美术教案
教材分析
（一）主要内容及教材重点、难点。
教材包括二十二个课题。教学安排考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。 教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标： 知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（三）提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等） 合作的学习方式：
分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。 创造性的培养： 在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。 电教辅助教学：
1、录音机、录音带、VCD （机、光盘） 2、电子课件
3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。 评价的改革：
由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获得成功感
1、我的小天地
领域：造型表现
教学目的：1. 简单了解有关居室的功能和特点. 以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。
2. 使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。
3. 培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。
教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。 教学难点：绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系
教具准备：
第一课时
教学过程：
一. 组织教学：
1. 教师作自我介绍，学生依次作自我介绍.
二. 导入新课：
引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》
今天我们是第一节课美术课, 我想大家都想轻松一点, 我们今天就来欣赏一幅外国名作.
学生欣赏讨论:1.从画中你看到了什么? 感觉怎样?
2. 从画中、文字中你了解到了那些东西？
教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：
1. 古典油画的特点
2. 《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点
第二课时
一. 组织教学：检查学生用具准备情况稳定学生情绪。
二. 导入新课：
引导学生观察教材中的图片和小朋友作品
同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？现在我们再来欣
赏一下现代一点的东西。
提问：1. 你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计, 它有什
么特点？
2. 我们每个人都有自己的卧室,
都有自己的一片小天地, 谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？
3. 你对你的小天地满意吗？
4. 你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？
5. 你准备怎样去改进你的那片小天地呢？
（学生讨论）
想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）
三. 学生作业：
要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。
教师指导
四. 学生作品展示：
学生交流讨论
1. 其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方
五. 拓展：
运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。
2、 机器人
1. 启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）
（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？
生：3个机器人！（出示视频文件的定格照片）
师：谁来说第一个机器人？
（下组）它是一个怎样的机器人？它的个头„„铁巨人！铁巨人在干什么？——救人。说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。表现出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！
（2）第二个机器人有什么本领？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）
（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）
机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人
》）
2. 读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。
（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。
（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！
（4）会游泳的机器人。
（5）这是全世界最小的机器人——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。
（6）会说话的机器人！
（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。
我们再来看看中国的机器人：
（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。
（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。
（3）去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者”
比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！
3．范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！
4．提问：接下来我们来欣赏一场《机器人表演赛》！
按[3][4][5][2]。这幅《机器人表演赛》画得好不好？——好！
——好吗？——缺少背景！
师：——增添几个机器人，添上背景。
师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人表演赛》可热闹拉，画面精彩多了！
5．（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要保护大自然！
6．分礼物：
今天，四个组的小朋友回答问题都很踊跃，表现得很好。现在，老师来扮演圣诞老爷爷，给你们每组一件礼物，请小组长上来领。——想不想知道里面是什么呀？——想！我们一起把手伸进去，看看能摸到什么宝贝？这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形„„原来这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成„„在这些大的基本形里还有„„
师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。
现在，我们来看看——这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。安装的时候只要把背后这层白色的胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。第一个头套快完成时播放音乐（小声）
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）
7．作画步骤：
那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。
（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，
和别人的都不一样。）
（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）
（3）添背景（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）
（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。
8．欣赏儿童画：
接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）
9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？„„说得非常好！
10．学生作画
现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！ （学生作画，教师巡回辅导。）
五．讲评，小结
对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。
这些小朋友画的《机器人》，都有自己的想法。现在大家想不想看后面那两幅画？——想！那你们先闭上眼睛！不准偷看！——好了，现在可以睁开了。这是一二两组的合作成果。（对四个）谁来向大家介绍这幅画？（2幅）我们再来看看三四两组的画——你们四个选谁来说？
最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。
3、有趣的拼图
课型：设计. 应用
教学目标 ：
1、认知目标：了解用各种色彩鲜艳的纸片、形状多样的植物籽粒、果壳进行精心的设计和耐心的拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。
2、情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。
3、能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。
教学重点：在学会制作纸片、植物籽粒、果壳拼图的基本方法的基础上，大胆创新。
教学难点 ：制作一幅与众不同、有创意的拼图。
教具准备：课件。
学具准备：各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）、各种颜色的纸片、果壳等、胶水（胶水或白乳胶）。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) ：
一、导入新课
1.（出示课件）让学生认识各种材料。（出示各种植物籽粒、小纸片、果壳等）
通过图片让学生认识，并告诉同学们植物籽粒是大自然馈赠给人们的礼物，应该节约食物，不浪费。 此文转自斐. 斐课件. 园 FFKJ.Net
提问：你能说出这些植物籽粒的名称吗？说一说这些植物籽粒用什么用途？能不能把它们变成一幅画？ 再依次出示纸片、果壳的课件让学生认识、了解不同材料都可以制作拼图。
导入本课，出示课题：《植物籽粒拼图》
二、感知探索 （出示课件）
师讲解知识点：一个个的点连接成线，一条条的线组成面，点、线、面试图形构成的基础。
1、欣赏分析课本第6页的三幅作品哪些地方运用了点、线、面？它们在外形和色彩上有什么特点。
2、分组思考与讨论：
（1）如何巧用才纸片或植物籽粒、果壳的外形、色彩特点来拼图？
（2）生活中的哪些废弃物还可以拼图？
（3）课本第7页下面参考图例中哪些地方适合用线、哪些地方适合用面来表现？
生答：
3、你想制作哪种材料的拼图？
4、（出示课件）利用课件，直观感知制作步骤，分为：
⒈用铅笔画设计稿；
⒉在需要粘贴处涂胶水；
⒊用选择好的材料制作拼图。
三、实践创作 作业要求：
请你分析现有材料的形状和色彩设计图稿，并且和同学们共图完成一幅用彩纸片或果壳、植物籽粒制作的图样。
1、学生取出准备好的材料。
2、讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒、彩纸片、果壳来制作一幅有特色有创意的拼图。
指导要点：
（1）画稿设计要简洁，概括，有创意。
（2）涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外面。
（3）选择材料要合理，颜色、排列要好看。
3、实践创作
学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。
四、展示评价 “小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。
五、小结：
展示学生作品，互相欣赏拼图作品，并让学生自己谈谈在拼图中遇到的问题，自己是如何解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。
七、拓展延伸：
根据本课的学习方法，你还能用什么材料完成漂亮的拼图，回家试着做一做。
课后反思：当堂课学生制作兴致很高，但也出现很多问题，例如：学生抹胶问题，有涂抹过多，一节课胶干不透，有抹胶不按照画稿来，涂抹出线，导致画稿变形，走样。个别学生时间不够，不能完成等等。
4、连环画
一，教学目标：
１、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
二、教学重难点：
重点：连环画的特点及其创作方法。
难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
三、教学准备
课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。
四、教学过程
（一）：激趣导入
同学们喜欢看连环画吗？
你了解连环画的一些什么知识呢？
今天老师就带同学们进入连环画的世界。
（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）
（二）、探究式学习
1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：
（1）、连环画和以前学过的画有什么不同？
（2）、连环画有哪几个部分组成？
2、反馈交流：
小组代表向全班同学介绍研究情况。
3、师生共同总结：
连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。
连环画的组成：封面设计，图画，文字
４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？
封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。
文字：简洁
（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并
从中了解连环画的特点和组成）
５、欣赏课件，引导分析
（１）、课件演示教材中连环画的内容。
（２）、你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？
（３）、小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。
（４）、组际间的交流
（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）
（三）、动手实践，创作连环画
小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画
（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）
（四）、展示评价
学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价
（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）
（五）、课后拓展
课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习
美术教案－连环画
5、 演电视
教学目标：
一、 渗透设计意识，合理利用教材。变废为美。
二、 了解电视的发展，会画简单的连环画，并完成表演作品。
三、 提高想象能力、创造能力和表现能力。
重点：了解电视的发展，会画简单的连环画，并完成表演作品。
难点；会画简单的连环画。
教学过程：
一、 演电视：利用废旧纸盒变电视机演电视，激发学生学习兴趣，
二、 小组讲故事：看谁说的故事最好听。
三、 连环画故事的特点：故事情节前后要有联系，人物发型、衣着前后基本一样。
四、 示范绘画连环画。
五、 学生制作，教师辅导
六、 小组游戏演电视
七、 总结。
6、红色的画
执教者：福建省邵武市通泰中心小学杨志坚
教学目标：
（一）显性目标
1、应知：认识三原色，感知红色的美感，及其在绘画中产生的热烈喜庆的艺术效果。
2、应会：以红色为主要颜色，画一幅以红色为主色调的画，表达自己的感受。
（二）隐性目标
通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力。积极感受红色在生活中产生的美感，乐于探究红色在画面中产生的热烈、欢快、充满激情的艺术效果。
教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。
教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
教具准备：有关色彩方面的图片、课件、各种工具和材料。
教学过程：
一、组织教学
1、组织教学。
2、播放图片（色彩艳丽的风影、居室环境、人物服饰、水果等图片），课前三分钟学生自由欣赏。
二、导入新课
1、感受色彩美。
师生谈话：刚才屏幕上播放图片的时候，我听到同学们发出一阵阵“哇！”的声音，我猜想你们发出那样的惊叹声，一定是因为被图片中美丽的色彩所吸引，我猜的对吗？色彩在我们的生活中起着举足轻重的作用，正是因为色彩的作用，才使得我们的生活环境绚丽多彩。大自然中的色彩是十分丰富的，颜色的种类非常的多，老师这里就有其中的三种颜色，同学们请看！（出示红、黄、蓝）我想同学们一定觉得这三种颜色很普通，对吧？其实这三种颜色是非常奇妙的，不信就请同学们一起看个小实验。
2、认识三原色（色彩小实验）
师做色彩小实验，通过这个实验，你们发现了什么？有意思吧！红、黄、蓝这三种颜色是所有颜色中最基本的颜色，它们互相调和可以调出其它许许多多的颜色，而其它颜色却调配不出它们来，所以，人们把红、黄、蓝称为三原色。
3、感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣。
播放乐曲《喜洋洋》。
师语：老师这里一支曲子请大家听听。大家在听的时候可以随着乐曲自由随意的做动作。
师提问：1、同学们、听了这首乐曲你心中有什么感觉？
生答：1、很快乐，想跳舞。2、心里非常的舒畅
师：对了，听着这首乐曲人的心情就非常愉快，有一种忍不住要跳舞的欲望，因为这是一首热烈、欢快、奔放的乐曲。 师提问2、如果让我们用颜色来表示刚才的乐曲你将以什么颜色来表示，（学生答：红色）为什么？你们能说说理由吗？ 生答：因为红色也是表示喜悦、欢快的颜色
师语：说的很好！我们中国是个对红色情有独钟的国家，在我们中国很多的节日和活动中人们都用红色来表示，你们知道在什么节日和活动中用到红色最多？生答：春节、国庆节、婚礼中。（在学生说的过程中播放课件让学生了解红色在节日以及婚礼上的作用。）
4、导语：了解了这么多关于红色的知识，谈论了这么多对红色的感受。同学们，我想今天我们就试试用红色来画一幅画，画一幅以红色为主的画，好吗？
5、板书课题：红色的画（师语：那么红色的画是怎样的呢？）
三、新授：
1、欣赏红色的画。（认识与红色相邻近的其它颜色，认识红色的画面不是一点都不能使用其他的颜色，而是红色在画面中占了大面积，红色的画就是以红色为主的画）。
师语：（请同学们翻开课本第六课）在我们书上第14页就有一幅红色的画，请同学们认真欣赏。
师提问1：这幅画画的是一位农家女子剥玉米的情景，同学们看了这样的画面有什么感受？这幅画里的红色只有一种吗？
（生答：除了红色，还有紫红色、桔红色）说的很好，红色还有很多的朋友，大自然中还有许多与红色相近的颜色。请同学们从自己的彩笔盒中找出红色以及与红色相邻近的颜色；请穿着红衣服的同学上讲台，对比他们衣服红色的区别；指出红色有深浅的区别与色相的区别，我们在画红色的画时可以充分的利用不同的红色进行涂色搭配。
师提问2：这幅画里只有红色吗？有没有其它颜色？有其它颜色，可是为什么我们仍然感觉整幅画是红色的呢？（红色的画就是以红色为主的画，这幅画里虽然还有其它颜色，但是它们在画面中所占的面积很小，所以整幅画看起来它就是红色为主的画）通过图片对比，加深同学们对红色的画的理解（课件展示）。
2、绘画内容、题材的选择。
通过刚才的观察与分析，我们已经知道该如何用红色来画一幅以红色为主的画，那么你们想用红色的画面去表现什么内容呢？我们还是先来看看画家与其它的小朋友都用红色的画面画了些什么吧！
课件展示画家以及小朋友的作品，引导学生边欣赏边启发自己的思路，思考自己想要表现的题材内容。
请一些同学们谈谈自己想要表现的题材内容
四、指导学生进行创作。
1、构图的指导
2、色彩搭配的指导
3、水彩颜料的使用
五、学生作业展评
1、学生作业展示
2、从画面是否以红色为主、构图、内容等方面进行评议
六、学习总结与课后延伸
7、黄色和蓝色的画
教学目标：
情感目标：通过教学活动，使学生对平日生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生对生活的热爱。
知识目标：通过联系生活实际，以及黄色和蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣。
能力目标：以黄色和蓝色为主要颜色，绘制一幅以黄色和蓝色为主的画，表达自己的情感。
教学重点：认识感知黄色和蓝色特有的美感，以及在画面上的运用。
教学难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。
教具准备：课件、教材、作品
学具准备：图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、色相卡。
课时安排：二课时
教学过程：
教学程序教师活动学生活动反思
组织教学检查学生工具，师生问好。
稳定学生的情绪
反思
教学程序教师活动学生活动
导入新课
请学生把自己带来的黄色和蓝色的小物品展示出来。
提出问题：
（1）什么地方见到的黄色和蓝色的东西最多？
（2）在什么时候黄色和蓝色的东西最多？
（3）当你见到黄色和蓝色时有什么感受？
（4）用黄颜色绘制的画面会给你怎样的感受呢？
板书课题：《黄色和红色的画》
以小组为单位，学生之间介绍自己带来的物品，讲解有关用途，使其引起美好回忆。
(1)使学生感觉到今天学习的知识与自己的生活有紧密联系, 认识到生活离不开色彩, 色彩是我们的生活丰富多彩.
(2)使学生感受到黄色和蓝色特有的美感.
(解决重点)
启发学生注意观察生活, 善于思考，激发学生学习兴趣。
教学程序教师活动学生活动反思
讲授新课
（1）组织讨论:黄色和蓝色的画与其它色彩画有什么不同? 给你的感觉有什么不一样的?
黄色和蓝色的画都以哪些素材为表现内容? 你认为还可以表现哪些内容?
（2）提出质疑:如果仅用黄色和蓝色来表现一幅绘画, 你认为最大的困难是什么? 哪两种黄颜色对比最鲜明?(展示色卡) 欣赏黄颜色的画. 学生分组讨论. 组与组织间进行交流.
(1)通过对比, 体会的画带给人们的美感.
(2)解决学生绘画时的选材问题.
(3)认识不同深浅的黄色和蓝色.
（解决难点）
学生发言:提出自己大胆的设想.
解决不同深浅黄颜色的对比问题.
学生作业要求
用剪贴画的方法, 以黄色和蓝色为主制作一张画.
学生作画.
同学之间互相介绍作品.
课堂小节
（1）组织学生展示\交流\讲评。
（2）欣赏大师之作鼓励学生可后继续探索学习, 。
学生只见相互交流, 探索学习
8、身边的设计艺术
领域：设计应用
课时：1
[教学内容与目标]•
1、显性内容与目标
⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形
象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
2、隐性内容与目标
⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。
⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。
[教学重点与难点]
重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。
难点：感受艺术设计的审美特征。
[教学流程及设计意图]
一、发现美
1、小朋友喜欢逛超市吗？
2、超市里有什么？
3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）
喜欢吗？
（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？
（2）、你喜欢什么？为什么？
（3）、哪个地方最合你的心意？
（4）、你呢，想选哪件？说说原因。
3、奖励糖果，请生自选：
（1）、你选的是什么形状的？
（2）、它是啥样的？
（3）、你怎么会选这颗？
看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。
[
以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，
通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思
维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]
二、感受美
1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？
2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。
这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。
（生互相介绍）
师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。
[
以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发
其学习的主动性与积极性。]
三、欣赏美
1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？
生：形状、花纹、色彩
2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。
3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。
（1）、点击汽车（花朵形）
这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？
如果你来设计，想怎样打扮？
还有精彩的地方吗？你会怎么变？
点击汽车（汉堡型）
你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊！ 继续点汽车（各款汽车）
这儿还有更多款式新颖的汽车呢！
（2）、点击床（月牙型）
猜：这是什么？
告诉你们吧，这是一张——床！
意想不到吧！看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变——变——变呢！ 你还可以把床变成什么样子？
点击床（各种床）
小朋友真聪明，设计师也想到了！
看，这些都是！
4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？
[利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术
知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。
四、创造美
1、小朋友想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，
变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！
2、学生作业，师适时点拨
（播放图片音乐）
[充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣
，激发创造思维。]
3、作业展评
（1）、指名评
你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？
老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。
（2）、集体评
其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。
（3）、师生互评
这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。
我们把最佳创意奖颁给他们。
[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。
总结：
小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！[作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程
9、台历的设计
教学目标
1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点
了解台历和挂历设计的基本方法
教学难点
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合 教学过程：
第一课时：
一、导入新课
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？ 出示课题
二、讲授新课
1、小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给
大家。
小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
4. 作业：
根据自己组的研究，制作一份关于人们过去和现在利用台历和挂历的研究报告
第二课时：
1、提问：通过上节课的研究，你了解到：
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？
（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
三、布置作业
1、根据学校各专用教室的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
3、解决问题：
（1）创作构思
（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
（3）确定制作方案
四、展示作品
五、小结
10、民间面塑
领域：造型表现
教学目标：
初步了解民间面塑的艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。尝试运用揉、
捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。
教学重点：
了解民间面塑艺术，掌握面塑制作的的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。
教学难点：
揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际运用。
课前准备：
橡皮泥、牙签、塑刀等
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪
二、导入新课：
1、欣赏图片，感受民间面塑的美感。
2、阅读课文，说说民间面塑的特点。
3、小组讨论，民间面塑的制作方法。
4、教师演示，制作一个民间面塑面人。
5、方法：采用涅、搓、团、割等方法进行作品制作。
三、布置作业
四、学生作业，教师巡堂指导。人美版第五册教案第2课民间面塑
五、作业展评。
六、拓展：
你还见过其他用面做的工艺品吗？
15、面具
课型：造型表现
设计理念：本课是“造型、表现“领域的一个内容。面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。
教学目标：
1、了解有关面具的文化，感受其艺术特点。
2、掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的想象能力和创造能力。
3、培养学生的合作意识以及审美情趣。
教学重点：
通过不同地域，不同种族多种面具风格的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 教学难点：学习用夸张的手法表现面具的特点。
教学用具：课件、面具示范作品、墨汁、油画棒等。
学生用具：墨汁、油画棒、钩线笔、白纸等。
课时：第一课时
教学过程：
情境导入：
师戴着面具进教室。
提问：老师今天有什么特别？（板书课题）
学生发言。激发学生的学习兴趣。
探究式学习活动
活动一：
提问：大家想了解关于面具的哪些知识？
小结：今天，我们就来
了解面具的来历、特点以及绘制的方法。（板书）
学生思考回答。
了解面具的特点，解决教学重点。
活动二：
播放课件，引导分析讨论。
提问：面具有什么共同点？
小结：社会在发展，科技在进步，面具也在不断地演变着。它内容丰富，造型夸张，各具特色，深受世界各地人民的喜爱。
学生观看课件，研讨面具特点，感受不同地域面具的不同特点，体验其夸张的表现手法及多种表现的形式。谈怎样运用夸张的手法。
活动三：
引导分析教材中的学生作业，回顾不同的表现方法。
示范油水分离画法。
学生观察、比较。
学习面具的表现方法，并讨论作画步骤。
第一步：油画棒着色，留白边。
第二步：把纸轻轻团起来，再展开。
第三步：用墨或水粉把画面涂满。
第四步：用清水冲一遍。
解决教学难点，引发学生创新。
学生美术实践活动布置作业：自选作画方式，确定面具的表现内容，完成作品。教师巡视辅导。
小结
学生作画。
每组派一名代表向全班同学介绍本组的特色作品，其他同学发表自己的看法。培养动手实践能力和合作意识。 课后拓展
展示多种材料制作的面具作品，提问：这些面具用了哪些材料？是怎样制作的？喜欢的话可以回家试一试。 学生欣赏、发言。培养学生自主学习的能力。
11、 拓印树叶真有趣
教学内容与目标
1．显性内容与目标
(1)通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。
(2)用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。
2．隐性内容与目标
(1)通过欣赏与制作活动．提高学生的审美、创造能力，培养他们热爱大自然的情感。
(2)通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想像力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。 教学重点与难点
重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。
难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。
1．电脑动画故事引入
以小树叶找朋友为故事背景，使几个树叶组合在一起形成新的形象。
如：秋天到了，树叶宝宝纷纷从大树妈妈的怀里飘落下来，落得满地都是„„
2．讲授新课
(1)小朋友为树叶找朋友
以小组合作的形式为自己手中的小树叶找朋友，形成新生命、新形象，并小组交流展示。
(2)欣赏更多树叶拼贴的作品。(出示课件，欣赏树叶拼贴的作品，学生自由交流)
(3)对比、观察发现拓印方法。(出示拼贴树叶画、拓印树叶画，将相同内容不同形式的两幅作品加以对比) 学生观察、讨论，这么漂亮的拓印画和树叶的拼摆有什么关系，你认为用什么方法可以制作出这样的画? 谁能试着说一说?
(4)在学生充分探究的基础上，看录像演示拓印方法，教师提示拓印要点。
(5)欣赏学生拓印作品，为画面添加部分内容。(或者欣赏课本中学生作品，自我感受拓印画的美，自学添加对画面的作用)
3．学生作业提示
小组合作，集体创作树叶拓印作品。
4．展示交流
各组讲述本组作品，互相交流收获感受。
5．总结
植物的叶中有叶绿素，可进行光合作用。在阳光的照射下，叶片吸收空气中的二氧化碳并与水反应，从而制造成淀粉和氧气，进而可制造蛋白质和脂肪。叶片是自然界中制造食物真正的工厂，也是大气中氧气的来源，对于人类和各种生物的生存有重大的意义，所以我们要保护植物，爱护大自然。
12 对印版画
教学目标：
1、初步了解对印版画的简单印制技巧。
2、学习对印版画为同的表现方式。对印版画
3、培养学生感受分析表达的能力。对印版画
教学重点：
认识对印版画，是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。
教学难点：
如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。对印版画
教学准备：
教具：课件、范作
学具：水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、盛水的杯子
教学过程：
一、“魔术”游戏导入
二、新授
1、欣赏分析范画
相同点：a. 大小相同b. 外形相同c. 颜色相同
不同点：a. 方向不同b. 背景不同c. 装饰不同
2、分析制作步骤
图⑴画（板书）
图⑵用手压一压（板书）
图⑶画一画，压一压（板书）
图⑷添加背景（板书）
“对印版画”（板书课题）
3、学生尝试制作（音乐）
4、再次欣赏范画
a. 《脸谱》
b. 《花瓶》
c. 《小狐狸》
d. 背景不同范画
三、学生制作（音乐），师指导对印版画
四、课堂小结
让学生谈一谈自己的制作对印版画感受
五、课后拓展
13、伸缩玩具
学习目标：
1．冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。
2. 参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。
3．通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力
学习重点：
通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。
学习难点：
作品的新奇、牢固、美观、生动。
教学过程：
一、板书课题
1、老师出示冰棒棍：小朋友们，你们认识这个东西吗？
对啊，夏天的时候，小朋友们都非常爱吃冰棒，那吃完后你会怎样处理这个小东西呢？
2、别看它小小的，那么不起眼，它还可以做成非常有趣的玩具呢？
出示一个做好的冰棒棍玩具，并演示玩法：你喜欢这个玩具吗？想不想也来做一个？
出示课题《伸缩玩具》
二、自学指导
欣赏教材上的冰棍棒玩具图片，认真思考以下问题：
（1）从造型上看，这些冰棒棍玩具有什么不同？
（2）从颜色上看，这些冰棒棍玩具有什么特点？
（3）想一想开合的冰棒棍玩具像什么？
三、检测自学
指名学生回答以上问题（程度较差的学生）
四、探究式学习活动
1、更正
师：同学们，针对这位同学的回答，谁还有补充？
2、讨论：想一想，这些冰棒棍玩具使用了哪些制作方法？可以用哪些材料来制作。怎样才能将冰棒棍变成活动的玩具？ 师：请同桌互相讨论问题。
指名学生回答以上问题（程度较差的学生）
师：同学们，针对这位同学的回答，谁还有补充？
3、根据学生观察结果，课件演示冰棒棍的制作方法：
（1）构思：
a. 引导学生对桌上的冰棒棍进行组合，说一说组合后的冰棒棍有什么特点。
b. 你能变出多少种组合？
c. 从不同角度看一看，它能变成什么玩具？
（2）钻眼、组装：
a. 教师演示钻眼的方法，提示学生用大头针钻。
b. 将大头针的尖折个弯，说说为什么这样做，还可以怎么做？
（3）装饰与制作：
a. 教师引导：出示一个组合好的冰棒棍，演示玩法。说说你想到了什么？
b. 课件出示各式各样做好的冰棒棍玩具：“青蛙冰棒棍”“卓别林冰棒棍”“会开花的冰棒棍”“拉手风琴的人”学生欣赏，讨论：它做了什么？用了哪些材料？
c. 小组讨论：你们准备做一个怎样的冰棒棍玩具，准备用到哪些材料？
d. 交流汇报讨论结果。
五、学生实践
（1）布置作业：用你所学的方法，小组合作制作一个新奇的冰棒棍玩具。
（2）教师巡视指导。
（3）给做好的冰棒棍起一个名字，把做好的冰棒棍玩具展示给大家，说说你们的创意与想法。
六、课堂小结
14、 爬升玩具
2课时
学习领域：
教学内容与目标
1. 显性内容与目标
应知：了解爬升玩具的制作方法。
应会：进行爬升玩具的创作和设计。
2、隐性内容与目标
感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣，提高学生选择材料、色彩进行创作和动手制作的能力。 教学的重点与难点
重点：学习爬升玩具的创作、设计。
难点：作品的新颖，制作的精美、实用。
教学准备：本课教学所用的教材基本上以圆筒形为主，可选择直径灾——5厘米左右的纸筒或塑料筒（去底部），若已有现成材料，可用稍厚的纸卷制而成。彩色纸也可用废旧的广告宣传材料代替。 教学过程：
一、组织教学
二、检查用具
三、导入
1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。
师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？ 生：思考，讨论、回答。
四：授新
1、总结学生发言，引导学生思考
师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。
生：观察，思考、讨论、回答
2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作
会爬的玩具的小秘密是什么呢？
生：（略）
师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）
生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
五、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
六、制作
今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
15、面具
课型：造型表现
设计理念：本课是“造型、表现“领域的一个内容。面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。
教学目标：
1、了解有关面具的文化，感受其艺术特点。
2、掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的想象能力和创造能力。
3、培养学生的合作意识以及审美情趣。
教学重点：
通过不同地域，不同种族多种面具风格的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 教学难点：学习用夸张的手法表现面具的特点。
教学用具：课件、面具示范作品、墨汁、油画棒等。
学生用具：墨汁、油画棒、钩线笔、白纸等。
课时：第一课时
教学过程：
情境导入：
师戴着面具进教室。
提问：老师今天有什么特别？（板书课题）
学生发言。激发学生的学习兴趣。
探究式学习活动
活动一：
提问：大家想了解关于面具的哪些知识？
小结：今天，我们就来
了解面具的来历、特点以及绘制的方法。（板书）
学生思考回答。
了解面具的特点，解决教学重点。
活动二：
播放课件，引导分析讨论。
提问：面具有什么共同点？
小结：社会在发展，科技在进步，面具也在不断地演变着。它内容丰富，造型夸张，各具特色，深受世界各地人民的喜爱。学生观看课件，研讨面具特点，感受不同地域面具的不同特点，体验其夸张的表现手法及多种表现的形式。 谈怎样运用夸张的手法。
活动三：
引导分析教材中的学生作业，回顾不同的表现方法。
示范油水分离画法。
学生观察、比较。
学习面具的表现方法，并讨论作画步骤。
第一步：油画棒着色，留白边。
第二步：把纸轻轻团起来，再展开。
第三步：用墨或水粉把画面涂满。
第四步：用清水冲一遍。
解决教学难点，引发学生创新。
学生美术实践活动布置作业：自选作画方式，确定面具的表现内容，完成作品。教师巡视辅导。
小结
学生作画。
每组派一名代表向全班同学介绍本组的特色作品，其他同学发表自己的看法。培养动手实践能力和合作意识。 课后拓展
展示多种材料制作的面具作品，提问：这些面具用了哪些材料？是怎样制作的？喜欢的话可以回家试一试。 学生欣赏、发言。培养学生自主学习的能力。
16、一张奇特的脸
(一) 教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。
应会：尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
2．隐性内容与目标
通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想像力、创造力和动手能力。
(二) 教学的重点与难点
重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。
难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
(三) 学习材料
课前搜集资料，以及陶泥、垫板、辅助材料。
教学活动
1、游戏
教师引导、组织学生做表情游戏。
2、交流
(1)脸上的五官包括哪些?
(2)当脸上的表情发生变化时，五官会发生怎样的变化?
(3)你觉得谁的表情最有趣，请他给大家展示一下。
3、欣赏
很多立体的造型艺术中，艺术家们为了更好地表现人物(或传说中的人
物) 性格、动态，而大胆地将人物的五官形态、动态进行夸张和变形。
创作
教师根据学生的描绘启发造型形式，并进一步激发孩子们的想像力。
4、交流
组织一场有趣的“假面嘉年华会”，为学生的作品展示提供交流评价的平台。
5、延伸
有条件的话，可以请同学们欣赏上好釉色的、烧制好的作品，进一步激
发学生学习陶艺的兴趣。
16、一张奇特的脸
教学目标：了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法对脸部进行塑造表现的方法；运用多种泥塑技法制作奇特的脸。在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。
教学重点：观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型，运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸。 学习领域：造型·表现
教学过程：
一、游戏导入
1. “考眼力”快速搜图游戏 屏幕快速闪现各种各样的脸，看一看谁能发现与众不同的脸，大声说出来
2. 出示这些脸的图片：这些脸给你什么感受？
3. 板书课题：《一张奇特的脸》
二、深入探究
1. 奇特的脸出现在哪里？它有什么用途？ 奇特的脸是一种艺术创造，它会带给人独特、新奇的感受。
2. 欣赏图片，请同学们观察分析，说一说奇特在哪里？ 板书：脸型、色彩、五官、花纹、表情、头饰
3. 出示图片，小组同学讨论交流 A 对比普通的脸和奇特的脸，有哪些共通之处与不同之处？ 奇特的脸是在真实的脸部造型基础上进行的艺术创作与加工。 B 用什么方法把这些脸变成奇特的脸的？ 板书： 夸张——五官、表情、色彩 变形——脸型、五官、头发 C 、在奇特的脸上，什么部位还增加了一些什么图案？ 增加了这些装饰，作品更有神秘感和艺术美感。
4. 出示泥塑“奇特的脸”，仔细观察，作者都运用了哪些泥塑技法？还有哪些新方法？
5、出示问题作品，请分析一下哪里处理得不好？怎么修改？
6、出示调整后的作品，教师组合添加，注意形象突出、装饰有序、富有美感
7、展示其他形式的作品欣赏
三、课堂实践
1、说一说你想选择什么方法创作怎样一张奇特的脸
2、提出作业要求：选用喜欢的方法做一张奇特的脸，并加以装饰，使其与众不同。
四、评价拓展
1. 根据书中“评一评”内容交流感受，根据评价要点评价组内同学作品 小组填写评价卡
2. 欣赏多种材料表现的艺术作品。
第17课 多彩的民间美术
教学目标：
1、知识与技能
学生在教师引导下，初步了解民间美术的不同形式，并能简单评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。
2 、利用搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。
3、情感、态度和价值观
通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。
二、教学重点和难点
1、教学重点：欣赏不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。
2、教学难点：感受不同地域民间美术的特点。
三、教学方法： 讲授法、讨论法、图片展示法
四、教学准备：课件
五、教学过程
一、导入新课:
1、导入新课，播放中国民间美术简介视频，导入本课。
2、初步了解图案的吉祥寓意。
（1）认图案：考考你的学问！不同的图案，你能想到什么？（课件出示——蝙蝠-福；鸡-吉祥；鱼-有余；花瓶-平安；猫-？蝴蝶-？）
（2）把图案自合起来，你又想到了什么？
将图案组合起来思考，鸡与鱼结合：吉庆有余；猫、蝴蝶与牡丹结合：耄耋，指八九十岁的年纪，泛指老年，富贵。
（3）利用图案的吉祥寓意表达美好愿望，就是民间美术的魅力。
出示课题——多彩的民间美术
3、讲授新课
（1）积极地“思”——找吉祥图案
请学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案。（学生之间拿出民间美术作品，相互欣赏。请1-2名学生说说自己带来的作品。）
总结：这些和谐取意的吉祥图案，就是为了讨得“口彩”，使一件作品表达出吉祥如意的象征意义。
（2）民间美术除了传达吉祥的寓意，还有些什么独特之处吗？我们从民间美术的“活化石”上挖掘一下。
4、分析作品
（1）专注地“听”——讲解剪纸的特点。
剪纸的表达手法。抢答：在剪纸的造型中指出那些是吉祥图案，说说它们有什么寓意。（学生快速抢答，并指出寓意——牡丹和蝴蝶-爱情甜蜜、婚姻美满之意；鱼和莲花-连年有余；鸡-大吉大利……）
总结：完整的外形有时也可表达不同的含义。
（2）民间剪纸的二维空间关系
观察不同类型的剪纸，你觉得这些剪纸有什么特别之处吗？
观察《放牧》和《老虎》等剪纸作品，总结剪纸的特点：《放牧》中把牛剪成两个头，放牧的孩子三个头；《老虎》中侧面的老虎又剪了两只眼睛，与生活中的不同，是一种夸张的表现方法。
总结：民间剪纸艺术家创作出简单形象，把单调的形象变得丰富有趣。
（3）艺术性与 实用性相结合
这么多丰富有趣的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢？（过年时窗户上贴过，衣服上绣过，有点嗨绣在鞋垫上……） 看来剪纸的实用性还特别强，再请大家看一幅剪纸作品，它哪里最吸引你？为什么？（重点观察陕西剪纸《牛》身上的旋毛部分。利用旋转的花纹，用极度夸张的手法剪出牛身上的花纹，既增添了视觉的动感变化，又增加了形式美感。） 总结：民间美术最大的特点还在于它的使用性与艺术性的完美结合。
5、分组讨论
大胆地“讲”——同一主题、不同形式的作品展示不同的美感。
师：我们学会了从多个角度欣赏民间剪纸，下面我们再看一些民间玩具，看看你能从中解读些什么？
（1）观察民间玩具，分析狮子、老虎不同材质、不同表达手法以及相同的寓意的特点。
1、分组讨论，对比观察生活中的狮子、老虎形象和民间美术作品中老虎、狮子造型，看看哪些相同，哪里又有所不同。分析为什么即使表现同一题材还存在差异。（比较后发现：民间美术作品中的狮子、老虎造型有的大方、憨厚，有的朴实、隽秀，还有的玲珑、精巧。由于地域不同、文化不同，所以其造型也发生了改变。）
师总结：虽然取材相同，但是造型各异，与人们生活习惯和文化差异有很大关系。
2、下面我们来分析一下，民间美术作品中都用了哪些颜色，为什么用这些颜色？（讨论后总结：色彩以白、红、黄、绿、蓝、紫为主，对比强烈。这些颜色显得喜庆吉祥，热烈。）
师总结：色彩鲜艳、对比强烈，反映了红火热闹的色彩气氛和意愿。
3、大家再来看看，老虎、狮子身上还有很多花纹，那这些花纹又代表着什么呢？（老虎和狮子在民间有辟邪的寓意，它们身上大多有牡丹的花纹，象征着富贵吉祥。）
师总结：民间美术中老虎和狮子并不是生活中的动物形象，而是人们观念的产物。
（2）简单了解石狮的作用
师：在老虎、狮子造型的民间玩具中，有一些是大家常能见到的，还有我们很少看见的，如这件石狮子。你们知道它是做什么用的吗？（栓娃石。是为了避免孩子从炕上翻下去而设计的，栓娃石一般会雕成小狮子、小猴子、小狗等动
物形象。等娃娃大了，栓娃石也可以成为玩具。）
师总结：民间把狮子当成娃娃的守护神，含有消灾、保平安的寓意。
（3）谈谈美感
师：这些民间民间美术作品中的狮子，由于材质不同、造型各异，传递给我们不同的美感。你最喜欢哪件作品？能说说你的感受吗？（学生阐述自己的观点）石质：造型活泼、夸张，制作粗矿、稚拙。面塑：充分发挥面的特质，自然天成、朴实浑厚，让人爱不释手。布老虎：憨态可掬。泥塑：颜色鲜艳，体现了喜庆、热烈的气氛。
6、实践活动——引导学生艺术实践，体会剪纸的艺术魅力。
师：课本中还有很多民间美术作品，请你选择一件作品，和大家说一说。（同时欣赏教材第一页的《生命花树》或者本科的民间美术作品，从形象、色彩、图案、寓意、用途等方面进行评述。）
7、活动评价
师：请你评价一下刚才那位同学的看法，并说出你的不同想法。
（评价要点：1、了解民间美术是人美喜闻乐见的艺术；2、谁评得最全面，谁描绘得最清晰。）
8、总结提升
民间美术与大众的生活、劳作相伴相随，一幅剪纸、一件木雕、一只青花瓷碗、一块蓝印花布、一条挑花围裙……上面的每一幅图案纹样都倾注着劳动者的心血和智慧。
18、各种各样的鞋
一、教学目标
1. 简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。
2. 能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。
3. 在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。 二、教学重点
初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。 三、教学难点
鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。 四、课时：1课时 五、教学准备
课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、纸杯、彩带及生活中一切可利用的材料。 教学过程：
（一）. 谜语激趣导入新课
师：听说咱们班的小朋友很聪明，我出个谜语，请你们猜一猜？听好了：“一对好伙伴，形状像小船。白天跟人走，晚上放床边。”
学生回答（鞋子）教师表扬 板书课题：鞋
（二）. 了解鞋的历史，感受古今鞋
问题：说到鞋子呀，同学们太熟悉了。那你们知道鞋子有什么作用吗？（学生回答）
师小结：人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。这之后，鞋子的变化可大了。
下面就让我们一起来欣赏从古至今各种各样的鞋 板书 （各种各样的） 展示鞋发展变化的图片： 1．古代的鞋
问题：古代的鞋使用什么材料制作成的？学生回答。 教师总结：古代的鞋都是使用天然材料制作成的。 2．现代的鞋。 问题：现代的鞋和古代的鞋有什么不同？学生回答。
教师总结：现代的鞋在材料、功能、外形上有了很大变化，更加丰富、实用
美观。
3．提问：我们祖国大家庭有56个民族，是不是所有民族鞋子都一样的呢?
学生回答
图片出示（六个民族的鞋子）问题：少数民族的鞋子有什么特点？学生回答。
教师总结： 少数民族的鞋外形更加富有装饰性，有很多好看的线条和图案装饰。
4. 欣赏创意鞋
以图片的方式展示几双创意鞋 问题：请学生谈感受。
小结：这些创意真的是很奇妙，它们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创造的灵感，制作出了新奇的鞋子。 5．实物展示学生的创意鞋作品
问题：这些鞋子使用什么方法制作出来的？学生回答，教师总结。
6．教师演示制作鞋
那现在老师也很兴奋想做个鞋子给大家看看，怎么样？要仔细看啊。 展示一只鞋的创意制作过程 ①演示
教师出示旧挂历纸剪除鞋底后，出示一次性纸杯，剪开。纸杯的底座放在鞋底的后部分下面，这样变成了纸杯鞋跟。剩下纸杯剪开一小部分，大的部分粘在鞋底的上面便成了鞋面，小的部分放在鞋底后部上面变成了鞋带。
②装饰
这只鞋子现在还不够漂亮，我想考考同学们你们都知道有哪些装饰方法？谁来告诉我！ 学生回答 教师表扬
（教师从一个礼品盒上取下上面的装饰带）谁来帮助老师把它贴在合适位置？请学生上台装饰。教师表扬。 7．启发学生进行鞋的创意
师：你们想想做一双什么样的鞋子呢？？谁来说一说？ 请生回答 教师表扬
（三）. 动手实践，制作创意鞋
师：同学们的想象真大胆丰富，那我们的创意能不能变成现实呢？ 现在就请大家动起手吧。
可以小组合作，也可以独立完成。
课件播放背景音乐图片，教师在学生做的过程中进行指导，可请生谈谈他是怎么制作的，是什么鞋子。及时解决出现的问题，及时展示优秀的作品。 （四）. 作品展示
师：多数同学都做好了。同学们，你们做的鞋还有很多同学不知道，下面我们来个展示会，把你们伟大新奇的创意展示给大家，好不好？ 课件播放创意鞋展示会画面。
师：请做好的同学带着你们的鞋子，跟着音乐走上来，要在展台上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋贴在黑板上 播放节奏感强烈的展示音乐，进行创意鞋展示表演，学生依次踏着强烈的音乐节奏，手举自己的创意鞋，做着各种展示动作，之后将鞋贴在黑板上。 （五）. 教学评价
师：（看贴满黑板的创意鞋）我们同学们多了不起呀！这么短的时间里，竟然做出了这么多新奇的鞋子！
请学生选出自己喜欢的作品并说出理由。 教师可做辅助性评价。课后拓展：
师：老师今天真高兴，能和同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋。更让我高兴的是，我还发现我们班的小朋友这么富有创造精神。你们感觉如何？
师：课后你们可以继续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的研究，你们一定能够想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我们的同学中间，将来肯定有人会成为鞋子的设计大师，祝你们成功！
19、透明的画
教学目的：
1、认识三原色
2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
3、能以红色为主画一副画。
4、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
教学过程：
一、组织教学 全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。
二、认识三原色（展示色卡） 师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？ 生：红、黄、蓝 师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色） 师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？ 导出课题：今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。（出示课题）
三、新授
1．体验红色的美感及红色的特点。 图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？ 平时你还见到哪些红色的物体？
2．欣赏书上的作品。 生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？
（1）欣赏书上作品（感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。） 师：看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？ 生：（自由说） 师：这些图有什么共同的特点？ 生：都以红色为主。 总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。
（2）欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。） 师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？ 师：这副画中有哪些红色？ 师：你能调出来这些红色吗？（学生自由调色）
（3）欣赏其他作品（拓展学生思维） 刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？
四、学生实践（刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？）
1. 启发思维，引导作画。 如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？
2、学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。 学生自评、互评相结合。
六、 六、总结。今天这节课你学到了什么？
20、童话小屋
教学目标：
1. 选用不同的材料，通过看、想、撕、贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。
2. 引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。
3. 培养学生耐心细致的习惯，加强学生品德教育。
教学重点：以多种材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。
教 具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥等。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
一、故事导入
师：同学们，你们有谁听说过或看过白雪公主和七个小矮人的童话故事呢？
生： ( 略 )
师：这么多同学都知道哇，你们的课外知识真丰富，你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？（生答：略）老师也和你们一样喜欢他们，可是现在的白雪公遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的家已经年久失修，破烂不堪，再也经不起风吹雨打了，于是白雪公主想帮助他们，可是她又没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？
生： ( 愿意 )
二、引导分析
1. 探究：同学们的想法真好值得大家学习，那我们应该怎么帮助她呢？生： ( 略 ) 很好，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子。那到底如何设计呢？现请同学们以小组为单位进行讨论，同组互说想法 。
2. 小组讨论交流：
? 首先了解房屋的结构，房子由哪几部组成？
( 门、屋顶、窗 )
②你准备设计一个什么形状的房子？可进行大胆想象。 ( 生自由讨论，互说想法，给作品起好听的名字 )
三、欣赏作品，拓宽思维
1. 师出示作品，请生说一说，都选用了哪些材料制作？ ( 师指名回答 )
2. 你们也带来了不同的材料，看一看，想一想你们打算怎样制作房子？采用什么方法？ ( 是画？还是泥捏？撕贴？ ) 你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你设计的房子？ ( 小组再次讨论，互说想法做法，师指名回答 )
四、鼓励创新，合作交流
1. 根据学生个性差异、能力，让生自由选择撕、贴、捏泥、绘画等方法，构思设计制作不同的房子，大胆创新。
2. 学生合作交流，师听，适时展评、指导（依据学生能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。
五、展示作品，共同设计，总结评价
? 组织学生进行评价欣赏，介绍自己作品。
2. 师生一齐动手，摆出一个美丽的城堡，起一个名字（板书《童话里的小屋》）
六、结束语：
我们一起来参观一下童话里的小屋吧，同学们一边参观，一边想：白雪公主和七个小矮人收到这份礼物会怎样感谢我们呢？（生：略）他们住进来以后的生活又会是怎样的呢？（生：略）他们幸福、快乐，你们高兴吗？（生：略）那我们就高兴地唱起来，为白雪公主他们、也为我们今天的幸福生活而歌唱吧！ ( 放音乐“幸福拍手歌”，师生互动 )
21、风车小屋
教学目标
1. 师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。
2. 根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。
3. 通过玩风车来体验美术的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。
教学重点
初步了解风车的作用和制作原理。
教学难点
学会风车的制作方法。
教学准备
学具:若干各色纸张、双面胶、剪刀、大头针或图钉、吸管或一次性筷子等。
教具：课件、风车范作等。
教学过程
一、师生问好
二、激趣引入
同学们，老师这有个谜语，你们来猜一猜？（课件出示谜语、谜底）
同学们猜的非常好，就是风车。
这就是我们这节课要学习的《风车转呀转》。
三、讲授新课
老师跟你们一样大的时候，常常玩风车玩得不亦乐乎, 并且还了解到世界上有一个地方被称为“风车王国”，想去玩一玩吗？
（一）欣赏“风车王国---荷兰”视频。
了解风车的作用和原理
你知道为什么风一吹，风车会转动吗？
因为风车被固定在一个中心点上，而且叶子是扭动过的，气流流过使迎风面和背面产生压力差，所以风车就会旋转了。
（二）欣赏制作好的风车
（三）制作风车
教师示范，学生跟着制作。
制作步骤：
1. 正方形纸对角折，打开，另一角对角折，再打开。
2. 沿着折线剪，不能剪到中心，大约三分之二就行啦。四条线要剪的一样
长。
3. 每隔一个角向中心点粘贴一个角。
4. 剪个圆形或花形粘贴在中心。
5. 用大头针连接风车和塑料管。(老师或家长帮忙)
6. 有能力的同学可装饰风车。
四、 作业布置
每个同学完成1个风车作品。
五、 巡视辅导
注意事项：
1. 剪刀不要剪到中心点。
2. 卷折不要把纸压扁。
3. 穿的时候不要太紧。
4. 安全和卫生提示。
六、 小结
在生活中还有许多的风车做法，只要你多观察就能发现生活中很多的美。现在让我们带着做好的风车一起去操场上转动他们吧！
美术教案
教材分析
（一）主要内容及教材重点、难点。
教材包括二十二个课题。教学安排考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。 教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标： 知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（三）提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等） 合作的学习方式：
分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。 创造性的培养： 在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。 电教辅助教学：
1、录音机、录音带、VCD （机、光盘） 2、电子课件
3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。 评价的改革：
由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获得成功感
1、我的小天地
领域：造型表现
教学目的：1. 简单了解有关居室的功能和特点. 以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。
2. 使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。
3. 培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。
教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。 教学难点：绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系
教具准备：
第一课时
教学过程：
一. 组织教学：
1. 教师作自我介绍，学生依次作自我介绍.
二. 导入新课：
引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》
今天我们是第一节课美术课, 我想大家都想轻松一点, 我们今天就来欣赏一幅外国名作.
学生欣赏讨论:1.从画中你看到了什么? 感觉怎样?
2. 从画中、文字中你了解到了那些东西？
教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：
1. 古典油画的特点
2. 《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点
第二课时
一. 组织教学：检查学生用具准备情况稳定学生情绪。
二. 导入新课：
引导学生观察教材中的图片和小朋友作品
同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？现在我们再来欣
赏一下现代一点的东西。
提问：1. 你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计, 它有什
么特点？
2. 我们每个人都有自己的卧室,
都有自己的一片小天地, 谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？
3. 你对你的小天地满意吗？
4. 你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？
5. 你准备怎样去改进你的那片小天地呢？
（学生讨论）
想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）
三. 学生作业：
要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。
教师指导
四. 学生作品展示：
学生交流讨论
1. 其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方
五. 拓展：
运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。
2、 机器人
1. 启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）
（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？
生：3个机器人！（出示视频文件的定格照片）
师：谁来说第一个机器人？
（下组）它是一个怎样的机器人？它的个头„„铁巨人！铁巨人在干什么？——救人。说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。表现出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！
（2）第二个机器人有什么本领？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）
（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）
机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人
》）
2. 读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。
（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。
（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！
（4）会游泳的机器人。
（5）这是全世界最小的机器人——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。
（6）会说话的机器人！
（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。
我们再来看看中国的机器人：
（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。
（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。
（3）去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者”
比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！
3．范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！
4．提问：接下来我们来欣赏一场《机器人表演赛》！
按[3][4][5][2]。这幅《机器人表演赛》画得好不好？——好！
——好吗？——缺少背景！
师：——增添几个机器人，添上背景。
师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人表演赛》可热闹拉，画面精彩多了！
5．（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要保护大自然！
6．分礼物：
今天，四个组的小朋友回答问题都很踊跃，表现得很好。现在，老师来扮演圣诞老爷爷，给你们每组一件礼物，请小组长上来领。——想不想知道里面是什么呀？——想！我们一起把手伸进去，看看能摸到什么宝贝？这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形„„原来这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成„„在这些大的基本形里还有„„
师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。
现在，我们来看看——这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。安装的时候只要把背后这层白色的胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。第一个头套快完成时播放音乐（小声）
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）
7．作画步骤：
那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。
（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，
和别人的都不一样。）
（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）
（3）添背景（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）
（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。
8．欣赏儿童画：
接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）
9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？„„说得非常好！
10．学生作画
现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！ （学生作画，教师巡回辅导。）
五．讲评，小结
对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。
这些小朋友画的《机器人》，都有自己的想法。现在大家想不想看后面那两幅画？——想！那你们先闭上眼睛！不准偷看！——好了，现在可以睁开了。这是一二两组的合作成果。（对四个）谁来向大家介绍这幅画？（2幅）我们再来看看三四两组的画——你们四个选谁来说？
最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。
3、有趣的拼图
课型：设计. 应用
教学目标 ：
1、认知目标：了解用各种色彩鲜艳的纸片、形状多样的植物籽粒、果壳进行精心的设计和耐心的拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。
2、情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。
3、能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。
教学重点：在学会制作纸片、植物籽粒、果壳拼图的基本方法的基础上，大胆创新。
教学难点 ：制作一幅与众不同、有创意的拼图。
教具准备：课件。
学具准备：各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）、各种颜色的纸片、果壳等、胶水（胶水或白乳胶）。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) ：
一、导入新课
1.（出示课件）让学生认识各种材料。（出示各种植物籽粒、小纸片、果壳等）
通过图片让学生认识，并告诉同学们植物籽粒是大自然馈赠给人们的礼物，应该节约食物，不浪费。 此文转自斐. 斐课件. 园 FFKJ.Net
提问：你能说出这些植物籽粒的名称吗？说一说这些植物籽粒用什么用途？能不能把它们变成一幅画？ 再依次出示纸片、果壳的课件让学生认识、了解不同材料都可以制作拼图。
导入本课，出示课题：《植物籽粒拼图》
二、感知探索 （出示课件）
师讲解知识点：一个个的点连接成线，一条条的线组成面，点、线、面试图形构成的基础。
1、欣赏分析课本第6页的三幅作品哪些地方运用了点、线、面？它们在外形和色彩上有什么特点。
2、分组思考与讨论：
（1）如何巧用才纸片或植物籽粒、果壳的外形、色彩特点来拼图？
（2）生活中的哪些废弃物还可以拼图？
（3）课本第7页下面参考图例中哪些地方适合用线、哪些地方适合用面来表现？
生答：
3、你想制作哪种材料的拼图？
4、（出示课件）利用课件，直观感知制作步骤，分为：
⒈用铅笔画设计稿；
⒉在需要粘贴处涂胶水；
⒊用选择好的材料制作拼图。
三、实践创作 作业要求：
请你分析现有材料的形状和色彩设计图稿，并且和同学们共图完成一幅用彩纸片或果壳、植物籽粒制作的图样。
1、学生取出准备好的材料。
2、讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒、彩纸片、果壳来制作一幅有特色有创意的拼图。
指导要点：
（1）画稿设计要简洁，概括，有创意。
（2）涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外面。
（3）选择材料要合理，颜色、排列要好看。
3、实践创作
学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。
四、展示评价 “小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。
五、小结：
展示学生作品，互相欣赏拼图作品，并让学生自己谈谈在拼图中遇到的问题，自己是如何解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。
七、拓展延伸：
根据本课的学习方法，你还能用什么材料完成漂亮的拼图，回家试着做一做。
课后反思：当堂课学生制作兴致很高，但也出现很多问题，例如：学生抹胶问题，有涂抹过多，一节课胶干不透，有抹胶不按照画稿来，涂抹出线，导致画稿变形，走样。个别学生时间不够，不能完成等等。
4、连环画
一，教学目标：
１、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。
２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
二、教学重难点：
重点：连环画的特点及其创作方法。
难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
三、教学准备
课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。
四、教学过程
（一）：激趣导入
同学们喜欢看连环画吗？
你了解连环画的一些什么知识呢？
今天老师就带同学们进入连环画的世界。
（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）
（二）、探究式学习
1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：
（1）、连环画和以前学过的画有什么不同？
（2）、连环画有哪几个部分组成？
2、反馈交流：
小组代表向全班同学介绍研究情况。
3、师生共同总结：
连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。
连环画的组成：封面设计，图画，文字
４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？
封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。
文字：简洁
（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并
从中了解连环画的特点和组成）
５、欣赏课件，引导分析
（１）、课件演示教材中连环画的内容。
（２）、你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？
（３）、小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。
（４）、组际间的交流
（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）
（三）、动手实践，创作连环画
小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画
（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）
（四）、展示评价
学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价
（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）
（五）、课后拓展
课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习
美术教案－连环画
5、 演电视
教学目标：
一、 渗透设计意识，合理利用教材。变废为美。
二、 了解电视的发展，会画简单的连环画，并完成表演作品。
三、 提高想象能力、创造能力和表现能力。
重点：了解电视的发展，会画简单的连环画，并完成表演作品。
难点；会画简单的连环画。
教学过程：
一、 演电视：利用废旧纸盒变电视机演电视，激发学生学习兴趣，
二、 小组讲故事：看谁说的故事最好听。
三、 连环画故事的特点：故事情节前后要有联系，人物发型、衣着前后基本一样。
四、 示范绘画连环画。
五、 学生制作，教师辅导
六、 小组游戏演电视
七、 总结。
6、红色的画
执教者：福建省邵武市通泰中心小学杨志坚
教学目标：
（一）显性目标
1、应知：认识三原色，感知红色的美感，及其在绘画中产生的热烈喜庆的艺术效果。
2、应会：以红色为主要颜色，画一幅以红色为主色调的画，表达自己的感受。
（二）隐性目标
通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力。积极感受红色在生活中产生的美感，乐于探究红色在画面中产生的热烈、欢快、充满激情的艺术效果。
教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。
教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
教具准备：有关色彩方面的图片、课件、各种工具和材料。
教学过程：
一、组织教学
1、组织教学。
2、播放图片（色彩艳丽的风影、居室环境、人物服饰、水果等图片），课前三分钟学生自由欣赏。
二、导入新课
1、感受色彩美。
师生谈话：刚才屏幕上播放图片的时候，我听到同学们发出一阵阵“哇！”的声音，我猜想你们发出那样的惊叹声，一定是因为被图片中美丽的色彩所吸引，我猜的对吗？色彩在我们的生活中起着举足轻重的作用，正是因为色彩的作用，才使得我们的生活环境绚丽多彩。大自然中的色彩是十分丰富的，颜色的种类非常的多，老师这里就有其中的三种颜色，同学们请看！（出示红、黄、蓝）我想同学们一定觉得这三种颜色很普通，对吧？其实这三种颜色是非常奇妙的，不信就请同学们一起看个小实验。
2、认识三原色（色彩小实验）
师做色彩小实验，通过这个实验，你们发现了什么？有意思吧！红、黄、蓝这三种颜色是所有颜色中最基本的颜色，它们互相调和可以调出其它许许多多的颜色，而其它颜色却调配不出它们来，所以，人们把红、黄、蓝称为三原色。
3、感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣。
播放乐曲《喜洋洋》。
师语：老师这里一支曲子请大家听听。大家在听的时候可以随着乐曲自由随意的做动作。
师提问：1、同学们、听了这首乐曲你心中有什么感觉？
生答：1、很快乐，想跳舞。2、心里非常的舒畅
师：对了，听着这首乐曲人的心情就非常愉快，有一种忍不住要跳舞的欲望，因为这是一首热烈、欢快、奔放的乐曲。 师提问2、如果让我们用颜色来表示刚才的乐曲你将以什么颜色来表示，（学生答：红色）为什么？你们能说说理由吗？ 生答：因为红色也是表示喜悦、欢快的颜色
师语：说的很好！我们中国是个对红色情有独钟的国家，在我们中国很多的节日和活动中人们都用红色来表示，你们知道在什么节日和活动中用到红色最多？生答：春节、国庆节、婚礼中。（在学生说的过程中播放课件让学生了解红色在节日以及婚礼上的作用。）
4、导语：了解了这么多关于红色的知识，谈论了这么多对红色的感受。同学们，我想今天我们就试试用红色来画一幅画，画一幅以红色为主的画，好吗？
5、板书课题：红色的画（师语：那么红色的画是怎样的呢？）
三、新授：
1、欣赏红色的画。（认识与红色相邻近的其它颜色，认识红色的画面不是一点都不能使用其他的颜色，而是红色在画面中占了大面积，红色的画就是以红色为主的画）。
师语：（请同学们翻开课本第六课）在我们书上第14页就有一幅红色的画，请同学们认真欣赏。
师提问1：这幅画画的是一位农家女子剥玉米的情景，同学们看了这样的画面有什么感受？这幅画里的红色只有一种吗？
（生答：除了红色，还有紫红色、桔红色）说的很好，红色还有很多的朋友，大自然中还有许多与红色相近的颜色。请同学们从自己的彩笔盒中找出红色以及与红色相邻近的颜色；请穿着红衣服的同学上讲台，对比他们衣服红色的区别；指出红色有深浅的区别与色相的区别，我们在画红色的画时可以充分的利用不同的红色进行涂色搭配。
师提问2：这幅画里只有红色吗？有没有其它颜色？有其它颜色，可是为什么我们仍然感觉整幅画是红色的呢？（红色的画就是以红色为主的画，这幅画里虽然还有其它颜色，但是它们在画面中所占的面积很小，所以整幅画看起来它就是红色为主的画）通过图片对比，加深同学们对红色的画的理解（课件展示）。
2、绘画内容、题材的选择。
通过刚才的观察与分析，我们已经知道该如何用红色来画一幅以红色为主的画，那么你们想用红色的画面去表现什么内容呢？我们还是先来看看画家与其它的小朋友都用红色的画面画了些什么吧！
课件展示画家以及小朋友的作品，引导学生边欣赏边启发自己的思路，思考自己想要表现的题材内容。
请一些同学们谈谈自己想要表现的题材内容
四、指导学生进行创作。
1、构图的指导
2、色彩搭配的指导
3、水彩颜料的使用
五、学生作业展评
1、学生作业展示
2、从画面是否以红色为主、构图、内容等方面进行评议
六、学习总结与课后延伸
7、黄色和蓝色的画
教学目标：
情感目标：通过教学活动，使学生对平日生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生对生活的热爱。
知识目标：通过联系生活实际，以及黄色和蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣。
能力目标：以黄色和蓝色为主要颜色，绘制一幅以黄色和蓝色为主的画，表达自己的情感。
教学重点：认识感知黄色和蓝色特有的美感，以及在画面上的运用。
教学难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。
教具准备：课件、教材、作品
学具准备：图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、色相卡。
课时安排：二课时
教学过程：
教学程序教师活动学生活动反思
组织教学检查学生工具，师生问好。
稳定学生的情绪
反思
教学程序教师活动学生活动
导入新课
请学生把自己带来的黄色和蓝色的小物品展示出来。
提出问题：
（1）什么地方见到的黄色和蓝色的东西最多？
（2）在什么时候黄色和蓝色的东西最多？
（3）当你见到黄色和蓝色时有什么感受？
（4）用黄颜色绘制的画面会给你怎样的感受呢？
板书课题：《黄色和红色的画》
以小组为单位，学生之间介绍自己带来的物品，讲解有关用途，使其引起美好回忆。
(1)使学生感觉到今天学习的知识与自己的生活有紧密联系, 认识到生活离不开色彩, 色彩是我们的生活丰富多彩.
(2)使学生感受到黄色和蓝色特有的美感.
(解决重点)
启发学生注意观察生活, 善于思考，激发学生学习兴趣。
教学程序教师活动学生活动反思
讲授新课
（1）组织讨论:黄色和蓝色的画与其它色彩画有什么不同? 给你的感觉有什么不一样的?
黄色和蓝色的画都以哪些素材为表现内容? 你认为还可以表现哪些内容?
（2）提出质疑:如果仅用黄色和蓝色来表现一幅绘画, 你认为最大的困难是什么? 哪两种黄颜色对比最鲜明?(展示色卡) 欣赏黄颜色的画. 学生分组讨论. 组与组织间进行交流.
(1)通过对比, 体会的画带给人们的美感.
(2)解决学生绘画时的选材问题.
(3)认识不同深浅的黄色和蓝色.
（解决难点）
学生发言:提出自己大胆的设想.
解决不同深浅黄颜色的对比问题.
学生作业要求
用剪贴画的方法, 以黄色和蓝色为主制作一张画.
学生作画.
同学之间互相介绍作品.
课堂小节
（1）组织学生展示\交流\讲评。
（2）欣赏大师之作鼓励学生可后继续探索学习, 。
学生只见相互交流, 探索学习
8、身边的设计艺术
领域：设计应用
课时：1
[教学内容与目标]•
1、显性内容与目标
⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形
象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
2、隐性内容与目标
⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。
⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。
[教学重点与难点]
重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。
难点：感受艺术设计的审美特征。
[教学流程及设计意图]
一、发现美
1、小朋友喜欢逛超市吗？
2、超市里有什么？
3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）
喜欢吗？
（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？
（2）、你喜欢什么？为什么？
（3）、哪个地方最合你的心意？
（4）、你呢，想选哪件？说说原因。
3、奖励糖果，请生自选：
（1）、你选的是什么形状的？
（2）、它是啥样的？
（3）、你怎么会选这颗？
看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。
[
以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，
通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思
维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]
二、感受美
1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？
2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。
这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。
（生互相介绍）
师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。
[
以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发
其学习的主动性与积极性。]
三、欣赏美
1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？
生：形状、花纹、色彩
2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。
3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。
（1）、点击汽车（花朵形）
这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？
如果你来设计，想怎样打扮？
还有精彩的地方吗？你会怎么变？
点击汽车（汉堡型）
你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊！ 继续点汽车（各款汽车）
这儿还有更多款式新颖的汽车呢！
（2）、点击床（月牙型）
猜：这是什么？
告诉你们吧，这是一张——床！
意想不到吧！看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变——变——变呢！ 你还可以把床变成什么样子？
点击床（各种床）
小朋友真聪明，设计师也想到了！
看，这些都是！
4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？
[利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术
知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。
四、创造美
1、小朋友想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，
变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦！
2、学生作业，师适时点拨
（播放图片音乐）
[充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣
，激发创造思维。]
3、作业展评
（1）、指名评
你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？
老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。
（2）、集体评
其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。
（3）、师生互评
这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。
我们把最佳创意奖颁给他们。
[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。
总结：
小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！[作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程
9、台历的设计
教学目标
1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点
了解台历和挂历设计的基本方法
教学难点
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合 教学过程：
第一课时：
一、导入新课
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？ 出示课题
二、讲授新课
1、小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给
大家。
小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
4. 作业：
根据自己组的研究，制作一份关于人们过去和现在利用台历和挂历的研究报告
第二课时：
1、提问：通过上节课的研究，你了解到：
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？
（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
三、布置作业
1、根据学校各专用教室的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
3、解决问题：
（1）创作构思
（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
（3）确定制作方案
四、展示作品
五、小结
10、民间面塑
领域：造型表现
教学目标：
初步了解民间面塑的艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。尝试运用揉、
捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。
教学重点：
了解民间面塑艺术，掌握面塑制作的的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。
教学难点：
揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际运用。
课前准备：
橡皮泥、牙签、塑刀等
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪
二、导入新课：
1、欣赏图片，感受民间面塑的美感。
2、阅读课文，说说民间面塑的特点。
3、小组讨论，民间面塑的制作方法。
4、教师演示，制作一个民间面塑面人。
5、方法：采用涅、搓、团、割等方法进行作品制作。
三、布置作业
四、学生作业，教师巡堂指导。人美版第五册教案第2课民间面塑
五、作业展评。
六、拓展：
你还见过其他用面做的工艺品吗？
15、面具
课型：造型表现
设计理念：本课是“造型、表现“领域的一个内容。面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。
教学目标：
1、了解有关面具的文化，感受其艺术特点。
2、掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的想象能力和创造能力。
3、培养学生的合作意识以及审美情趣。
教学重点：
通过不同地域，不同种族多种面具风格的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 教学难点：学习用夸张的手法表现面具的特点。
教学用具：课件、面具示范作品、墨汁、油画棒等。
学生用具：墨汁、油画棒、钩线笔、白纸等。
课时：第一课时
教学过程：
情境导入：
师戴着面具进教室。
提问：老师今天有什么特别？（板书课题）
学生发言。激发学生的学习兴趣。
探究式学习活动
活动一：
提问：大家想了解关于面具的哪些知识？
小结：今天，我们就来
了解面具的来历、特点以及绘制的方法。（板书）
学生思考回答。
了解面具的特点，解决教学重点。
活动二：
播放课件，引导分析讨论。
提问：面具有什么共同点？
小结：社会在发展，科技在进步，面具也在不断地演变着。它内容丰富，造型夸张，各具特色，深受世界各地人民的喜爱。
学生观看课件，研讨面具特点，感受不同地域面具的不同特点，体验其夸张的表现手法及多种表现的形式。谈怎样运用夸张的手法。
活动三：
引导分析教材中的学生作业，回顾不同的表现方法。
示范油水分离画法。
学生观察、比较。
学习面具的表现方法，并讨论作画步骤。
第一步：油画棒着色，留白边。
第二步：把纸轻轻团起来，再展开。
第三步：用墨或水粉把画面涂满。
第四步：用清水冲一遍。
解决教学难点，引发学生创新。
学生美术实践活动布置作业：自选作画方式，确定面具的表现内容，完成作品。教师巡视辅导。
小结
学生作画。
每组派一名代表向全班同学介绍本组的特色作品，其他同学发表自己的看法。培养动手实践能力和合作意识。 课后拓展
展示多种材料制作的面具作品，提问：这些面具用了哪些材料？是怎样制作的？喜欢的话可以回家试一试。 学生欣赏、发言。培养学生自主学习的能力。
11、 拓印树叶真有趣
教学内容与目标
1．显性内容与目标
(1)通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。
(2)用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。
2．隐性内容与目标
(1)通过欣赏与制作活动．提高学生的审美、创造能力，培养他们热爱大自然的情感。
(2)通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想像力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。 教学重点与难点
重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。
难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。
1．电脑动画故事引入
以小树叶找朋友为故事背景，使几个树叶组合在一起形成新的形象。
如：秋天到了，树叶宝宝纷纷从大树妈妈的怀里飘落下来，落得满地都是„„
2．讲授新课
(1)小朋友为树叶找朋友
以小组合作的形式为自己手中的小树叶找朋友，形成新生命、新形象，并小组交流展示。
(2)欣赏更多树叶拼贴的作品。(出示课件，欣赏树叶拼贴的作品，学生自由交流)
(3)对比、观察发现拓印方法。(出示拼贴树叶画、拓印树叶画，将相同内容不同形式的两幅作品加以对比) 学生观察、讨论，这么漂亮的拓印画和树叶的拼摆有什么关系，你认为用什么方法可以制作出这样的画? 谁能试着说一说?
(4)在学生充分探究的基础上，看录像演示拓印方法，教师提示拓印要点。
(5)欣赏学生拓印作品，为画面添加部分内容。(或者欣赏课本中学生作品，自我感受拓印画的美，自学添加对画面的作用)
3．学生作业提示
小组合作，集体创作树叶拓印作品。
4．展示交流
各组讲述本组作品，互相交流收获感受。
5．总结
植物的叶中有叶绿素，可进行光合作用。在阳光的照射下，叶片吸收空气中的二氧化碳并与水反应，从而制造成淀粉和氧气，进而可制造蛋白质和脂肪。叶片是自然界中制造食物真正的工厂，也是大气中氧气的来源，对于人类和各种生物的生存有重大的意义，所以我们要保护植物，爱护大自然。
12 对印版画
教学目标：
1、初步了解对印版画的简单印制技巧。
2、学习对印版画为同的表现方式。对印版画
3、培养学生感受分析表达的能力。对印版画
教学重点：
认识对印版画，是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。
教学难点：
如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。对印版画
教学准备：
教具：课件、范作
学具：水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、盛水的杯子
教学过程：
一、“魔术”游戏导入
二、新授
1、欣赏分析范画
相同点：a. 大小相同b. 外形相同c. 颜色相同
不同点：a. 方向不同b. 背景不同c. 装饰不同
2、分析制作步骤
图⑴画（板书）
图⑵用手压一压（板书）
图⑶画一画，压一压（板书）
图⑷添加背景（板书）
“对印版画”（板书课题）
3、学生尝试制作（音乐）
4、再次欣赏范画
a. 《脸谱》
b. 《花瓶》
c. 《小狐狸》
d. 背景不同范画
三、学生制作（音乐），师指导对印版画
四、课堂小结
让学生谈一谈自己的制作对印版画感受
五、课后拓展
13、伸缩玩具
学习目标：
1．冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。
2. 参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。
3．通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力
学习重点：
通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。
学习难点：
作品的新奇、牢固、美观、生动。
教学过程：
一、板书课题
1、老师出示冰棒棍：小朋友们，你们认识这个东西吗？
对啊，夏天的时候，小朋友们都非常爱吃冰棒，那吃完后你会怎样处理这个小东西呢？
2、别看它小小的，那么不起眼，它还可以做成非常有趣的玩具呢？
出示一个做好的冰棒棍玩具，并演示玩法：你喜欢这个玩具吗？想不想也来做一个？
出示课题《伸缩玩具》
二、自学指导
欣赏教材上的冰棍棒玩具图片，认真思考以下问题：
（1）从造型上看，这些冰棒棍玩具有什么不同？
（2）从颜色上看，这些冰棒棍玩具有什么特点？
（3）想一想开合的冰棒棍玩具像什么？
三、检测自学
指名学生回答以上问题（程度较差的学生）
四、探究式学习活动
1、更正
师：同学们，针对这位同学的回答，谁还有补充？
2、讨论：想一想，这些冰棒棍玩具使用了哪些制作方法？可以用哪些材料来制作。怎样才能将冰棒棍变成活动的玩具？ 师：请同桌互相讨论问题。
指名学生回答以上问题（程度较差的学生）
师：同学们，针对这位同学的回答，谁还有补充？
3、根据学生观察结果，课件演示冰棒棍的制作方法：
（1）构思：
a. 引导学生对桌上的冰棒棍进行组合，说一说组合后的冰棒棍有什么特点。
b. 你能变出多少种组合？
c. 从不同角度看一看，它能变成什么玩具？
（2）钻眼、组装：
a. 教师演示钻眼的方法，提示学生用大头针钻。
b. 将大头针的尖折个弯，说说为什么这样做，还可以怎么做？
（3）装饰与制作：
a. 教师引导：出示一个组合好的冰棒棍，演示玩法。说说你想到了什么？
b. 课件出示各式各样做好的冰棒棍玩具：“青蛙冰棒棍”“卓别林冰棒棍”“会开花的冰棒棍”“拉手风琴的人”学生欣赏，讨论：它做了什么？用了哪些材料？
c. 小组讨论：你们准备做一个怎样的冰棒棍玩具，准备用到哪些材料？
d. 交流汇报讨论结果。
五、学生实践
（1）布置作业：用你所学的方法，小组合作制作一个新奇的冰棒棍玩具。
（2）教师巡视指导。
（3）给做好的冰棒棍起一个名字，把做好的冰棒棍玩具展示给大家，说说你们的创意与想法。
六、课堂小结
14、 爬升玩具
2课时
学习领域：
教学内容与目标
1. 显性内容与目标
应知：了解爬升玩具的制作方法。
应会：进行爬升玩具的创作和设计。
2、隐性内容与目标
感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣，提高学生选择材料、色彩进行创作和动手制作的能力。 教学的重点与难点
重点：学习爬升玩具的创作、设计。
难点：作品的新颖，制作的精美、实用。
教学准备：本课教学所用的教材基本上以圆筒形为主，可选择直径灾——5厘米左右的纸筒或塑料筒（去底部），若已有现成材料，可用稍厚的纸卷制而成。彩色纸也可用废旧的广告宣传材料代替。 教学过程：
一、组织教学
二、检查用具
三、导入
1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。
师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？ 生：思考，讨论、回答。
四：授新
1、总结学生发言，引导学生思考
师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。
生：观察，思考、讨论、回答
2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作
会爬的玩具的小秘密是什么呢？
生：（略）
师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）
生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
五、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
六、制作
今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
15、面具
课型：造型表现
设计理念：本课是“造型、表现“领域的一个内容。面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。
教学目标：
1、了解有关面具的文化，感受其艺术特点。
2、掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的想象能力和创造能力。
3、培养学生的合作意识以及审美情趣。
教学重点：
通过不同地域，不同种族多种面具风格的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 教学难点：学习用夸张的手法表现面具的特点。
教学用具：课件、面具示范作品、墨汁、油画棒等。
学生用具：墨汁、油画棒、钩线笔、白纸等。
课时：第一课时
教学过程：
情境导入：
师戴着面具进教室。
提问：老师今天有什么特别？（板书课题）
学生发言。激发学生的学习兴趣。
探究式学习活动
活动一：
提问：大家想了解关于面具的哪些知识？
小结：今天，我们就来
了解面具的来历、特点以及绘制的方法。（板书）
学生思考回答。
了解面具的特点，解决教学重点。
活动二：
播放课件，引导分析讨论。
提问：面具有什么共同点？
小结：社会在发展，科技在进步，面具也在不断地演变着。它内容丰富，造型夸张，各具特色，深受世界各地人民的喜爱。学生观看课件，研讨面具特点，感受不同地域面具的不同特点，体验其夸张的表现手法及多种表现的形式。 谈怎样运用夸张的手法。
活动三：
引导分析教材中的学生作业，回顾不同的表现方法。
示范油水分离画法。
学生观察、比较。
学习面具的表现方法，并讨论作画步骤。
第一步：油画棒着色，留白边。
第二步：把纸轻轻团起来，再展开。
第三步：用墨或水粉把画面涂满。
第四步：用清水冲一遍。
解决教学难点，引发学生创新。
学生美术实践活动布置作业：自选作画方式，确定面具的表现内容，完成作品。教师巡视辅导。
小结
学生作画。
每组派一名代表向全班同学介绍本组的特色作品，其他同学发表自己的看法。培养动手实践能力和合作意识。 课后拓展
展示多种材料制作的面具作品，提问：这些面具用了哪些材料？是怎样制作的？喜欢的话可以回家试一试。 学生欣赏、发言。培养学生自主学习的能力。
16、一张奇特的脸
(一) 教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。
应会：尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
2．隐性内容与目标
通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想像力、创造力和动手能力。
(二) 教学的重点与难点
重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。
难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
(三) 学习材料
课前搜集资料，以及陶泥、垫板、辅助材料。
教学活动
1、游戏
教师引导、组织学生做表情游戏。
2、交流
(1)脸上的五官包括哪些?
(2)当脸上的表情发生变化时，五官会发生怎样的变化?
(3)你觉得谁的表情最有趣，请他给大家展示一下。
3、欣赏
很多立体的造型艺术中，艺术家们为了更好地表现人物(或传说中的人
物) 性格、动态，而大胆地将人物的五官形态、动态进行夸张和变形。
创作
教师根据学生的描绘启发造型形式，并进一步激发孩子们的想像力。
4、交流
组织一场有趣的“假面嘉年华会”，为学生的作品展示提供交流评价的平台。
5、延伸
有条件的话，可以请同学们欣赏上好釉色的、烧制好的作品，进一步激
发学生学习陶艺的兴趣。
16、一张奇特的脸
教学目标：了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法对脸部进行塑造表现的方法；运用多种泥塑技法制作奇特的脸。在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。
教学重点：观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型，运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸。 学习领域：造型·表现
教学过程：
一、游戏导入
1. “考眼力”快速搜图游戏 屏幕快速闪现各种各样的脸，看一看谁能发现与众不同的脸，大声说出来
2. 出示这些脸的图片：这些脸给你什么感受？
3. 板书课题：《一张奇特的脸》
二、深入探究
1. 奇特的脸出现在哪里？它有什么用途？ 奇特的脸是一种艺术创造，它会带给人独特、新奇的感受。
2. 欣赏图片，请同学们观察分析，说一说奇特在哪里？ 板书：脸型、色彩、五官、花纹、表情、头饰
3. 出示图片，小组同学讨论交流 A 对比普通的脸和奇特的脸，有哪些共通之处与不同之处？ 奇特的脸是在真实的脸部造型基础上进行的艺术创作与加工。 B 用什么方法把这些脸变成奇特的脸的？ 板书： 夸张——五官、表情、色彩 变形——脸型、五官、头发 C 、在奇特的脸上，什么部位还增加了一些什么图案？ 增加了这些装饰，作品更有神秘感和艺术美感。
4. 出示泥塑“奇特的脸”，仔细观察，作者都运用了哪些泥塑技法？还有哪些新方法？
5、出示问题作品，请分析一下哪里处理得不好？怎么修改？
6、出示调整后的作品，教师组合添加，注意形象突出、装饰有序、富有美感
7、展示其他形式的作品欣赏
三、课堂实践
1、说一说你想选择什么方法创作怎样一张奇特的脸
2、提出作业要求：选用喜欢的方法做一张奇特的脸，并加以装饰，使其与众不同。
四、评价拓展
1. 根据书中“评一评”内容交流感受，根据评价要点评价组内同学作品 小组填写评价卡
2. 欣赏多种材料表现的艺术作品。
第17课 多彩的民间美术
教学目标：
1、知识与技能
学生在教师引导下，初步了解民间美术的不同形式，并能简单评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。
2 、利用搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。
3、情感、态度和价值观
通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。
二、教学重点和难点
1、教学重点：欣赏不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。
2、教学难点：感受不同地域民间美术的特点。
三、教学方法： 讲授法、讨论法、图片展示法
四、教学准备：课件
五、教学过程
一、导入新课:
1、导入新课，播放中国民间美术简介视频，导入本课。
2、初步了解图案的吉祥寓意。
（1）认图案：考考你的学问！不同的图案，你能想到什么？（课件出示——蝙蝠-福；鸡-吉祥；鱼-有余；花瓶-平安；猫-？蝴蝶-？）
（2）把图案自合起来，你又想到了什么？
将图案组合起来思考，鸡与鱼结合：吉庆有余；猫、蝴蝶与牡丹结合：耄耋，指八九十岁的年纪，泛指老年，富贵。
（3）利用图案的吉祥寓意表达美好愿望，就是民间美术的魅力。
出示课题——多彩的民间美术
3、讲授新课
（1）积极地“思”——找吉祥图案
请学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案。（学生之间拿出民间美术作品，相互欣赏。请1-2名学生说说自己带来的作品。）
总结：这些和谐取意的吉祥图案，就是为了讨得“口彩”，使一件作品表达出吉祥如意的象征意义。
（2）民间美术除了传达吉祥的寓意，还有些什么独特之处吗？我们从民间美术的“活化石”上挖掘一下。
4、分析作品
（1）专注地“听”——讲解剪纸的特点。
剪纸的表达手法。抢答：在剪纸的造型中指出那些是吉祥图案，说说它们有什么寓意。（学生快速抢答，并指出寓意——牡丹和蝴蝶-爱情甜蜜、婚姻美满之意；鱼和莲花-连年有余；鸡-大吉大利……）
总结：完整的外形有时也可表达不同的含义。
（2）民间剪纸的二维空间关系
观察不同类型的剪纸，你觉得这些剪纸有什么特别之处吗？
观察《放牧》和《老虎》等剪纸作品，总结剪纸的特点：《放牧》中把牛剪成两个头，放牧的孩子三个头；《老虎》中侧面的老虎又剪了两只眼睛，与生活中的不同，是一种夸张的表现方法。
总结：民间剪纸艺术家创作出简单形象，把单调的形象变得丰富有趣。
（3）艺术性与 实用性相结合
这么多丰富有趣的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢？（过年时窗户上贴过，衣服上绣过，有点嗨绣在鞋垫上……） 看来剪纸的实用性还特别强，再请大家看一幅剪纸作品，它哪里最吸引你？为什么？（重点观察陕西剪纸《牛》身上的旋毛部分。利用旋转的花纹，用极度夸张的手法剪出牛身上的花纹，既增添了视觉的动感变化，又增加了形式美感。） 总结：民间美术最大的特点还在于它的使用性与艺术性的完美结合。
5、分组讨论
大胆地“讲”——同一主题、不同形式的作品展示不同的美感。
师：我们学会了从多个角度欣赏民间剪纸，下面我们再看一些民间玩具，看看你能从中解读些什么？
（1）观察民间玩具，分析狮子、老虎不同材质、不同表达手法以及相同的寓意的特点。
1、分组讨论，对比观察生活中的狮子、老虎形象和民间美术作品中老虎、狮子造型，看看哪些相同，哪里又有所不同。分析为什么即使表现同一题材还存在差异。（比较后发现：民间美术作品中的狮子、老虎造型有的大方、憨厚，有的朴实、隽秀，还有的玲珑、精巧。由于地域不同、文化不同，所以其造型也发生了改变。）
师总结：虽然取材相同，但是造型各异，与人们生活习惯和文化差异有很大关系。
2、下面我们来分析一下，民间美术作品中都用了哪些颜色，为什么用这些颜色？（讨论后总结：色彩以白、红、黄、绿、蓝、紫为主，对比强烈。这些颜色显得喜庆吉祥，热烈。）
师总结：色彩鲜艳、对比强烈，反映了红火热闹的色彩气氛和意愿。
3、大家再来看看，老虎、狮子身上还有很多花纹，那这些花纹又代表着什么呢？（老虎和狮子在民间有辟邪的寓意，它们身上大多有牡丹的花纹，象征着富贵吉祥。）
师总结：民间美术中老虎和狮子并不是生活中的动物形象，而是人们观念的产物。
（2）简单了解石狮的作用
师：在老虎、狮子造型的民间玩具中，有一些是大家常能见到的，还有我们很少看见的，如这件石狮子。你们知道它是做什么用的吗？（栓娃石。是为了避免孩子从炕上翻下去而设计的，栓娃石一般会雕成小狮子、小猴子、小狗等动
物形象。等娃娃大了，栓娃石也可以成为玩具。）
师总结：民间把狮子当成娃娃的守护神，含有消灾、保平安的寓意。
（3）谈谈美感
师：这些民间民间美术作品中的狮子，由于材质不同、造型各异，传递给我们不同的美感。你最喜欢哪件作品？能说说你的感受吗？（学生阐述自己的观点）石质：造型活泼、夸张，制作粗矿、稚拙。面塑：充分发挥面的特质，自然天成、朴实浑厚，让人爱不释手。布老虎：憨态可掬。泥塑：颜色鲜艳，体现了喜庆、热烈的气氛。
6、实践活动——引导学生艺术实践，体会剪纸的艺术魅力。
师：课本中还有很多民间美术作品，请你选择一件作品，和大家说一说。（同时欣赏教材第一页的《生命花树》或者本科的民间美术作品，从形象、色彩、图案、寓意、用途等方面进行评述。）
7、活动评价
师：请你评价一下刚才那位同学的看法，并说出你的不同想法。
（评价要点：1、了解民间美术是人美喜闻乐见的艺术；2、谁评得最全面，谁描绘得最清晰。）
8、总结提升
民间美术与大众的生活、劳作相伴相随，一幅剪纸、一件木雕、一只青花瓷碗、一块蓝印花布、一条挑花围裙……上面的每一幅图案纹样都倾注着劳动者的心血和智慧。
18、各种各样的鞋
一、教学目标
1. 简单了解古今有关鞋的文化、种类与作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。
2. 能用不同的材料、不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性、功能性与观赏性。
3. 在学习和了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。 二、教学重点
初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。 三、教学难点
鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。 四、课时：1课时 五、教学准备
课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、纸杯、彩带及生活中一切可利用的材料。 教学过程：
（一）. 谜语激趣导入新课
师：听说咱们班的小朋友很聪明，我出个谜语，请你们猜一猜？听好了：“一对好伙伴，形状像小船。白天跟人走，晚上放床边。”
学生回答（鞋子）教师表扬 板书课题：鞋
（二）. 了解鞋的历史，感受古今鞋
问题：说到鞋子呀，同学们太熟悉了。那你们知道鞋子有什么作用吗？（学生回答）
师小结：人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。这之后，鞋子的变化可大了。
下面就让我们一起来欣赏从古至今各种各样的鞋 板书 （各种各样的） 展示鞋发展变化的图片： 1．古代的鞋
问题：古代的鞋使用什么材料制作成的？学生回答。 教师总结：古代的鞋都是使用天然材料制作成的。 2．现代的鞋。 问题：现代的鞋和古代的鞋有什么不同？学生回答。
教师总结：现代的鞋在材料、功能、外形上有了很大变化，更加丰富、实用
美观。
3．提问：我们祖国大家庭有56个民族，是不是所有民族鞋子都一样的呢?
学生回答
图片出示（六个民族的鞋子）问题：少数民族的鞋子有什么特点？学生回答。
教师总结： 少数民族的鞋外形更加富有装饰性，有很多好看的线条和图案装饰。
4. 欣赏创意鞋
以图片的方式展示几双创意鞋 问题：请学生谈感受。
小结：这些创意真的是很奇妙，它们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创造的灵感，制作出了新奇的鞋子。 5．实物展示学生的创意鞋作品
问题：这些鞋子使用什么方法制作出来的？学生回答，教师总结。
6．教师演示制作鞋
那现在老师也很兴奋想做个鞋子给大家看看，怎么样？要仔细看啊。 展示一只鞋的创意制作过程 ①演示
教师出示旧挂历纸剪除鞋底后，出示一次性纸杯，剪开。纸杯的底座放在鞋底的后部分下面，这样变成了纸杯鞋跟。剩下纸杯剪开一小部分，大的部分粘在鞋底的上面便成了鞋面，小的部分放在鞋底后部上面变成了鞋带。
②装饰
这只鞋子现在还不够漂亮，我想考考同学们你们都知道有哪些装饰方法？谁来告诉我！ 学生回答 教师表扬
（教师从一个礼品盒上取下上面的装饰带）谁来帮助老师把它贴在合适位置？请学生上台装饰。教师表扬。 7．启发学生进行鞋的创意
师：你们想想做一双什么样的鞋子呢？？谁来说一说？ 请生回答 教师表扬
（三）. 动手实践，制作创意鞋
师：同学们的想象真大胆丰富，那我们的创意能不能变成现实呢？ 现在就请大家动起手吧。
可以小组合作，也可以独立完成。
课件播放背景音乐图片，教师在学生做的过程中进行指导，可请生谈谈他是怎么制作的，是什么鞋子。及时解决出现的问题，及时展示优秀的作品。 （四）. 作品展示
师：多数同学都做好了。同学们，你们做的鞋还有很多同学不知道，下面我们来个展示会，把你们伟大新奇的创意展示给大家，好不好？ 课件播放创意鞋展示会画面。
师：请做好的同学带着你们的鞋子，跟着音乐走上来，要在展台上不慌不忙地展示自己的鞋子，然后把鞋贴在黑板上 播放节奏感强烈的展示音乐，进行创意鞋展示表演，学生依次踏着强烈的音乐节奏，手举自己的创意鞋，做着各种展示动作，之后将鞋贴在黑板上。 （五）. 教学评价
师：（看贴满黑板的创意鞋）我们同学们多了不起呀！这么短的时间里，竟然做出了这么多新奇的鞋子！
请学生选出自己喜欢的作品并说出理由。 教师可做辅助性评价。课后拓展：
师：老师今天真高兴，能和同学们一起欣赏、制作各种各样的鞋。更让我高兴的是，我还发现我们班的小朋友这么富有创造精神。你们感觉如何？
师：课后你们可以继续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的研究，你们一定能够想象制作出更多更新奇的鞋子。我相信，在我们的同学中间，将来肯定有人会成为鞋子的设计大师，祝你们成功！
19、透明的画
教学目的：
1、认识三原色
2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
3、能以红色为主画一副画。
4、培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
教学过程：
一、组织教学 全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。
二、认识三原色（展示色卡） 师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？ 生：红、黄、蓝 师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色） 师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？ 导出课题：今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。（出示课题）
三、新授
1．体验红色的美感及红色的特点。 图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？ 平时你还见到哪些红色的物体？
2．欣赏书上的作品。 生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？
（1）欣赏书上作品（感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。） 师：看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？ 生：（自由说） 师：这些图有什么共同的特点？ 生：都以红色为主。 总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。
（2）欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。） 师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？ 师：这副画中有哪些红色？ 师：你能调出来这些红色吗？（学生自由调色）
（3）欣赏其他作品（拓展学生思维） 刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？
四、学生实践（刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？）
1. 启发思维，引导作画。 如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？
2、学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。 学生自评、互评相结合。
六、 六、总结。今天这节课你学到了什么？
20、童话小屋
教学目标：
1. 选用不同的材料，通过看、想、撕、贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。
2. 引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。
3. 培养学生耐心细致的习惯，加强学生品德教育。
教学重点：以多种材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。
教 具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥等。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
一、故事导入
师：同学们，你们有谁听说过或看过白雪公主和七个小矮人的童话故事呢？
生： ( 略 )
师：这么多同学都知道哇，你们的课外知识真丰富，你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？（生答：略）老师也和你们一样喜欢他们，可是现在的白雪公遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的家已经年久失修，破烂不堪，再也经不起风吹雨打了，于是白雪公主想帮助他们，可是她又没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？
生： ( 愿意 )
二、引导分析
1. 探究：同学们的想法真好值得大家学习，那我们应该怎么帮助她呢？生： ( 略 ) 很好，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子。那到底如何设计呢？现请同学们以小组为单位进行讨论，同组互说想法 。
2. 小组讨论交流：
? 首先了解房屋的结构，房子由哪几部组成？
( 门、屋顶、窗 )
②你准备设计一个什么形状的房子？可进行大胆想象。 ( 生自由讨论，互说想法，给作品起好听的名字 )
三、欣赏作品，拓宽思维
1. 师出示作品，请生说一说，都选用了哪些材料制作？ ( 师指名回答 )
2. 你们也带来了不同的材料，看一看，想一想你们打算怎样制作房子？采用什么方法？ ( 是画？还是泥捏？撕贴？ ) 你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你设计的房子？ ( 小组再次讨论，互说想法做法，师指名回答 )
四、鼓励创新，合作交流
1. 根据学生个性差异、能力，让生自由选择撕、贴、捏泥、绘画等方法，构思设计制作不同的房子，大胆创新。
2. 学生合作交流，师听，适时展评、指导（依据学生能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。
五、展示作品，共同设计，总结评价
? 组织学生进行评价欣赏，介绍自己作品。
2. 师生一齐动手，摆出一个美丽的城堡，起一个名字（板书《童话里的小屋》）
六、结束语：
我们一起来参观一下童话里的小屋吧，同学们一边参观，一边想：白雪公主和七个小矮人收到这份礼物会怎样感谢我们呢？（生：略）他们住进来以后的生活又会是怎样的呢？（生：略）他们幸福、快乐，你们高兴吗？（生：略）那我们就高兴地唱起来，为白雪公主他们、也为我们今天的幸福生活而歌唱吧！ ( 放音乐“幸福拍手歌”，师生互动 )
21、风车小屋
教学目标
1. 师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。
2. 根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。
3. 通过玩风车来体验美术的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。
教学重点
初步了解风车的作用和制作原理。
教学难点
学会风车的制作方法。
教学准备
学具:若干各色纸张、双面胶、剪刀、大头针或图钉、吸管或一次性筷子等。
教具：课件、风车范作等。
教学过程
一、师生问好
二、激趣引入
同学们，老师这有个谜语，你们来猜一猜？（课件出示谜语、谜底）
同学们猜的非常好，就是风车。
这就是我们这节课要学习的《风车转呀转》。
三、讲授新课
老师跟你们一样大的时候，常常玩风车玩得不亦乐乎, 并且还了解到世界上有一个地方被称为“风车王国”，想去玩一玩吗？
（一）欣赏“风车王国---荷兰”视频。
了解风车的作用和原理
你知道为什么风一吹，风车会转动吗？
因为风车被固定在一个中心点上，而且叶子是扭动过的，气流流过使迎风面和背面产生压力差，所以风车就会旋转了。
（二）欣赏制作好的风车
（三）制作风车
教师示范，学生跟着制作。
制作步骤：
1. 正方形纸对角折，打开，另一角对角折，再打开。
2. 沿着折线剪，不能剪到中心，大约三分之二就行啦。四条线要剪的一样
长。
3. 每隔一个角向中心点粘贴一个角。
4. 剪个圆形或花形粘贴在中心。
5. 用大头针连接风车和塑料管。(老师或家长帮忙)
6. 有能力的同学可装饰风车。
四、 作业布置
每个同学完成1个风车作品。
五、 巡视辅导
注意事项：
1. 剪刀不要剪到中心点。
2. 卷折不要把纸压扁。
3. 穿的时候不要太紧。
4. 安全和卫生提示。
六、 小结
在生活中还有许多的风车做法，只要你多观察就能发现生活中很多的美。现在让我们带着做好的风车一起去操场上转动他们吧！