小学口语交际对写作的好处
[摘要]小学口语交际已经从片面性上升到一个全面理论性系统性的高度，本文从口语的性质和特点分析入手，通过详细客观的论证，全面揭示口语交际与写作的关系，为小学口语教育提供一个有效的途径，适应当代语言教育的发展需求。
[关键词]口语交际 心理展示 语境环境 写作素材
随着小学口语交际教育全面展开，与之相应的各种因素从不同的角度影响着这项工作的进行。我仅从口语交际的性质特征入手，通过自己工作中的经验和教训阐述对写作的好处。根据《现代汉语词典》的解释：口语是“谈话时使用的语言（区别于书面语）”，交际是“人与人之间的往来接触”。广义的口语交际是以口语为载体，实现人与人之间交往的活动。狭义的口语交际是交际双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当的表达方式传递信息、交流思想、表达情感的双向互动的言语活动，口语交际过程不是一成不变的，而是交际双方通过不断获取外部信息，调整内部机制，形成的循环往复、螺旋上升的过程，是一个开放而有序的交互系统。在这一交互过程中，交际双方的听说能力、心理品质、思维品质、语言品质以及所处的交际环境等都对交际活动产生一定的影响。我们平时所说的写作过程也就是通过孩子的观察结合孩子的心理感受把自己认为值得感兴趣的内容用笔写下来。而在口语交际中，所涉及的心理品质和思维品质同样可以通过写作这个工具把它们记录下来，通过口语交际的方式可以积累一些写作素材，对培养
小学口语交际对写作的好处
[摘要]小学口语交际已经从片面性上升到一个全面理论性系统性的高度，本文从口语的性质和特点分析入手，通过详细客观的论证，全面揭示口语交际与写作的关系，为小学口语教育提供一个有效的途径，适应当代语言教育的发展需求。
[关键词]口语交际 心理展示 语境环境 写作素材
随着小学口语交际教育全面展开，与之相应的各种因素从不同的角度影响着这项工作的进行。我仅从口语交际的性质特征入手，通过自己工作中的经验和教训阐述对写作的好处。根据《现代汉语词典》的解释：口语是“谈话时使用的语言（区别于书面语）”，交际是“人与人之间的往来接触”。广义的口语交际是以口语为载体，实现人与人之间交往的活动。狭义的口语交际是交际双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当的表达方式传递信息、交流思想、表达情感的双向互动的言语活动，口语交际过程不是一成不变的，而是交际双方通过不断获取外部信息，调整内部机制，形成的循环往复、螺旋上升的过程，是一个开放而有序的交互系统。在这一交互过程中，交际双方的听说能力、心理品质、思维品质、语言品质以及所处的交际环境等都对交际活动产生一定的影响。我们平时所说的写作过程也就是通过孩子的观察结合孩子的心理感受把自己认为值得感兴趣的内容用笔写下来。而在口语交际中，所涉及的心理品质和思维品质同样可以通过写作这个工具把它们记录下来，通过口语交际的方式可以积累一些写作素材，对培养