2011-09-10 20:55:39| 分类： 教学园地 |
每个学生都是天使
文/碧野耕夫
北京师范大学教授于丹说，她的一名学生对教师角色有个最好的解释。这位学生说，其实每个孩子都是掉到地上的天使。他们来到地上是因为翅膀断了。在他还没有忘记天空的时候，他一直想要寻找为他缝补翅膀的人，这个人就是老师。——多么形象生动精妙感人的比喻！它清楚地告诉我们，师者的使命就是拯救、放飞天使。
无独有偶，笔者还读过一则有关“天使”的教育故事。一名叫辉仔的孩子出世时患了重病，高明的大夫用手术挽救了他，可他的背部却留下了两条疤痕。小朋友看到后很害怕，都说他是“怪物”。辉仔十分伤心，不知流过多少眼泪。母亲带他找到了老师，老师脑海里灵光一闪，做出了让他在全体同学面前换一次衣服的决定。第二天，当辉仔怯生生地在教室里脱掉上衣的时候，同学们又发出了嘲笑和厌恶的声音。老师没有说话，只是慢慢地走向辉仔，亲切地抚摸他的伤痕，然后对学生说，每个小朋友都是天使变成的，有的天使变成小孩时很快就把翅膀脱下来了，有的却动作慢了些，来不及脱掉翅膀，就在背上留下两道疤痕。孩子们发出惊叹的声音：“原来这就是天使的翅膀呀！”从此，辉仔就变成了同学们心中羡慕的天使……
高超的教育机智来源于对教育对象真挚的热爱和尊重，来源于视学生为天使的理念和希冀。
有了这种情感和认识，才能拥有一颗对“天使”火热诚挚、极力保护的童心；才能拥有一双公正诚实、善于发现闪光点的眼睛；才能使用健康和美、极富鼓励的语言；才能永远想着赋予学生新鲜圣洁的思想和重返天空的技能。
有了这种情感和认识，才能像春风吹拂大地，像丝雨滋润心田；才能既有父亲的威严，又有母亲的慈祥；才能关心他们的生活，给他们以温暖；指导他们的学习，给他们以希望；启迪他们的思想，给他们以放飞理想的动力。
有了这种情感和认识，才能做到不管学生出生背景、智商高低、美丑妍媸、顺从与不驯、先进或落后，都一视同仁，一体施教。
有了这种情感和认识，才能牵引着学生回到真实的生命状态，回到本原的心灵感觉，去体验内心深处的灵性之光；才能在他们心中培植安全感、自豪感、崇高感、神圣感、责任感，进而形成乐于分享、善于沟通、勤于反思、勇于担当、敢于创新的个性品质。
让我们共同营造“每个学生都是天使”的思想氛围，让他们在这种圣洁思想和美丽心灵的沐浴下，医治伤痛，抛却烦恼，在星光灿烂的天空中自由地舞蹈，幸福地翱翔。
2011-09-10 20:55:39| 分类： 教学园地 |
每个学生都是天使
文/碧野耕夫
北京师范大学教授于丹说，她的一名学生对教师角色有个最好的解释。这位学生说，其实每个孩子都是掉到地上的天使。他们来到地上是因为翅膀断了。在他还没有忘记天空的时候，他一直想要寻找为他缝补翅膀的人，这个人就是老师。——多么形象生动精妙感人的比喻！它清楚地告诉我们，师者的使命就是拯救、放飞天使。
无独有偶，笔者还读过一则有关“天使”的教育故事。一名叫辉仔的孩子出世时患了重病，高明的大夫用手术挽救了他，可他的背部却留下了两条疤痕。小朋友看到后很害怕，都说他是“怪物”。辉仔十分伤心，不知流过多少眼泪。母亲带他找到了老师，老师脑海里灵光一闪，做出了让他在全体同学面前换一次衣服的决定。第二天，当辉仔怯生生地在教室里脱掉上衣的时候，同学们又发出了嘲笑和厌恶的声音。老师没有说话，只是慢慢地走向辉仔，亲切地抚摸他的伤痕，然后对学生说，每个小朋友都是天使变成的，有的天使变成小孩时很快就把翅膀脱下来了，有的却动作慢了些，来不及脱掉翅膀，就在背上留下两道疤痕。孩子们发出惊叹的声音：“原来这就是天使的翅膀呀！”从此，辉仔就变成了同学们心中羡慕的天使……
高超的教育机智来源于对教育对象真挚的热爱和尊重，来源于视学生为天使的理念和希冀。
有了这种情感和认识，才能拥有一颗对“天使”火热诚挚、极力保护的童心；才能拥有一双公正诚实、善于发现闪光点的眼睛；才能使用健康和美、极富鼓励的语言；才能永远想着赋予学生新鲜圣洁的思想和重返天空的技能。
有了这种情感和认识，才能像春风吹拂大地，像丝雨滋润心田；才能既有父亲的威严，又有母亲的慈祥；才能关心他们的生活，给他们以温暖；指导他们的学习，给他们以希望；启迪他们的思想，给他们以放飞理想的动力。
有了这种情感和认识，才能做到不管学生出生背景、智商高低、美丑妍媸、顺从与不驯、先进或落后，都一视同仁，一体施教。
有了这种情感和认识，才能牵引着学生回到真实的生命状态，回到本原的心灵感觉，去体验内心深处的灵性之光；才能在他们心中培植安全感、自豪感、崇高感、神圣感、责任感，进而形成乐于分享、善于沟通、勤于反思、勇于担当、敢于创新的个性品质。
让我们共同营造“每个学生都是天使”的思想氛围，让他们在这种圣洁思想和美丽心灵的沐浴下，医治伤痛，抛却烦恼，在星光灿烂的天空中自由地舞蹈，幸福地翱翔。