奇异的激光教学设计
一、创设情境，揭示课题：
1、同学们，前不久，老师有幸和大家一起听了一节科学课，课上，老师给我们介绍了许多有关光的知识，大家还有印象吗？那谁能说一说在我们的生活当中，常见的光都有哪些呢？（太阳、点灯、蜡烛、萤火虫）真不错，今天，我们要了解的这种光，它是一种自然界中没有的光，也是堪称20世纪重大发明的一种光，它就是——激光。
2、板书课题：奇异的激光，请同学们齐读课题。
3、那么这里的“奇异”是什么意思呢？我们把这个词语拆开来理解一下。
奇字可以怎么理解？奇有奇特，神奇，奇妙的意思。
异字可以怎么理解？异有不一样，与众不同的意思。
嗯，说得真好，一起再来把课题读一读！
二、初读课文，整体感知
接下来，我们就走进文本当中，走进字里行间去感受激光的奇异之处吧！
1、出示自学提示：（师读）
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：激光，它的奇异之处体现在哪些方面？
2、学生自由朗读思考，并做相关批注，老师巡视学情。
3、反馈学习情况。
（1）检查生字读音。
师：在进入激光的世界之前，老师先来检查一下你们的预习情况，看一看屏幕上的词语，我们先来开火车读一读：
出示词语：距离 暂时 目眩 灼伤 感染 桥梁
凸透镜 测距仪 视网膜
示范书写“凸”的笔画，扩展“凹”的笔画
齐读词语
（2）了解文章内容
师：我们已经扫清了字词障碍，接下来，让我们一起走进激光的世界吧！
A、刚刚我们已经通读了课文，现在我想请同学们说一说：
激光究竟有何奇异之处呢？（最亮的光、最快的刀、最准的尺）
你是从文中的哪个段落找到的？（第一段）
你能把第一段给大家读一下吗？
B、出示句子：
1、 世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
2、 世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
我们来比较一下这两个句子，你觉得哪个句子放在原文中更好？说说你的理由。（第一句，为什么呢）
第一句运用了排比的修辞，通过重复„是激光，使句子读起来更有气势，并且更加强调了激光的神奇之处。
C、接下来，我们再来看看这篇课文在结构上和我们以往学过的课文有什么区别？（有小标题） 那请你将这三个小标题读一读。这三个小标题其实就是第一自然段中讲到的激光的三个奇异之处，对不对。那么第一段在文中起到的作用是什么呢？（总起全文）
哦，总起全文，总述激光的三个特点，接来下用小标题的形式详细分述这三个特点。 那么，我们再把目光转移到课文的最后一段，一起来读一读最后一段吧。
那么，最后一段在文中又起到什么作用？（总结全文）
所以本篇课文的结构是：总-分-总
D、正因为，世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光，所以作者才会在最后发出这样的感叹：激光真是一种奇异的光啊！
那让我们一起再把第一段读一遍，看能不能读出激光的神奇！
三、深入文本，了解内容
（一）学习最亮的光部分，看看它奇异在哪里。
师：文章首先给我们介绍了激光的第一个奇异之处，那就是“最亮的光”，现在让我们共同学习这一部分，去感受它的奇异。
1、首先，请大家默读第二自然段，边读边思考，激光为什么是最亮的光？
出示句子：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
师：作者在这里运用到的说明方法有哪些呢？
举例子：列举太阳、电灯、手电筒、探照灯和激光的例子
作比较：四面八方照射，四面八方散射，唯有激光有很强的方向性，能集中向一个方向发光，我们也不得不发出这样的感叹：激光真是一种奇异的光啊！
2、请同学们再读一读第三段，思考：哪些句子最能直截了当地表现出激光是最亮的光？
（1）最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！
师：我们一起来读一读这个句子。（齐读）
太阳有多亮呢？能不能结合生活经验说说看？
生：
师：太阳可真够亮的，可是激光却比太阳还要亮（生：100亿倍）
师：100亿倍！激光的亮度更令人惊叹。一起来读这句话，把你的感受读出来。
那么，这里作者是运用什么说明方法来把激光的亮说清楚的呢？
生：列数字。师：很好，列的数字是：100亿倍。作者并没有模糊地去说激光很亮，激光特别亮，激光非常亮，而是用具体准确的数据来说明激光的亮度，也让我们对激光的亮度有了清晰的认知。除了列数字之外，这句话中还运用了什么说明方法？
生：作比较。师：将什么和什么作比较？生：激光和太阳。
师总结：这里作者运用了列数字和作比较的方法来说明激光的亮，让我们对激光的亮度有了清晰的感知。
出示第二个句子，过渡：接下来，我们再来看第二个句子。谁来读一读这个句子。 学生读句子。
（2）打个比方说，我们如果„眼睛就会严重受损以致永久地失明。
师：如果我们对着点灯看，有什么感觉？——刺眼
师：如果看太阳的话——暂时的目眩（暂时，一会儿，时间很短，目眩是一种什么感觉，你们有过目眩的经历吗？哦，有点眼花的感觉，闭上眼睛，或者揉一揉就会恢复过来）
师：如果对着激光看——眼睛就会严重受损，以致永久地失明。
师：对，永久地失明，这种失明一辈子也不可能恢复了。从刺眼到暂时的目眩再到永久地失明，我们明显感觉到程度在加深，目眩比刺眼严重，失明比目眩严重，这里作者是将三种后果进行比较，那么这种说明方法就是——作比较。
师：这个句子除了作比较的说明方法，还运用了什么说明方法？
师：对，举例子，列举看点灯，看太阳，看激光的感觉的事例。通过举例子和作比较的说明方法，突出激光的亮度是电灯和太阳都比不上的。
（3）出示“；”号，这是什么符号？在这个句子中出现了几次？三次。用三个分号连接“如果„就”三个分句，这三个分句之间是什么关系？
师讲述分号的作用，所以我们在写作文的时候，也可以学者使用分号，那么我们的文章层次会更加清晰。
师：激光竟有着这般亮度，怎能不叫人惊叹：激光真是一种奇异的光啊！
（5）了解激光在军事上的应用
师：正是激光有着如此强的亮度，所以它在军事上发挥了重要的作用。目前正在研制的有激光枪和激光炮，让我们一起来看看激光武器的魅力。
播放激光武器视频片段。
神光三号的研制成功，标志着我国激光武器进入全世界第五名。
有了这么先进的激光武器，一定能更好的保卫我们的祖国。你们知道吗，我们武汉的东湖高新区可是我国最大的激光产业基地，被誉为，中国光谷，大家要学好本领，长大后力争为光谷的发展做出自己的贡献。
四、课堂总结，升华情感。
这节课，我们了解了激光的奇异，了解了说明文的说明方法，学会了分号的用法，下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！
奇异的激光教学设计
一、创设情境，揭示课题：
1、同学们，前不久，老师有幸和大家一起听了一节科学课，课上，老师给我们介绍了许多有关光的知识，大家还有印象吗？那谁能说一说在我们的生活当中，常见的光都有哪些呢？（太阳、点灯、蜡烛、萤火虫）真不错，今天，我们要了解的这种光，它是一种自然界中没有的光，也是堪称20世纪重大发明的一种光，它就是——激光。
2、板书课题：奇异的激光，请同学们齐读课题。
3、那么这里的“奇异”是什么意思呢？我们把这个词语拆开来理解一下。
奇字可以怎么理解？奇有奇特，神奇，奇妙的意思。
异字可以怎么理解？异有不一样，与众不同的意思。
嗯，说得真好，一起再来把课题读一读！
二、初读课文，整体感知
接下来，我们就走进文本当中，走进字里行间去感受激光的奇异之处吧！
1、出示自学提示：（师读）
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：激光，它的奇异之处体现在哪些方面？
2、学生自由朗读思考，并做相关批注，老师巡视学情。
3、反馈学习情况。
（1）检查生字读音。
师：在进入激光的世界之前，老师先来检查一下你们的预习情况，看一看屏幕上的词语，我们先来开火车读一读：
出示词语：距离 暂时 目眩 灼伤 感染 桥梁
凸透镜 测距仪 视网膜
示范书写“凸”的笔画，扩展“凹”的笔画
齐读词语
（2）了解文章内容
师：我们已经扫清了字词障碍，接下来，让我们一起走进激光的世界吧！
A、刚刚我们已经通读了课文，现在我想请同学们说一说：
激光究竟有何奇异之处呢？（最亮的光、最快的刀、最准的尺）
你是从文中的哪个段落找到的？（第一段）
你能把第一段给大家读一下吗？
B、出示句子：
1、 世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。
2、 世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。
我们来比较一下这两个句子，你觉得哪个句子放在原文中更好？说说你的理由。（第一句，为什么呢）
第一句运用了排比的修辞，通过重复„是激光，使句子读起来更有气势，并且更加强调了激光的神奇之处。
C、接下来，我们再来看看这篇课文在结构上和我们以往学过的课文有什么区别？（有小标题） 那请你将这三个小标题读一读。这三个小标题其实就是第一自然段中讲到的激光的三个奇异之处，对不对。那么第一段在文中起到的作用是什么呢？（总起全文）
哦，总起全文，总述激光的三个特点，接来下用小标题的形式详细分述这三个特点。 那么，我们再把目光转移到课文的最后一段，一起来读一读最后一段吧。
那么，最后一段在文中又起到什么作用？（总结全文）
所以本篇课文的结构是：总-分-总
D、正因为，世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光，所以作者才会在最后发出这样的感叹：激光真是一种奇异的光啊！
那让我们一起再把第一段读一遍，看能不能读出激光的神奇！
三、深入文本，了解内容
（一）学习最亮的光部分，看看它奇异在哪里。
师：文章首先给我们介绍了激光的第一个奇异之处，那就是“最亮的光”，现在让我们共同学习这一部分，去感受它的奇异。
1、首先，请大家默读第二自然段，边读边思考，激光为什么是最亮的光？
出示句子：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
师：作者在这里运用到的说明方法有哪些呢？
举例子：列举太阳、电灯、手电筒、探照灯和激光的例子
作比较：四面八方照射，四面八方散射，唯有激光有很强的方向性，能集中向一个方向发光，我们也不得不发出这样的感叹：激光真是一种奇异的光啊！
2、请同学们再读一读第三段，思考：哪些句子最能直截了当地表现出激光是最亮的光？
（1）最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！
师：我们一起来读一读这个句子。（齐读）
太阳有多亮呢？能不能结合生活经验说说看？
生：
师：太阳可真够亮的，可是激光却比太阳还要亮（生：100亿倍）
师：100亿倍！激光的亮度更令人惊叹。一起来读这句话，把你的感受读出来。
那么，这里作者是运用什么说明方法来把激光的亮说清楚的呢？
生：列数字。师：很好，列的数字是：100亿倍。作者并没有模糊地去说激光很亮，激光特别亮，激光非常亮，而是用具体准确的数据来说明激光的亮度，也让我们对激光的亮度有了清晰的认知。除了列数字之外，这句话中还运用了什么说明方法？
生：作比较。师：将什么和什么作比较？生：激光和太阳。
师总结：这里作者运用了列数字和作比较的方法来说明激光的亮，让我们对激光的亮度有了清晰的感知。
出示第二个句子，过渡：接下来，我们再来看第二个句子。谁来读一读这个句子。 学生读句子。
（2）打个比方说，我们如果„眼睛就会严重受损以致永久地失明。
师：如果我们对着点灯看，有什么感觉？——刺眼
师：如果看太阳的话——暂时的目眩（暂时，一会儿，时间很短，目眩是一种什么感觉，你们有过目眩的经历吗？哦，有点眼花的感觉，闭上眼睛，或者揉一揉就会恢复过来）
师：如果对着激光看——眼睛就会严重受损，以致永久地失明。
师：对，永久地失明，这种失明一辈子也不可能恢复了。从刺眼到暂时的目眩再到永久地失明，我们明显感觉到程度在加深，目眩比刺眼严重，失明比目眩严重，这里作者是将三种后果进行比较，那么这种说明方法就是——作比较。
师：这个句子除了作比较的说明方法，还运用了什么说明方法？
师：对，举例子，列举看点灯，看太阳，看激光的感觉的事例。通过举例子和作比较的说明方法，突出激光的亮度是电灯和太阳都比不上的。
（3）出示“；”号，这是什么符号？在这个句子中出现了几次？三次。用三个分号连接“如果„就”三个分句，这三个分句之间是什么关系？
师讲述分号的作用，所以我们在写作文的时候，也可以学者使用分号，那么我们的文章层次会更加清晰。
师：激光竟有着这般亮度，怎能不叫人惊叹：激光真是一种奇异的光啊！
（5）了解激光在军事上的应用
师：正是激光有着如此强的亮度，所以它在军事上发挥了重要的作用。目前正在研制的有激光枪和激光炮，让我们一起来看看激光武器的魅力。
播放激光武器视频片段。
神光三号的研制成功，标志着我国激光武器进入全世界第五名。
有了这么先进的激光武器，一定能更好的保卫我们的祖国。你们知道吗，我们武汉的东湖高新区可是我国最大的激光产业基地，被誉为，中国光谷，大家要学好本领，长大后力争为光谷的发展做出自己的贡献。
四、课堂总结，升华情感。
这节课，我们了解了激光的奇异，了解了说明文的说明方法，学会了分号的用法，下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！