动物怎样繁殖后代
类别：小学综合 编号：
教学目标：
1.知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两
性的结合生殖。
2.知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3.了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
教学重难点：
重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
教学准备：
1.有关动物繁殖课件。
2.识别动物卵生、胎生的图片。
3.关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。
教学过程设计：
一、导入
1.谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？
2.同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节课我们要研
究的内容就与动物有关（板书课题）。请同学们齐读课题。
3.同学们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？（看来同学们对于动物的繁殖已经了解了不少！）
【设计意图】儿童天生的好奇心是科学学习的起点，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，教师以精美的动物图片引入，直奔探究主题，激发了学生的探
究欲望。导课形式简洁明了，主题突出。
二、辨别雌雄
1.刚才同学们讲的有关动物繁殖的知识大多与动物的生产有关，其实动物的繁殖包括动物的雌性和雄性的分辨、交配、生产和对后代的哺育等一系列复杂的行为。
（板书：雌性和雄性的分辨、交配、生产和对后代的哺育等一系列复杂的行为）
2.同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的理由是什么？
看图辨别。
【多媒体使用意图】选取精美“动物夫妻”图片，让学生在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。
3.小组讨论：①这些雄性的动物有什么共同的特征？
②为什么雌性动物没有？
4.课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。
5.动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下小燕子的故事。
（教师在学生看的同时不时解说，激发学生对动物的爱心）
6.看完小燕子的悲惨故事后你有何感想？
（同学们说的真好！每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、关爱生命）
【多媒体使用意图】通过选取具有代表性燕子夫妻的悲惨故事，让学生在深刻
体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。
三、教学胎生和卵生
1.雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。同学们都听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，今天我们一起为其它小动物找“妈妈”，同学们愿意吗？
2.学生通过交流进行连线。（课件出示）
大能猫 鸡 马 鱼
小马 鸡蛋 鱼卵 幼大熊猫
3.同学们把鸡和这个蛋相连，老师有疑问！它们一点不像！是鸡的“宝宝”吗？说说你的理由（经过孵化后就会变成小鸡）
4.同样鱼和鱼卵连起来能说说你们的理由吗？
5.孩子们你们为动物宝宝正确找到了它们的妈妈，它们非常感谢你们！但是它们还想请我们帮它们一个忙！同学们愿意再一次帮助它们吗？能给这些小动物分分类吗？小组之间讨论一下。
6.（1）同学们太了不起了，个个都是小科学家。是呀！在科学中把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。
（2）把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。
【多媒体使用意图】这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生的定义，引出了下面的教学内容。学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。
7.老师带来了一些动物的图片，你们能根据我们刚学过的知识根据你们的经验来把动物按卵生和胎生分分类。
（1）学生分组活动
（2）汇报结果，贴在黑板上，说说理由。
（3）有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。
（4）卵生的动物还可以再分一分吗？（教师将有壳的卵和没有壳的卵分开放）
（5）小组讨论：为什么有的卵有壳，有的卵没有壳？
（6）教师小结：卵生动物的这种差别是它们对不同生活环境适应性的反映。
【设计意图】对于动物的繁殖学生熟悉中有着些许陌生，对什么是胎生和什么是卵生的认识不够全面、系统，在此过程中，教师给出了一个科学的概念，及时纠正了学生模糊、片面的概念。
8.请同学们先看关于“卵生”繁殖过程的录像。同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息？
【多媒体使用意图】利用生动的教学录像，让学生直观感知卵生动物的繁殖过程。教师边看边解说，当看到小鸟出生时教师提议：让我们为一个新生命的诞生而鼓掌。
9.分组活动：比较鸡蛋、活珠子和旺鸡蛋的差别
（1）刚才同学们观看了录像，现在再来动手比较一下鸡的卵在没有发育和已经发育时的不同。
（2）剥开鸡蛋，仔细观察。
（3）结合实物投影汇报，指出蛋清、蛋黄、胚，说说它们的作用。
（4）剥开活珠子、旺鸡蛋仔细观察。
（5）观察教师结合实物投影讲解。
10.同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动物。下面我们带着同样的问题，一起观看关于“胎生”的相关录像。
11.分组讨论：卵生和胎生有什么不同？
【多媒体使用意图】利用生动的教学录像，让学生直观感知胎生动物的繁殖过
程。
四、奇特的繁殖方式
1.世界上的动物千奇百怪，除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方
式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。
2.通过自学同学们都了解了哪些内容？
3.观看草履虫和水螅的繁殖录像。
4.教师小结：动物的不同繁殖方式都是对自然环境的适应。
【设计意图】教师对学生课下收集的资料进行了很好的预判，准备了丰富的图片资料，在学生的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形，引起学生的好奇心，激发学生的探究热情。
五、教学动物怎样哺育后代
分组讨论：动物妈妈生下动物宝宝后，还要做哪些事情？
结合学生回答出示图片，解说：动物妈妈的哺育包括：喂养、保护、传授技能。
六、全课总结
这一节课同学们的收获可真不少！老师对同学们很满意！今天我们要完成一项课后作业。课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来
板书设计：
2 动物怎样繁殖后代
动物的繁殖包括：雌性和雄性的分辨、交配、生产、对后代的哺育
一般情况：
特殊情况：无性繁殖、卵胎生、卵生哺乳„
布置作业：整理动物是怎样繁殖后代的信息
教后思考：纵观整节课的教学过程，教师从学生的实际认知情况出发，十分注
意为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形
成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习，突破学生的学习
盲点。既满足了教学和自学的需要，也适应了教师和学生的要求，
还为学生课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。
卵生
胎生
动物怎样繁殖后代
类别：小学综合 编号：
教学目标：
1.知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两
性的结合生殖。
2.知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3.了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
教学重难点：
重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
教学准备：
1.有关动物繁殖课件。
2.识别动物卵生、胎生的图片。
3.关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。
教学过程设计：
一、导入
1.谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？
2.同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节课我们要研
究的内容就与动物有关（板书课题）。请同学们齐读课题。
3.同学们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？（看来同学们对于动物的繁殖已经了解了不少！）
【设计意图】儿童天生的好奇心是科学学习的起点，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，教师以精美的动物图片引入，直奔探究主题，激发了学生的探
究欲望。导课形式简洁明了，主题突出。
二、辨别雌雄
1.刚才同学们讲的有关动物繁殖的知识大多与动物的生产有关，其实动物的繁殖包括动物的雌性和雄性的分辨、交配、生产和对后代的哺育等一系列复杂的行为。
（板书：雌性和雄性的分辨、交配、生产和对后代的哺育等一系列复杂的行为）
2.同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的理由是什么？
看图辨别。
【多媒体使用意图】选取精美“动物夫妻”图片，让学生在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。
3.小组讨论：①这些雄性的动物有什么共同的特征？
②为什么雌性动物没有？
4.课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。
5.动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下小燕子的故事。
（教师在学生看的同时不时解说，激发学生对动物的爱心）
6.看完小燕子的悲惨故事后你有何感想？
（同学们说的真好！每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、关爱生命）
【多媒体使用意图】通过选取具有代表性燕子夫妻的悲惨故事，让学生在深刻
体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。
三、教学胎生和卵生
1.雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。同学们都听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，今天我们一起为其它小动物找“妈妈”，同学们愿意吗？
2.学生通过交流进行连线。（课件出示）
大能猫 鸡 马 鱼
小马 鸡蛋 鱼卵 幼大熊猫
3.同学们把鸡和这个蛋相连，老师有疑问！它们一点不像！是鸡的“宝宝”吗？说说你的理由（经过孵化后就会变成小鸡）
4.同样鱼和鱼卵连起来能说说你们的理由吗？
5.孩子们你们为动物宝宝正确找到了它们的妈妈，它们非常感谢你们！但是它们还想请我们帮它们一个忙！同学们愿意再一次帮助它们吗？能给这些小动物分分类吗？小组之间讨论一下。
6.（1）同学们太了不起了，个个都是小科学家。是呀！在科学中把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。
（2）把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。
【多媒体使用意图】这部分内容在调动学生学习积极性的同时让学生根据动物宝宝刚出生时的样子为动物进行分类，从而得出卵生和胎生的定义，引出了下面的教学内容。学生学习积极性高，轻松突破教学重难点。
7.老师带来了一些动物的图片，你们能根据我们刚学过的知识根据你们的经验来把动物按卵生和胎生分分类。
（1）学生分组活动
（2）汇报结果，贴在黑板上，说说理由。
（3）有没有遇到什么问题呢？说一说你们都有哪些疑问。
（4）卵生的动物还可以再分一分吗？（教师将有壳的卵和没有壳的卵分开放）
（5）小组讨论：为什么有的卵有壳，有的卵没有壳？
（6）教师小结：卵生动物的这种差别是它们对不同生活环境适应性的反映。
【设计意图】对于动物的繁殖学生熟悉中有着些许陌生，对什么是胎生和什么是卵生的认识不够全面、系统，在此过程中，教师给出了一个科学的概念，及时纠正了学生模糊、片面的概念。
8.请同学们先看关于“卵生”繁殖过程的录像。同学们认真观看，你从中能了解到了哪些信息？
【多媒体使用意图】利用生动的教学录像，让学生直观感知卵生动物的繁殖过程。教师边看边解说，当看到小鸟出生时教师提议：让我们为一个新生命的诞生而鼓掌。
9.分组活动：比较鸡蛋、活珠子和旺鸡蛋的差别
（1）刚才同学们观看了录像，现在再来动手比较一下鸡的卵在没有发育和已经发育时的不同。
（2）剥开鸡蛋，仔细观察。
（3）结合实物投影汇报，指出蛋清、蛋黄、胚，说说它们的作用。
（4）剥开活珠子、旺鸡蛋仔细观察。
（5）观察教师结合实物投影讲解。
10.同学们观看的很投入，从中了解到这么多关于“胎生”繁殖的动物。下面我们带着同样的问题，一起观看关于“胎生”的相关录像。
11.分组讨论：卵生和胎生有什么不同？
【多媒体使用意图】利用生动的教学录像，让学生直观感知胎生动物的繁殖过
程。
四、奇特的繁殖方式
1.世界上的动物千奇百怪，除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方
式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。
2.通过自学同学们都了解了哪些内容？
3.观看草履虫和水螅的繁殖录像。
4.教师小结：动物的不同繁殖方式都是对自然环境的适应。
【设计意图】教师对学生课下收集的资料进行了很好的预判，准备了丰富的图片资料，在学生的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形，引起学生的好奇心，激发学生的探究热情。
五、教学动物怎样哺育后代
分组讨论：动物妈妈生下动物宝宝后，还要做哪些事情？
结合学生回答出示图片，解说：动物妈妈的哺育包括：喂养、保护、传授技能。
六、全课总结
这一节课同学们的收获可真不少！老师对同学们很满意！今天我们要完成一项课后作业。课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来
板书设计：
2 动物怎样繁殖后代
动物的繁殖包括：雌性和雄性的分辨、交配、生产、对后代的哺育
一般情况：
特殊情况：无性繁殖、卵胎生、卵生哺乳„
布置作业：整理动物是怎样繁殖后代的信息
教后思考：纵观整节课的教学过程，教师从学生的实际认知情况出发，十分注
意为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形
成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习，突破学生的学习
盲点。既满足了教学和自学的需要，也适应了教师和学生的要求，
还为学生课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。
卵生
胎生