8、《致女儿的信》导学案
讨论人:九年级全体语文教师 使用人:
课标要求:3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
学习目标:
1.积累词语、文学常识和有关爱情的文学艺术作品;
2.抓住重点语句品味深层含义。
3.了解爱情的真谛,感受伟大爱情的美好。
学习重点:品味含义深刻的语言,了解爱情的特质,树立正确的爱情观。
学习难点:话题敏感,对农村学生来说不敢表达。
学习方法:自学探究法、小组合作交流法
自学评价设计:
通过自学指导一完成目标1.
通过自学指导二完成目标2.3
教学用时:一课时
.一.出示知识树
同学们,我们在本单元已学习3篇文章,大家一起来回顾一下,第5课《敬业与乐业》是文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲; 第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞,第7课《傅雷家书两则》是著名学者博雷和儿子博聪之间的人生与艺术的交流,今天我们一起来学习第8课,再次感受先哲们的思想风采。
二.出示题目: 8、致女儿的信
看到题目,你有什么疑问吗?
三.自学指导一:初读课文,快速浏览后完成导学案上的任务.
1、借助工具书自学生字、词,读准字音,理解意思。
忐忑 繁衍 麦穗 曙光 刹那间
勃然大怒 怒不可遏 一掊黄土 伫立凝视
2、概括文章主要内容。(方法:某人+某事;与概括中心思想区别开。)
作者给十四岁的女儿写信告诉她什么是爱情。
3、了解作者。(学生完成填空) 苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和教育实践家,主要有_《给教师的一百条建议》
四、自学指导二:深入课文,用小组合作讨论的方法完成任务4。
过渡语:歌德:哪个少年不钟情,哪个少女不怀春;正值豆蔻年华的少男少女,必然对爱情充满好奇和遐想。每个人的一生都要体验爱情,到底什么是爱情?请默看课文5---24自然段,用圈点批注的方法抓重点句去理解。
1、学生先提出不理解的问题。
2、小组讨论解决以下问题:
(1)上帝三次来到人间,从人的眼神中先后读到哪三种东西? 并对此有什么不同态度?这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释爱情?
(爱情、忠诚、心灵的追念;上帝勃然大怒、怒不可遏 、思索着离去;这三者有紧密联系,真正的爱情必然伴随忠诚,永不背叛,是爱人之间的生死相依,是可以超越死亡的追念。作者把它们视为爱情的三位一体。)
(2)把这对男女的爱情放在五十多年的时间中去表现说明了什么?
真正的爱情是经得起时间考验的。
(3)大家还有什么问题吗,本文写法有什么特点?
(对话层层深入,用童话故事阐述深奥的道理引人入胜,深入浅出。)
五、课外拓展:交流有关爱情的文学艺术作品。
过渡:爱情是人类永恒的主题,古今中外,诸多文学作品都有体现,下面我们一起交流课前搜集的作品。(经典故事、名言警句、影视歌曲、文学作品等等)
小组交流汇总,推荐代表展示。
六、写作训练:
我们对爱情有了一定的了解,那么你憧憬的爱情是什么样的?请大家发挥想象,用50字左右描述你心中的爱情。
写完后请学生朗读体会。
七、树立正确观念:
1、爱情是美好的,那作者在文中告诉我们应该对待它呢?
齐读课文25段。
明确:善待爱情,以人的方式去爱。
课文还有一句话是送给我们的,请齐读第三自然段最后一句:但做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。
明确:爱情很美,可中学生不是恋爱的季节,过早的摘取恋爱的果实,品尝到的不是爱情的甜蜜,而是酸涩。就像文中所说:做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。我们还是未成年人,我们的人生观还未形成。如果你心中萌发了爱情的种子,那么请大家把她埋藏心底,让理智来培育,让知识来浇灌,让时间来洗濯,带到成就事业时,在开出灿烂的花朵。
八、以知识树的形式总结本节课。
让学生从主要内容、情感收获、学习方法、写作方法四个方面来总结本节课收获。
九、情感熏陶。
有一首歌,每次听都很感动,送给大家:《最浪漫的事》
课后反思:
8、《致女儿的信》导学案
讨论人:九年级全体语文教师 使用人:
课标要求:3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
学习目标:
1.积累词语、文学常识和有关爱情的文学艺术作品;
2.抓住重点语句品味深层含义。
3.了解爱情的真谛,感受伟大爱情的美好。
学习重点:品味含义深刻的语言,了解爱情的特质,树立正确的爱情观。
学习难点:话题敏感,对农村学生来说不敢表达。
学习方法:自学探究法、小组合作交流法
自学评价设计:
通过自学指导一完成目标1.
通过自学指导二完成目标2.3
教学用时:一课时
.一.出示知识树
同学们,我们在本单元已学习3篇文章,大家一起来回顾一下,第5课《敬业与乐业》是文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲; 第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞,第7课《傅雷家书两则》是著名学者博雷和儿子博聪之间的人生与艺术的交流,今天我们一起来学习第8课,再次感受先哲们的思想风采。
二.出示题目: 8、致女儿的信
看到题目,你有什么疑问吗?
三.自学指导一:初读课文,快速浏览后完成导学案上的任务.
1、借助工具书自学生字、词,读准字音,理解意思。
忐忑 繁衍 麦穗 曙光 刹那间
勃然大怒 怒不可遏 一掊黄土 伫立凝视
2、概括文章主要内容。(方法:某人+某事;与概括中心思想区别开。)
作者给十四岁的女儿写信告诉她什么是爱情。
3、了解作者。(学生完成填空) 苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和教育实践家,主要有_《给教师的一百条建议》
四、自学指导二:深入课文,用小组合作讨论的方法完成任务4。
过渡语:歌德:哪个少年不钟情,哪个少女不怀春;正值豆蔻年华的少男少女,必然对爱情充满好奇和遐想。每个人的一生都要体验爱情,到底什么是爱情?请默看课文5---24自然段,用圈点批注的方法抓重点句去理解。
1、学生先提出不理解的问题。
2、小组讨论解决以下问题:
(1)上帝三次来到人间,从人的眼神中先后读到哪三种东西? 并对此有什么不同态度?这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释爱情?
(爱情、忠诚、心灵的追念;上帝勃然大怒、怒不可遏 、思索着离去;这三者有紧密联系,真正的爱情必然伴随忠诚,永不背叛,是爱人之间的生死相依,是可以超越死亡的追念。作者把它们视为爱情的三位一体。)
(2)把这对男女的爱情放在五十多年的时间中去表现说明了什么?
真正的爱情是经得起时间考验的。
(3)大家还有什么问题吗,本文写法有什么特点?
(对话层层深入,用童话故事阐述深奥的道理引人入胜,深入浅出。)
五、课外拓展:交流有关爱情的文学艺术作品。
过渡:爱情是人类永恒的主题,古今中外,诸多文学作品都有体现,下面我们一起交流课前搜集的作品。(经典故事、名言警句、影视歌曲、文学作品等等)
小组交流汇总,推荐代表展示。
六、写作训练:
我们对爱情有了一定的了解,那么你憧憬的爱情是什么样的?请大家发挥想象,用50字左右描述你心中的爱情。
写完后请学生朗读体会。
七、树立正确观念:
1、爱情是美好的,那作者在文中告诉我们应该对待它呢?
齐读课文25段。
明确:善待爱情,以人的方式去爱。
课文还有一句话是送给我们的,请齐读第三自然段最后一句:但做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。
明确:爱情很美,可中学生不是恋爱的季节,过早的摘取恋爱的果实,品尝到的不是爱情的甜蜜,而是酸涩。就像文中所说:做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。我们还是未成年人,我们的人生观还未形成。如果你心中萌发了爱情的种子,那么请大家把她埋藏心底,让理智来培育,让知识来浇灌,让时间来洗濯,带到成就事业时,在开出灿烂的花朵。
八、以知识树的形式总结本节课。
让学生从主要内容、情感收获、学习方法、写作方法四个方面来总结本节课收获。
九、情感熏陶。
有一首歌,每次听都很感动,送给大家:《最浪漫的事》
课后反思: