《三峡》课时方案
年级：七年级 学段：第一学期第四单元 学科：语文 版本：苏教版
第二课时
学习目标
1、运用批注法，归纳本文的主要表现手法。
2、通过拓展性阅读进一步加深对课文内容和写法的理解。
3、通过写导游解说词表达对祖国山河的热爱之情。
教学过程
模块一：课时目标
教学板块1：明确任务
通过上一节课的学习，我们已经知道，《三峡》这篇课文，用短短的文字，把三峡的美，表现得神奇秀丽！它的山旋水转、四季变幻和奇境迭出，给人以画之笔意、诗之灵感，那么作者是采用了哪些笔法来加以表现的呢，现在的三峡又是怎样的情形呢，这将是我们今天这节课的主要学习任务。
我们今天的学习任务是：
模块二： 写作特色
教学板块2
：我来批注
边读边在字里行间圈点勾划作批注，看谁分析得妙，更要看谁有独到的见解。 我来批注
模仿示例，任选一段作批注。
要求：结合内容，点明写法。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。
三峡的美，美在山高。课文以“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日” 1
正面落笔，形象而概括地描绘出三峡山高岭连，峡窄水长的地貌特点；而“自非亭午夜分，不见曦月”则从侧面烘托出三峡峰峦绵长，遮天蔽日的山势。 （现场老师组织学生阅读课文、圈点批注，全班交流，时间约6分钟）
刚才同学们经过认真的阅读和批注，并经过交流，相信大家对文章的写法已经有了自己独到的见解，现在把同学们的思考再整理一下。
教学板块3：我来归纳
2分钟时间思考一下，然后用最简洁的语言，归纳出本文的主要表现手法。
（现场老师组织学生归纳写作特点，时间2分钟。）
本文的练字造句，前面没有专门提及，我们还是引用余秋雨先生在他的《文化苦旅》中的一段评价吧：‚他还用最省俭的字句刻划过三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，晴初霜旦的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描述的词章。‛
模块三：
教学板块4：对比阅读
2 拓展阅读
不少小峡。课文所写的，是三峡的总特点。那么，每个峡是不是都是这样呢？有没有各自的个性呢？下面我们就来读一读《水经注》里介绍的西陵峡中一个叫黄牛峡的一段文字，与本文进行一番对比阅读。
对比阅读
江水有东径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。言水路纡深，回望如一也。
——选自《水经注》卷三十四《江水》
两段文字有何相同有何不同。这个问题，有一定的难度，需要同学们展开合作学习才能解决。下面，请同学们先用二三分钟的时间自己独立阅读和思考，然后以四人小组为单位，推选出一位主持人和小组发言代表，讨论时，大家要人人参与，
江水有东径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭叠起，最外高崖间有石，
色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：朝发黄牛，暮宿黄牛，三
归纳一下。在内容上，两段文字都以描山绘水为主：写山，都突出了山的高峻；写水，也都强调了水的湍急。但《三峡》写山，抓住了整体特征，‚两岸连山， 3
略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日‛；《黄牛峡》的山，则抓住其代表景物‚色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明‛。《三峡》写水，抓住季节特点，分别展开；《黄牛峡》写水，则突出了其迂回曲折的特点。在写法上，两文都引用歌谣，借以烘托景物特征；不同的是，《三峡》动用了各种表现手法，而《黄牛峡》基本上只用了单一的白描。
教学板块5：拓展阅读
里，下面，让我们进一步拓宽视野，打破文体的界限，穿越时空的隧道，来读一读唐宋诗人笔下的三峡又是怎样的呢。首先，让我们一起来读一读李白的《早发白帝城 》，‚朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。‛完全是化用文中“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也‛的意思，却是另一番心情：当时正在流放途中，至白帝城，忽闻得赦，便急回江陵，实则也和王命有关。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
拓展阅读
巫山高 （张九龄）
巫山与天近，烟景长青荧。
此中楚王梦，梦得神女灵。
神女去已久，云雨空冥冥。 唯有巴猿啸，哀音不可听。
及到巫山神女的传说，在《水经注》中，就在《三峡》之前，记载了这个传说。相传天帝有个小女儿叫瑶姬，不幸早亡，天帝可怜她，把她封在巫山为神，她的精魂化为灵芝草。又传说她早上化为行云，傍晚化为行雨。瑶姬的神奇传说引起了后人的无限遐想，据说战国时的楚襄王还与巫山神女有过一段梦中恋情哩。张九龄诗中的‚楚王梦‛、陆游诗中的‚朝云梦雨‛等，都是与神女有关的。下面，我们就用5分钟时间，来读一读这两首诗，看一看他们诗中有哪些诗句化用了《三峡》的内容，并说说他们是怎样发挥想像的。
（现场教师组织学生阅读，交流。时间4分钟）
传说联想而来。
4
巫山与天近——重岩叠嶂，隐天蔽日 唯有巴猿啸，哀音不可听——巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
一夜猿啼明月中——巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
模块四： 联想想像
教学板块6：当回小导游
牛峡》和三首唐宋诗，我们一定还神游在三峡的美景中吧。此时，你心中是不是涌动着一种强烈的表现欲呢？老师就满足大家的愿望，让我们以三峡小导游的身份，选取三峡中的一个景点，用6分钟左右的时间，写一段150字左右的导游词。 可要注意，随着葛洲坝水库和三峡水库的相继建成，实现了毛泽东主席‚高峡出平湖‛的理想，郦道元笔下的‚虽乘奔御风，不以疾也‛的险况已经风光不再喽。
当回小导游
根据课文内容，选取三峡某个季节的某个景点，发挥想像，模仿示例，写一段150字左右的导游词。
下面，先请同学们看一段示例：
翟塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩得密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化解开来。连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤捱不上。对此，1500年前的郦道元说得最好：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”
为了帮助同学们进一步了解三峡，再为同学们提供一组图片供大家参考。
当回小导游
根据课文内容，选取三峡某个季节的某个景点，发挥想像，模仿示例，写一段150字左右的导游词。
（现场老师组织学生写导游词，组织学生交流。）
相信三峡的明天一定更辉煌。今天的作业将积累的诗句整理在笔记本上，将你写的导游词进一步修改后介绍给你的朋友。今天的课就上到这里，同学们，再见。
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《三峡》课时方案
年级：七年级 学段：第一学期第四单元 学科：语文 版本：苏教版
第二课时
学习目标
1、运用批注法，归纳本文的主要表现手法。
2、通过拓展性阅读进一步加深对课文内容和写法的理解。
3、通过写导游解说词表达对祖国山河的热爱之情。
教学过程
模块一：课时目标
教学板块1：明确任务
通过上一节课的学习，我们已经知道，《三峡》这篇课文，用短短的文字，把三峡的美，表现得神奇秀丽！它的山旋水转、四季变幻和奇境迭出，给人以画之笔意、诗之灵感，那么作者是采用了哪些笔法来加以表现的呢，现在的三峡又是怎样的情形呢，这将是我们今天这节课的主要学习任务。
我们今天的学习任务是：
模块二： 写作特色
教学板块2
：我来批注
边读边在字里行间圈点勾划作批注，看谁分析得妙，更要看谁有独到的见解。 我来批注
模仿示例，任选一段作批注。
要求：结合内容，点明写法。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。
三峡的美，美在山高。课文以“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日” 1
正面落笔，形象而概括地描绘出三峡山高岭连，峡窄水长的地貌特点；而“自非亭午夜分，不见曦月”则从侧面烘托出三峡峰峦绵长，遮天蔽日的山势。 （现场老师组织学生阅读课文、圈点批注，全班交流，时间约6分钟）
刚才同学们经过认真的阅读和批注，并经过交流，相信大家对文章的写法已经有了自己独到的见解，现在把同学们的思考再整理一下。
教学板块3：我来归纳
2分钟时间思考一下，然后用最简洁的语言，归纳出本文的主要表现手法。
（现场老师组织学生归纳写作特点，时间2分钟。）
本文的练字造句，前面没有专门提及，我们还是引用余秋雨先生在他的《文化苦旅》中的一段评价吧：‚他还用最省俭的字句刻划过三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，晴初霜旦的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描述的词章。‛
模块三：
教学板块4：对比阅读
2 拓展阅读
不少小峡。课文所写的，是三峡的总特点。那么，每个峡是不是都是这样呢？有没有各自的个性呢？下面我们就来读一读《水经注》里介绍的西陵峡中一个叫黄牛峡的一段文字，与本文进行一番对比阅读。
对比阅读
江水有东径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。言水路纡深，回望如一也。
——选自《水经注》卷三十四《江水》
两段文字有何相同有何不同。这个问题，有一定的难度，需要同学们展开合作学习才能解决。下面，请同学们先用二三分钟的时间自己独立阅读和思考，然后以四人小组为单位，推选出一位主持人和小组发言代表，讨论时，大家要人人参与，
江水有东径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭叠起，最外高崖间有石，
色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：朝发黄牛，暮宿黄牛，三
归纳一下。在内容上，两段文字都以描山绘水为主：写山，都突出了山的高峻；写水，也都强调了水的湍急。但《三峡》写山，抓住了整体特征，‚两岸连山， 3
略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日‛；《黄牛峡》的山，则抓住其代表景物‚色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明‛。《三峡》写水，抓住季节特点，分别展开；《黄牛峡》写水，则突出了其迂回曲折的特点。在写法上，两文都引用歌谣，借以烘托景物特征；不同的是，《三峡》动用了各种表现手法，而《黄牛峡》基本上只用了单一的白描。
教学板块5：拓展阅读
里，下面，让我们进一步拓宽视野，打破文体的界限，穿越时空的隧道，来读一读唐宋诗人笔下的三峡又是怎样的呢。首先，让我们一起来读一读李白的《早发白帝城 》，‚朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。‛完全是化用文中“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也‛的意思，却是另一番心情：当时正在流放途中，至白帝城，忽闻得赦，便急回江陵，实则也和王命有关。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
拓展阅读
巫山高 （张九龄）
巫山与天近，烟景长青荧。
此中楚王梦，梦得神女灵。
神女去已久，云雨空冥冥。 唯有巴猿啸，哀音不可听。
及到巫山神女的传说，在《水经注》中，就在《三峡》之前，记载了这个传说。相传天帝有个小女儿叫瑶姬，不幸早亡，天帝可怜她，把她封在巫山为神，她的精魂化为灵芝草。又传说她早上化为行云，傍晚化为行雨。瑶姬的神奇传说引起了后人的无限遐想，据说战国时的楚襄王还与巫山神女有过一段梦中恋情哩。张九龄诗中的‚楚王梦‛、陆游诗中的‚朝云梦雨‛等，都是与神女有关的。下面，我们就用5分钟时间，来读一读这两首诗，看一看他们诗中有哪些诗句化用了《三峡》的内容，并说说他们是怎样发挥想像的。
（现场教师组织学生阅读，交流。时间4分钟）
传说联想而来。
4
巫山与天近——重岩叠嶂，隐天蔽日 唯有巴猿啸，哀音不可听——巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
一夜猿啼明月中——巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
模块四： 联想想像
教学板块6：当回小导游
牛峡》和三首唐宋诗，我们一定还神游在三峡的美景中吧。此时，你心中是不是涌动着一种强烈的表现欲呢？老师就满足大家的愿望，让我们以三峡小导游的身份，选取三峡中的一个景点，用6分钟左右的时间，写一段150字左右的导游词。 可要注意，随着葛洲坝水库和三峡水库的相继建成，实现了毛泽东主席‚高峡出平湖‛的理想，郦道元笔下的‚虽乘奔御风，不以疾也‛的险况已经风光不再喽。
当回小导游
根据课文内容，选取三峡某个季节的某个景点，发挥想像，模仿示例，写一段150字左右的导游词。
下面，先请同学们看一段示例：
翟塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩得密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化解开来。连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤捱不上。对此，1500年前的郦道元说得最好：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”
为了帮助同学们进一步了解三峡，再为同学们提供一组图片供大家参考。
当回小导游
根据课文内容，选取三峡某个季节的某个景点，发挥想像，模仿示例，写一段150字左右的导游词。
（现场老师组织学生写导游词，组织学生交流。）
相信三峡的明天一定更辉煌。今天的作业将积累的诗句整理在笔记本上，将你写的导游词进一步修改后介绍给你的朋友。今天的课就上到这里，同学们，再见。
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