1、我谈启发、理解和感受的题目，回答的时候既要注意谈理解（内容以学习精神品质等为主），更要谈实际。
例：“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈。 ．．．．．．．．．．答：这句话的意思是说（“帽子”）：一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。生活中就有这样的例子。（过渡衔接）记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛。（生活实际）
例：从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（《秃的梧桐》）
答：我的启示是（“帽子”） ：秃的梧桐一定会在明年春天更加茂盛，因为它“有落在土里的桐籽”，那是它茂盛的希望，（自己的理解）在学习和生活中，我们也应该像秃的梧桐那样，就算环境再恶劣，困难再大，也要拥有一份自信，一份希望，这样才会走向成功。（联系实际）
2、我问什么答什么，从答案的第一句话开始，开始要有 “帽子”（俗称）。 例：看到网棚中的鹤，“我”突然有些悲凉，情绪也随之跌落下来。“我”期盼见到的是什么样的鹤？怎样才能见到那样的鹤呢？
答：“我”期盼见到的鹤是：（“帽子”）在蓝天上自由自在地飞翔。人们只有不捕捉它们，才能在大自然中见到那样自由地鹤。
3、你利用文中原句，稍加改动回答问题。
例：结尾处说到“童心是一片不可忽略的世界啊！”，你如何理解这句话？ 课文末尾的一处原话：“很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗？”稍加改动成答案如下： 答：这句话的意思是说：很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德就是在一点一滴中形成的。因此，不可忽略。
4、怎么妙用名言、诗词回答问题。
例：当我撑着轻舟穿桥而过，只见一河碧水，满园春色，处身此境，就晓得珍惜春光，不负春光。（P43《剑河泛舟》）
读了文章最后一段，你有什么感受？
答：我的感受是：这真是一年好景君须记，正是春色满园时（妙改古诗），我真想像作者一样去领略一下剑河的春光啊。
1、我谈启发、理解和感受的题目，回答的时候既要注意谈理解（内容以学习精神品质等为主），更要谈实际。
例：“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈。 ．．．．．．．．．．答：这句话的意思是说（“帽子”）：一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。生活中就有这样的例子。（过渡衔接）记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛。（生活实际）
例：从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（《秃的梧桐》）
答：我的启示是（“帽子”） ：秃的梧桐一定会在明年春天更加茂盛，因为它“有落在土里的桐籽”，那是它茂盛的希望，（自己的理解）在学习和生活中，我们也应该像秃的梧桐那样，就算环境再恶劣，困难再大，也要拥有一份自信，一份希望，这样才会走向成功。（联系实际）
2、我问什么答什么，从答案的第一句话开始，开始要有 “帽子”（俗称）。 例：看到网棚中的鹤，“我”突然有些悲凉，情绪也随之跌落下来。“我”期盼见到的是什么样的鹤？怎样才能见到那样的鹤呢？
答：“我”期盼见到的鹤是：（“帽子”）在蓝天上自由自在地飞翔。人们只有不捕捉它们，才能在大自然中见到那样自由地鹤。
3、你利用文中原句，稍加改动回答问题。
例：结尾处说到“童心是一片不可忽略的世界啊！”，你如何理解这句话？ 课文末尾的一处原话：“很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗？”稍加改动成答案如下： 答：这句话的意思是说：很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德就是在一点一滴中形成的。因此，不可忽略。
4、怎么妙用名言、诗词回答问题。
例：当我撑着轻舟穿桥而过，只见一河碧水，满园春色，处身此境，就晓得珍惜春光，不负春光。（P43《剑河泛舟》）
读了文章最后一段，你有什么感受？
答：我的感受是：这真是一年好景君须记，正是春色满园时（妙改古诗），我真想像作者一样去领略一下剑河的春光啊。