第二单元
8.人生寓言
教学目标：
1. 正确理解寓言的含义；
2. 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
教学重点、难点：
理解寓言的含义；
教学课时：
1课时
教学过程：
一. 导入
寓言是文学体裁的一种，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。本文两则寓言均是谈论人生哲理的寓言。
二. 讲读《白兔和月亮》
1. 朗读《白兔和月亮》。要求正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 小组讨论，思考以下问题，在书上把答案划出来：
A. 白兔在拥有月亮前后赏月心理有什么不同？
B. 为什么会有这两种截然不同的心理？
C. 白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？
D. 文中提到“人类”，含有什么意味？
（学生讨论，老师下去点拨辅导）
归纳明确：
A．（1）拥有月亮以前：白兔独具审美的慧心，她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色，无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
（2）拥有月亮以后：闲适心情一扫而光，牢牢盯着月亮，紧张不安，惟恐宝藏丢失；心痛如割，仿佛遭了抢劫。月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生。
B．因为白兔在拥有月亮之前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她必须占有它，不让她的财产遭到侵犯和损害，对月亮抱着功利的态度，所以她勾起了无穷的得失之患。
C．因为白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
D．我们的主人公白兔慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。而人类则相反，总以为拥有就是幸福，无论如何也不肯放弃既得利益，贪得无厌，如一些贪官，接收了别人得巨额贿赂，心惊胆战，惶惶不可终日，最终被举报，获得判刑坐牢的下场。可见，这话对人类有讽刺意味。
三. 讲读《落难的王子》
1． 朗读《白兔和月亮》。要求正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 小组讨论，思考以下问题，在书上把答案划出来：
A． 生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？
明确：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。
B． 王子开始地性格是怎样地？为什么会有这样的变化？
明确：开始王子的性格是脆弱的。但在经历了厄运后，他没有被厄运所吓倒，挺了过来，因此他的性格变得坚强了。
C． “我”是王子落难全过程的见证人，然而厄运也落到“我”头上，这一情
节说明了什么？
明确：人生在世，不幸和灾难不期而至，无时不在，与其担惊受怕，不如勇敢面对。
四. 总结课文
《白兔与月亮》的故事，作者把一件本来是好的事情写成了坏事，而《落难的王子》则将一件坏事写成了好事。这两个故事都暗含了寓意，尝试用自己的话讲出来。
明确：《白兔与月亮》这个故事告诉我们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》告诉我们：厄运能使脆弱的人变得坚强。
五. 拓展延伸
让同学自选角度，把《白兔和月亮》这个寓言用自己的话讲出来。（提示：可以站在白兔的角度，可以站在月亮的角度，也可以站在诸神的角度去讲）
六. 布置作业：
1． 抄写本课的生词。
2． 完成《感悟阅读》相关的内容。
3． 预习第9课。
课后小结：由于这两篇寓言的内容都比较浅显易懂，因此重点就放在揭示寓言寓意。在课堂上让学生自选角度去复述故事除了可以检验学生是否把握住寓言
的寓意之外，也可以调动课堂气氛。事实证明，这各环节大家都表现得很踊跃，而且复述故事的同学也能抓住要点从自选角度出发，对故事进行重新解构。这是这节课，我比较满意的地方。
第二单元
8.人生寓言
教学目标：
1. 正确理解寓言的含义；
2. 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
教学重点、难点：
理解寓言的含义；
教学课时：
1课时
教学过程：
一. 导入
寓言是文学体裁的一种，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。本文两则寓言均是谈论人生哲理的寓言。
二. 讲读《白兔和月亮》
1. 朗读《白兔和月亮》。要求正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 小组讨论，思考以下问题，在书上把答案划出来：
A. 白兔在拥有月亮前后赏月心理有什么不同？
B. 为什么会有这两种截然不同的心理？
C. 白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？
D. 文中提到“人类”，含有什么意味？
（学生讨论，老师下去点拨辅导）
归纳明确：
A．（1）拥有月亮以前：白兔独具审美的慧心，她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色，无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
（2）拥有月亮以后：闲适心情一扫而光，牢牢盯着月亮，紧张不安，惟恐宝藏丢失；心痛如割，仿佛遭了抢劫。月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生。
B．因为白兔在拥有月亮之前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她必须占有它，不让她的财产遭到侵犯和损害，对月亮抱着功利的态度，所以她勾起了无穷的得失之患。
C．因为白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
D．我们的主人公白兔慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。而人类则相反，总以为拥有就是幸福，无论如何也不肯放弃既得利益，贪得无厌，如一些贪官，接收了别人得巨额贿赂，心惊胆战，惶惶不可终日，最终被举报，获得判刑坐牢的下场。可见，这话对人类有讽刺意味。
三. 讲读《落难的王子》
1． 朗读《白兔和月亮》。要求正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 小组讨论，思考以下问题，在书上把答案划出来：
A． 生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？
明确：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。
B． 王子开始地性格是怎样地？为什么会有这样的变化？
明确：开始王子的性格是脆弱的。但在经历了厄运后，他没有被厄运所吓倒，挺了过来，因此他的性格变得坚强了。
C． “我”是王子落难全过程的见证人，然而厄运也落到“我”头上，这一情
节说明了什么？
明确：人生在世，不幸和灾难不期而至，无时不在，与其担惊受怕，不如勇敢面对。
四. 总结课文
《白兔与月亮》的故事，作者把一件本来是好的事情写成了坏事，而《落难的王子》则将一件坏事写成了好事。这两个故事都暗含了寓意，尝试用自己的话讲出来。
明确：《白兔与月亮》这个故事告诉我们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》告诉我们：厄运能使脆弱的人变得坚强。
五. 拓展延伸
让同学自选角度，把《白兔和月亮》这个寓言用自己的话讲出来。（提示：可以站在白兔的角度，可以站在月亮的角度，也可以站在诸神的角度去讲）
六. 布置作业：
1． 抄写本课的生词。
2． 完成《感悟阅读》相关的内容。
3． 预习第9课。
课后小结：由于这两篇寓言的内容都比较浅显易懂，因此重点就放在揭示寓言寓意。在课堂上让学生自选角度去复述故事除了可以检验学生是否把握住寓言
的寓意之外，也可以调动课堂气氛。事实证明，这各环节大家都表现得很踊跃，而且复述故事的同学也能抓住要点从自选角度出发，对故事进行重新解构。这是这节课，我比较满意的地方。