第二课堂活动：“杆秤制作方法”
教学目标：1、杠杆的平衡条件
2.能利用杠杆的原理制作杆秤。
教学重点：杠杆的平衡条件
教学难点：制作杆秤
教学用具：杠杆尺、钩码、标尺、细绳、等电工用具
教学过程：
一、 导入新课
生活中的杠杆的平衡条件作用，它究竟可以做哪些用具呢？今天我们就一制作杆秤。
二、杠杆的基本结构是怎样的？有哪些问题需要我们注意？
三、制作杆秤需要哪些工具？工具的作用有是什么？
1． 取一根长40厘米的杆，靠近粗的一端1厘米处和6厘米处分别钻两个小孔。
2． 在孔中固定如图7．2－1所示形状的穿钉。
3． 用粗铁丝弯一个钩做为秤钩挂在第一个穿钉上；用一根较粗的线拴在第二个穿钉上做提
纽。
4． 再用细线吊一个0．25千克的重物的秤砣。提起提纽，将秤砣挂在秤杆上，移动所挂的
位置，直到杆秤处于平衡。
5． 此时在秤杆内侧刻出秤砣所挂的位置，这个位置就是定盘星，是刻度的零点，参见图1。
四、思考问题一：
如何在杆上定出我们需要的刻度值，刻度值是均匀的换是不均匀的？为什么？如果是均匀的，那么它们有什么规律性？
（1）将质量为0．5千克、1千克、1．5千克的物体分别挂在秤钩上，调整秤砣的位置，使杆秤平衡秤砣的位置就是秤的0．5千克、1千克、1．5千克的刻度处，这几个刻度间距离是均匀的。
（2）根据这个规律即可以在秤杆上找出2千克、2．5千克等刻度的位置，把每0．5千克刻度间的距离等分成10份，每份间的距离就代表0．05千克。
思考问题二：
如何使用自己制作的杆秤？使用应该注意什么问题？杆是想我们生活中要翘起来呢？还是在什么位置平衡更准确？
思考问题三：
如果我们的测量范围要小很多，我们应该怎么办？如果我们的测量范围要比原来的大，我们又应该怎么办？
1．为了增大杆秤的称量范围，可以再装一个提纽（称做二组），二纽的位置应离秤钩
更近一些，它的位置是这样确定的：在头纽和秤钩之间用钢绳在秤杆上套一活结，作为二纽；在秤钩上挂上头纽最大秤量（如2．5千克）的重物，提起绳子（该绳至少应能提起5千克的重物），将秤砣向离开绳子的方向移动，直到秤杆平衡为止；若这个位置距提绳太远，可将提绳位置向向秤钩移近一些，相应地秤砣位置也向秤钩移近一些；找到满意的位置后，记下这两个位置，它们就分别是二纽的位置和二纽的起点刻度（如2．5千克），在二纽的位置钻孔，装上Π形穿钉和提纽。按2中的方法依次找出3千克、3．5千克、4千克、4．5千克、5千克等刻度位置，并进一步作出每相隔0．1千克的刻度。
思考问题四：
杆秤制作好以后是不是马上可以进入使用？如果不能，哪应该进行什么程序？
刻度标定后，应用标准秤校准。
【注意事项】
自制杆秤是为了应用杠杆的知识，不能用在市场交易中，否则就违反了国家对计量仪器的管理法规。
在《称量工具》这一课中要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，发现杆秤的特点及其工作原理，然后就要让学生们动手制作一架简易小杆秤。相对于前面做过的简易天平来说，这架小杆秤对于学生们来说是有一定难度的，除了要有一定的动手能力外，还更需要耐心与细心。如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的不合理之处，自己摸索、改进方法，寻找制作中的小窍门，在教授学生的过程中取得了不错的效果。
五、课堂小结
第二课堂活动：“杆秤制作方法”
教学目标：1、杠杆的平衡条件
2.能利用杠杆的原理制作杆秤。
教学重点：杠杆的平衡条件
教学难点：制作杆秤
教学用具：杠杆尺、钩码、标尺、细绳、等电工用具
教学过程：
一、 导入新课
生活中的杠杆的平衡条件作用，它究竟可以做哪些用具呢？今天我们就一制作杆秤。
二、杠杆的基本结构是怎样的？有哪些问题需要我们注意？
三、制作杆秤需要哪些工具？工具的作用有是什么？
1． 取一根长40厘米的杆，靠近粗的一端1厘米处和6厘米处分别钻两个小孔。
2． 在孔中固定如图7．2－1所示形状的穿钉。
3． 用粗铁丝弯一个钩做为秤钩挂在第一个穿钉上；用一根较粗的线拴在第二个穿钉上做提
纽。
4． 再用细线吊一个0．25千克的重物的秤砣。提起提纽，将秤砣挂在秤杆上，移动所挂的
位置，直到杆秤处于平衡。
5． 此时在秤杆内侧刻出秤砣所挂的位置，这个位置就是定盘星，是刻度的零点，参见图1。
四、思考问题一：
如何在杆上定出我们需要的刻度值，刻度值是均匀的换是不均匀的？为什么？如果是均匀的，那么它们有什么规律性？
（1）将质量为0．5千克、1千克、1．5千克的物体分别挂在秤钩上，调整秤砣的位置，使杆秤平衡秤砣的位置就是秤的0．5千克、1千克、1．5千克的刻度处，这几个刻度间距离是均匀的。
（2）根据这个规律即可以在秤杆上找出2千克、2．5千克等刻度的位置，把每0．5千克刻度间的距离等分成10份，每份间的距离就代表0．05千克。
思考问题二：
如何使用自己制作的杆秤？使用应该注意什么问题？杆是想我们生活中要翘起来呢？还是在什么位置平衡更准确？
思考问题三：
如果我们的测量范围要小很多，我们应该怎么办？如果我们的测量范围要比原来的大，我们又应该怎么办？
1．为了增大杆秤的称量范围，可以再装一个提纽（称做二组），二纽的位置应离秤钩
更近一些，它的位置是这样确定的：在头纽和秤钩之间用钢绳在秤杆上套一活结，作为二纽；在秤钩上挂上头纽最大秤量（如2．5千克）的重物，提起绳子（该绳至少应能提起5千克的重物），将秤砣向离开绳子的方向移动，直到秤杆平衡为止；若这个位置距提绳太远，可将提绳位置向向秤钩移近一些，相应地秤砣位置也向秤钩移近一些；找到满意的位置后，记下这两个位置，它们就分别是二纽的位置和二纽的起点刻度（如2．5千克），在二纽的位置钻孔，装上Π形穿钉和提纽。按2中的方法依次找出3千克、3．5千克、4千克、4．5千克、5千克等刻度位置，并进一步作出每相隔0．1千克的刻度。
思考问题四：
杆秤制作好以后是不是马上可以进入使用？如果不能，哪应该进行什么程序？
刻度标定后，应用标准秤校准。
【注意事项】
自制杆秤是为了应用杠杆的知识，不能用在市场交易中，否则就违反了国家对计量仪器的管理法规。
在《称量工具》这一课中要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，发现杆秤的特点及其工作原理，然后就要让学生们动手制作一架简易小杆秤。相对于前面做过的简易天平来说，这架小杆秤对于学生们来说是有一定难度的，除了要有一定的动手能力外，还更需要耐心与细心。如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的不合理之处，自己摸索、改进方法，寻找制作中的小窍门，在教授学生的过程中取得了不错的效果。
五、课堂小结