把握好政治课堂教学的基本环节
课堂教学是传授知识，培养人才最主要的渠道和途径，因此，我们在教学中在选择合理、科学的教学方法的同时，还要把握好课堂教学的基本环节。
一、精心设计导语
一堂课教学效果的好坏与导入语的优劣有很大关系，成功的导入如同拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景，从而被深深地吸引，充分体现学生的主体地位。因学科不同，每节课内容，教学重点，难点也不一样，导语的设计和运用没有固定的模式，我在教学中常用的方法有：1、举事例，讲小故事导入。这种导入能引起学生兴趣，使学生不会感到乏味、空洞，难理解，而会感到亲切自然，有血有肉，富有生活气息。将例举的感性素材升华到理论知识，为教学起到铺垫作用。2、基础训练，以旧带新。这种导入能将新旧知识街接起来，起到承上启下、温故知新的作用，同时也能检查学生对所学知识的巩固程度，有利于教师在讲课中做到对症下药，有的放失。3、创设情境导入。这种导入是依据教材内容，设计出富有启发性的问题，制造悬念，激发学生求知欲。4、分析图表导入。图可以是反映改革开放巨大变化的挂图，也可以是国情教育图。表可以是一组突出主题的数字对比，也可以是相关问题的异同对比。根据教材，精心设计图表导入，能吸引学生注意力做到眼、耳、脑同时运用，进而取得良好教学效果。5、点拨分析导入。这种导入是直接分析新授内容，教师巧妙、自然地诱导点拨，“点”到点子上，“拨”到学生思维的弦上，引起学生追根问底、探究源由的兴趣。
二、巧妙设计提问
我国教育家陶行知说过：“智者问得巧，愚者问得笨”。可见，课堂提问不仅是一门学问，也是一种教学艺术。通过提问这条途径，师生在课堂教学中的信息可以互相交流和反馈。现代教学论认为，任何教材内容都可以用一个个问题，呈现出来。所谓“不愤不启，不悱不发”，就是指教师的“问”要求学生“心求通而未得，口欲言而不能”的时候，用巧妙的问，为学生指出思维的方向和寻找答案的蹊径。因此，笔者认为一个好的课堂提问的设计把握好以下四点。
第一适度。就是说问题的设计要从学生的实际出发，充分考虑到学生的可接受性，做到雅俗并举，循序渐进。在这里教师要把握以下几点：1、要把握新问题与旧知识的联系，把新问题放在旧知识的基础上。2、把握教材观点知识结构，
把大量化小，难题“俗”化，浅题“雅化”，把抽象变具体。3、提问要分层，促进全体发展，使不同层次的学生在各自“临近思维的发展区”都能得到相应的发展。
第二严密。政治理论本身具有严密的内在逻辑性，学生的思维本身也是按一定的思维方式进行的。所以问题的设计要做到反映教材知识的内在联系，要符合正常的思维方式。在这里应该把握住：1、不要笼统地提问题，使学生不知道从何说起。2、要让学生把握问题的层次结构，注意逻辑思维训练。3、要注意问题的思想性、趣味性，使学生轻松地理解教材的知识点。
第三灵活。一个问题就好像一篇命题作文，往往是仁者见仁，智者见智，至于不同的表达形式更是丰富多彩。所以教师设计问题时就要：1、充分考虑到所提问题与社会实际，学生生活实际的结合。2、要充分考虑学生对所提问题回答的可能的角度等。基于上述考虑，教师必须预先设计出能够引导学生思维的开源导流的方案来。
第四反馈。教学过程是信息传输与反馈过程，反馈是教学控制的前提。教学中只有及时获得反馈信息，才能采取相应措施，有效调控教学过程，来完成教学目的，因此，课堂提问应注意三点：1、认真倾听学生的回答。2、尽量让学生去思考，去讨论交流，教师不要急于求成。3、善于从多角度完善学生的知识。这样课堂提问才能达到理想的境界。
三、科学设计板书
板书是一种无声的语言。它是课堂教学的一个重要组成部分，是教材内容的浓缩，是一篇微型教案。它是一门寓意深刻的文字科学，又是一门颇具欣赏力的绘画艺术，它既能赋予学生以无尽的回味，又能陶冶学生的美感情操。因此，板书艺术在课堂教学中起到了“无声胜有声”的关键作用。尤其是在农村中学的思想品德教学中，由于条件有限，黑板成了直观教学中最主要的一种。因此板书设计显得就更为重要。
要想设计好一节课的板书，笔者认为要达到三美，即字体美，形式美，布局美。
1、从整体角度上看，要美观，合理。①、字迹要清楚整齐，不宜潦草。清楚、整齐的字能给学生一个整体美的感觉，使学生容易接受教师所讲的知识。②、要设计合理，有条理。一般来讲，板书要分正，副板书。正板书应突出这一节课所讲的内容（脉络、知识点等）
2、从主体内容上看，要形式多样，适合学生特点。①、具有形象性，直观性。一般来说，初中学生对理论性，抽象性较强的知识不易理解把握，而对形象
直观的知识容易消化吸收。②、具有系统性。初中生在学习中，对知识的概括能力性较差，因此，教师在讲课中，应把知识系统化，并在板书中反映出来，使学生从整体上去把握知识。例如在讲授九年级党的基本路线的内容时，教师讲课可采用如下板书形式。
3、从结构上看，整体设计要追求“布局美”，板书设计的布局美表现为均衡对称，主次分明，设计科学，讲究艺术。在教学过程中应根据板书内容的需要去布置板面。
总之，充满情趣和创意的板书设计，是拨动学生新弦微型教科书，是一件倾注教师心血的艺术品，因此，我们应在课堂教学中充分利用精美的板书设计，给课堂增添无限的生命光彩，也使学生感受到课堂中生命的涌动和成长。
把握好政治课堂教学的基本环节
课堂教学是传授知识，培养人才最主要的渠道和途径，因此，我们在教学中在选择合理、科学的教学方法的同时，还要把握好课堂教学的基本环节。
一、精心设计导语
一堂课教学效果的好坏与导入语的优劣有很大关系，成功的导入如同拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景，从而被深深地吸引，充分体现学生的主体地位。因学科不同，每节课内容，教学重点，难点也不一样，导语的设计和运用没有固定的模式，我在教学中常用的方法有：1、举事例，讲小故事导入。这种导入能引起学生兴趣，使学生不会感到乏味、空洞，难理解，而会感到亲切自然，有血有肉，富有生活气息。将例举的感性素材升华到理论知识，为教学起到铺垫作用。2、基础训练，以旧带新。这种导入能将新旧知识街接起来，起到承上启下、温故知新的作用，同时也能检查学生对所学知识的巩固程度，有利于教师在讲课中做到对症下药，有的放失。3、创设情境导入。这种导入是依据教材内容，设计出富有启发性的问题，制造悬念，激发学生求知欲。4、分析图表导入。图可以是反映改革开放巨大变化的挂图，也可以是国情教育图。表可以是一组突出主题的数字对比，也可以是相关问题的异同对比。根据教材，精心设计图表导入，能吸引学生注意力做到眼、耳、脑同时运用，进而取得良好教学效果。5、点拨分析导入。这种导入是直接分析新授内容，教师巧妙、自然地诱导点拨，“点”到点子上，“拨”到学生思维的弦上，引起学生追根问底、探究源由的兴趣。
二、巧妙设计提问
我国教育家陶行知说过：“智者问得巧，愚者问得笨”。可见，课堂提问不仅是一门学问，也是一种教学艺术。通过提问这条途径，师生在课堂教学中的信息可以互相交流和反馈。现代教学论认为，任何教材内容都可以用一个个问题，呈现出来。所谓“不愤不启，不悱不发”，就是指教师的“问”要求学生“心求通而未得，口欲言而不能”的时候，用巧妙的问，为学生指出思维的方向和寻找答案的蹊径。因此，笔者认为一个好的课堂提问的设计把握好以下四点。
第一适度。就是说问题的设计要从学生的实际出发，充分考虑到学生的可接受性，做到雅俗并举，循序渐进。在这里教师要把握以下几点：1、要把握新问题与旧知识的联系，把新问题放在旧知识的基础上。2、把握教材观点知识结构，
把大量化小，难题“俗”化，浅题“雅化”，把抽象变具体。3、提问要分层，促进全体发展，使不同层次的学生在各自“临近思维的发展区”都能得到相应的发展。
第二严密。政治理论本身具有严密的内在逻辑性，学生的思维本身也是按一定的思维方式进行的。所以问题的设计要做到反映教材知识的内在联系，要符合正常的思维方式。在这里应该把握住：1、不要笼统地提问题，使学生不知道从何说起。2、要让学生把握问题的层次结构，注意逻辑思维训练。3、要注意问题的思想性、趣味性，使学生轻松地理解教材的知识点。
第三灵活。一个问题就好像一篇命题作文，往往是仁者见仁，智者见智，至于不同的表达形式更是丰富多彩。所以教师设计问题时就要：1、充分考虑到所提问题与社会实际，学生生活实际的结合。2、要充分考虑学生对所提问题回答的可能的角度等。基于上述考虑，教师必须预先设计出能够引导学生思维的开源导流的方案来。
第四反馈。教学过程是信息传输与反馈过程，反馈是教学控制的前提。教学中只有及时获得反馈信息，才能采取相应措施，有效调控教学过程，来完成教学目的，因此，课堂提问应注意三点：1、认真倾听学生的回答。2、尽量让学生去思考，去讨论交流，教师不要急于求成。3、善于从多角度完善学生的知识。这样课堂提问才能达到理想的境界。
三、科学设计板书
板书是一种无声的语言。它是课堂教学的一个重要组成部分，是教材内容的浓缩，是一篇微型教案。它是一门寓意深刻的文字科学，又是一门颇具欣赏力的绘画艺术，它既能赋予学生以无尽的回味，又能陶冶学生的美感情操。因此，板书艺术在课堂教学中起到了“无声胜有声”的关键作用。尤其是在农村中学的思想品德教学中，由于条件有限，黑板成了直观教学中最主要的一种。因此板书设计显得就更为重要。
要想设计好一节课的板书，笔者认为要达到三美，即字体美，形式美，布局美。
1、从整体角度上看，要美观，合理。①、字迹要清楚整齐，不宜潦草。清楚、整齐的字能给学生一个整体美的感觉，使学生容易接受教师所讲的知识。②、要设计合理，有条理。一般来讲，板书要分正，副板书。正板书应突出这一节课所讲的内容（脉络、知识点等）
2、从主体内容上看，要形式多样，适合学生特点。①、具有形象性，直观性。一般来说，初中学生对理论性，抽象性较强的知识不易理解把握，而对形象
直观的知识容易消化吸收。②、具有系统性。初中生在学习中，对知识的概括能力性较差，因此，教师在讲课中，应把知识系统化，并在板书中反映出来，使学生从整体上去把握知识。例如在讲授九年级党的基本路线的内容时，教师讲课可采用如下板书形式。
3、从结构上看，整体设计要追求“布局美”，板书设计的布局美表现为均衡对称，主次分明，设计科学，讲究艺术。在教学过程中应根据板书内容的需要去布置板面。
总之，充满情趣和创意的板书设计，是拨动学生新弦微型教科书，是一件倾注教师心血的艺术品，因此，我们应在课堂教学中充分利用精美的板书设计，给课堂增添无限的生命光彩，也使学生感受到课堂中生命的涌动和成长。