【设计简说】
本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
【课前预习】
１、自读课文，用圈点法勾出不会读写的生字词及不理解的文言实虚词及文言句式。
２、借助工具书及课下注释，自行解疑。带着剩下的问题走进课堂。
【教学过程】
一、导入
目前，朝核问题又成为国际社会的热点。面对朝鲜的核试爆，美国扬言要用更严厉的手段让朝鲜屈服；朝鲜则坚持自己的立场，毫不让步，双方各执一词，剑拔弩张。中国政府主张“劝和促谈”，和平解决朝核问题。这个事件，究竟怎样处理，学习了《公输》一文，或许会有所启发。
出示媒体：简介墨子及《公输》。
１、读文解字：
⑴初读课文：
要求：学生自由大声地朗读课文，扫除语音障碍，不要误读、破读。
⑵展示发现：
用“初读课文，我发现的问题是，借助工具书及课下注释，我读懂了现在我剩下的问题是”的句式，展示学习成果，提出自己的问题。
⑶文字破疑：
以小组为单位，生质疑答疑，师点拨指导。
出示媒体：文言知识积累。
２、感悟内容：
⑴思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？
（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）
⑵师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？
快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？
（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）
出示多媒体：墨子阻楚攻宋。
３、品味人物（编者批语：此一部分稍显薄弱）
师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？ 生讨论后明确：还是先见公输盘为好。因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？
⑴分角色读１～１２段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？
⑵齐读：１３～１６段
回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？
（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。）
⑶师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。 品读“王曰„善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。‟”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
⑷自读１７～尾段：
师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
４、拓展延伸：
多媒体出示材料：
──阿拉法特
结合本文谈谈你对这句话的理解。
５、总结：
制止侵略战争，不仅要从道义上揭露，还要在自身实力上做好准备，这个道理，不仅历史上行之有效，今天，也不无借鉴意义。
【板书设计】
【教学反思】
本设计有两大亮点，一是以读为经线，通过多形式的读使学生从文言文的基础知识、课文内容、人物内涵，有了较深入的理解。二是抓住墨子的主张“兼爱”“非攻”为纬线，把古老的中华文化同现实生活结合起来，既调动了学生的学习兴趣，也是我们学习文言文、弘扬中华文化的落脚点所在。
【设计简说】
本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
【课前预习】
１、自读课文，用圈点法勾出不会读写的生字词及不理解的文言实虚词及文言句式。
２、借助工具书及课下注释，自行解疑。带着剩下的问题走进课堂。
【教学过程】
一、导入
目前，朝核问题又成为国际社会的热点。面对朝鲜的核试爆，美国扬言要用更严厉的手段让朝鲜屈服；朝鲜则坚持自己的立场，毫不让步，双方各执一词，剑拔弩张。中国政府主张“劝和促谈”，和平解决朝核问题。这个事件，究竟怎样处理，学习了《公输》一文，或许会有所启发。
出示媒体：简介墨子及《公输》。
１、读文解字：
⑴初读课文：
要求：学生自由大声地朗读课文，扫除语音障碍，不要误读、破读。
⑵展示发现：
用“初读课文，我发现的问题是，借助工具书及课下注释，我读懂了现在我剩下的问题是”的句式，展示学习成果，提出自己的问题。
⑶文字破疑：
以小组为单位，生质疑答疑，师点拨指导。
出示媒体：文言知识积累。
２、感悟内容：
⑴思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？
（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）
⑵师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？
快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？
（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）
出示多媒体：墨子阻楚攻宋。
３、品味人物（编者批语：此一部分稍显薄弱）
师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？ 生讨论后明确：还是先见公输盘为好。因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？
⑴分角色读１～１２段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？
⑵齐读：１３～１６段
回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？
（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。）
⑶师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。 品读“王曰„善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。‟”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
⑷自读１７～尾段：
师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
４、拓展延伸：
多媒体出示材料：
──阿拉法特
结合本文谈谈你对这句话的理解。
５、总结：
制止侵略战争，不仅要从道义上揭露，还要在自身实力上做好准备，这个道理，不仅历史上行之有效，今天，也不无借鉴意义。
【板书设计】
【教学反思】
本设计有两大亮点，一是以读为经线，通过多形式的读使学生从文言文的基础知识、课文内容、人物内涵，有了较深入的理解。二是抓住墨子的主张“兼爱”“非攻”为纬线，把古老的中华文化同现实生活结合起来，既调动了学生的学习兴趣，也是我们学习文言文、弘扬中华文化的落脚点所在。