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如何利用文言文提高学生的作文水平
作者：林英
来源：《广西教育·A 版》2015年第05期
【关键词】作文教学 文言文 积累素材 美化语言 调动情感
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）05A-
0053-01
在当前的作文教学中，学生普遍反映没东西可写，在写作文时存在语言苍白无力，情感表达肤浅单调的问题。教师要改变现状，可结合文言文教学，让学生在学习文言文时积累素材、美化语言、丰富情感，从而提高学生的写作水平。
一、巧积文言文类素材
学生在写作时没有写作材料可用，造成写作内容陈旧、不新颖。教师要帮助学生解决这一问题，指导学生积累文言文中的素材，并将文言类素材有效运用到写作中，丰富写作内容。 在具体的教学中，笔者要求学生准备一本硬皮笔记本，专门用于积累作文素材。对于文言文中一些寓意深刻、情节精彩、具有积累价值的故事、人物、典故、名言警句等内容，让学生摘抄，摘录的详略程度以内容的使用价值而定。例如，在学习了人教版语文教材九年级上册《出师表》一课后，笔者让学生进行素材积累，有学生摘抄了这样一段话：“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”以上这段话详细记录了诸葛亮忠贞不二、恪守职能的形象特点，在进行诚信、坚守等相关话题的写作时，学生就可以信手拈来了。笔者还要求学生对摘录内容进行分类，如分成坚强类、感恩类、友谊类等，当学生在写作时遇到相关话题，就可以在此话题所属的类别中选择适宜的写作素材了。
积累文言类素材需要长期的努力与坚持。教师要采取一定的激励性评价措施，如以两个星期为检查期限，评选出摘抄内容最多、最丰富的“摘抄之星”，并给予一定的物质奖励，以此提高学生坚持积累的积极性，有效积累写作素材。
二、借鉴文言文的语言
学生在写作时烦恼于不会描述事物的特征与事件的经过，即使顺利地表达出来，语言也过于苍白无力。教师可让学生借鉴文言文凝练、传神的语言，改变这一现状。
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如何利用文言文提高学生的作文水平
作者：林英
来源：《广西教育·A 版》2015年第05期
【关键词】作文教学 文言文 积累素材 美化语言 调动情感
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）05A-
0053-01
在当前的作文教学中，学生普遍反映没东西可写，在写作文时存在语言苍白无力，情感表达肤浅单调的问题。教师要改变现状，可结合文言文教学，让学生在学习文言文时积累素材、美化语言、丰富情感，从而提高学生的写作水平。
一、巧积文言文类素材
学生在写作时没有写作材料可用，造成写作内容陈旧、不新颖。教师要帮助学生解决这一问题，指导学生积累文言文中的素材，并将文言类素材有效运用到写作中，丰富写作内容。 在具体的教学中，笔者要求学生准备一本硬皮笔记本，专门用于积累作文素材。对于文言文中一些寓意深刻、情节精彩、具有积累价值的故事、人物、典故、名言警句等内容，让学生摘抄，摘录的详略程度以内容的使用价值而定。例如，在学习了人教版语文教材九年级上册《出师表》一课后，笔者让学生进行素材积累，有学生摘抄了这样一段话：“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”以上这段话详细记录了诸葛亮忠贞不二、恪守职能的形象特点，在进行诚信、坚守等相关话题的写作时，学生就可以信手拈来了。笔者还要求学生对摘录内容进行分类，如分成坚强类、感恩类、友谊类等，当学生在写作时遇到相关话题，就可以在此话题所属的类别中选择适宜的写作素材了。
积累文言类素材需要长期的努力与坚持。教师要采取一定的激励性评价措施，如以两个星期为检查期限，评选出摘抄内容最多、最丰富的“摘抄之星”，并给予一定的物质奖励，以此提高学生坚持积累的积极性，有效积累写作素材。
二、借鉴文言文的语言
学生在写作时烦恼于不会描述事物的特征与事件的经过，即使顺利地表达出来，语言也过于苍白无力。教师可让学生借鉴文言文凝练、传神的语言，改变这一现状。