一班个级成的好差绩与班建设风是不开的。良好的分班风营能一个造良好学的习氛，围能使学生健以向上的心态对康待学，习对同待学师，长班风建是一设日常个的琐的繁作，工主班起任重要作用着。进入三以来初，学面临生新班、新级境、环新师、新同学老，时同间时、紧业紧、作业课多任、重务等一列系问，题以导致大致分部同们压学极大、力躁不烦、安情绪稳不无、专注学法，甚至习个别学出同焦现恐虑惧、不夜寐等严重问能。题些这题问严将重影响同们学学的，习对针上以况情各班位主也想任办法及时进行尽学生状了态调，例如整：开专召班会题 如何“排解初压三”、力初“三何度如”过、“怎 样节调心”；进行理个谈话；家长师生别共沟同通等，目各前学班生学习态状思想情、绪基本定稳但班风建设。应不班是任主一个人的，任事课师教与应班任主互相协，共调参与班同级管理，向走生学关，爱生学。
目前任课教
在教师学中也面着临很大的力，压在间紧张、任务时重的情繁下必况确须教学质保量各，老位师们都敬业奉、团献务结、执实于着学教；心班关级体成整绩献，献计，教策空风前涨高但。也存以下问在题
：(1)只强调
学本科重要的。性本科的重要学性应该强以引调学生的注意起但，于突过出它地的位，可能会学使心理生负或产生反感。
担
()2前上课、拖提、课课占、占用习讲自。每课学个都生不意愿有应休息的时间被侵占，课上拖时，既影响生的休息，学也响学生影学习的绪情，对会教师产一生定看的。法于晚至自习时间，大情多况下谁课强调必须学看哪，课还学校有调不强讲准，还给学生课真的正自时主间，仍但有个别师老有一片怀心、痴教心占大用讲特、讲甚至，有的自习上晚了晨读课，辽成远旷的空场都能操听同学到们亮嘹的齐声，可读谓精可嘉神但。生怨学声道载很：作多都业法无完成好好、的本想强弱化势科的时学也没有间。了同时分部师老也有见，有意些科有晚没习，自学生无也强化学法习该。
(3科)课作业后。多学竞争非常激教烈课后作，业教学的一个重是环要节，争也就竞从课堂延上伸课后到有的，师课教布置的作业太后多，仅学生不没有间复习消化，时也走挤了它其科作业的学时，学生意间见大。
颇上述题问会直接响到影任教师在学生课的中威信，很学多对该教师生出提要求的会打大扣，不折重所教视学，任课科师应顾全教大局协，班主助搞任各学好的平衡，搞科好级管班理，体地具应说意以下问题：
注
1应有、管意理识
任课
师教与班级管参，理
不仅能抓住班主忽视的问题，任
促进
班风设建而，且融能师生关系，其责洽心会任得学生到的可认，学对其所生学科也会教生产厚的兴浓，趣良的班好风是促进学生习学质素和能提力的前高保证。教提师对本节课要管理负责，的是就节课本的理人，要管有管理意，识对个不专别学习、注头接交耳打、瞌睡等题的问生学能置若不罔、视闻不而见尤其是，差双，生要更给予明严纪，律特别是晚自习更要维护纪好。有些律师总是说上老太课乱没法上、课那，什为上别么的人就课是这样了不一！定管要理
！
2还给学生、教、一个平师等时的间。
面对初三，
老们都师心教痴、恐学本怕科落，于后占用时间是课。讲都你有讲我也讲，你我也占，占不不讲就占是落、就后挤被的想下法，于是学们生自主时间呢的作？怎么业呢办？师们老大都振振还词有学生“懒太”、“作总是完不业”、成“气我也死”等。等如我果都给们生学自主时间，科科等，平不不占，我想加还会学给一个生阳艳天。同初时是三个题一时期海学，生的业作多累，喘不的来气顾，了科、这丢科，我想那果我如都精简一们些，也还会除会同学去们顶的头乌云布，艳密高照。阳
3、走向学
生
参与
班管理级的提是前解了学生，要解学生了必须先走向学，生才对学生实能一种心相行的教印育，不从学生与谈心的教师怎，可么与学能沟通生泥?际上实越先是进教育的，越需是我们教要师走学生，向为学因不是生知识的接收，而是活器生的人生，他更需要们是的师了教他解的们，怎心样才做能“到走向生”学?呢
(
1尽努力)挤多更时间的向学走。生间十分钟走进学课生与，学一起聊生、天一起谈，活心动课学与生一起锻，炼组学织一起生赛比在活。动可以让教中师最观直观察地了、、解究学生。
(2)在教研育学中教向学走。上生走课向学：老师生站在讲前讲课台对，学生情况了解不够的，能不做到的有放矢，教师应该走下讲台、走学到中生去，织组参并学生与讨论的让，生学真正感到自己觉学习是的人，学主习积极的自性会然提，高行适当的师生进“互”，能及时了解学生交际情实况根据及时，反馈的信，调整教学。
息（3
）批改作走向业学生老师：要们学生对作的业案学认真及时批，首先这改对是学辛勤劳动生肯的定，重更要的，学是反习的馈重渠要道通，过作的业批能改了解到和学的教弱环薄，通节过业作整洁程度和的误错情能况解了生的学学态习和度心状理，况时及对学进行生疏，导馈反词效果，极佳
4、关爱学。生
教师要爱洒向把一每个
学生即，是最使“”的学生差作，拖业的拉，绩成差的，品最不好的德
…我们也给予…大的，最多最爱心，不讨厌的，他不恨怨，他鄙弃他不爱学生并不难，难，爱“是学笨”、生糟“生学”“、坏生学”要，心里去从爱真，诚心地去爱，意并且诉每告学生只个要到做自“”信和“力尽都”成功会。
重
课后视的谈心工作：分解人谈心头发现问；及时题谈；心融师洽生关系。
关爱学
生一的个重要体现民主，是就要教师做到与学求平生。等尊重生的主体地位，学尊重学生个的性，讲民究必主一改须过去的“师道尊严”，学和以友生相处以心相交，，一个宽，和谐松教育教学氛的围的形，成决于取师教的主意民，具有民主识识的意师，也教值得是生学敬和信赖的教尊。师个一总扳着脸是动不动，就斥训的师教学生只，敬能而之远，也会与他不很地配合。好
关爱
生是学师教业道德职基的要本求，也是洽融师生关系参，班级管与的前理提保，证有心只中着装学，生一言行一才为会了学生，近学走生在学，中树生威信，学生才立配会你合的作，良好工班风的自能然形。
成
5、视重同管协
理
为作课任师要于班主任教管的理思及想求要持保致一。要持班主支的任作，工在学面生前要护班维任的威信主。对班主任于管的要给理肯予定对于。发现的班内问题及时要班主任跟沟，通常与经班主交流任把自，在管理中的一己看些法意见或议开建布公诚交的，流相信主班任一定心虚取听同！一管个理标，准同的严格样要；求课上要前提到班参与；班管级。理
6
、住抓几个键
关
（）、抓1习习学促态度惯转；变
2（）重、情感交促流行为转变；
3（、讲教育）术和艺谐师生关；系
（4）、
重学教术艺个人树信；
威
（）、重正5引面树导习学样榜
；
6）（、明班目级凝班标级量力
。相在我信全们任课老体的师诚精合、作同共努力下我们，的生会取得学更大的进步我们的，成也一绩能够更加辉煌定
。
一班个级成的好差绩与班建设风是不开的。良好的分班风营能一个造良好学的习氛，围能使学生健以向上的心态对康待学，习对同待学师，长班风建是一设日常个的琐的繁作，工主班起任重要作用着。进入三以来初，学面临生新班、新级境、环新师、新同学老，时同间时、紧业紧、作业课多任、重务等一列系问，题以导致大致分部同们压学极大、力躁不烦、安情绪稳不无、专注学法，甚至习个别学出同焦现恐虑惧、不夜寐等严重问能。题些这题问严将重影响同们学学的，习对针上以况情各班位主也想任办法及时进行尽学生状了态调，例如整：开专召班会题 如何“排解初压三”、力初“三何度如”过、“怎 样节调心”；进行理个谈话；家长师生别共沟同通等，目各前学班生学习态状思想情、绪基本定稳但班风建设。应不班是任主一个人的，任事课师教与应班任主互相协，共调参与班同级管理，向走生学关，爱生学。
目前任课教
在教师学中也面着临很大的力，压在间紧张、任务时重的情繁下必况确须教学质保量各，老位师们都敬业奉、团献务结、执实于着学教；心班关级体成整绩献，献计，教策空风前涨高但。也存以下问在题
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学本科重要的。性本科的重要学性应该强以引调学生的注意起但，于突过出它地的位，可能会学使心理生负或产生反感。
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(3科)课作业后。多学竞争非常激教烈课后作，业教学的一个重是环要节，争也就竞从课堂延上伸课后到有的，师课教布置的作业太后多，仅学生不没有间复习消化，时也走挤了它其科作业的学时，学生意间见大。
颇上述题问会直接响到影任教师在学生课的中威信，很学多对该教师生出提要求的会打大扣，不折重所教视学，任课科师应顾全教大局协，班主助搞任各学好的平衡，搞科好级管班理，体地具应说意以下问题：
注
1应有、管意理识
任课
师教与班级管参，理
不仅能抓住班主忽视的问题，任
促进
班风设建而，且融能师生关系，其责洽心会任得学生到的可认，学对其所生学科也会教生产厚的兴浓，趣良的班好风是促进学生习学质素和能提力的前高保证。教提师对本节课要管理负责，的是就节课本的理人，要管有管理意，识对个不专别学习、注头接交耳打、瞌睡等题的问生学能置若不罔、视闻不而见尤其是，差双，生要更给予明严纪，律特别是晚自习更要维护纪好。有些律师总是说上老太课乱没法上、课那，什为上别么的人就课是这样了不一！定管要理
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老们都师心教痴、恐学本怕科落，于后占用时间是课。讲都你有讲我也讲，你我也占，占不不讲就占是落、就后挤被的想下法，于是学们生自主时间呢的作？怎么业呢办？师们老大都振振还词有学生“懒太”、“作总是完不业”、成“气我也死”等。等如我果都给们生学自主时间，科科等，平不不占，我想加还会学给一个生阳艳天。同初时是三个题一时期海学，生的业作多累，喘不的来气顾，了科、这丢科，我想那果我如都精简一们些，也还会除会同学去们顶的头乌云布，艳密高照。阳
3、走向学
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参与
班管理级的提是前解了学生，要解学生了必须先走向学，生才对学生实能一种心相行的教印育，不从学生与谈心的教师怎，可么与学能沟通生泥?际上实越先是进教育的，越需是我们教要师走学生，向为学因不是生知识的接收，而是活器生的人生，他更需要们是的师了教他解的们，怎心样才做能“到走向生”学?呢
(
1尽努力)挤多更时间的向学走。生间十分钟走进学课生与，学一起聊生、天一起谈，活心动课学与生一起锻，炼组学织一起生赛比在活。动可以让教中师最观直观察地了、、解究学生。
(2)在教研育学中教向学走。上生走课向学：老师生站在讲前讲课台对，学生情况了解不够的，能不做到的有放矢，教师应该走下讲台、走学到中生去，织组参并学生与讨论的让，生学真正感到自己觉学习是的人，学主习积极的自性会然提，高行适当的师生进“互”，能及时了解学生交际情实况根据及时，反馈的信，调整教学。
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）批改作走向业学生老师：要们学生对作的业案学认真及时批，首先这改对是学辛勤劳动生肯的定，重更要的，学是反习的馈重渠要道通，过作的业批能改了解到和学的教弱环薄，通节过业作整洁程度和的误错情能况解了生的学学态习和度心状理，况时及对学进行生疏，导馈反词效果，极佳
4、关爱学。生
教师要爱洒向把一每个
学生即，是最使“”的学生差作，拖业的拉，绩成差的，品最不好的德
…我们也给予…大的，最多最爱心，不讨厌的，他不恨怨，他鄙弃他不爱学生并不难，难，爱“是学笨”、生糟“生学”“、坏生学”要，心里去从爱真，诚心地去爱，意并且诉每告学生只个要到做自“”信和“力尽都”成功会。
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课后视的谈心工作：分解人谈心头发现问；及时题谈；心融师洽生关系。
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