手段, 它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平的有效环节, 所以在备课时应充分重视。设计练习时注重四个细节：精选、分层、小篇、限时。
7、备作业。作业要少而精，少留勤留，老师要做好精选；需要有老师做一遍的体验，有助于做指导性的说明，进行作业规范的要求。作
业有留就收，有收就批，有批就改。
8、备流程。要将五步教学法的基本程序：情境导入——自主探究——合作交流——巩固拓展——检测小结融入到教学流程。力争教学过程有序、连贯、紧密、合理。
9、备教学案。教学案是上课的重要依据、路线图。设计教学案项目要全、内容具体、环节清析、时间分配合理，体现以学为主，注重规律方法的总结。教学案要形成基本格式。我校魏清莲、窦平老师在教学中坚持设计教学案，已初步形成系统的教学材料。
10、备教具。创造教学情境，利用多媒体设备、课件、挂图、实物等直观、形象地呈现教学内容，激发学习兴趣，辅助教学。我校张运枝老师的思品课，在教学中充分发挥课件的辅助作用，把知识转化为问题制成课件，以问题导学，取得非常好的效果，形成了自己的教学特色。
(三) 要求：具体要求要围绕落实来制定，例如严格落实教学进度
计划，按规定的时间、步骤、内容备课、按统一的格式编写教学案等。
另外备课还要“两必须一杜绝”即必须超周备课，必须课前完成
备课，杜绝准备不充分上课或先上课后备课出现。
新学期规范电子教案后达到更加实用的程度：1、能够按规范定时间、格式备课。2、每份教案由教学案、课件、习题构成，并按统一规定格式保存。3、各学科均有输出的纸质教案供上课使用，并有课后二次备课的痕迹。
二、让教学案的设计使用与“四主五步”教学法模式相结合。在
教学案设计时，要以五步教学法的基本程序：情境导入——合作学习——学习展示——精讲点拨——巩固练习作为教学过程的基本程序，同时还要注重以下三点：
1、加强课前预习环节，做到“两明确一指导”。通过加强预习做好学习准备，建构起初步的知识联系，为开展自主合作探究学习打好基础。课前预习要明确内容、明确要求，对所要预习的内容并做相应的学法指导。有布置就要有检查，及时对预习情况进行检查和评价，培养学生预习习惯和自学能力。
2、当堂检测。教学过程要引入衡量把关措施，当堂检测就是其中重要措施。可以面向全体也可以抽查一两个小组；可以课上进行也可下课后进行。通过当堂检测，教师可以及时了解许多信息，如学生对知识的整体掌握情况如何，哪些学生不会，不会在什么地方，哪些是共性问题，那些是个性问题。教师可以依据反馈的这些信息调整思路、教学进度、采取相应措施，提高效率和效果。关文侠老师把小篇检测引入日常教学活动，使关注更具体，辅导更有效，很好的促进物理学习。
三、规范小组建设，实施小组合作学习和评价。小组合作学习是实施高效课堂，落实新的教学模式的助推器，科学的评价机制可以激发学生参与学习活动的热情和动力。
小组建设要具备四要素：组长、组名组训、组规、分工职责
小组评价要体现全员评价、全程评价、全面评价。建立科学的评价机制，营造小组学习的竞争氛围，激发参与小组学习的积极性，更
好地开展小组学习活动。
开展小组合作学习的基本程序：
教师指导 对子组交流后，小组内交流。 整理纠错 小组长组织并记录总结展示时的发言内容 使用双色笔
教师点评，强调重点，总结规律方法。
四、教育改革，必须是内容的充实和改良，不是简单的抛弃。所以我们要在原来工作基础上，进行完善和改进。抓好抓实常规工作，为落实新的教学模式，开展高效课堂打好坚实基础。
五、面对课程改革，我们应该越来越清楚地意识到，教师的职责、角色在发生着变化，随着课改的开展教师自身也需要不断地成长和发展。这就需要教师在学习中转变观念提高认识，去适应“先学后教，以教导学”这些新的工作思路和理念，成为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者，才能更好地探索高效课堂和教学模式。