《8.卡罗尔和她的小猫》教学设计
南河小学校 吕腊梅
教材概述：
本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一
只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要
小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广
告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在
这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自
己的小猫”。
这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的
吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思
考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注
意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自
己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。
教学目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中感受到情感熏陶。
重点难点：
重点：认字、写字、朗读课文。学习默读课文。
难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：PPT、
教学过程：
一、谈话揭题（2分钟）：
1、你最喜欢什么小动物？
2、有个小女孩非常喜欢小猫，他们之间会有什么动人的故事呢？学生齐读课题。
二、学习字词，感知课文（16'）：
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴出示生字，学生自由读。认为自己都能读对的请自信的站起来。
⑵指站起来的学生读生字，读对的全体学生拍三下手表示奖励。
⑶小组开火车读。
⑷认读生字卡片。（包括词语）
⑸学生抽签认读生字游戏：教师把生字卡片放在手里走向学生，任指学生抽一卡
片，然后举卡片读生字，全体学生齐读。
⑹交流自己画出的美词。教师出示词语课件，对照划出词语，朗读。
如：冷冷清清 滴滴答答 丁丁冬冬
跳来跳去
教师随机按词语的特点拓展。
三、全班交流，深入课文（3）：
⒈激趣：你能对课文提出哪些问题考考同学们？
⒉小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。教师巡视。
⒊教师出示问题课件，全班对照交流。
4.教师小结。
四、拓展延伸（10）：
⒈你最想得到的小动物是什么？请把它画下来吧！
⒉学生画画。完成后贴入展示台交流。
3.自主阅读阅读材料上的篇目，教师巡视反馈。
五、说话写话（10）：
1.说说自己喜欢的小动物
2.按照课件出示的要求写出片段，教师抽检反馈共享。
板书设计：
8、卡罗尔和她的小猫
广告 广告 发现
卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛——善良、关爱 （高兴） （伤心） （惊喜）
教学反思
“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学于乐不可分。”图画具有直观、
形象的特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。我发现孩子都喜欢画画，因为画能表现学生生活，反应孩子的思想。尤其是低年级的学生，一幅形象直观的画能胜过千言万语，学生不仅喜闻乐见，更热衷于自己动手作画。通过读读课文，作画和添画，学生的印象深刻既理解了课文内容，又调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。
《8.卡罗尔和她的小猫》教学设计
南河小学校 吕腊梅
教材概述：
本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一
只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要
小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广
告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在
这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自
己的小猫”。
这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的
吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思
考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注
意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自
己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。
教学目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中感受到情感熏陶。
重点难点：
重点：认字、写字、朗读课文。学习默读课文。
难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：PPT、
教学过程：
一、谈话揭题（2分钟）：
1、你最喜欢什么小动物？
2、有个小女孩非常喜欢小猫，他们之间会有什么动人的故事呢？学生齐读课题。
二、学习字词，感知课文（16'）：
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴出示生字，学生自由读。认为自己都能读对的请自信的站起来。
⑵指站起来的学生读生字，读对的全体学生拍三下手表示奖励。
⑶小组开火车读。
⑷认读生字卡片。（包括词语）
⑸学生抽签认读生字游戏：教师把生字卡片放在手里走向学生，任指学生抽一卡
片，然后举卡片读生字，全体学生齐读。
⑹交流自己画出的美词。教师出示词语课件，对照划出词语，朗读。
如：冷冷清清 滴滴答答 丁丁冬冬
跳来跳去
教师随机按词语的特点拓展。
三、全班交流，深入课文（3）：
⒈激趣：你能对课文提出哪些问题考考同学们？
⒉小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。教师巡视。
⒊教师出示问题课件，全班对照交流。
4.教师小结。
四、拓展延伸（10）：
⒈你最想得到的小动物是什么？请把它画下来吧！
⒉学生画画。完成后贴入展示台交流。
3.自主阅读阅读材料上的篇目，教师巡视反馈。
五、说话写话（10）：
1.说说自己喜欢的小动物
2.按照课件出示的要求写出片段，教师抽检反馈共享。
板书设计：
8、卡罗尔和她的小猫
广告 广告 发现
卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛——善良、关爱 （高兴） （伤心） （惊喜）
教学反思
“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学于乐不可分。”图画具有直观、
形象的特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。我发现孩子都喜欢画画，因为画能表现学生生活，反应孩子的思想。尤其是低年级的学生，一幅形象直观的画能胜过千言万语，学生不仅喜闻乐见，更热衷于自己动手作画。通过读读课文，作画和添画，学生的印象深刻既理解了课文内容，又调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。