《渡汉江》教学设计
西洞学校 周成德
教学目标：
1、了解诗意，体会古诗的意境，把握作者情感。
2、通过比较，探究本诗的艺术特色和文学价值。
3、有感情地朗读古诗，并尝试背诵古诗。
教学重点：理解诗歌大意，把握作者情感。
教学难点：比较探究本诗的艺术特色和文学价值。
教学方法：比较探究法，合作探究法，自学导练法
教学过程：
一、中考回望：2014中考试题简析
二、导入：由余光中的《乡愁》导入
三、板书课题：渡汉江 宋之问
四、作者简介
五、指导朗读
渡汉江 宋之问
岭外/音书/断，经冬/复历春。近乡/情/更怯，不敢/问/来人。
六、诗文解释
客居岭外与家里音信断绝，经过了冬天又到了春天。离故乡越近心中
越胆怯，不敢询问遇到的家乡来人。
词语解释
岭外：今广东省一带。 怯：畏缩、胆怯。
七、诗文赏析
这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附
近的一段汉水）时写的一首诗。诗人记述了还乡之情，描写了一个长期在
外，得不到家里的书信的人，回乡途中担心家里出事，遇到熟人也不敢相
问的情景，主要突出了人物的心态。这首诗曲折含蓄，真切细致。
八、写作特色探究
九、比较探究
异曲同工“真”“奇”“妙”
——《渡汉江》与《述怀》比较鉴赏
述怀 杜 甫
自寄一封书，今已十月后。反畏消息来，寸心亦何有!
初唐诗人宋之问的《渡汉江》(以下简称“宋诗”) 写的是贬客归家之心
事，盛唐诗人杜甫的《述怀》(以下简称“杜诗”) 述的是身经丧乱之情怀，
但两诗的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可谓异曲同工，下面分别作一
赏析。
十、小结练习
1. 前两句中的“外”、“断”、“复”从哪三个角度写作者贬居之苦，有什么
表达作用？
明确:从空间的隔离，联络的断绝，时间的久远三个角度来写，强化
和加深了作者贬居期间的孤苦情绪。
2. 一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，这表
达了作者怎样的复杂心理？简要分析。
明确:表达作者因等待团聚过久，在团聚即将来临之际，突发不祥之
感，深怕出现意外而团聚不得的复杂心理。透过“情更怯”与“不敢问”，读
者可以感触到诗人此际强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。
十一、作业：
1. 阅读《逢入京使》，完成各题 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（1）这首诗表达了诗人怎样的情感？ 答：表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
（2）“凭君传语报平安” 表达了诗人怎样的心理？
答：表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。
（3）一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的
轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？
答：不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
2. 阅读鉴赏，完成训练：
（1）对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）
约客 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
A . 前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人
来访时的感受。
B . 第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听
到阵阵的雨声、蛙声。
C . 第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬
淡的心情。
D . 全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情
景，含蓄而有韵味。
2. 阅读下面一首诗，然后回答问题。
登科后
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（注）这首诗是孟郊四十六岁进士中第之后而作。
（1）这首诗留给后人的两个成语是 、 。
（2）请解释“龌龊”、“放荡”在本诗中的含义。
龌龊： 放荡：
（3）“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”这两句诗表达了诗人怎样的
情感？
《渡汉江》教学设计
西洞学校 周成德
教学目标：
1、了解诗意，体会古诗的意境，把握作者情感。
2、通过比较，探究本诗的艺术特色和文学价值。
3、有感情地朗读古诗，并尝试背诵古诗。
教学重点：理解诗歌大意，把握作者情感。
教学难点：比较探究本诗的艺术特色和文学价值。
教学方法：比较探究法，合作探究法，自学导练法
教学过程：
一、中考回望：2014中考试题简析
二、导入：由余光中的《乡愁》导入
三、板书课题：渡汉江 宋之问
四、作者简介
五、指导朗读
渡汉江 宋之问
岭外/音书/断，经冬/复历春。近乡/情/更怯，不敢/问/来人。
六、诗文解释
客居岭外与家里音信断绝，经过了冬天又到了春天。离故乡越近心中
越胆怯，不敢询问遇到的家乡来人。
词语解释
岭外：今广东省一带。 怯：畏缩、胆怯。
七、诗文赏析
这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附
近的一段汉水）时写的一首诗。诗人记述了还乡之情，描写了一个长期在
外，得不到家里的书信的人，回乡途中担心家里出事，遇到熟人也不敢相
问的情景，主要突出了人物的心态。这首诗曲折含蓄，真切细致。
八、写作特色探究
九、比较探究
异曲同工“真”“奇”“妙”
——《渡汉江》与《述怀》比较鉴赏
述怀 杜 甫
自寄一封书，今已十月后。反畏消息来，寸心亦何有!
初唐诗人宋之问的《渡汉江》(以下简称“宋诗”) 写的是贬客归家之心
事，盛唐诗人杜甫的《述怀》(以下简称“杜诗”) 述的是身经丧乱之情怀，
但两诗的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可谓异曲同工，下面分别作一
赏析。
十、小结练习
1. 前两句中的“外”、“断”、“复”从哪三个角度写作者贬居之苦，有什么
表达作用？
明确:从空间的隔离，联络的断绝，时间的久远三个角度来写，强化
和加深了作者贬居期间的孤苦情绪。
2. 一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，这表
达了作者怎样的复杂心理？简要分析。
明确:表达作者因等待团聚过久，在团聚即将来临之际，突发不祥之
感，深怕出现意外而团聚不得的复杂心理。透过“情更怯”与“不敢问”，读
者可以感触到诗人此际强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。
十一、作业：
1. 阅读《逢入京使》，完成各题 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（1）这首诗表达了诗人怎样的情感？ 答：表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
（2）“凭君传语报平安” 表达了诗人怎样的心理？
答：表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。
（3）一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的
轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？
答：不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
2. 阅读鉴赏，完成训练：
（1）对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）
约客 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
A . 前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人
来访时的感受。
B . 第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听
到阵阵的雨声、蛙声。
C . 第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬
淡的心情。
D . 全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情
景，含蓄而有韵味。
2. 阅读下面一首诗，然后回答问题。
登科后
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（注）这首诗是孟郊四十六岁进士中第之后而作。
（1）这首诗留给后人的两个成语是 、 。
（2）请解释“龌龊”、“放荡”在本诗中的含义。
龌龊： 放荡：
（3）“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”这两句诗表达了诗人怎样的
情感？