世界政治发展教学设计与思想
目前，中国的高中教育正处在改革的关键阶段。如何改变教育观念，深化教育改革，突破新形势下的传统单一教学模式，是当前改革的最重要的事情。以下对世界政治发展活动课，例如，谈一谈教学改革一点一点尝试。
第一，指导思想
在学生发展观的指导下，我们在竞争理念的指导下，为学生提供积极的学习活动和竞争经验，全面完成态度和价值观，过程能力和方法，知识的教学要求和技能。
二，教学设计
1，目标的活动
世界模式结束后的双极性知识模式; 世界形势的基本特征; 美国霸权主义和区域冲突; 中国的情况。
思维⑴正确认识当今世界形势的特点，坚定为和平与发展信仰的力量。
（2）正确认识中国在当今世界的地位，增强中国历史责任感的振兴。
能够引导学生理解世界形势的基本特征，结束双极格局，国际权力对比的变化，培养学生利用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点 喜欢和历史的事情和自然的能力。
（2）引导学生分析双极模式结束后世界格局多极化的根本原因，培养学生运用政治经济辩证关系的历史唯物主义观点来看待社会问题。
2，活动形式
设立两个主持人（一男一女），班级将分为两组学生，知识竞赛。
3，准备活动
学生对这部分知识获取相关信息; 教师围绕本课设计相关问题，制作好的课件。 4，过程的活动
玩和平的愿望闪光动画，动员学生竞争的热情。
主持人：（男女）老师！同学！早上好家伙！ （男）我××，（女）我是××，今天我们来试试一种新的学习方式──竞争学习。 （男）先让我们介绍一下，坐在这里是到最高××级党团队，（男女）欢迎您！ （女）坐在这里是最高的××B 级团队，（男女）欢迎您！以下由我（女）介绍比赛规则：我们设计了22个问题，包括12个主观问题，10个客观问题，双方采取的主观问题轮流回答 思考时间的方式是半分钟，客观的问题是自由回答的方式。每个答案的问题加上一百分，回答一个问题扣除50分。以下比赛开始。
主持人：在比赛之前，我们必须重温我们从上一课中学到的知识（玩东欧动乱和苏联解体）
女主人：刚才我们看到的是东欧动荡和苏联解体，现实，要求甲方：东欧和苏联解体的共同事业是什么？ （显示问题）
甲方：第一，苏联模式的缺点; 第二，戈尔巴乔夫的改革; 第三，西方强国的和平演进战略。
男主人：... ... 东欧剧变和苏联解体，世界格局发生了什么事？世界局势的特点是什么？有了这些问题，让我们一起学习新的内容：第二部分世界政治的发展（显示主题）
男主人：或回到我们刚才说的话，我想问：东欧剧变和苏联解体对世界格局的重大影响是什么？ （显示问题）
乙方代表：双极格局的结束，从不远的将来，显示出超强的局面; 从长远来看，世界多极化格局的趋势是不可逆转的。 女主人：... ... 乙党刚刚谈到，从不久的将来，双极模式在世界末日之后显示出超强的局面。然后问党：为什么美国不能建立他的单极世界？请看看信息。 （世界及其人民对伊拉克战争的态度的视频）
甲方：由于美国试图建立一个单极世界，包括美国人民在内的世界人民被强烈谴责，包
括西方列强在内的大多数国家都强烈反对。
男主持人：... ... 我们刚刚谈到了世界格局的多极化趋势，我想请求乙方：将世界格局推向多极化发展的方向什么因素？ （显示问题）
乙方代表：俄罗斯正面临严峻的政治和经济形势。美国试图控制世界，并受到世界上大多数国家的反对。日本提出建立日本，美国和欧洲作为主导国际秩序，积极建立政治权力地位。欧洲一体化进程的加速进一步加强和提高了欧洲的地位和实力，在国际局势中占据重要地位。随着综合国力的加强，中国在建立国际格局中发挥了越来越重要的作用。 总之，这些因素将有助于世界在多极化方向的模式 展览。
女主人：... ...聚会：世界模式的最终形成的终极模式取决于什么？ （显示问题） 甲方：取决于世界经济结构的多极化。 （现在形成日本，美国，欧洲三大竞争局面） 男主人：... ...刚刚我们学到了世界
社区模式的变化，B 问题：在这个世界格局的变化，世界局势和什么样的特点？ （显示问题）
乙方代表：双极格局的结束，世界局势缓和的大趋势，但世界并不和平，表现出温和紧张，和平与动荡的共存局面。
女主持人：... ... 党的听力问题，只是B 说世界局势的总趋势缓和，我想问：为什么世界局势的总体趋势放松？ （显示问题）
甲方：一是苏联解体，极端反对世界格局的终结; 二，世界经济结构的多极化; 第三，世界人民强烈要求和平。
男主人：... ... B 刚刚谈到了世界局势的总体趋势缓解，具体解释了乙方放松的原因，我想问问乙方：和平与放松的表现的什么
乙方代表：国际裁军的进展; 朝鲜半岛和平进程 等待。
女主人：刚才我们谈到世界和平的局面，放松下面的表现，我们来看看湍流和紧张的表现。世界的紧张和动荡的表现是什么？ （显示问题）
甲方：1991年海湾战争; 南斯拉夫在区域冲突崩溃后; 北约1999年在南斯拉夫爆炸等。 男主人：刚才谈到这么多紧张的例子，我想问一下乙：为什么会有这样一个动荡和紧张的局面？
乙方代表：美国实行霸权主义和强权政治; 双极型模式隐藏在矛盾之下逐渐暴露和升级。 男主人：我们知道，1999年3月24日，北约以美国为首，围绕联合国，在人道主义干预的幌子下，公然轰炸一个主权国家南斯拉夫，最不能容忍的是5月8日导弹攻击中国驻南使馆，公开对中国的主权挑衅。在2003年，美国用同样的伎俩，使用武力对付伊拉克，请看看相关视频（广播美国和英国等团队在伊拉克战争视频）
女主持人：我们刚刚看了视频，问问党：美国周围的干扰，该怎么办？ （投影问题）先不 恐慌回答，让我们来看看一个动画（玩的反映了美国的野心动画的野心）
甲方代表：将美国的意志强加于别国人民，执行美国社会制度，意识形态，价值观念和生活方式，以建立美国领导单极世界，实现其主导地位。
主持人：... ...我们刚刚了解了世界格局的变化和世界形势的基本特征，我想问一下，在这种情况下，中国的情况？请举个例子。不要惊慌的回答，先看看视频（播放中国人权视频），
乙方代表：机遇与挑战共存。在机遇方面，世界和平趋势有利于中国经济的发展; 从挑战，少数几个国家到政治民主化和人权干涉中国内政，要迫使中国放弃社会主义。
女主人：... 美国经常利用人权干涉中国内政，然后美国自己的人权状况又如何呢？让我们来看看（美国人权播放视频）
主持人（女）：好！我们的主观比赛在这里。请双方准备，两者开始免费回答。请听：（反
过来项目标题）
A和B 双方答：... ... 主持人（女）：好！我们的种族在这里。让我们来看看双方的最终得分。甲方的最终成绩是××，乙方的最终成绩是××，这场比赛赢得了我们的××团队，我们的××团队排名第二，我希望你在未来的比赛中不断努力抓住××。 主持人：请教老师今天做一个我们研究的总结。
老师：今天我们尝试了一种新的学习方式 - 竞争性学习。在这个过程中，学生的热情非常高，能够积极参与主动展示你应该是风格，两个主持人也表现得很好。今天的学习内容是世界政治的发展。首先，我们应该理解双极格局分裂后世界格局的变化和趋势，必须了解世界形势的基本特征。了解这两个方面，我们掌握了这一部分教材的核心。 （本节知识结构的预测）
男主持人：谢谢××老师精彩评论。也感谢各位学生的积极参与，让我们一起为世界和平祈祷！ （播放视频）
男女主持人（戚诵）：这一刻，他们离家出走; 这个 一会儿，他们上了街头; 这一刻，他们举起剑和枪; 这一刻，战争开始了。停下来！放下枪的手，射击; 停下来！但也是和平的场景; 停下来！回到你的家乡; 停下来！回到他们的亲人。停止战争！没有战争！ 5，课外家庭作业
小文章的历史（在这一节的自己的主题）
要求：清晰的视野，充分的论证，严谨的结构，写作流利。
三，学校情绪
1，发挥了学生的主要作用
在这种情况下，老师是活动策划师，组织者和导演，学生是活动的主角。从课外活动的准备，主办活动到参与过程，充分发挥学生的主要作用。
2，提高学生的合作意识和竞争意识
在这种情况下，充满了竞争和合作。学生分为两组，轮流回答和回答，每个人都有机会，每个人都回答这个组的最终结果。竞争无处不在，活动一个接一个的高潮，合作，使学生之间有很好的理解。竞争和合作意识是未来社会的必要素质之一。
3，锻炼学生的各种能力
活动课本身是一门综合教学。在这种情况下，每个学生 锻炼能力的方面。活动的准备，学生阅读，收集和处理信息的能力; 竞争活动中的学生积极考虑能力和表达能力的问题; 活动的小论文，运动学生深入分析历史现象或真实问题能力。
4，反映教师的作用变化
在整个活动中，老师把很多时间留给学生，给学生更多的时间和空间，方便学生自由发挥。教师通过简单的知识授课就成为学生主动获得导师的知识; 通过教师的传统教育模式，教授现代创新教育模式（教学生）。
总之，历史活动的教学实践改变了传统的教学模式，改变了传统的师生关系，改变了学生学习的传统方式，提高了学生的积极参与意识，增强了学生的合作和竞争意识。学生的创新精神和实践能力。当然，教学改革不可能一overnight 而就，这就要求我们所有的同事一起工作，我们需要进一步探索。
世界政治发展教学设计与思想
目前，中国的高中教育正处在改革的关键阶段。如何改变教育观念，深化教育改革，突破新形势下的传统单一教学模式，是当前改革的最重要的事情。以下对世界政治发展活动课，例如，谈一谈教学改革一点一点尝试。
第一，指导思想
在学生发展观的指导下，我们在竞争理念的指导下，为学生提供积极的学习活动和竞争经验，全面完成态度和价值观，过程能力和方法，知识的教学要求和技能。
二，教学设计
1，目标的活动
世界模式结束后的双极性知识模式; 世界形势的基本特征; 美国霸权主义和区域冲突; 中国的情况。
思维⑴正确认识当今世界形势的特点，坚定为和平与发展信仰的力量。
（2）正确认识中国在当今世界的地位，增强中国历史责任感的振兴。
能够引导学生理解世界形势的基本特征，结束双极格局，国际权力对比的变化，培养学生利用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点 喜欢和历史的事情和自然的能力。
（2）引导学生分析双极模式结束后世界格局多极化的根本原因，培养学生运用政治经济辩证关系的历史唯物主义观点来看待社会问题。
2，活动形式
设立两个主持人（一男一女），班级将分为两组学生，知识竞赛。
3，准备活动
学生对这部分知识获取相关信息; 教师围绕本课设计相关问题，制作好的课件。 4，过程的活动
玩和平的愿望闪光动画，动员学生竞争的热情。
主持人：（男女）老师！同学！早上好家伙！ （男）我××，（女）我是××，今天我们来试试一种新的学习方式──竞争学习。 （男）先让我们介绍一下，坐在这里是到最高××级党团队，（男女）欢迎您！ （女）坐在这里是最高的××B 级团队，（男女）欢迎您！以下由我（女）介绍比赛规则：我们设计了22个问题，包括12个主观问题，10个客观问题，双方采取的主观问题轮流回答 思考时间的方式是半分钟，客观的问题是自由回答的方式。每个答案的问题加上一百分，回答一个问题扣除50分。以下比赛开始。
主持人：在比赛之前，我们必须重温我们从上一课中学到的知识（玩东欧动乱和苏联解体）
女主人：刚才我们看到的是东欧动荡和苏联解体，现实，要求甲方：东欧和苏联解体的共同事业是什么？ （显示问题）
甲方：第一，苏联模式的缺点; 第二，戈尔巴乔夫的改革; 第三，西方强国的和平演进战略。
男主人：... ... 东欧剧变和苏联解体，世界格局发生了什么事？世界局势的特点是什么？有了这些问题，让我们一起学习新的内容：第二部分世界政治的发展（显示主题）
男主人：或回到我们刚才说的话，我想问：东欧剧变和苏联解体对世界格局的重大影响是什么？ （显示问题）
乙方代表：双极格局的结束，从不远的将来，显示出超强的局面; 从长远来看，世界多极化格局的趋势是不可逆转的。 女主人：... ... 乙党刚刚谈到，从不久的将来，双极模式在世界末日之后显示出超强的局面。然后问党：为什么美国不能建立他的单极世界？请看看信息。 （世界及其人民对伊拉克战争的态度的视频）
甲方：由于美国试图建立一个单极世界，包括美国人民在内的世界人民被强烈谴责，包
括西方列强在内的大多数国家都强烈反对。
男主持人：... ... 我们刚刚谈到了世界格局的多极化趋势，我想请求乙方：将世界格局推向多极化发展的方向什么因素？ （显示问题）
乙方代表：俄罗斯正面临严峻的政治和经济形势。美国试图控制世界，并受到世界上大多数国家的反对。日本提出建立日本，美国和欧洲作为主导国际秩序，积极建立政治权力地位。欧洲一体化进程的加速进一步加强和提高了欧洲的地位和实力，在国际局势中占据重要地位。随着综合国力的加强，中国在建立国际格局中发挥了越来越重要的作用。 总之，这些因素将有助于世界在多极化方向的模式 展览。
女主人：... ...聚会：世界模式的最终形成的终极模式取决于什么？ （显示问题） 甲方：取决于世界经济结构的多极化。 （现在形成日本，美国，欧洲三大竞争局面） 男主人：... ...刚刚我们学到了世界
社区模式的变化，B 问题：在这个世界格局的变化，世界局势和什么样的特点？ （显示问题）
乙方代表：双极格局的结束，世界局势缓和的大趋势，但世界并不和平，表现出温和紧张，和平与动荡的共存局面。
女主持人：... ... 党的听力问题，只是B 说世界局势的总趋势缓和，我想问：为什么世界局势的总体趋势放松？ （显示问题）
甲方：一是苏联解体，极端反对世界格局的终结; 二，世界经济结构的多极化; 第三，世界人民强烈要求和平。
男主人：... ... B 刚刚谈到了世界局势的总体趋势缓解，具体解释了乙方放松的原因，我想问问乙方：和平与放松的表现的什么
乙方代表：国际裁军的进展; 朝鲜半岛和平进程 等待。
女主人：刚才我们谈到世界和平的局面，放松下面的表现，我们来看看湍流和紧张的表现。世界的紧张和动荡的表现是什么？ （显示问题）
甲方：1991年海湾战争; 南斯拉夫在区域冲突崩溃后; 北约1999年在南斯拉夫爆炸等。 男主人：刚才谈到这么多紧张的例子，我想问一下乙：为什么会有这样一个动荡和紧张的局面？
乙方代表：美国实行霸权主义和强权政治; 双极型模式隐藏在矛盾之下逐渐暴露和升级。 男主人：我们知道，1999年3月24日，北约以美国为首，围绕联合国，在人道主义干预的幌子下，公然轰炸一个主权国家南斯拉夫，最不能容忍的是5月8日导弹攻击中国驻南使馆，公开对中国的主权挑衅。在2003年，美国用同样的伎俩，使用武力对付伊拉克，请看看相关视频（广播美国和英国等团队在伊拉克战争视频）
女主持人：我们刚刚看了视频，问问党：美国周围的干扰，该怎么办？ （投影问题）先不 恐慌回答，让我们来看看一个动画（玩的反映了美国的野心动画的野心）
甲方代表：将美国的意志强加于别国人民，执行美国社会制度，意识形态，价值观念和生活方式，以建立美国领导单极世界，实现其主导地位。
主持人：... ...我们刚刚了解了世界格局的变化和世界形势的基本特征，我想问一下，在这种情况下，中国的情况？请举个例子。不要惊慌的回答，先看看视频（播放中国人权视频），
乙方代表：机遇与挑战共存。在机遇方面，世界和平趋势有利于中国经济的发展; 从挑战，少数几个国家到政治民主化和人权干涉中国内政，要迫使中国放弃社会主义。
女主人：... 美国经常利用人权干涉中国内政，然后美国自己的人权状况又如何呢？让我们来看看（美国人权播放视频）
主持人（女）：好！我们的主观比赛在这里。请双方准备，两者开始免费回答。请听：（反
过来项目标题）
A和B 双方答：... ... 主持人（女）：好！我们的种族在这里。让我们来看看双方的最终得分。甲方的最终成绩是××，乙方的最终成绩是××，这场比赛赢得了我们的××团队，我们的××团队排名第二，我希望你在未来的比赛中不断努力抓住××。 主持人：请教老师今天做一个我们研究的总结。
老师：今天我们尝试了一种新的学习方式 - 竞争性学习。在这个过程中，学生的热情非常高，能够积极参与主动展示你应该是风格，两个主持人也表现得很好。今天的学习内容是世界政治的发展。首先，我们应该理解双极格局分裂后世界格局的变化和趋势，必须了解世界形势的基本特征。了解这两个方面，我们掌握了这一部分教材的核心。 （本节知识结构的预测）
男主持人：谢谢××老师精彩评论。也感谢各位学生的积极参与，让我们一起为世界和平祈祷！ （播放视频）
男女主持人（戚诵）：这一刻，他们离家出走; 这个 一会儿，他们上了街头; 这一刻，他们举起剑和枪; 这一刻，战争开始了。停下来！放下枪的手，射击; 停下来！但也是和平的场景; 停下来！回到你的家乡; 停下来！回到他们的亲人。停止战争！没有战争！ 5，课外家庭作业
小文章的历史（在这一节的自己的主题）
要求：清晰的视野，充分的论证，严谨的结构，写作流利。
三，学校情绪
1，发挥了学生的主要作用
在这种情况下，老师是活动策划师，组织者和导演，学生是活动的主角。从课外活动的准备，主办活动到参与过程，充分发挥学生的主要作用。
2，提高学生的合作意识和竞争意识
在这种情况下，充满了竞争和合作。学生分为两组，轮流回答和回答，每个人都有机会，每个人都回答这个组的最终结果。竞争无处不在，活动一个接一个的高潮，合作，使学生之间有很好的理解。竞争和合作意识是未来社会的必要素质之一。
3，锻炼学生的各种能力
活动课本身是一门综合教学。在这种情况下，每个学生 锻炼能力的方面。活动的准备，学生阅读，收集和处理信息的能力; 竞争活动中的学生积极考虑能力和表达能力的问题; 活动的小论文，运动学生深入分析历史现象或真实问题能力。
4，反映教师的作用变化
在整个活动中，老师把很多时间留给学生，给学生更多的时间和空间，方便学生自由发挥。教师通过简单的知识授课就成为学生主动获得导师的知识; 通过教师的传统教育模式，教授现代创新教育模式（教学生）。
总之，历史活动的教学实践改变了传统的教学模式，改变了传统的师生关系，改变了学生学习的传统方式，提高了学生的积极参与意识，增强了学生的合作和竞争意识。学生的创新精神和实践能力。当然，教学改革不可能一overnight 而就，这就要求我们所有的同事一起工作，我们需要进一步探索。