启悟中学八下语文文期中复习（第五单元）
班级：座号：
《与朱元思书》
一、文学常识
本文选自《艺文类聚》。作者吴均，字叔庠，南朝梁文学
家。
二、解释加点词
向上；指往高处和远处；向东或向西；消净，散净；飞
奔的马； 通“啭”，鸟叫声；通“返”，返回；古附在整数
词之后，表示约数； 至，到达；筹划，治理；独一无二；
停，断；向上；上面；一直；笔直；数词，十的十倍；数词，
极言其多；
三、句子翻译：
1、从流飘荡，任意东西：
省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，
时而向东时而向西。
2、急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译为湍急的江流（比）
箭还要快。
3、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山
峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事
务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
五、合作探究：
①能概括全文主要内容的句子是“ 奇山异水，天下独绝。”
②文章写景的顺序是 先水后山 。
③请找出文章第二段中描写“水”的句子，并加以赏析。
A句子二：急湍甚箭，猛浪若奔。
B水的清澈。赏析二：运用比喻、夸张的修辞手法，写出水的湍急、迅猛。
④请结合写作背景，谈谈你对文中“鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。”一句的理解。
附：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，一些像
吴均一样仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，
避世隐居，寄情山水来排解心中的苦闷。
的思想感情。
《五柳先生传》
一、文学常识
陶渊明，东晋诗人，名潜，字元亮，谥号靖节，著有《陶
渊明集》。
二、解释加点词
根据人名中的字义，另取的别名；
对书中的内容有所领会； 知道；使„„快乐。
三、句子翻译
1、省略句
好读书，不求甚解
省略主语，应为“（五柳先生）好读书，不求甚解”。
2）、 先生不知何许人也
应为“不知先生何许人也”
四、课文理解
1、文章从、了“五柳先生”的兴趣和爱好，表现了“五柳先生” 淡泊
名利 、 率真自然 、 安贫乐道 、 兴趣高雅 的性格特点。
《马说》
一、文学常识
韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家、思想家、政治家，汉
族，河南河阳（今河南焦作孟州市）人，[1]祖籍河南邓州，
世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，
又称韩文公，唐宋八大家之一，有“文起八代之衰”的美誉。
二、解释加点词
一、通假字
通“饲”，喂； 通 “现”，表现 ；通“才”，才能； 通
“耶”，表示疑问，相当于“吗”； 能力；能够； 马鞭子；
用鞭子打； 吃尽；使„„尽，竭尽；
辱没；行千里。
三、翻译句子
1、马之千里者
定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。
2、策之不以其道
省略句，省略主语“食马者”。
3、祗辱于奴隶人之手
状语后置，“于奴隶人之手”是介词结构后置。
四、课文理解
1、文章采用象征手法。伯乐象征；千里
马象征 有用的人才 ；食马者象征不能识别、重用人才，甚至摧残、埋没人才的统治者。
2、用原文句子填空 ①写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后千里马。
②怀才不遇的人常慨叹的两句话是： 千里马常有 ， 而伯
乐不常有 。 ③描写千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以 千里称也。 ④千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外
见，且欲与常马 等不可得；根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
⑤表现食马者的愚昧无知句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑥强烈讽刺食马者的浅薄愚妄的一句：执策而临之曰：天下
无马 ⑦《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。
3、请结合写作背景，谈谈作者写作此文所要表达的思想感
情。
附：《马说》作于贞元十一年至十六年（795年—800年）
之间。韩愈初登仕途，虽不得志，但仍无遁迹山林之意；相
继依附于一些节度使幕下，终因朝中奸佞当权，政治黑暗，
才能之士不受重视，郁郁不得志。 揭露了当时统治者不能识别、重用人才，甚至摧残、埋没人才的社会现实；同时也表达了作者怀才不遇的愤慨之情。
《送东阳马生序》
一、文学常识
字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族，
浦江（今浙江义乌）人，明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉
为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并
称为“明初诗文三大家”。
二、解释加点词
通“肢”； 通“披”，穿；腰佩；用笔；每天；周到；到，
到达；跑；这，此； 曾经； 又一次，继续。热水。
1、文中写到“盖余之勤且艰若此”，作者在读书时遇到哪
三个方面的“苦”，又是怎样克服的？
①“无书之苦”：借、抄、按时还； ② “无师之苦”：趋百里外、尊师；
2、作者写这篇赠序给马生的用意是什么，请谈谈你的看法？
才，报效朝庭、服务社会。
背诵默写
1、不求甚解；每有会意 2、急湍甚箭，猛浪若奔。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
3、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 5、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 6、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 7、 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟。
8、兴，百姓苦；亡，百姓苦。 9、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
10
11
12
13
14
15
16
17
启悟中学八下语文文期中复习（第五单元）
班级：座号：
《与朱元思书》
一、文学常识
本文选自《艺文类聚》。作者吴均，字叔庠，南朝梁文学
家。
二、解释加点词
向上；指往高处和远处；向东或向西；消净，散净；飞
奔的马； 通“啭”，鸟叫声；通“返”，返回；古附在整数
词之后，表示约数； 至，到达；筹划，治理；独一无二；
停，断；向上；上面；一直；笔直；数词，十的十倍；数词，
极言其多；
三、句子翻译：
1、从流飘荡，任意东西：
省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，
时而向东时而向西。
2、急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译为湍急的江流（比）
箭还要快。
3、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山
峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事
务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
五、合作探究：
①能概括全文主要内容的句子是“ 奇山异水，天下独绝。”
②文章写景的顺序是 先水后山 。
③请找出文章第二段中描写“水”的句子，并加以赏析。
A句子二：急湍甚箭，猛浪若奔。
B水的清澈。赏析二：运用比喻、夸张的修辞手法，写出水的湍急、迅猛。
④请结合写作背景，谈谈你对文中“鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。”一句的理解。
附：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，一些像
吴均一样仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，
避世隐居，寄情山水来排解心中的苦闷。
的思想感情。
《五柳先生传》
一、文学常识
陶渊明，东晋诗人，名潜，字元亮，谥号靖节，著有《陶
渊明集》。
二、解释加点词
根据人名中的字义，另取的别名；
对书中的内容有所领会； 知道；使„„快乐。
三、句子翻译
1、省略句
好读书，不求甚解
省略主语，应为“（五柳先生）好读书，不求甚解”。
2）、 先生不知何许人也
应为“不知先生何许人也”
四、课文理解
1、文章从、了“五柳先生”的兴趣和爱好，表现了“五柳先生” 淡泊
名利 、 率真自然 、 安贫乐道 、 兴趣高雅 的性格特点。
《马说》
一、文学常识
韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家、思想家、政治家，汉
族，河南河阳（今河南焦作孟州市）人，[1]祖籍河南邓州，
世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，
又称韩文公，唐宋八大家之一，有“文起八代之衰”的美誉。
二、解释加点词
一、通假字
通“饲”，喂； 通 “现”，表现 ；通“才”，才能； 通
“耶”，表示疑问，相当于“吗”； 能力；能够； 马鞭子；
用鞭子打； 吃尽；使„„尽，竭尽；
辱没；行千里。
三、翻译句子
1、马之千里者
定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。
2、策之不以其道
省略句，省略主语“食马者”。
3、祗辱于奴隶人之手
状语后置，“于奴隶人之手”是介词结构后置。
四、课文理解
1、文章采用象征手法。伯乐象征；千里
马象征 有用的人才 ；食马者象征不能识别、重用人才，甚至摧残、埋没人才的统治者。
2、用原文句子填空 ①写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后千里马。
②怀才不遇的人常慨叹的两句话是： 千里马常有 ， 而伯
乐不常有 。 ③描写千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以 千里称也。 ④千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外
见，且欲与常马 等不可得；根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
⑤表现食马者的愚昧无知句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑥强烈讽刺食马者的浅薄愚妄的一句：执策而临之曰：天下
无马 ⑦《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。
3、请结合写作背景，谈谈作者写作此文所要表达的思想感
情。
附：《马说》作于贞元十一年至十六年（795年—800年）
之间。韩愈初登仕途，虽不得志，但仍无遁迹山林之意；相
继依附于一些节度使幕下，终因朝中奸佞当权，政治黑暗，
才能之士不受重视，郁郁不得志。 揭露了当时统治者不能识别、重用人才，甚至摧残、埋没人才的社会现实；同时也表达了作者怀才不遇的愤慨之情。
《送东阳马生序》
一、文学常识
字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族，
浦江（今浙江义乌）人，明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉
为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并
称为“明初诗文三大家”。
二、解释加点词
通“肢”； 通“披”，穿；腰佩；用笔；每天；周到；到，
到达；跑；这，此； 曾经； 又一次，继续。热水。
1、文中写到“盖余之勤且艰若此”，作者在读书时遇到哪
三个方面的“苦”，又是怎样克服的？
①“无书之苦”：借、抄、按时还； ② “无师之苦”：趋百里外、尊师；
2、作者写这篇赠序给马生的用意是什么，请谈谈你的看法？
才，报效朝庭、服务社会。
背诵默写
1、不求甚解；每有会意 2、急湍甚箭，猛浪若奔。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
3、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 5、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 6、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 7、 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟。
8、兴，百姓苦；亡，百姓苦。 9、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
10
11
12
13
14
15
16
17