九年级英语复习备考计划
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：2225 更新时间：2008-12-2 20:09:09
2008年6月的中考越来越近了,学生们的初三生活以越来越紧张了,为了帮助学生在繁忙的学习生活中有计划有步骤地复习好英语,进而在中考英语考试中取得各自理想的成绩,我们初三英语教研组的全体老师认真学习和仔细地分析,今年英语中考试卷的难度系数加大,基础题减少,增加了学生的阅读量,加强了篇章的考查,更加注重对学生综合运用语言能力的考查.
所以我们复习既要对书本知识进行归纳,提炼,又要强化训练学生的综合运用能力及运用技巧.因此,完形,阅读及阅读填词既是学生的难点,也是我们复习的重点.基于以上分析,我们制订了第一轮复习计划.
3月23日------4月5日回归课本,利用 “知识能力要点”组织学生把词汇,语法等贯穿复习一遍.
4月7日----22日借用市里的 “课堂作业” 后面的综合练习让学生进行综合习题训练,从而熟悉中考题型模式,以便适应四月调考,为初战告捷做准备.
一 整合所学课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性.
我们打算按单元顺序复习,采取 “先密后疏”进行教材内容的复习(初一内容用几节课 “速战速决”; 初二内容,初三内容按照 “能力要点”上语法知识合并复习). 因为各个单元有不同的教学目标,要求及重点,在复习课中,我们要将平时数节课,数个单元或不同阶段的知识前后联系, “前拉后扯”地整合在一起,整合的内容包括:语音,词汇,语法,功能和话题5个方面.
复习的目的是 “温故”, “温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容,深化记忆,强化理解,强化运用的过程.我们要根据平时教学获取的反馈信息,适时适度地妥善安排相关内容的复习时间.如果复习时间过长,拖泥带水,容易使学生感到 “老生常谈”,导致他们的注意力分散,思想不集中.我们要加大每节课的容量和密度,不到变化活动方式,以吸引学生的注意力,使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中,复习巩固所学知识,语言技能更加熟练.
二 词类复习中注意激发学生的复习兴趣,使学生乐于参与复习活动,引导学生自己举例,分析,归纳,总结规律.
举例: 动词复习的构思
首先,应让学生再次复习动词的基础知识,包括动词的基本形式,基本时态,语态,以及非谓语动词在某些固定搭配的情况,在某些基础知识上,基本先检查学生动词基本形式(规则与不规则)
的书写,八种时态的基本构成和在任何情形中使用等.
其次按照上述分类,给予学生适当的操练,在最初的操练中,先放慢速度,要求学生在给出答案的同时,还要给出形成答案的原因,在这一过程中,题目数量不要多,只要体现出各种知识体系就行了.
最后根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分,告诉学生这一部分的命题特点.将这些题目再整合起来,形成几份综合模拟题,再进行检查训练.
三 语法复习要对症下药,重点突破学生学习中薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习.
我们要对学生平时理解不深,练习不够,运用不当的语法项目进行重点复习.我们都有同样的感受,平时教学新的语言项目时,学生 “一听就懂,一练就会”,当堂教学效果令人满意,可是一检测却不尽人意,造成的原因: 1 外语学习中的普遍问题---遗忘. 外语学习需要一个逐步理解,消化和吸收的过程; 2 死记语法,学生往往对语法条规背得滚瓜烂熟,但理解不深,不会运用. 3 练习内容单一,在学新语言点时,内容单一,而复习时内容多,所以容易产生混淆.
语言实践对学生完成知识的内化有重要作用,我们要一改 “以讲代练”或 “讲多练少”重记忆的复习方法,通过练习答题解疑,使他们获得成就感,学生就会积极与我们合作,争取更大的进步.
四 听,说,读,写交替进行,减轻学生疲劳感,精选练习套题,减少练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效.
复习课中,我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力.要尽量通过听,说,读,写练习使学生加深理解和掌握已学语言形式,意义和用法,调动学习的积极性,减轻复习疲劳感,提高综合语言运用的能力.
要复习备考,教师必不可少地要组织学生进行一些专项练习和综合练习题.我们将从手中掌握的复习资料,精选出题型新,练习得当的习题.通过 “拼盘” 式重新组编或自编补充一些内容进行强化训练.这样既可以将学生从题海中解放出来,也可以达到复习的最佳效果.
以上我们备课组不成熟的复习计划,有些是否会行之有效,有待于实施过程中改进调整,恳求各位同行给予指导帮助.（武汉市第三初级中学英语备课组
初中英语中考复习：句法(2009-03-05 12:09:44)标签：2009中考 初三英语 皇家英文 网络教室 在线学习 育儿 分类：中考直通车情态动词的用法:
can (could) 表示说话人能,可以,同意,准许,以及 客观条件许可,could 为 can 的过去式。
Can you pass me the books?
你能给我递一下书吗 ? Could you help me, please?
请问,你能帮助我吗?
What can you do?
你能干点什么呢?
Can you be sure?
你有把握吗?
can 和could 只能用于现在式和过去式两种时态,将来时态用 be able to 来表示。
He could help us at all.
他完全可以帮助我们。
With the teacher's help,I shall be able to speak English correctly.
由于老师的帮助,我将能准确地讲英语。
may (might) 可以, 表示说话人同意,许可或请求对方许可。
You may take the book home.
你可以把书带回家去.
May I come in?
我可以进来吗?
May I use your dictionary?
我可以用你的词典吗?
You may put on more clothes.
你可以多穿点衣服.
He said he might lend us some money.
他说他可以借给我们一些钱。
may 否定式为 may not, 缩写形式是 mayn't.
might 是may 的过去式, 有两种用法, 一种表示过去式，一种表示虚拟语气, 使语气更加委婉, 客气或对可能性的怀疑。
He told me he might be here on time.
他说他能按时间来。
Might I borrow some money now.
我可以借点钱吗?
He might be alive.
他可能还活着。
Must 必须,应该,一定,准是, 表示说话人认为有必要做某事, 命令, 要求别人做某事以及对事物的推测。
must 用来指一般现在时和一般将来时, 过去式可用 have to 的过去式代替。
I must finish my work today.
我今天必须完成我的工作。
You mustn't work all the time.
你不能老是工作。
Must I return the book tomorrow?
我必须明天还书吗?
After such a long walk, you must be tired.
走了这么长的路,你一定困了。
He must be the man I am looking for.
他一定是我要找的人。
He had to go because of somebody's calling
him that day.
那天他要走是因为有人叫他。
must + have + 过去分词,表示现在对过去事物的推测。
He must have told my parents about it.
他一定把这件事情告诉我父母亲了。
He must have received my letter now.
他现在一定收到我的信了。
It's six o'clock already, we must have been late again.
已经六点钟了，我们一定又迟到了。
must 和 have to 的区别: must 表示说话人的主观思想, have to 表示客观需要。
You must do it now.
你必需现在就干。(说话人认为必须现在干)
I have to go now.
我得走了。(客观条件必须现在走)
need 需要 多用在否定式或疑问句中.
Need I attend the meeting tomorrow?
我需要明天参加会议吗?
You need not hand in the paper this week.
这一周你不必交论文。
need 是一个情态动词, 他的用法完全和其他情态动词一样, 但 need 还可当作实义动词使用, 这时 need 就象其他动词一样,有第三人称,单复数, 后面加带 to 的动词等特性。
I need a bike to go to school.
我上学需要一辆自行车。
Do you need a dictionary?
你需要词典吗?
She needs a necklace.
她需要一条项链。
needn't + have + 过去分词 表示过去做了没必要做的事情。
You needn't have taken it seriously.
这件事情你不必太认真。
dare 敢 多用在否定或疑问句中。
The little girl dare not speak in public.
小女孩不敢在公众面前说话。
Dare you catch the little cat?
你敢抓小猫吗?
dare 除用作情态动词外,更多的是当实义动词使用, 用法同实义动词一样,要考虑人称,单复数,时态等。
Do you dare to walk in the dark?
你敢黑夜走路吗？
He doesn't dare to tell the teacher what happened that day.
他不敢告诉老师那天发生的事。
ought 应当,应该 后面跟带有 to 的动词不定式。
You ought to read these books if you want to know how to repair the motorcar.
如果你想知道如何修理汽车,你应该读这些书。
You ought to bring the child here.
你应该把孩子带来。
ought + to have done 句型。指过去动作,表示一件事情该做而未做。
You ought to have been here yesterday.
你昨天就应该来。
ought not to have done 句型。表示一件不该做的事情却做了。
You ought not to have taken the book out of the reading-room.
你不应该把书带出阅览室。
will (would)决心,愿望。 would 为 will 的过去式,
可用于各人称。
I'll do my best to catch up with them.
我要尽全力赶上他们。
I'll never do it again, that's the last time.
我再不会做那件事情了,这是最后一次。
He said he would help me.
他说他会帮助我。
will, would用于疑问句表示说话人向对方提出请求或询问,用 would 比 will 更婉转,客气。
It's hot. Will you open the windows?
天气太热了,你能打开窗户吗?
Will you help me to work it out?
你能帮我解这道题吗?
Would you like some coffee？
给你来点咖啡怎样？
Shall, should表示命令,警告,允诺,征求,劝告,建议惊奇。
You should hand in the exercise book.
你应该交作业本儿了。
This should be no problem.
这应该没问题。
Shall we go now.
我们现在可以走了吗?
Why should I meet him？
为什么我要见他?
have to,不得不,必须,表示客观条件只能如此, 而must 则表示主观思想必须。
I have to go now.
我现在得走了。
I have to cook for my child.
我得给孩子做饭。
You must be here on time next time.
你下次一定要按时来。
We must go to get the timetable ourselves.
我们一定要自己去拿时刻表。
初中英语中考复习：句法
(一) 知识概要
初中所学的句型一般要分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句中有肯定句与否定句之分。其中可以分为以下五种：① 主语+不及物动词。如：I arrived at six last night.② 主语+及物动词+宾语，如：I bought a good EnglishChinese Dictionary yesterday.③ 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，如：Please tell me a story before I go to bed. 这样可加双宾语的句子有buy,tell, give, ask, pass, teach.④ 主语+及物动词+宾语+宾语补足语，如：I found it impossible to do it. Please keep the classroom clean and tidy.⑤ 主语+系动词+表语，如：Tom is an American boy. The grass turned green in spring.在初中常见的句型中有There be„句型，表示存在某种事物，如：There is a map on the wall其be动词的形式要与其后面相近的那个名词相一致。要注意的是这种句型加入助动词后，也要保持be动词，不要换用have,如：There is going to be a meeting tomorrow.在句子结构中要注意主谓一致的问题，即句子的主语与谓语动词要相呼应。要注意的有如下几点：① 用and连接两个主语时一般应视为复数，但如一人身兼两职时则要用单数谓语动词形式，如：A singer and dancer is coming to our party. a singer and dancer 既歌唱又可舞的演员。而 a singer and a dancer 则要译为：一位歌唱家和一位舞蹈家。②有些以 s 结尾的名词谓语动词要用单数，如： The news is good (news 为不可数名词)。③ 有量词时应按量词的数量计算；如： This pair of glasses is good My glasses are broken. ④有些形单却意为复数的名词，如： People are coming here 这样的词还有 Police， 如果要讲一个警察时，应讲 a policeman。 两个警察为 two policemen。 又如 a policewoman, two policewomen ⑤ 所有不定代词 each， either， neither， one， the other， nobody， nothing， anyone， anything， someone， something „ 要作为单数如： Someone is waiting for you在并列句中表示联合关系的连词有： and not only „ but also， neither „ nor， either „ or 如: My sister and my parents are going to the cinema。 表示转折关系的并列连词有： but 和 yet， 如： She is a good student, but she didn't pass the final exam. 又如： I think the news is strange, yet it is true 表示选择关系的连词有：or， either „ or，如： Hurry up, or you will be late for school 表示因果关系的并列连词有： for， so 如： They studied very hard， so they all passed the exam在初中范围复合句中主要有状语从句和宾语从句(名词性从句)两种，而定语从句(形容词性从句)要在高中讲述，为了使同学阅读文章方便，我们将在下面另一章予以介绍。我们首先来看宾语从句。① 在及物动词的后面可以接一个名词来充当宾语，如： I knew the man, 而这时也可以用一个句子来充当宾语，如： I knew that he was a good man这时宾语从句的连接词有 that, (that 只在从句中起联接作用，不在句中充当语法成分，既不是主语也不是宾语，所以在口语中常常被省略。如： I am sure (that) she has passed the exam ②if, whether 它们在宾语从句中只起连接作用，不起语法作用，当作是否讲。从句中有 or not 结构时，要用 whether, 如： I ask him if (whether) he has had his lunch I asks him whether he has had his lunch or not ③ what 它在宾语从句中除了作连接词外，还要作主语或宾语成份，如： I don't understand what you said (what 作 said 的宾语)。又如： I asked him what made him sick (what 在宾语从句中作主语)。④ who，它也和what一样，在句中除作连接词外，可以充当句中的成份，如：I know who she is looking for? ⑤ whose 如： I want to know whose book this is? ⑥ which 如： Do you know which book is mine?在连接词中还有4个常用的连接副词，① how 它的应用最广，如： how much, how many, how long, how soon, how old „。如： How much does it cost? ② when 它只是连接时间状语，如： Please tell me when the meeting will begin? ③ where 它连接地点状语，如： Where are you from? ④ why 它要连接的是原因状语从句，如： The teacher asked why Tom didn't come to school. 在考试中常见到的考点是：宾语从句的时态与
主句时态的呼应问题。① 主句谓语动词如果是现在时或将来时，宾语从句的时态可以是任何所需要的时态，如： I know he didn't come. 我知道他没来。 I know he will come tomorrow我知道他明天来。I know he has gone to London我知道他已去伦敦了。 ② 主句中的谓语动词若是过去时，宾语从句也要用过去时态中的某一种。比如：一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时。除了在表达宇宙中的客观真理时，不能用现在时态。如： I wanted to know when he would come The teacher told me the earth moves around the sun状语从句主要有时间状语从句，其连接词有：after， before， when， as， as soon as， until (till)， while， since， by其中较难掌握的有以下几点：① until (till) 直到，在用 until 表达时间状语的句子中，主句中的动词是要十分小心去选择。如动词是持续性动词，它要用肯定句，如： I studied hard until 12 o'clock last night. 如果动词是瞬间截止性动词，则要用否定句，如： He didn't go to bed until his mother came back ② 由since， for， by， before 来引导的时间状语从句。 since 引导的时间状语是动作的开始时间，如： I have studied English since １９９０ 而由 by 引导的时间状语通常是动作的结束时间，如： I had learned 25 English songs by the end of last term 而before 则多用于完成时， ago 则多用于一般过去时，如： He had finished his work before twelve yesterday I left my hometown two years ago ③ 在状语从句中用一般现在时或一般过去时表示将来。它们可能是主句用一般将来时，从句用一般现在时，如： If it rains, they won't go to the park on Sunday 也可以主句是一般过去时，从句用一般过去进行时，如： He said if it rained the next day he would not go to the park考试中常见的考点有：要学生区别是条件、时间状语从句还是宾语从句，因在宾语从句中该用什么时态用什么时态，如： I want to know if he will come here tomorrow 在宾语从句中的条件状语从句与主句的关系，如： I want to know if it rains he will come here tomorrow在原因状语从句中主要是① because， 应译为
（二） 正误辨析
［误］ The stories in that book was written many years ago
［正］ The stories in that book were written many years ago.
［析］作主语的名词、代词或不定式、动名词，它们往往要带有修饰词，这些词可能是形容词，也可能是短语，但谓语动词还是要取决于这个主语的数，要记住的是一个名词不可能在同一句中作两个不同的语法成份，如： book 作了 of 的介词宾语则不可能再作主语了。
［误］ To read many books are good for you
［正］ To read many books is good for you
［析］ 不定式作主语应该看作单数主语。
［误］ What he said are right
［正］ What he said is right
［析］ 从句作主语一定要按单数主语看待。
［正］ The rich is not always happy
［误］ The rich are not always happy
［析］ 形容词＋定冠词表示一类人，谓语动词应用复数，如： The young are very interested in study and sports
［误］ The school master and writer are coming
［正］ The school master and writer is coming
［析］ 本句应译为：校长兼作家就要来了。而 The school master and the writer are coming 则要译为：校长和一个作家要来了。在英语表达法中确实有 The girl and boy are playing on the grass 这应译为：一个女孩，一个男孩在操场上玩。因为不可能这样两个概念作用在一个人身上。又如： the husband and wife 夫妻二人。
［误］ You or she go to get some water for us
［正］ You or she goes to get some water for us
［析］ 由 or 连接的两个主语应以离谓语动词近的那一个计算其数。这样的用法还有
either „ or，neither „ nor， not only „ but also 也有人称作
［误］ The teacher with a lot of students come into the classroom
［正］ The teacher with a lot of students comes into the classroom
［析］ 真正的主语是 the teacher， 而 with 短语是伴随状态，不影响主语的数。
［误］ My glasses is broken
［正］ My glasses are broken
［误］ This pair of glasses are good
［正］ This pair of glasses is good
［误］ These kinds of butter is good.
［正］ These kinds of butter are good
［析］ 英语中有些名词只有复数形式，如： glasses 眼镜， shorts 短裤等。如没有量词在前时，要用复数谓语动词，但有了量词之后则要按量词的单复数计算。
［误］ One of the boys are going to take part in the match
［正］ One of the boys is going to take part in the match
［析］ One of 结构应以 one 来计算主语的数。
［误］ Half of the work are done
［正］ Half of the work is done
［误］ Half of the books is read
［正］ Half of the books are read
［析］ 在小于1的数量词作主语时，如： ２ ３ ，８０％，０．３５„ ＋ of ＋名词，这时主语的数应按 of 后面的名词计算。如果名词是不可数名词或可数名词单数，则谓语动词要用单数，如名词是复数则要用复数谓语动词。
［误］ Each sides are full of trees
［正］ Each side is full of trees
［误］ Both side is full of trees
［正］ Both sides are full of trees
［析］ each， either 其后都要加单数名词，而 both 后要加复数名词。 如： each， either， another， little， a little， much等作主语时，谓语动词全部要用单数形式。
［误］ The boys each has an apple
［正］ The boys each have an apple
［析］ each 作同位语时，不影响句子的主语。
［误］ Everyone of us has a ticket for the concert
［正］ Every one of us has a ticket for the concert
［析］ everyone， someone， everybody „ 在作主语时都不能加 of 结构。
［误］ Girls like dancing very much， but few likes playing football
［正］ Girls like dancing very much， but few like playing football
［析］ few 虽然含意上是
［误］ The number of the workers in that factory are two hundred
［正］ The number of the workers in that factory is two hundred
［析］ the number of 意为：某某的数字是„„ 如： the number of students 学生人数， the number of players 运动员人数。不论数字如何都应看作单数。而 a number of 与 many 意思相同，其后加可数名词复数，谓语动词用复数形式。如： A number of students are playing on the grass
［误］ The rest of the students is here
［正］ The rest of the students are here
［误］ The rest of the work are done
［正］ The rest of the work is done
［析］ the rest of 的用法与２／３，一半，８０％＋ of 的结构一致， of 后面为可数名词
复数时用复数谓语动词，为不可数名词或可数名词单数时用单数谓语动词。这样用法还有 lots of， a lot of， plenty of。
［误］ The news in today's newspaper are not bad
［正］ The news in today's newspaper is not bad
［析］ 有些以 s 结尾的名词要用作不可数名词，它们是：news， physics， mathematics， thanks， „
［误］ The Chinese is kind and friendly
［正］ The Chinese are kind and friendly
［析］ Chinese 作为中文来讲是单数名词，但作为中国人讲是单复同形的名词。如： one Chinese， two Chinese „ 而 The Chinese ＝ The people of China 要用复数谓语动词。
［误］ This dictionary is too expensive for me Ten dollars are a big sum for me
［正］ This dictionary is too expensive for me Ten dollars is a big sum for me
［析］ 表示一段时间，一笔金钱，一段距离，都应看作单数名词。
［误］ Who are going to take part in our football match?
［正］ Who is going to take part in our football match?
［析］ 用 who 提问时，习惯上用单数谓语动词，但 which 则要视其情况而定，如： which are better these shoeses or those shoes? 又如： which is better this one or that one?
［误］ What a hot weather it is!
［误］ How hot the weather it is!
［正］ What hot weather it is!
［正］ How hot the weather is!
［析］ 感叹句是用来表达说话人的喜怒哀乐的感情。它由 what 与 how 作句子的开始，判定是用 what 还是用 how 的最好办法是将它们换为陈述句，比如： What the hot weather it is! 应转换为： It is the hot weather 那么句子的起点是单词 it。 再来看感叹句中 it 前有不可数名词 weather， 则只能用 what。再看第二句 How hot the weather is! 转为陈述句时为： The weather is hot这时句子的开始单词为 the weather， 再来看感叹句在 the weather 前只有形容词，所以应用 how。至于是用 what a 还是 what 要看名词的具体情况
而定，单数可数名词加 what a 其余的加用 what。
［误］ We have to sing this， have we?
［误］ We have to sing this， haven't we?
［正］ We have to sing this, don't we?
英语中考总复习计划
阅读(356) 评论(3) 发表时间：2007年04月06日 21:01
本文地址：http://qzone.qq.com/blog/69631551-38
合理安排中考复习时间十分重要。我们整个英语复习时间安排，可分为4个阶段： （以上时间安排可以根据实际情况进行临时调整）
1，以夯实基础为目的复习阶段
2，以训练解题能力为主的专项训练阶段
3，以查漏补缺为重心的综合训练阶段
4，以考前应试技巧训练及心态调整为中心的模拟训练阶段
初中英语三年共五本书（74个单元、296课）语言知识复杂，内容繁多。根据近几年中考试题新特点，结合近2年的《〈中考说明〉》，我们的详细计划如下：
第一阶段复习：阶段复习。
全面复习五册教材及其知识点, 是后面三个阶段的基础和保证。
1， 时间安排：2007年4月1日-5月15日
2， 复习目的：打好基础
3， 复习资料：教研室单元卷,英语周报，探究之旅等
4， 复习方法：(1)在这一阶段，要以教材为线索，逐个复习各册课本中出现的短语、词组和语法，达到“温故而知新”的效果，语音和词汇，同时，利用辅导课时间检测，精讲专练一个语法项目；梳理复习一两个单元的知识点句型；做一个阶段练习；“循序渐进”。
这一阶段所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。词类的综合复习：名词、代词、形容词、副词、冠词、介词、数词、动词及词语辨析，以基础复习为先导，根据考生易错的知识点和最新考试方向细致讲解，重点突出。更有各种同类易混词语辨析，系统且对比性强。句式及从句的归纳：不定式、状语从句、宾语从句、句型结构、句型转换。
（（3）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试。试卷可以利用英语周报。
第二阶段复习：专项训练。
1，时间安排：2007年5月16日-5月29日
2，复习目的：根据题型分类进行复习和训练
3，复习重点：阅读理解和书面表达。
4，复习资料：近两年宜昌中考试题 ，中考说明.
5，复习方法：教师系统讲解—专项训练，以教师总结为辅，学生复习为主
本阶段侧重于中考各个题型的强化分类练习，注意培养学生的解题技巧，让学生把在第一阶段里复习到的语言点，由感性认识上升到理性认识。同时对中考试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。
既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
第三阶段复习：综合训练。
1，时间安排：2007年5月30日-6月5日
2，复习目的：提高应试技巧，培养学生综合运用语言能力
3，复习重点：对前两轮复习的查漏补缺及综合运用
4，复习资料：市面上出现的较好模拟试题。
5，复习方法：学生强化训练—教师方法点拨、归纳
本阶段侧重于培养学生把所学知识转化成能力和技巧，这一阶段通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。
第四阶段至中考：模拟训练阶段。
1，时间安排：2007年6月6日-6月16日中考前
2， 复习目的：适应中考要求
3， 复习重点：临场应变能力和应考的心理素质的培养
4，复习资料: 市面上出现的较好模拟试题。
经过前面三个阶段的复习和训练，学生的知识已基本结构化、系统化。让学生了解中考，“掌握”中考，做到题型、题量、难度、时间安排力求与中考一致。让学生熟悉考试题型，提高解题能力，训练做题速度，提高临场应变能力和应考的心理素质。树立信心，适应中考，老师及时地归纳、总结学生在模拟考试中所出现的错误，对准中考所考内容，以点带面，拓展复习内容。教师对学生强调答题注意事项，避免常规失分。基础知识回扣、疑难解析、考前应试心理科学训练等,确保学生以最佳的精神状态来迎接中考。
总复习要注意的六点问题：
第一，进入第一轮复习后,由于新课全部结束，学生往往容易产生轻松感，这时如果复习计划松散，组织不力，会造成首轮复习松跨，第二轮复习紧张，甚至连计划都完不成，则学生在中考中就要失败。所以，首轮复习就要抓紧。一方面要循序渐进，由浅入深地系统讲解教材中的重、难点；另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。第二轮复习以专项训练为主，基本上为针对中考题型的专项练习，这不仅能让学生熟悉题型，且学会解题方法及注意事项，各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。一定要把专项训练抓到实处，练到点上。最后应加强信息的收集，注意中考动向。让学生做一定数量具有代表性的综合练习(第三轮复习)或模拟试卷(第四轮复习)，学生的知识得到融会贯通，全面检测，从而处于极佳的考前备战状态。
第二，要精讲精练，多做归纳总结。
精讲是针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法。用较少的时间覆盖尽可能多的知识，由“点”到“面”，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高英语应用能力。
精讲是前提，而精练才是关键。在吃透教材和认真听取教师所讲知识点的内在联系的基础上，要选好具有典型性，针对性，实用性和科学性的练习题加以巩固。练习方式应多样化，训练手段不能单一化，更不能搞“题海战术”。在精讲基础上，要充分调动学生的多种感官作用，培养听、说、读、写能力，抓住重点，多角度，多形式，多手段地去精练，讲练一致，讲要讲透，练要练够。真正做到练习有质量，体现出以质为本、以人为本的原则。
要学会做系统和全面的总结 ，侧重点应以知识为主，知识的总结又必须使之有系统、有规
律，便于举一反三，而且便于引发联想，触类旁通。通过总结、对比、分析，会使我们所学的内容泾渭分明，活灵活现，印象深刻。
总结按语音、词汇、语法、句型分门别类进行。具体方法如下：
1、单词的总结。单词可以根据读音、拼写进行总结，也可以按同义词、反义词、同音词、形近词等分别整理总结，便于区别异同，减少使用错误。
单词也可以按词类整理总结，便于建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的语法功用。
2、词组的总结。词组的总结可按词类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等（后两者是重点）。同时，还可以某一共有词（动词、介词或副词）为中心归纳总结。
3、语法的总结。语法重点是八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。通过比较，找出异同，做到心知肚明。几种复合句应该作为重点总结的对象，把握它们的特点，规律，并熟练运用。
1. 4、句型的总结。句型的总结有助于句型的比较，句意的理解；有助于做句型转换、翻译填空、书面表达、补全对话等题型。比较的最好办法是应用。总结时进行比较，是为了集中复习，加深印象。要想使记忆牢固，就要善于在运用中比较。
第三，在总复习时，要做到突出一个“总”字。
面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。复习课更强调系统性，对重点词汇，重点句型，重点语法现象不仅要讲准确，讲清楚，注意全面系统，还要善于帮助学生发现问题，培养学生自查自纠的能力。
第四，专项练习，有的放矢。
第五，保基础，抓中档，争高分。
任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特别是对中层生，我要求他们一定要把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对那些中上层生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。
第六、重视作业、平时考试、月考及模拟考试。
中考英语总复习对教师的五点要求：
一.复习计划性 二、复习的针对性 三、复习的透彻性 四、复习的系统性 五、复习的综合性
中考英语总复习对学生的两点要求：
第一， 要针对自己的薄弱环节作重点复习
第二，要吃透教材，切忌抛开书本
语言功能方面：（26个）
1．借东西： 第三册中的第六单元和第八单元都复现了第一册第二十四单元和第二册第一单元这一主题。
2．打电话： BIIL17,L31,L32 BII-L46 L50 L52 BIII-L13, L28 L37 L75-3
3．请求或提供帮助： BI-L67, L70,L71L72 L91 BIII-U12
4．购物： BI-U29 BII-L55 BIII-L36,L53 L54
5．问路和应答：BII-L21,22 L24 L61 L62 L64 BIII-L24
6．看医生： BII-L66,L67 L69,L70, L72 BIII-U23
7．中外文化：BII-L2,4,5(name)/ L9,L12(Mid-Autumn Festival)/L10,11(Thanks Giving Day)/ L37,38(The Swedish Rock Band) BIII-L29,30,L32 (Christmas)
L31(Spring Festival)/ L33 (Chinese writing brush)/ L51(car culture)
8.旅游：BII-L6,L8, BII-L73,L74,L75,L76,L79,L83
BIII-L14,15,L17,L18,L19L20,L52 , L70(Qomolangma)
8．体育运动：BII-L27,28(football) L85,86,87,88(sports) BIII L5,6,7,8,23(surfing) L77,78 79, L61,62,63(soccer) L70,72(climbers)
9．农场：BII-L13,14,16
10．动物：BII-L18(tiger, dolphin),L80(tiger monkey), L104(penguin),
BIII-L24(sharks), L38(dinosaur) L57,L58(vet)L60,L65,L66,L67(parrot)
11．环保：BIII-L9,10, L11,(plant trees) L50,L52 (population) L12 L22
(under the sea)
12．科技：BII-L33,34(the memory robot) L38(dinosaur), L40(the museum) L46(man-made satellites)
13．人口：BIII-L50,52,72
14．天气预报：BII-L42,43,44,L46, L47,48
15．生日集会：BII-L51,52.L68
16．知名人士：BII-L71(Florence Nightingale, Doctor Bethune) L89,90,91(Bill Gateas) L82(Beethoven) L92(MarkTwain )BIII-L26(Edison),L22(Cousteau)
17．预约：BII-L19, L20, L49 BIII- L69
18．校园生活： BI-L65 BII-L1,34,L29 L93 BIII-L1
19．事故：BII-L97,98,99,100 L102 (B
20．食物和饮料：BI-L73 L74,76,97 BII- L58,59,60, 84
21．介绍： BI-L76 L79 L97 L88 L92 L98 L104,L107 (food, everyday activities, class, job,time) BII- L15, L99,L23,24,25,26,L30,32 40,L83 (town, country, „)
22．幽默故事： BII-L94,L96 25．日记，BII-L36,L78 BIII-L56,64
26． 书信BII-L42,L56 ．23.写作文体: 名信片-BI-L95，
24．电子邮件，BI-L96,97BIII-L45
A.宾语从句：宾语从句在复合句中作主句的宾语，引导宾语从句的关联词有that, if/whether, what, who, whose, which, why, when, where, how等。
1、连接词
1)由连接词that引导陈述句，在口语中that常省略。
eg. He said that he would like to see the headmaster.
2)由连接词whether/if引导一般疑问句，whether和if 常可互换，但下列场合一般用whether.
①介词后的宾语从句：I'm thinking of whether he'll come.
②与or not连用：I don't know whether I should go or not.
3)由连接代词what,who(whom,whose)which或连接副词when,where,why,how引导特殊疑问句。
eg. Do you know who/whom she is waiting for?
2、语序：不管宾语从句是陈述句、一般疑问句或特殊疑问句，都要用陈述句语序，也就是说主谓次序不能颠倒。连接词＋主谓结构
(1).Bill wanted to know who did this.
(2).I don't know what's the matter with Bob?
(3).I don't know what's wrong with them?
3、时态：一般说来，主从句时态要统一。如果主句是一般现在时，从句可根据需要用其它任何时态；如果主句是一般过去时，从句应该用相应的过去时态范畴（也就是用一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）。
eg.①Lily wanted to know whether her grandma liked the handbag. ②I asked the teacher where we would have the meeting.
③Could you tell me how I can get to the zoo?
如果从句表明的是一个客观事实或真理，那么无论主句是什么时态，从句都只能用一般现在时。
eg. The teacher told us that light travels much faster than sound.
注意：在think后的宾语从句，如果需要表示否定意义，一般不在宾语从句中否定，而是在主句中否定。
eg. I don’t think that English is easy.
I think that English is not easy. ( 误)
九年级英语复习备考计划
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：2225 更新时间：2008-12-2 20:09:09
2008年6月的中考越来越近了,学生们的初三生活以越来越紧张了,为了帮助学生在繁忙的学习生活中有计划有步骤地复习好英语,进而在中考英语考试中取得各自理想的成绩,我们初三英语教研组的全体老师认真学习和仔细地分析,今年英语中考试卷的难度系数加大,基础题减少,增加了学生的阅读量,加强了篇章的考查,更加注重对学生综合运用语言能力的考查.
所以我们复习既要对书本知识进行归纳,提炼,又要强化训练学生的综合运用能力及运用技巧.因此,完形,阅读及阅读填词既是学生的难点,也是我们复习的重点.基于以上分析,我们制订了第一轮复习计划.
3月23日------4月5日回归课本,利用 “知识能力要点”组织学生把词汇,语法等贯穿复习一遍.
4月7日----22日借用市里的 “课堂作业” 后面的综合练习让学生进行综合习题训练,从而熟悉中考题型模式,以便适应四月调考,为初战告捷做准备.
一 整合所学课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性.
我们打算按单元顺序复习,采取 “先密后疏”进行教材内容的复习(初一内容用几节课 “速战速决”; 初二内容,初三内容按照 “能力要点”上语法知识合并复习). 因为各个单元有不同的教学目标,要求及重点,在复习课中,我们要将平时数节课,数个单元或不同阶段的知识前后联系, “前拉后扯”地整合在一起,整合的内容包括:语音,词汇,语法,功能和话题5个方面.
复习的目的是 “温故”, “温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容,深化记忆,强化理解,强化运用的过程.我们要根据平时教学获取的反馈信息,适时适度地妥善安排相关内容的复习时间.如果复习时间过长,拖泥带水,容易使学生感到 “老生常谈”,导致他们的注意力分散,思想不集中.我们要加大每节课的容量和密度,不到变化活动方式,以吸引学生的注意力,使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中,复习巩固所学知识,语言技能更加熟练.
二 词类复习中注意激发学生的复习兴趣,使学生乐于参与复习活动,引导学生自己举例,分析,归纳,总结规律.
举例: 动词复习的构思
首先,应让学生再次复习动词的基础知识,包括动词的基本形式,基本时态,语态,以及非谓语动词在某些固定搭配的情况,在某些基础知识上,基本先检查学生动词基本形式(规则与不规则)
的书写,八种时态的基本构成和在任何情形中使用等.
其次按照上述分类,给予学生适当的操练,在最初的操练中,先放慢速度,要求学生在给出答案的同时,还要给出形成答案的原因,在这一过程中,题目数量不要多,只要体现出各种知识体系就行了.
最后根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分,告诉学生这一部分的命题特点.将这些题目再整合起来,形成几份综合模拟题,再进行检查训练.
三 语法复习要对症下药,重点突破学生学习中薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习.
我们要对学生平时理解不深,练习不够,运用不当的语法项目进行重点复习.我们都有同样的感受,平时教学新的语言项目时,学生 “一听就懂,一练就会”,当堂教学效果令人满意,可是一检测却不尽人意,造成的原因: 1 外语学习中的普遍问题---遗忘. 外语学习需要一个逐步理解,消化和吸收的过程; 2 死记语法,学生往往对语法条规背得滚瓜烂熟,但理解不深,不会运用. 3 练习内容单一,在学新语言点时,内容单一,而复习时内容多,所以容易产生混淆.
语言实践对学生完成知识的内化有重要作用,我们要一改 “以讲代练”或 “讲多练少”重记忆的复习方法,通过练习答题解疑,使他们获得成就感,学生就会积极与我们合作,争取更大的进步.
四 听,说,读,写交替进行,减轻学生疲劳感,精选练习套题,减少练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效.
复习课中,我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力.要尽量通过听,说,读,写练习使学生加深理解和掌握已学语言形式,意义和用法,调动学习的积极性,减轻复习疲劳感,提高综合语言运用的能力.
要复习备考,教师必不可少地要组织学生进行一些专项练习和综合练习题.我们将从手中掌握的复习资料,精选出题型新,练习得当的习题.通过 “拼盘” 式重新组编或自编补充一些内容进行强化训练.这样既可以将学生从题海中解放出来,也可以达到复习的最佳效果.
以上我们备课组不成熟的复习计划,有些是否会行之有效,有待于实施过程中改进调整,恳求各位同行给予指导帮助.（武汉市第三初级中学英语备课组
初中英语中考复习：句法(2009-03-05 12:09:44)标签：2009中考 初三英语 皇家英文 网络教室 在线学习 育儿 分类：中考直通车情态动词的用法:
can (could) 表示说话人能,可以,同意,准许,以及 客观条件许可,could 为 can 的过去式。
Can you pass me the books?
你能给我递一下书吗 ? Could you help me, please?
请问,你能帮助我吗?
What can you do?
你能干点什么呢?
Can you be sure?
你有把握吗?
can 和could 只能用于现在式和过去式两种时态,将来时态用 be able to 来表示。
He could help us at all.
他完全可以帮助我们。
With the teacher's help,I shall be able to speak English correctly.
由于老师的帮助,我将能准确地讲英语。
may (might) 可以, 表示说话人同意,许可或请求对方许可。
You may take the book home.
你可以把书带回家去.
May I come in?
我可以进来吗?
May I use your dictionary?
我可以用你的词典吗?
You may put on more clothes.
你可以多穿点衣服.
He said he might lend us some money.
他说他可以借给我们一些钱。
may 否定式为 may not, 缩写形式是 mayn't.
might 是may 的过去式, 有两种用法, 一种表示过去式，一种表示虚拟语气, 使语气更加委婉, 客气或对可能性的怀疑。
He told me he might be here on time.
他说他能按时间来。
Might I borrow some money now.
我可以借点钱吗?
He might be alive.
他可能还活着。
Must 必须,应该,一定,准是, 表示说话人认为有必要做某事, 命令, 要求别人做某事以及对事物的推测。
must 用来指一般现在时和一般将来时, 过去式可用 have to 的过去式代替。
I must finish my work today.
我今天必须完成我的工作。
You mustn't work all the time.
你不能老是工作。
Must I return the book tomorrow?
我必须明天还书吗?
After such a long walk, you must be tired.
走了这么长的路,你一定困了。
He must be the man I am looking for.
他一定是我要找的人。
He had to go because of somebody's calling
him that day.
那天他要走是因为有人叫他。
must + have + 过去分词,表示现在对过去事物的推测。
He must have told my parents about it.
他一定把这件事情告诉我父母亲了。
He must have received my letter now.
他现在一定收到我的信了。
It's six o'clock already, we must have been late again.
已经六点钟了，我们一定又迟到了。
must 和 have to 的区别: must 表示说话人的主观思想, have to 表示客观需要。
You must do it now.
你必需现在就干。(说话人认为必须现在干)
I have to go now.
我得走了。(客观条件必须现在走)
need 需要 多用在否定式或疑问句中.
Need I attend the meeting tomorrow?
我需要明天参加会议吗?
You need not hand in the paper this week.
这一周你不必交论文。
need 是一个情态动词, 他的用法完全和其他情态动词一样, 但 need 还可当作实义动词使用, 这时 need 就象其他动词一样,有第三人称,单复数, 后面加带 to 的动词等特性。
I need a bike to go to school.
我上学需要一辆自行车。
Do you need a dictionary?
你需要词典吗?
She needs a necklace.
她需要一条项链。
needn't + have + 过去分词 表示过去做了没必要做的事情。
You needn't have taken it seriously.
这件事情你不必太认真。
dare 敢 多用在否定或疑问句中。
The little girl dare not speak in public.
小女孩不敢在公众面前说话。
Dare you catch the little cat?
你敢抓小猫吗?
dare 除用作情态动词外,更多的是当实义动词使用, 用法同实义动词一样,要考虑人称,单复数,时态等。
Do you dare to walk in the dark?
你敢黑夜走路吗？
He doesn't dare to tell the teacher what happened that day.
他不敢告诉老师那天发生的事。
ought 应当,应该 后面跟带有 to 的动词不定式。
You ought to read these books if you want to know how to repair the motorcar.
如果你想知道如何修理汽车,你应该读这些书。
You ought to bring the child here.
你应该把孩子带来。
ought + to have done 句型。指过去动作,表示一件事情该做而未做。
You ought to have been here yesterday.
你昨天就应该来。
ought not to have done 句型。表示一件不该做的事情却做了。
You ought not to have taken the book out of the reading-room.
你不应该把书带出阅览室。
will (would)决心,愿望。 would 为 will 的过去式,
可用于各人称。
I'll do my best to catch up with them.
我要尽全力赶上他们。
I'll never do it again, that's the last time.
我再不会做那件事情了,这是最后一次。
He said he would help me.
他说他会帮助我。
will, would用于疑问句表示说话人向对方提出请求或询问,用 would 比 will 更婉转,客气。
It's hot. Will you open the windows?
天气太热了,你能打开窗户吗?
Will you help me to work it out?
你能帮我解这道题吗?
Would you like some coffee？
给你来点咖啡怎样？
Shall, should表示命令,警告,允诺,征求,劝告,建议惊奇。
You should hand in the exercise book.
你应该交作业本儿了。
This should be no problem.
这应该没问题。
Shall we go now.
我们现在可以走了吗?
Why should I meet him？
为什么我要见他?
have to,不得不,必须,表示客观条件只能如此, 而must 则表示主观思想必须。
I have to go now.
我现在得走了。
I have to cook for my child.
我得给孩子做饭。
You must be here on time next time.
你下次一定要按时来。
We must go to get the timetable ourselves.
我们一定要自己去拿时刻表。
初中英语中考复习：句法
(一) 知识概要
初中所学的句型一般要分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句中有肯定句与否定句之分。其中可以分为以下五种：① 主语+不及物动词。如：I arrived at six last night.② 主语+及物动词+宾语，如：I bought a good EnglishChinese Dictionary yesterday.③ 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，如：Please tell me a story before I go to bed. 这样可加双宾语的句子有buy,tell, give, ask, pass, teach.④ 主语+及物动词+宾语+宾语补足语，如：I found it impossible to do it. Please keep the classroom clean and tidy.⑤ 主语+系动词+表语，如：Tom is an American boy. The grass turned green in spring.在初中常见的句型中有There be„句型，表示存在某种事物，如：There is a map on the wall其be动词的形式要与其后面相近的那个名词相一致。要注意的是这种句型加入助动词后，也要保持be动词，不要换用have,如：There is going to be a meeting tomorrow.在句子结构中要注意主谓一致的问题，即句子的主语与谓语动词要相呼应。要注意的有如下几点：① 用and连接两个主语时一般应视为复数，但如一人身兼两职时则要用单数谓语动词形式，如：A singer and dancer is coming to our party. a singer and dancer 既歌唱又可舞的演员。而 a singer and a dancer 则要译为：一位歌唱家和一位舞蹈家。②有些以 s 结尾的名词谓语动词要用单数，如： The news is good (news 为不可数名词)。③ 有量词时应按量词的数量计算；如： This pair of glasses is good My glasses are broken. ④有些形单却意为复数的名词，如： People are coming here 这样的词还有 Police， 如果要讲一个警察时，应讲 a policeman。 两个警察为 two policemen。 又如 a policewoman, two policewomen ⑤ 所有不定代词 each， either， neither， one， the other， nobody， nothing， anyone， anything， someone， something „ 要作为单数如： Someone is waiting for you在并列句中表示联合关系的连词有： and not only „ but also， neither „ nor， either „ or 如: My sister and my parents are going to the cinema。 表示转折关系的并列连词有： but 和 yet， 如： She is a good student, but she didn't pass the final exam. 又如： I think the news is strange, yet it is true 表示选择关系的连词有：or， either „ or，如： Hurry up, or you will be late for school 表示因果关系的并列连词有： for， so 如： They studied very hard， so they all passed the exam在初中范围复合句中主要有状语从句和宾语从句(名词性从句)两种，而定语从句(形容词性从句)要在高中讲述，为了使同学阅读文章方便，我们将在下面另一章予以介绍。我们首先来看宾语从句。① 在及物动词的后面可以接一个名词来充当宾语，如： I knew the man, 而这时也可以用一个句子来充当宾语，如： I knew that he was a good man这时宾语从句的连接词有 that, (that 只在从句中起联接作用，不在句中充当语法成分，既不是主语也不是宾语，所以在口语中常常被省略。如： I am sure (that) she has passed the exam ②if, whether 它们在宾语从句中只起连接作用，不起语法作用，当作是否讲。从句中有 or not 结构时，要用 whether, 如： I ask him if (whether) he has had his lunch I asks him whether he has had his lunch or not ③ what 它在宾语从句中除了作连接词外，还要作主语或宾语成份，如： I don't understand what you said (what 作 said 的宾语)。又如： I asked him what made him sick (what 在宾语从句中作主语)。④ who，它也和what一样，在句中除作连接词外，可以充当句中的成份，如：I know who she is looking for? ⑤ whose 如： I want to know whose book this is? ⑥ which 如： Do you know which book is mine?在连接词中还有4个常用的连接副词，① how 它的应用最广，如： how much, how many, how long, how soon, how old „。如： How much does it cost? ② when 它只是连接时间状语，如： Please tell me when the meeting will begin? ③ where 它连接地点状语，如： Where are you from? ④ why 它要连接的是原因状语从句，如： The teacher asked why Tom didn't come to school. 在考试中常见到的考点是：宾语从句的时态与
主句时态的呼应问题。① 主句谓语动词如果是现在时或将来时，宾语从句的时态可以是任何所需要的时态，如： I know he didn't come. 我知道他没来。 I know he will come tomorrow我知道他明天来。I know he has gone to London我知道他已去伦敦了。 ② 主句中的谓语动词若是过去时，宾语从句也要用过去时态中的某一种。比如：一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时。除了在表达宇宙中的客观真理时，不能用现在时态。如： I wanted to know when he would come The teacher told me the earth moves around the sun状语从句主要有时间状语从句，其连接词有：after， before， when， as， as soon as， until (till)， while， since， by其中较难掌握的有以下几点：① until (till) 直到，在用 until 表达时间状语的句子中，主句中的动词是要十分小心去选择。如动词是持续性动词，它要用肯定句，如： I studied hard until 12 o'clock last night. 如果动词是瞬间截止性动词，则要用否定句，如： He didn't go to bed until his mother came back ② 由since， for， by， before 来引导的时间状语从句。 since 引导的时间状语是动作的开始时间，如： I have studied English since １９９０ 而由 by 引导的时间状语通常是动作的结束时间，如： I had learned 25 English songs by the end of last term 而before 则多用于完成时， ago 则多用于一般过去时，如： He had finished his work before twelve yesterday I left my hometown two years ago ③ 在状语从句中用一般现在时或一般过去时表示将来。它们可能是主句用一般将来时，从句用一般现在时，如： If it rains, they won't go to the park on Sunday 也可以主句是一般过去时，从句用一般过去进行时，如： He said if it rained the next day he would not go to the park考试中常见的考点有：要学生区别是条件、时间状语从句还是宾语从句，因在宾语从句中该用什么时态用什么时态，如： I want to know if he will come here tomorrow 在宾语从句中的条件状语从句与主句的关系，如： I want to know if it rains he will come here tomorrow在原因状语从句中主要是① because， 应译为
（二） 正误辨析
［误］ The stories in that book was written many years ago
［正］ The stories in that book were written many years ago.
［析］作主语的名词、代词或不定式、动名词，它们往往要带有修饰词，这些词可能是形容词，也可能是短语，但谓语动词还是要取决于这个主语的数，要记住的是一个名词不可能在同一句中作两个不同的语法成份，如： book 作了 of 的介词宾语则不可能再作主语了。
［误］ To read many books are good for you
［正］ To read many books is good for you
［析］ 不定式作主语应该看作单数主语。
［误］ What he said are right
［正］ What he said is right
［析］ 从句作主语一定要按单数主语看待。
［正］ The rich is not always happy
［误］ The rich are not always happy
［析］ 形容词＋定冠词表示一类人，谓语动词应用复数，如： The young are very interested in study and sports
［误］ The school master and writer are coming
［正］ The school master and writer is coming
［析］ 本句应译为：校长兼作家就要来了。而 The school master and the writer are coming 则要译为：校长和一个作家要来了。在英语表达法中确实有 The girl and boy are playing on the grass 这应译为：一个女孩，一个男孩在操场上玩。因为不可能这样两个概念作用在一个人身上。又如： the husband and wife 夫妻二人。
［误］ You or she go to get some water for us
［正］ You or she goes to get some water for us
［析］ 由 or 连接的两个主语应以离谓语动词近的那一个计算其数。这样的用法还有
either „ or，neither „ nor， not only „ but also 也有人称作
［误］ The teacher with a lot of students come into the classroom
［正］ The teacher with a lot of students comes into the classroom
［析］ 真正的主语是 the teacher， 而 with 短语是伴随状态，不影响主语的数。
［误］ My glasses is broken
［正］ My glasses are broken
［误］ This pair of glasses are good
［正］ This pair of glasses is good
［误］ These kinds of butter is good.
［正］ These kinds of butter are good
［析］ 英语中有些名词只有复数形式，如： glasses 眼镜， shorts 短裤等。如没有量词在前时，要用复数谓语动词，但有了量词之后则要按量词的单复数计算。
［误］ One of the boys are going to take part in the match
［正］ One of the boys is going to take part in the match
［析］ One of 结构应以 one 来计算主语的数。
［误］ Half of the work are done
［正］ Half of the work is done
［误］ Half of the books is read
［正］ Half of the books are read
［析］ 在小于1的数量词作主语时，如： ２ ３ ，８０％，０．３５„ ＋ of ＋名词，这时主语的数应按 of 后面的名词计算。如果名词是不可数名词或可数名词单数，则谓语动词要用单数，如名词是复数则要用复数谓语动词。
［误］ Each sides are full of trees
［正］ Each side is full of trees
［误］ Both side is full of trees
［正］ Both sides are full of trees
［析］ each， either 其后都要加单数名词，而 both 后要加复数名词。 如： each， either， another， little， a little， much等作主语时，谓语动词全部要用单数形式。
［误］ The boys each has an apple
［正］ The boys each have an apple
［析］ each 作同位语时，不影响句子的主语。
［误］ Everyone of us has a ticket for the concert
［正］ Every one of us has a ticket for the concert
［析］ everyone， someone， everybody „ 在作主语时都不能加 of 结构。
［误］ Girls like dancing very much， but few likes playing football
［正］ Girls like dancing very much， but few like playing football
［析］ few 虽然含意上是
［误］ The number of the workers in that factory are two hundred
［正］ The number of the workers in that factory is two hundred
［析］ the number of 意为：某某的数字是„„ 如： the number of students 学生人数， the number of players 运动员人数。不论数字如何都应看作单数。而 a number of 与 many 意思相同，其后加可数名词复数，谓语动词用复数形式。如： A number of students are playing on the grass
［误］ The rest of the students is here
［正］ The rest of the students are here
［误］ The rest of the work are done
［正］ The rest of the work is done
［析］ the rest of 的用法与２／３，一半，８０％＋ of 的结构一致， of 后面为可数名词
复数时用复数谓语动词，为不可数名词或可数名词单数时用单数谓语动词。这样用法还有 lots of， a lot of， plenty of。
［误］ The news in today's newspaper are not bad
［正］ The news in today's newspaper is not bad
［析］ 有些以 s 结尾的名词要用作不可数名词，它们是：news， physics， mathematics， thanks， „
［误］ The Chinese is kind and friendly
［正］ The Chinese are kind and friendly
［析］ Chinese 作为中文来讲是单数名词，但作为中国人讲是单复同形的名词。如： one Chinese， two Chinese „ 而 The Chinese ＝ The people of China 要用复数谓语动词。
［误］ This dictionary is too expensive for me Ten dollars are a big sum for me
［正］ This dictionary is too expensive for me Ten dollars is a big sum for me
［析］ 表示一段时间，一笔金钱，一段距离，都应看作单数名词。
［误］ Who are going to take part in our football match?
［正］ Who is going to take part in our football match?
［析］ 用 who 提问时，习惯上用单数谓语动词，但 which 则要视其情况而定，如： which are better these shoeses or those shoes? 又如： which is better this one or that one?
［误］ What a hot weather it is!
［误］ How hot the weather it is!
［正］ What hot weather it is!
［正］ How hot the weather is!
［析］ 感叹句是用来表达说话人的喜怒哀乐的感情。它由 what 与 how 作句子的开始，判定是用 what 还是用 how 的最好办法是将它们换为陈述句，比如： What the hot weather it is! 应转换为： It is the hot weather 那么句子的起点是单词 it。 再来看感叹句中 it 前有不可数名词 weather， 则只能用 what。再看第二句 How hot the weather is! 转为陈述句时为： The weather is hot这时句子的开始单词为 the weather， 再来看感叹句在 the weather 前只有形容词，所以应用 how。至于是用 what a 还是 what 要看名词的具体情况
而定，单数可数名词加 what a 其余的加用 what。
［误］ We have to sing this， have we?
［误］ We have to sing this， haven't we?
［正］ We have to sing this, don't we?
英语中考总复习计划
阅读(356) 评论(3) 发表时间：2007年04月06日 21:01
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合理安排中考复习时间十分重要。我们整个英语复习时间安排，可分为4个阶段： （以上时间安排可以根据实际情况进行临时调整）
1，以夯实基础为目的复习阶段
2，以训练解题能力为主的专项训练阶段
3，以查漏补缺为重心的综合训练阶段
4，以考前应试技巧训练及心态调整为中心的模拟训练阶段
初中英语三年共五本书（74个单元、296课）语言知识复杂，内容繁多。根据近几年中考试题新特点，结合近2年的《〈中考说明〉》，我们的详细计划如下：
第一阶段复习：阶段复习。
全面复习五册教材及其知识点, 是后面三个阶段的基础和保证。
1， 时间安排：2007年4月1日-5月15日
2， 复习目的：打好基础
3， 复习资料：教研室单元卷,英语周报，探究之旅等
4， 复习方法：(1)在这一阶段，要以教材为线索，逐个复习各册课本中出现的短语、词组和语法，达到“温故而知新”的效果，语音和词汇，同时，利用辅导课时间检测，精讲专练一个语法项目；梳理复习一两个单元的知识点句型；做一个阶段练习；“循序渐进”。
这一阶段所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。词类的综合复习：名词、代词、形容词、副词、冠词、介词、数词、动词及词语辨析，以基础复习为先导，根据考生易错的知识点和最新考试方向细致讲解，重点突出。更有各种同类易混词语辨析，系统且对比性强。句式及从句的归纳：不定式、状语从句、宾语从句、句型结构、句型转换。
（（3）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试。试卷可以利用英语周报。
第二阶段复习：专项训练。
1，时间安排：2007年5月16日-5月29日
2，复习目的：根据题型分类进行复习和训练
3，复习重点：阅读理解和书面表达。
4，复习资料：近两年宜昌中考试题 ，中考说明.
5，复习方法：教师系统讲解—专项训练，以教师总结为辅，学生复习为主
本阶段侧重于中考各个题型的强化分类练习，注意培养学生的解题技巧，让学生把在第一阶段里复习到的语言点，由感性认识上升到理性认识。同时对中考试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。
既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
第三阶段复习：综合训练。
1，时间安排：2007年5月30日-6月5日
2，复习目的：提高应试技巧，培养学生综合运用语言能力
3，复习重点：对前两轮复习的查漏补缺及综合运用
4，复习资料：市面上出现的较好模拟试题。
5，复习方法：学生强化训练—教师方法点拨、归纳
本阶段侧重于培养学生把所学知识转化成能力和技巧，这一阶段通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。
第四阶段至中考：模拟训练阶段。
1，时间安排：2007年6月6日-6月16日中考前
2， 复习目的：适应中考要求
3， 复习重点：临场应变能力和应考的心理素质的培养
4，复习资料: 市面上出现的较好模拟试题。
经过前面三个阶段的复习和训练，学生的知识已基本结构化、系统化。让学生了解中考，“掌握”中考，做到题型、题量、难度、时间安排力求与中考一致。让学生熟悉考试题型，提高解题能力，训练做题速度，提高临场应变能力和应考的心理素质。树立信心，适应中考，老师及时地归纳、总结学生在模拟考试中所出现的错误，对准中考所考内容，以点带面，拓展复习内容。教师对学生强调答题注意事项，避免常规失分。基础知识回扣、疑难解析、考前应试心理科学训练等,确保学生以最佳的精神状态来迎接中考。
总复习要注意的六点问题：
第一，进入第一轮复习后,由于新课全部结束，学生往往容易产生轻松感，这时如果复习计划松散，组织不力，会造成首轮复习松跨，第二轮复习紧张，甚至连计划都完不成，则学生在中考中就要失败。所以，首轮复习就要抓紧。一方面要循序渐进，由浅入深地系统讲解教材中的重、难点；另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。第二轮复习以专项训练为主，基本上为针对中考题型的专项练习，这不仅能让学生熟悉题型，且学会解题方法及注意事项，各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。一定要把专项训练抓到实处，练到点上。最后应加强信息的收集，注意中考动向。让学生做一定数量具有代表性的综合练习(第三轮复习)或模拟试卷(第四轮复习)，学生的知识得到融会贯通，全面检测，从而处于极佳的考前备战状态。
第二，要精讲精练，多做归纳总结。
精讲是针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法。用较少的时间覆盖尽可能多的知识，由“点”到“面”，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高英语应用能力。
精讲是前提，而精练才是关键。在吃透教材和认真听取教师所讲知识点的内在联系的基础上，要选好具有典型性，针对性，实用性和科学性的练习题加以巩固。练习方式应多样化，训练手段不能单一化，更不能搞“题海战术”。在精讲基础上，要充分调动学生的多种感官作用，培养听、说、读、写能力，抓住重点，多角度，多形式，多手段地去精练，讲练一致，讲要讲透，练要练够。真正做到练习有质量，体现出以质为本、以人为本的原则。
要学会做系统和全面的总结 ，侧重点应以知识为主，知识的总结又必须使之有系统、有规
律，便于举一反三，而且便于引发联想，触类旁通。通过总结、对比、分析，会使我们所学的内容泾渭分明，活灵活现，印象深刻。
总结按语音、词汇、语法、句型分门别类进行。具体方法如下：
1、单词的总结。单词可以根据读音、拼写进行总结，也可以按同义词、反义词、同音词、形近词等分别整理总结，便于区别异同，减少使用错误。
单词也可以按词类整理总结，便于建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的语法功用。
2、词组的总结。词组的总结可按词类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等（后两者是重点）。同时，还可以某一共有词（动词、介词或副词）为中心归纳总结。
3、语法的总结。语法重点是八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。通过比较，找出异同，做到心知肚明。几种复合句应该作为重点总结的对象，把握它们的特点，规律，并熟练运用。
1. 4、句型的总结。句型的总结有助于句型的比较，句意的理解；有助于做句型转换、翻译填空、书面表达、补全对话等题型。比较的最好办法是应用。总结时进行比较，是为了集中复习，加深印象。要想使记忆牢固，就要善于在运用中比较。
第三，在总复习时，要做到突出一个“总”字。
面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。复习课更强调系统性，对重点词汇，重点句型，重点语法现象不仅要讲准确，讲清楚，注意全面系统，还要善于帮助学生发现问题，培养学生自查自纠的能力。
第四，专项练习，有的放矢。
第五，保基础，抓中档，争高分。
任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特别是对中层生，我要求他们一定要把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对那些中上层生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。
第六、重视作业、平时考试、月考及模拟考试。
中考英语总复习对教师的五点要求：
一.复习计划性 二、复习的针对性 三、复习的透彻性 四、复习的系统性 五、复习的综合性
中考英语总复习对学生的两点要求：
第一， 要针对自己的薄弱环节作重点复习
第二，要吃透教材，切忌抛开书本
语言功能方面：（26个）
1．借东西： 第三册中的第六单元和第八单元都复现了第一册第二十四单元和第二册第一单元这一主题。
2．打电话： BIIL17,L31,L32 BII-L46 L50 L52 BIII-L13, L28 L37 L75-3
3．请求或提供帮助： BI-L67, L70,L71L72 L91 BIII-U12
4．购物： BI-U29 BII-L55 BIII-L36,L53 L54
5．问路和应答：BII-L21,22 L24 L61 L62 L64 BIII-L24
6．看医生： BII-L66,L67 L69,L70, L72 BIII-U23
7．中外文化：BII-L2,4,5(name)/ L9,L12(Mid-Autumn Festival)/L10,11(Thanks Giving Day)/ L37,38(The Swedish Rock Band) BIII-L29,30,L32 (Christmas)
L31(Spring Festival)/ L33 (Chinese writing brush)/ L51(car culture)
8.旅游：BII-L6,L8, BII-L73,L74,L75,L76,L79,L83
BIII-L14,15,L17,L18,L19L20,L52 , L70(Qomolangma)
8．体育运动：BII-L27,28(football) L85,86,87,88(sports) BIII L5,6,7,8,23(surfing) L77,78 79, L61,62,63(soccer) L70,72(climbers)
9．农场：BII-L13,14,16
10．动物：BII-L18(tiger, dolphin),L80(tiger monkey), L104(penguin),
BIII-L24(sharks), L38(dinosaur) L57,L58(vet)L60,L65,L66,L67(parrot)
11．环保：BIII-L9,10, L11,(plant trees) L50,L52 (population) L12 L22
(under the sea)
12．科技：BII-L33,34(the memory robot) L38(dinosaur), L40(the museum) L46(man-made satellites)
13．人口：BIII-L50,52,72
14．天气预报：BII-L42,43,44,L46, L47,48
15．生日集会：BII-L51,52.L68
16．知名人士：BII-L71(Florence Nightingale, Doctor Bethune) L89,90,91(Bill Gateas) L82(Beethoven) L92(MarkTwain )BIII-L26(Edison),L22(Cousteau)
17．预约：BII-L19, L20, L49 BIII- L69
18．校园生活： BI-L65 BII-L1,34,L29 L93 BIII-L1
19．事故：BII-L97,98,99,100 L102 (B
20．食物和饮料：BI-L73 L74,76,97 BII- L58,59,60, 84
21．介绍： BI-L76 L79 L97 L88 L92 L98 L104,L107 (food, everyday activities, class, job,time) BII- L15, L99,L23,24,25,26,L30,32 40,L83 (town, country, „)
22．幽默故事： BII-L94,L96 25．日记，BII-L36,L78 BIII-L56,64
26． 书信BII-L42,L56 ．23.写作文体: 名信片-BI-L95，
24．电子邮件，BI-L96,97BIII-L45
A.宾语从句：宾语从句在复合句中作主句的宾语，引导宾语从句的关联词有that, if/whether, what, who, whose, which, why, when, where, how等。
1、连接词
1)由连接词that引导陈述句，在口语中that常省略。
eg. He said that he would like to see the headmaster.
2)由连接词whether/if引导一般疑问句，whether和if 常可互换，但下列场合一般用whether.
①介词后的宾语从句：I'm thinking of whether he'll come.
②与or not连用：I don't know whether I should go or not.
3)由连接代词what,who(whom,whose)which或连接副词when,where,why,how引导特殊疑问句。
eg. Do you know who/whom she is waiting for?
2、语序：不管宾语从句是陈述句、一般疑问句或特殊疑问句，都要用陈述句语序，也就是说主谓次序不能颠倒。连接词＋主谓结构
(1).Bill wanted to know who did this.
(2).I don't know what's the matter with Bob?
(3).I don't know what's wrong with them?
3、时态：一般说来，主从句时态要统一。如果主句是一般现在时，从句可根据需要用其它任何时态；如果主句是一般过去时，从句应该用相应的过去时态范畴（也就是用一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）。
eg.①Lily wanted to know whether her grandma liked the handbag. ②I asked the teacher where we would have the meeting.
③Could you tell me how I can get to the zoo?
如果从句表明的是一个客观事实或真理，那么无论主句是什么时态，从句都只能用一般现在时。
eg. The teacher told us that light travels much faster than sound.
注意：在think后的宾语从句，如果需要表示否定意义，一般不在宾语从句中否定，而是在主句中否定。
eg. I don’t think that English is easy.
I think that English is not easy. ( 误)