如何在小学英语教学中渗透新课改的理念
临武县麦市镇中心小学 蒋婷 联系电话：[1**********]
摘要: 国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国各个中小学校。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带给小学英语课堂的新活力。
关键词: 小学英语 渗透 新课改
引言
新一轮课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此作为实施新课程主体的英语教师，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一、采用任务型教学模式
"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，
养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。对于小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
二、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。举个例子来说吧,某次我在教授售货员与顾客之间买卖东西时的几个句子：Can I help you?/Yes. How much is it?/It’s ... yuan./ It’s very___(expensive/cheap)这个教学片断时，我清楚地认识到如果单纯凭老师一句一句地告诉学生意思并机
械地带读的话，学生很容易感到疲倦，注意力也容易分散，教学效果并不好，所以我用了一段真实情境的视频，一位妈妈带着自己的女儿逛商场，售货员出来热情招待，通过母女与售货员的这段视频加音频，以及商场这个情境的引导，学生就能初步感知这些句子的意思了，导入了句型，接下来就是操练及运用了，在平时的教学中，我发现学生对任课教师自己的话题比较感兴趣，所以，我设计了一张自己商店的PPT,告诉学生里面有很多的衣服，老师是老板，你是顾客，你可以到我的商店来买衣服，这样，学生自然而然就产生了想去买的欲望，而且针对这些衣服的价格，你还可以来一个选择性教学，是expensive还是cheap呢？加深学生对这两个单词的印象，帮助学生更好地输出最后一个句子：It’s very___(expensive/cheap)，然后你把自己当成售货员与学生做这个对话，师生互动后，你还可以让学生小组合作去不停地操练对话，以致达到让学生掌握并运用的目的。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优
化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。我校教学条件相对优越，每间教室都安装了多媒体操作平台。在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。如在教授“colorful”这个单词时，我就巧妙地运用了现代教育技术来完成我的教学目标。Colorful，意思是色彩丰富的，怎么样就是色彩丰富呢？生活中这样的例子并不多，这时你可以借助PPT来一个对比教学，我的PPT首先出来的是一条纯黑色的裙子，然后是一件灰白相间的毛衣，接着是一件格子的衬衣，后面这两件衣服，颜色是多了些，但也不是很多，而且色彩也不鲜艳，最后我再出来一条花花绿绿的裙子，告诉学生这就是colorful,通过这样鲜明的对比，学生初步理解了colorful的意思，而且color这个单词学生以前就学过，知道是颜色的意思，现在只是加了ful这个后缀，变成了一个形容词，意思是色彩丰富的，所以学生记起来并不难，而且我还找了生活中许多色彩丰富的事物的图片，每张图片出示的同时也出示这个单词，这样的反复的视觉冲突，就让学生较好地记住了这个单词。
四、使用合理的评价手段 德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl、Very good、 Well done、 Pass、Wonderful„被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用画笑脸、发放小礼物等激励手段，学生在课后会互相评比笑脸的多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型
教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。
结语
总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为毕业班的教师，能看到学生在如此紧张的学习压力下，还能有这番热情和兴致，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但我并不满足于此，因为我知道我要学习和做的事情还有很多，还需要继续不断地学习和研讨新课改的有关理论，并运用到我的教学实践中，不断充实我的小学英语课堂，提升我的课堂教学效率！
参考文献:
[1] 中华人民共和国教育部．英语课程标准．北京师范大学出版社，2003年.
[2] 陈琳 Printha Ellis. 义务教育课程标准实验教学用书. 外语教学与 研究出版社 .
[3] 章兼中.外语教育学［M］.浙江教育出版社，1993.
如何在小学英语教学中渗透新课改的理念
临武县麦市镇中心小学 蒋婷 联系电话：[1**********]
摘要: 国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国各个中小学校。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带给小学英语课堂的新活力。
关键词: 小学英语 渗透 新课改
引言
新一轮课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此作为实施新课程主体的英语教师，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一、采用任务型教学模式
"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，
养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。对于小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
二、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。举个例子来说吧,某次我在教授售货员与顾客之间买卖东西时的几个句子：Can I help you?/Yes. How much is it?/It’s ... yuan./ It’s very___(expensive/cheap)这个教学片断时，我清楚地认识到如果单纯凭老师一句一句地告诉学生意思并机
械地带读的话，学生很容易感到疲倦，注意力也容易分散，教学效果并不好，所以我用了一段真实情境的视频，一位妈妈带着自己的女儿逛商场，售货员出来热情招待，通过母女与售货员的这段视频加音频，以及商场这个情境的引导，学生就能初步感知这些句子的意思了，导入了句型，接下来就是操练及运用了，在平时的教学中，我发现学生对任课教师自己的话题比较感兴趣，所以，我设计了一张自己商店的PPT,告诉学生里面有很多的衣服，老师是老板，你是顾客，你可以到我的商店来买衣服，这样，学生自然而然就产生了想去买的欲望，而且针对这些衣服的价格，你还可以来一个选择性教学，是expensive还是cheap呢？加深学生对这两个单词的印象，帮助学生更好地输出最后一个句子：It’s very___(expensive/cheap)，然后你把自己当成售货员与学生做这个对话，师生互动后，你还可以让学生小组合作去不停地操练对话，以致达到让学生掌握并运用的目的。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优
化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。我校教学条件相对优越，每间教室都安装了多媒体操作平台。在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。如在教授“colorful”这个单词时，我就巧妙地运用了现代教育技术来完成我的教学目标。Colorful，意思是色彩丰富的，怎么样就是色彩丰富呢？生活中这样的例子并不多，这时你可以借助PPT来一个对比教学，我的PPT首先出来的是一条纯黑色的裙子，然后是一件灰白相间的毛衣，接着是一件格子的衬衣，后面这两件衣服，颜色是多了些，但也不是很多，而且色彩也不鲜艳，最后我再出来一条花花绿绿的裙子，告诉学生这就是colorful,通过这样鲜明的对比，学生初步理解了colorful的意思，而且color这个单词学生以前就学过，知道是颜色的意思，现在只是加了ful这个后缀，变成了一个形容词，意思是色彩丰富的，所以学生记起来并不难，而且我还找了生活中许多色彩丰富的事物的图片，每张图片出示的同时也出示这个单词，这样的反复的视觉冲突，就让学生较好地记住了这个单词。
四、使用合理的评价手段 德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl、Very good、 Well done、 Pass、Wonderful„被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用画笑脸、发放小礼物等激励手段，学生在课后会互相评比笑脸的多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型
教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。
结语
总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为毕业班的教师，能看到学生在如此紧张的学习压力下，还能有这番热情和兴致，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但我并不满足于此，因为我知道我要学习和做的事情还有很多，还需要继续不断地学习和研讨新课改的有关理论，并运用到我的教学实践中，不断充实我的小学英语课堂，提升我的课堂教学效率！
参考文献:
[1] 中华人民共和国教育部．英语课程标准．北京师范大学出版社，2003年.
[2] 陈琳 Printha Ellis. 义务教育课程标准实验教学用书. 外语教学与 研究出版社 .
[3] 章兼中.外语教育学［M］.浙江教育出版社，1993.