农村小学课外阅读现状及原因分析
宜阳县锦屏镇高桥小学 周继红
摘要：随着新课程改革的不断深入，重视课外阅读行为，将课外阅读作为语文教学的重要组成部分，已经成为了教育界专家、学者及社会各界人士普遍关注和认可。小学生课外阅读是阅读教学的起点，对于学生来说，知识的积累除了学校学习之外，绝大部分要靠自己的阅读而获得，因此课外阅读在教育尤其是小学教育阶段显得尤为重要。但是本人身为小学语文教师，在多年的农村小学教育中，却发现很多农村小学生在学习之余几乎不会进行课外阅读，老师也缺乏对于学生课外阅读的要求和引导，导致农村小学生的知识宽度和广度较城市小学生比都十分有限，因此，分析农村小学生课外阅读严重缺失问题成了目前教育工作的重中之重。
关键词：农村；小学生；课外阅读；原因；
高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，书更是全人类的精神营养品。读书可以拓宽我们的视野，可以丰富我们的知识，增长才干，可以净化我们的心灵，陶冶情操，充实精神，可以引领我们走向人生的光明大道，勇攀人生顶峰。可作为一名农村的小学教师，面对我们的学生，感到由衷地可悲。记得去年冬季我校小学五年纪语文期末质量检测试卷时，第二大题积累运用这一块中，有一道小题要求写出你喜欢读的课外读物是什么书。考试结果统计班内85％的学生竟没有准确答出，这充分说明了小学生课外阅读严重缺失的问题，对于小学课外阅读，我们还有很多
工作需要做。
在李森老师的《小学生课外阅读的研究与思考》中，我们可以看到，只有30%的小学生能够每天进行课外阅读，学生的参与度不高，阅读量不足。农村小学生能够完成课程标准所要求的数量少之又少，而城镇小学的合格比例也只有一半。学生的阅读内容存在偏差，处于榜首的是卡通、漫画类的读物，然后依次为童话故事、精品文学名著。而国外小学生的课外阅读情况呢？我以美国小学生为例进行资料搜集，有了以下发现：美国小学基础教育注重阅读，从学前班就开始。阅读内容广泛，有关机构制定了一系列的方针，因此每一个阶段读什么书，或什么水平的书都有一个宏观指导。学生除了在学校班上和学校图书馆获取相应的阅读书籍外，家长也可以根据自己的爱好给孩子们购买或在公共图书馆订阅一些书籍，以增加阅读面，因此美国小学生的课外阅读量为两天一本。这两组数据的对比结果很明确的告诉我们，加强对与小学生尤其是农村小学生课外阅读的引导和阅读习惯的培养已经刻不容缓。
但是是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？这其中的原因是方方面面的，作为一个教学二十几年的农村教师，现就我们农村学生的课外阅读现状进行具体分析：
一、家庭原因
（一）、家长受应试教育的影响，对看课外书根本不重视
这是农村家庭中的常见现象。家长受应试教育的影响，对看课外书根本不重视，认为只要读好语文、数学科目就行了。根本意识不到
阅读书籍有什么好处。他们认为读书就是为了学习，为了考上大学，认为课外书是“闲书”，不主张或不允许孩子读课外书。同时，家长认为课外书内容与教学科目没有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作文书”“参考资料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里。家长也是片面地看待学生的成绩，认为孩子只要分数高，一切就好，根本不重视孩子能力的培养，不懂得对孩子进行持续性教育，不懂得书籍自古就是人类的好朋友，就是人类的灵魂、智慧的结晶、知识的宝库。不懂得阅读课外书籍对于丰富孩子的知识面，扩大孩子的视野，塑造心灵所起的作用。
（二）、家长忙于工作缺乏对学生的引导教育
随着乡镇企业的崛起，农村经济结构也逐步改变，许多家长初、高中毕业就近在一些乡镇企业上班，自己文化水平不算太高，加之上班忙，就疏忽了对孩子的教育管理。小学一年级的孩子刚入学，由于接受能力的不同，有的孩子这时最需要家长的帮扶。另外，还有大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女多多少少会有些溺爱，管好孩子的温饱已是力不从心，这样就没有更多的精力去辅导孩子的学习。况且大部分爷爷奶奶年龄偏大，加上身体方面的原因，识字又不太多，文化水平又不太高，对孩子学习的重要性认识也不够，这样孩子的家庭教育就跟不上，就形成了大部分留守儿童学习差，习惯差，有的还成了问题生。课外阅读虽说是一种自主行为，但孩子小
离不开家庭的教育，介于这种状况，又何谈课外阅读呢？
（三）、农村地区阅读氛围浅薄
很多家长自己没有阅读的习惯，在家里也不能给孩子提供一个良好的阅读环境。闲暇之余家长大多沉溺于网络游戏、QQ聊天和麻将桌，根本不会去和孩子交流，去做孩子的知心朋友，去听听孩子的心声。可以说家庭教育对阅读的忽视无形中切断了孩子追求进步的途径。
二、学校原因
（一）、应试教育影响
《新课程标准》要求1--2年级小学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书的习惯，课外阅读总量不少于5万字。3--4年级小学生阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课外阅读总量不少于40万字。5--6年级小学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读每分钟不少于300字。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢的、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。课外阅读总量不少于100万字。虽然《新课程标准》有明确的要求，但教师们仍逃脱不了“应试教育”的影响。当下农村各小学仍以学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。虽说课堂上能按《新课程标准》要求教给学生一些阅读的方法，但课下不能及时地去巩固
应用，这样等于是个假把式，光说不练，起不到应有的好效果。教师也能认识到课外阅读对学生的课内阅读有很大的帮助，教师们也试着布置一些课外阅读让学生阅读，第二天到校检查效果，结果没有几个学生做，久而久之，不了了之，就不再布置这项作业了。又由于学生的课业负担重，课外阅读又是一个“长效工程”，不能立竿见影，于是就“忍痛割爱”了。
（二）、农村小学通常缺乏完备的校园图书馆
农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供学生阅读的阅读室。由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，用学生的话说都是些老掉牙的或是放得发黄的书，对此类书籍根本没有阅读兴趣。学校的人力、物力、财力也不能很好地补给完善，久而久之，也就关门大吉了。这样学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。
三、学生原因
（一）、学生年龄小，课业繁重
小学生年龄过小，会缺乏自觉性，且他们往往辨别能力差、识字量有限，这就很大限度地制约了学生的读书量。当前农村学生课业负担过重，没有闲暇去阅读。也是受应试教育的影响，学生只要到校就被“困”在教室里写作业。有时我们也感叹孩子们是写作业的机器，只有到了课间才是大多数孩子最快乐的时候，但是我们却残忍的剥夺了他们大量自由玩耍的时间。
（二）、市场读物质量、数量限制
应用，这样等于是个假把式，光说不练，起不到应有的好效果。教师也能认识到课外阅读对学生的课内阅读有很大的帮助，教师们也试着布置一些课外阅读让学生阅读，第二天到校检查效果，结果没有几个学生做，久而久之，不了了之，就不再布置这项作业了。又由于学生的课业负担重，课外阅读又是一个“长效工程”，不能立竿见影，于是就“忍痛割爱”了。
（二）、农村小学通常缺乏完备的校园图书馆
农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供学生阅读的阅读室。由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，用学生的话说都是些老掉牙的或是放得发黄的书，对此类书籍根本没有阅读兴趣。学校的人力、物力、财力也不能很好地补给完善，久而久之，也就关门大吉了。这样学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。
三、学生原因
（一）、学生年龄小，课业繁重
小学生年龄过小，会缺乏自觉性，且他们往往辨别能力差、识字量有限，这就很大限度地制约了学生的读书量。当前农村学生课业负担过重，没有闲暇去阅读。也是受应试教育的影响，学生只要到校就被“困”在教室里写作业。有时我们也感叹孩子们是写作业的机器，只有到了课间才是大多数孩子最快乐的时候，但是我们却残忍的剥夺了他们大量自由玩耍的时间。
（二）、市场读物质量、数量限制
市场上供小学生读的拼音读本数量、种类也很有限。有些拼音读本，因为对象是孩子嘛，所以用的纸张、彩印的确非常好，这样的话，价格自然不菲。对于我们农村家庭的经济条件来说，应该是一项不小的开支。学习是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，不能立竿见影，让家长每周带孩子去读书、买书似乎是不现实的，有些家长还要操心一家的生计。也有一些拼音读本价格低廉、经济实惠，与正版的印刷无疑，不影响孩子阅读，家长们也乐于去购买，但质量却令人堪忧。阅读后发现有错印、漏印等现象。这样会误导孩子的学习，更有损于孩子的阅读兴趣，前景不容乐观。
其实，更为重要的是电子产品的影响，随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激网络游戏冲击着学生的感官，因此，很少有学生捧着书本去阅读了。感觉阅读已经枯燥无味，对阅读没有什么兴趣。兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就不愿为阅读去花费时间、为阅读劳心劳力了。除了学校学习之外，多数学生的时间就被智能手机占据了。智能手机以它的小巧、轻便、好用，更是吸引着我们的孩子。它几乎占据了孩子们一切的空余时间。有的孩子沉溺于网络游戏，这样不仅影响了学习、视力，更危害了身心健康。据开学初的一项体检数据是：一年级总人数 196人 ，近视人数 28 人，三年级总人数202人，近视人数58人，而五年级总人数175人，近视数多达85人，近视率将近50％。看到这组数据后不得不令人扼腕叹息，值得人们深
思。星期天登录腾讯QQ到同学中去，会发现很多手机在线，可这时有的同学说还没起床。在被窝里玩手机，怎能不影响视力呢？老师们也有同感，现在爱学习的孩子越来越少了，爱学习的孩子也抵挡不了智能手机的诱惑呀！就这样大多孩子在不知不觉中错过了良好的学习时机。
俗话说：活到老，学到老。课外阅读应是伴随着人一生的整个过程的。作为一名教师，为了提高学生的语文素养，为了肩上的一点责任，为了民族素质的提高，应重视小学生的课外阅读。其实课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响，让我们都来重视课外阅读吧，并不断探索解决现状的有效途径！
农村小学课外阅读现状及原因分析
宜阳县锦屏镇高桥小学 周继红
摘要：随着新课程改革的不断深入，重视课外阅读行为，将课外阅读作为语文教学的重要组成部分，已经成为了教育界专家、学者及社会各界人士普遍关注和认可。小学生课外阅读是阅读教学的起点，对于学生来说，知识的积累除了学校学习之外，绝大部分要靠自己的阅读而获得，因此课外阅读在教育尤其是小学教育阶段显得尤为重要。但是本人身为小学语文教师，在多年的农村小学教育中，却发现很多农村小学生在学习之余几乎不会进行课外阅读，老师也缺乏对于学生课外阅读的要求和引导，导致农村小学生的知识宽度和广度较城市小学生比都十分有限，因此，分析农村小学生课外阅读严重缺失问题成了目前教育工作的重中之重。
关键词：农村；小学生；课外阅读；原因；
高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，书更是全人类的精神营养品。读书可以拓宽我们的视野，可以丰富我们的知识，增长才干，可以净化我们的心灵，陶冶情操，充实精神，可以引领我们走向人生的光明大道，勇攀人生顶峰。可作为一名农村的小学教师，面对我们的学生，感到由衷地可悲。记得去年冬季我校小学五年纪语文期末质量检测试卷时，第二大题积累运用这一块中，有一道小题要求写出你喜欢读的课外读物是什么书。考试结果统计班内85％的学生竟没有准确答出，这充分说明了小学生课外阅读严重缺失的问题，对于小学课外阅读，我们还有很多
工作需要做。
在李森老师的《小学生课外阅读的研究与思考》中，我们可以看到，只有30%的小学生能够每天进行课外阅读，学生的参与度不高，阅读量不足。农村小学生能够完成课程标准所要求的数量少之又少，而城镇小学的合格比例也只有一半。学生的阅读内容存在偏差，处于榜首的是卡通、漫画类的读物，然后依次为童话故事、精品文学名著。而国外小学生的课外阅读情况呢？我以美国小学生为例进行资料搜集，有了以下发现：美国小学基础教育注重阅读，从学前班就开始。阅读内容广泛，有关机构制定了一系列的方针，因此每一个阶段读什么书，或什么水平的书都有一个宏观指导。学生除了在学校班上和学校图书馆获取相应的阅读书籍外，家长也可以根据自己的爱好给孩子们购买或在公共图书馆订阅一些书籍，以增加阅读面，因此美国小学生的课外阅读量为两天一本。这两组数据的对比结果很明确的告诉我们，加强对与小学生尤其是农村小学生课外阅读的引导和阅读习惯的培养已经刻不容缓。
但是是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？这其中的原因是方方面面的，作为一个教学二十几年的农村教师，现就我们农村学生的课外阅读现状进行具体分析：
一、家庭原因
（一）、家长受应试教育的影响，对看课外书根本不重视
这是农村家庭中的常见现象。家长受应试教育的影响，对看课外书根本不重视，认为只要读好语文、数学科目就行了。根本意识不到
阅读书籍有什么好处。他们认为读书就是为了学习，为了考上大学，认为课外书是“闲书”，不主张或不允许孩子读课外书。同时，家长认为课外书内容与教学科目没有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作文书”“参考资料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里。家长也是片面地看待学生的成绩，认为孩子只要分数高，一切就好，根本不重视孩子能力的培养，不懂得对孩子进行持续性教育，不懂得书籍自古就是人类的好朋友，就是人类的灵魂、智慧的结晶、知识的宝库。不懂得阅读课外书籍对于丰富孩子的知识面，扩大孩子的视野，塑造心灵所起的作用。
（二）、家长忙于工作缺乏对学生的引导教育
随着乡镇企业的崛起，农村经济结构也逐步改变，许多家长初、高中毕业就近在一些乡镇企业上班，自己文化水平不算太高，加之上班忙，就疏忽了对孩子的教育管理。小学一年级的孩子刚入学，由于接受能力的不同，有的孩子这时最需要家长的帮扶。另外，还有大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女多多少少会有些溺爱，管好孩子的温饱已是力不从心，这样就没有更多的精力去辅导孩子的学习。况且大部分爷爷奶奶年龄偏大，加上身体方面的原因，识字又不太多，文化水平又不太高，对孩子学习的重要性认识也不够，这样孩子的家庭教育就跟不上，就形成了大部分留守儿童学习差，习惯差，有的还成了问题生。课外阅读虽说是一种自主行为，但孩子小
离不开家庭的教育，介于这种状况，又何谈课外阅读呢？
（三）、农村地区阅读氛围浅薄
很多家长自己没有阅读的习惯，在家里也不能给孩子提供一个良好的阅读环境。闲暇之余家长大多沉溺于网络游戏、QQ聊天和麻将桌，根本不会去和孩子交流，去做孩子的知心朋友，去听听孩子的心声。可以说家庭教育对阅读的忽视无形中切断了孩子追求进步的途径。
二、学校原因
（一）、应试教育影响
《新课程标准》要求1--2年级小学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书的习惯，课外阅读总量不少于5万字。3--4年级小学生阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课外阅读总量不少于40万字。5--6年级小学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读每分钟不少于300字。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢的、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。课外阅读总量不少于100万字。虽然《新课程标准》有明确的要求，但教师们仍逃脱不了“应试教育”的影响。当下农村各小学仍以学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。虽说课堂上能按《新课程标准》要求教给学生一些阅读的方法，但课下不能及时地去巩固
应用，这样等于是个假把式，光说不练，起不到应有的好效果。教师也能认识到课外阅读对学生的课内阅读有很大的帮助，教师们也试着布置一些课外阅读让学生阅读，第二天到校检查效果，结果没有几个学生做，久而久之，不了了之，就不再布置这项作业了。又由于学生的课业负担重，课外阅读又是一个“长效工程”，不能立竿见影，于是就“忍痛割爱”了。
（二）、农村小学通常缺乏完备的校园图书馆
农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供学生阅读的阅读室。由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，用学生的话说都是些老掉牙的或是放得发黄的书，对此类书籍根本没有阅读兴趣。学校的人力、物力、财力也不能很好地补给完善，久而久之，也就关门大吉了。这样学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。
三、学生原因
（一）、学生年龄小，课业繁重
小学生年龄过小，会缺乏自觉性，且他们往往辨别能力差、识字量有限，这就很大限度地制约了学生的读书量。当前农村学生课业负担过重，没有闲暇去阅读。也是受应试教育的影响，学生只要到校就被“困”在教室里写作业。有时我们也感叹孩子们是写作业的机器，只有到了课间才是大多数孩子最快乐的时候，但是我们却残忍的剥夺了他们大量自由玩耍的时间。
（二）、市场读物质量、数量限制
应用，这样等于是个假把式，光说不练，起不到应有的好效果。教师也能认识到课外阅读对学生的课内阅读有很大的帮助，教师们也试着布置一些课外阅读让学生阅读，第二天到校检查效果，结果没有几个学生做，久而久之，不了了之，就不再布置这项作业了。又由于学生的课业负担重，课外阅读又是一个“长效工程”，不能立竿见影，于是就“忍痛割爱”了。
（二）、农村小学通常缺乏完备的校园图书馆
农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供学生阅读的阅读室。由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，用学生的话说都是些老掉牙的或是放得发黄的书，对此类书籍根本没有阅读兴趣。学校的人力、物力、财力也不能很好地补给完善，久而久之，也就关门大吉了。这样学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。
三、学生原因
（一）、学生年龄小，课业繁重
小学生年龄过小，会缺乏自觉性，且他们往往辨别能力差、识字量有限，这就很大限度地制约了学生的读书量。当前农村学生课业负担过重，没有闲暇去阅读。也是受应试教育的影响，学生只要到校就被“困”在教室里写作业。有时我们也感叹孩子们是写作业的机器，只有到了课间才是大多数孩子最快乐的时候，但是我们却残忍的剥夺了他们大量自由玩耍的时间。
（二）、市场读物质量、数量限制
市场上供小学生读的拼音读本数量、种类也很有限。有些拼音读本，因为对象是孩子嘛，所以用的纸张、彩印的确非常好，这样的话，价格自然不菲。对于我们农村家庭的经济条件来说，应该是一项不小的开支。学习是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，不能立竿见影，让家长每周带孩子去读书、买书似乎是不现实的，有些家长还要操心一家的生计。也有一些拼音读本价格低廉、经济实惠，与正版的印刷无疑，不影响孩子阅读，家长们也乐于去购买，但质量却令人堪忧。阅读后发现有错印、漏印等现象。这样会误导孩子的学习，更有损于孩子的阅读兴趣，前景不容乐观。
其实，更为重要的是电子产品的影响，随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激网络游戏冲击着学生的感官，因此，很少有学生捧着书本去阅读了。感觉阅读已经枯燥无味，对阅读没有什么兴趣。兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就不愿为阅读去花费时间、为阅读劳心劳力了。除了学校学习之外，多数学生的时间就被智能手机占据了。智能手机以它的小巧、轻便、好用，更是吸引着我们的孩子。它几乎占据了孩子们一切的空余时间。有的孩子沉溺于网络游戏，这样不仅影响了学习、视力，更危害了身心健康。据开学初的一项体检数据是：一年级总人数 196人 ，近视人数 28 人，三年级总人数202人，近视人数58人，而五年级总人数175人，近视数多达85人，近视率将近50％。看到这组数据后不得不令人扼腕叹息，值得人们深
思。星期天登录腾讯QQ到同学中去，会发现很多手机在线，可这时有的同学说还没起床。在被窝里玩手机，怎能不影响视力呢？老师们也有同感，现在爱学习的孩子越来越少了，爱学习的孩子也抵挡不了智能手机的诱惑呀！就这样大多孩子在不知不觉中错过了良好的学习时机。
俗话说：活到老，学到老。课外阅读应是伴随着人一生的整个过程的。作为一名教师，为了提高学生的语文素养，为了肩上的一点责任，为了民族素质的提高，应重视小学生的课外阅读。其实课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响，让我们都来重视课外阅读吧，并不断探索解决现状的有效途径！