小队名称： 环保 小队
所属中队：钱清镇中心小学四（4）中队
钱清镇中心小学少先队大队部
2012年1月
课题名称： 垃圾的处理 研究时间：学校班级： 钱清镇中心小学 四（4）班 指导老师：组长、第一执笔人：组 员：
内容摘要：在我们的周围经常看到这样的现象：废纸片、塑料袋满天飞，饮
料瓶、易拉罐、废电池等随处可见。这些垃圾不仅对生态环境造成威胁，还给人类带来了极大的危害。因此了解垃圾，了解对付垃圾的方法，并付诸于实践，学会处理垃圾，在日常教学中已势在必行。结合我校创建绿色校园的活动，开展“垃圾的处理”的综合实践活动。
关键词：垃圾的处理 综合实践
垃圾的处理
一、 研究背景及主题的提出：
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，产生的垃圾是越来越多，就在我们学校也经常看到易拉罐、塑料、废纸张等。如果垃圾遍地，污水横流，苍蝇、蚊子和老鼠就会大量孽生，传染病的发病率就会增高。由此造成的损失是我们永远也无法挽回的。结合我校综合实践课程开设的实际，以及创建绿色校园活动的背景，开展“垃圾的处理”的综合实践活动。由此使学生了解垃圾，了解对付垃圾的方法，并付诸于实践，学会处理垃圾。
二、实践活动开展情况简介：
（一）活动时间安排：
本次《垃圾的处理》这一主题活动共分为六阶段进行
• 第一阶段：确定主题,制定计划
• 第二、三阶段：收集、整理、分析资料
• 第四、五阶段：交流与汇报及研究与实践
• 第六阶段：拓展与延伸
（二）学生情况分析
四年级学生已经有了较强的接受能力，通过信息技术课的学习，且具有一定的计算机操作水平，已经初步具备了收集、整理信息及自主探究的能力；虽然学生在生活中已经亲历垃圾的产生对环境的破坏（我镇为绍兴县经济强镇，以纺织、印染等兴镇），但就垃圾的种类及如何处理垃圾并对其分类还不是很了解。因而活动中教师将指导学生运用已有的知识经验，通过查阅资料、实地调查等方法开展完整的研究性学习活动。
（三）教学方式及手段分析
在活动中，学生经采用调查法、访问法、问卷法、资料收集等方法进行学习和实践。教师组织、参与、指导学生的整个实践学习过程。
(四)活动准备
在活动中一方面要确保学生能够积极主动的参与，做好图书馆图书的借阅和电子阅览室的开放工作，方便学生的资料查询。另一方面在校外活动时要确保学生的活动安全，
教师积极联系好各学生所在村的村民委员会、垃圾清理的工作人员，以及部分家长共同参与活动。
三、活动目标及重、难点：
活动目标：
1、通过开展有关垃圾问题的研究活动，了解垃圾的危害并初步掌握垃圾分类的方法。从而形成自觉保护环境、对环境负责任的态度以及行为习惯。
2、通过运用已有的知识经验，整合社会教育资源来写研究方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。
3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会，树立保护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯，增强学生动手实践能力和参与社会活动意识。
重、难点分析及确定：
虽然是农村的孩子，但是家长的过分爱使得我们的学生缺乏自主和与他人合作的能力，因而活动的重点是多引导学生交流、合作、探究从而体验研究性学习活动的学习方式。学生对了解垃圾的危害，初步掌握垃圾分类的方法后，对学生环境保护的意识和习惯的培养则是一个长久的过程，因而难点是引导学生养成自觉对垃圾进行分类，保护环境的习惯。
四、活动过程
活动流程图：
确定研究主题
确定主题
制定计划
开展研究活动 收集、整理、
分析资料
调 访问考资
查问察料
法 法 卷 法 法 收
集
展示研究成果 交流与汇报
明确分类方法
研究与实践
活动过程：撰写体验日记 拓展与延伸
创设情境，制定计划 指导选题，选择方式 组织汇报，积极交流 指导探究，分类垃圾 组织校园宣传、推
在“确定主题，制定计划”阶段，教师利用学校周边的小河、企业排放的废弃，生活垃圾和学校垃圾项一角等图片，创设问题情境，引出了“垃圾的处理”这一研究主题。在活动过程中，首先对垃圾有一个全面的认识，老师出示资料了解垃圾的正式名称和历史。活动中，学生自愿结合成研究小组,选出组长并围绕“垃圾的处理”这一主题,确定本组的选题。分别是垃圾的危害、垃圾的处理方式、对付垃圾公害的方法——垃圾分类、减少垃圾我们可以做什么等四个小主题，初步制定研究计划；同时教师积极创设条件为为学生的实践体验活动做好充分准备。本阶段所要达成的活动目标是培养学生发现问题的能力。
在“收集、整理、分析资料”阶段，教师一边指导学生运用调查法、访问法、问卷法、考察法、资料收集法等多种方式和途径进行研究活动，一边各小组开展了有关垃圾的危害的资料检索，实地访问和考察了四村垃圾清洁工处理垃圾的方式、、并积极进行问卷调查，了解人们对垃圾分类的看法、减少垃圾的做法；随后指导学生将收集到的资料与信息进行整理与归纳，各小组做好汇报前的相关工作。本阶段既有学生的校内活动，也有学生户外活动，因而活动中不仅教师要在学生小组活动时遇到棘手问题时提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，还要引导学生进行质疑、探究和创新。更重要的是制定安全预案，确保学生活动的安全，使活动能顺利展开。学生在活动中将不断体验研究性学习的方式和方法，完成本活动的重点内容。
在“交流与汇报”阶段。各小组因为准备充分，活动到位，因而交流时井然有序，还使信息资源得到了共享，大家对垃圾问题有了更深刻、全面的认识。尤其是“对付垃圾公害的方法——垃圾分类”和“减少垃圾我们可以做什么”两小组的组员，在资料搜索与调查报告总结中，给大家介绍了现阶段垃圾分类的方法和生活中人们的垃圾处理，以及大家对减少垃圾的做法。本阶段学生认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，环保意识增强，合作意识不断加强。
在“研究与实践”阶段，更是将学生对垃圾分类进行明确。学生对垃圾清洁工的只清理不分类提出了质疑，认为这样的垃圾处理方法不是最好的，因而在活动中以班级为阵地，展开垃圾分类大行动。前期学生将垃圾笼统的分为两类，一类可回收的，比如塑料袋、废纸、饮料瓶等；一类是不可回收，如果皮壳等。但后来大家逐渐发现垃圾分类标准的不统一给实际生活及垃圾的回收带来的种种不便与困难。比如可回收垃圾，学生将这些垃圾处理给卖废品的时候，就要进行二次分类。于是第二次垃圾分类活动在班级展开，学生在教师指导下按照政府规定的方法进行分类，再结合班级实际，感受到通过
应用统一的标准后垃圾分类的快捷与便利。这一阶段学生认真、踏实地探究精神不断显现，还形成初步的垃圾分类意识，明确了垃圾分类的方法。
在课后的“拓展与延伸”阶段，是学生将自己此次活动的收获带到生活中的一个持续过程。学生纷纷将自己在活动的收获、体会撰写成日记，出了一期“垃圾的处理”主题黑板报，并写倡议书，倡议全校44个班级的同学一起行动起来。还将这次活动的知识带给了家长，有家长不明情况，就来电话“告状”说孩子回家就搜集垃圾，然后一个一个袋子分开，装好还煞有介事地开家庭会议，介绍垃圾的危害，垃圾分类的好处，大家以后像他一样。有时候做得不好，孩子还要批评。孩子家长还在那边“抱怨”：这是拿这个小家伙没有办法。我则在电话这边偷偷的笑。因为说明这次活动是有效果的，不仅学生意识到了环境保护的重要性，初步养成了将垃圾分类的习惯，还将这种积极的人生态度待到了生活中，传递给周边的人。这一阶段活动可以说学生基本自觉养成垃圾分类的好习惯，同时这次活动的难点也正被大家给突破了。
五、活动评价
1．小组活动评价表。通过此表对学生在小组研究、实践活动中的表现给予评价。
2．撰写活动体验日记。学生根据自身参与整个活动的全过程的情况，写出自己的体验、感悟，内化活动成果。
3．教师点评。对学生在整个活动中的表现给予及时客观的评价，激励学生参与活动
的热情。
六、活动效果及反思
环保教学已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣的环保人的意识明显增强。大家都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息相关，保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到人类社会今天的生存！不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。但是我们青少年要从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，把环境保护搞好，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。 通过本节的综合实践活动，孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、社会交往能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。但随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上成其他课。原因主要有：（1）教师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，业务素质不够。（3）现有对教师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。（4）考虑到活动过程中的安全因素及其他社会原因，给课程实施带来难度。要走出综合实践活动的误区，必须进行深入反思，明确努力方向：（1）要切实转变观念，要让教师站在未来人才需要和学生可持续发展的高度上来认识，课程的实施是教师与学生一起成长的过程。（2）要积极拓展外部环境，加大宣传力度，营造活动开展的有利氛围。（3）建立切实可行的评价办法。评价在综合实践活动的实施中发挥着不可忽视的导向和激励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评价的多样性和可选择性，在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。为了促进孩子们相互合作、形成团队精神，我们改变了评价方法。我们不是单一的看一个学生的表现，而是评价一个小组。课堂上我们用小旗子进行奖励，鼓励学生相互合作的精神。这种方法使学生能够积极的溶进集体中，使一些人际关系不好的同学也能在集体学习中化解矛盾。
综合实践活动课是一个大有所为，前景广阔的课程，它让学生在实践中兴奋起来，更让我们老师的头脑活跃起来，再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一节课都是一次新的挑战，让老师们真正永葆了自已的教学“青春”。这学期我们将更加努力，迈向更新的目标。
本次活动学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。在本次活动中，教师没有大包大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。学生通过自主进行选题、结合研究小组、实施研究等一系列活动，走出了课堂、走进了社会；学会了如何发现问题、面对问题、思考问题与解决问题，使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。
困惑与不足：如何培养学生在生活中长期坚持对生活垃圾进行分类，养成垃圾分类的好习惯，是我们要面对的一项长期研究的课题；而目前在我们生活的社区中因为各种原因还不能做到真正的垃圾分类的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公害处理的关键所在，我们也希望政府有关部门能够尽快解决此问题。在小组收集资料阶段，由于教师个人精力有限，对五个小组中个别小组的指导还有待进一步加强；在今后的活动中应吸取此活动的经验教训，组建教师综合实践活动指导团队，更加有针对性的指导学生开展研究实践活动。
我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主人。
教学过程（表格）
（一）垃圾的正式名称和历史：
一说到垃圾，谁都知道瓜果皮核、菜叶、剩菜剩饭、弃土、废弃的纸张、纸盒、塑料、玻璃、一次性餐盒、易拉罐、罐头盒和牙膏皮等都是垃圾。但垃圾的涵义远非如此，它的正式名称是“固体废物”。《中华人民共和国固体废物污染环境防治法附则》明确规定：固体废物，是指在生产建设、日常生活和其他生活中产生的污染环境的固态、半固态废弃物质。
在北京周口店发现北京猿人的山洞里，有猿人烧火后留下的灰烬，还有他们猎食动物后留下的骨头，这些都是垃圾，可以说，垃圾是与人类同生共长的。
（二）垃圾的危害：
垃圾如果得不到妥善的管理和处置，确实非常讨厌和可怕。在随意丢弃，堆放的垃圾中，许多有毒害的物质、细菌会进入土壤、水和空气污染我们赖以生存的土地、江河、湖泊、大海和蓝天，威胁着我们人类本身。也就是说垃圾通过大气、土壤和水体来污染环境。
垃圾随意堆放，垃圾中的污染物质就会通过蒸发进入大气，通过垃圾吸附进入土壤，通过渗滤或地表径流进水体。进入大气和水体的污染物，通过人的呼吸、饮水进入水体，对人造成危害；土壤里的污染物，则通过人们接触土壤和食用被污染的农产品危害人的健康。另外，进入大气、土壤和水体中的污染物也可通过蒸发、沉降、扬尘、沉积、渗滤等方式相互传递交叉污染。
1、占用土地、污染土壤
我们每天都会从家中、学校、和其他地方会产生很多垃圾，这些垃圾有的被任意堆放，有的被运到垃圾填埋场，最终还是堆放起来，这样就侵占了大面积的国土，目前我国垃圾堆存面积高达500多平方千米，占我国耕地面积130万平方千米的1/2600，更主要的是会污染土壤。例如日常生活中我们最常见也最常用的塑料在自然界中降解时间需要100~200年，它长期不腐烂，影响了土壤的通透性，破坏了土质，导致植物生长减慢，甚致无法生长。又如一些有毒物品中的有毒成份和重金属进入土壤后，土地就会失去了利用价值。
2、污染水源
露天堆放的垃圾极易污染周围地区的地下水和地表水，发生在2000年3月的安微巢湖市公众“拒绝垃圾”事件，就是因为村民饮用了被污染的水，患上了乙肝、肾结石以及“5号病”。发生在日本富士山的痛痛病和水俣病也都是由于水体污染引起的。
3、污染大气
大气，水和各种固态物质散发的令人不快的气味称为恶臭。恶臭主要是由各种有机物质的腐烂，生物的霉臭，农药和化学品气味，生产过程中的原材料或中间产品和涂料的气味以及各种生活废弃物的腐臭引起的。恶臭使人产生不快感，并能通过神经系统影响人的新陈代谢，产生头昏、恶心、呕吐和失眠等症状，严重时还会引起昏迷等中毒症状
4、垃圾造成意外伤害事故菲律宾首都马尼拉有一个叫做帕雅塔斯的垃圾场，占地20万平方米，堆放的垃圾约有11层楼高，每天要堆1000多吨垃圾，并且经常冒出CO和CH4等有毒气体，经常自燃，终于在2000年7月10日早晨，垃圾场突然崩塌，顿时尘土飞扬，垃圾场周围的100多间贫民住房被淹灭，造成100多人死亡，数千人受伤，是世界罕见的惨剧。
1994年8月11日，湖南岳阳垃圾堆爆炸。湖南省岳阳市郊一座约2万平方米的垃圾堆突然爆炸，产生的冲击波竟将1.5万吨的垃圾抛向高空，摧毁了垃圾场处40m外的一座泵房和两旁的污水大堤。1994年12月，重庆市郊也发生一起类似的垃圾爆炸事件，现场10多名民工当场死亡。
5、白色污染
残留食物的塑料袋易诱导动物吞食，致使动物生病甚至死亡。1996年，北京动物园内一长颈鹿不思饮食，经各种检查均不能诊断病因，只好施行手术，在长颈鹿的胃里发现许多食品塑料袋。
白色污染影响农作物生长。研究表明：土壤耕作层中残留塑料为10000平方米，58.5kg时玉米减产11%-13%，土豆减产5.5%-9%，蔬菜减产14.6%-59.2%。
6、生活垃圾中混入危险废物
根据国家危险废物名单，含锌、汞、镉、废电池及铅酸电池，废日光灯、废油漆等称为危险废物，这些有毒有害物质由于没有专门采取回收措施，往往混入生活垃圾中必将污染环境，危害人体健康，如电池中的汞会损害人的肾脏，镉也会使人的肝和肾受损，还会引起骨质松软，重者造成骨胳变形，引发疼痛病；含有有机溶剂的油漆和粘合剂具有危险的毒性，可以引起人头痛、过敏甚至昏迷或致癌；一些重金属会使人的神经、消化、血液循环和泌尿系统受到伤害。
（三）、垃圾的处理方式和优缺点
几千年来的文明历史，人类从开始对垃圾的不屑一顾，顺手一丢，随便了事，到眼不见为净，打扫居室环境，到被垃圾所累迁徙居室环境，到“居室固定后，安排的就是垃圾，而非人类。这意味着人类的行为模式必须重新调整”。（美国：詹姻士·奥康诺），因此人类开始和垃圾作战，寻找处理垃圾的方法。尽管在漫长的历史中，人类文明不断进步，科学技术日益发展，但人类处理垃圾的方式在本质上没有多大的变化。垃圾处理的基本方式主要是：露天堆放、填埋、焚烧、堆肥、回收利用。
露天堆放：就是把垃圾堆放在某一地点，不采取任何措施。此法最不卫生，堆圾场就是病虫病菌的繁殖地。污染严重，垃圾堆中的病菌和垃圾会在刮风时卷入空中，污染空气，也会在下雨时随水乱流，污染水源，在我镇每天近2吨的生活垃圾都被堆放在延寿村与芭蕉村境内的王家垅后山上。
卫生填理：它是在传统的堆放，填埋的基础上，出于保护环境的目的而发展起来的一项工程技术，就是在科学选址，场地防护处理后每天将垃圾用土覆盖、压紧，以免鼠、虫、鸟来吃垃圾，传播病菌，将垃圾打进“监狱”。但这种方法需要大片的土地，且使用的时间也是有限的，垃圾仍然在“监狱”里作恶，如果施工和管理不好，地下水和土壤仍然容易受到来自垃圾的毒素的污染。
焚烧；焚烧是将垃圾放在特殊设计的封闭炉内，在10000C左右被烧成灰，然后送去填埋。此法中将垃圾的体积缩小50﹪-95﹪，并且焚烧后释放的大量热能可以用于发电。但焚烧后带来的害处明显是既烧掉了大量的纸张，塑料等可回收资源，重要的是燃烧产生对人体有害的二恶英等毒气和有毒有害的灰烬。
堆肥：把垃圾和粪便堆成肥料，再撒回土壤之中是我国农民保持土壤肥力的传统做法。其实，生活垃圾一点也不可怕，往墙角屋后的树坑，菜园子或厕所里一倒，沤一沤，其中的菜叶果皮和土就化成了肥料。这种处理垃圾的方法在我们土地上没有引起污染，因此它是成功的。它非常巧妙的顺应了自然界物质循环的规律，从垃圾，到肥料，到食物，循环往复。这是一个十分珍贵的充满智慧的传统生活经验。当今发达的欧美国家对垃圾处理进行了反复的深入研究之后，得出的结论就是：堆肥是处理垃圾的最好办法，让有机质回到土壤中去也是对土地最好的保护方法。但是这种方法必须将有毒有害的废物，如废电池，废塑料等分拣出来，这样的堆肥才有意义。
堆放、填埋、焚烧虽然解决了一些垃圾问题，但对环境产生了许多不利的影响。这并不是说，我们就没有办法制服垃圾。我们要亮出剑来，它就是：源头减量、分类回收，综合处理、重复使用，即我们的口号是3R：Reduce(减少)、Reuse(再用)、Recycle(回收)。
（四）对付垃圾公害的方法——垃圾分类
垃圾分类是对付垃圾公害的最好办法和最终出路。垃圾只有从源头实施分类，才能实现垃圾的回收利用，保证资源的循环再生，其特点明显：
1、节省土地。垃圾实行分类后，可以回收为再生资源的那部分垃圾就不必进入填埋场，从而填埋场可以使用更长的时间。
2、减少二次污染。垃圾分类可以避免填埋和焚烧引起的环境污染。
3、可回收资源有了归宿。垃圾是放错了地方的资源，回收变废为宝，有更好好归宿，进行循环再生后再加工。
4、有利卫生和观瞻，垃圾分类后垃圾量减少。剩下的生物垃圾用于堆肥，避免了垃圾遍地，苍蝇、蚊虫孳生，有碍观瞻。
5、提供就业机会，创造新的财富。垃圾分类回收还可结合当地产生一些拾荒者和垃圾回收人员就业、创业、形成财富。
6、促进公民环保意识和提高人的素质。垃圾分类有利于将公民与环保关系联系起来，逐步改变公民由垃圾制造者，受害者向治理者转变的形象，提高公民的环保意识和真正的良好素养。
（五）、垃圾如何变废为宝
据内贸部统计，全国每年周垃圾造成的资源损失，其价值达250-300亿元。其中因废弃圆珠笔芯一年浪费的铜有几十吨，因废电池损失的锌一年有数十万吨，牙膏皮一年也损失掉几万吨铝，我们生活中每产生一种垃圾，就意味着浪费若干宝贵的资源。
我国目前每年流失废纸600万吨，相当于浪费森林资源约600-3300平方千米。而回收利用一吨废纸可再造出800Kg好纸，可以换救17棵大树，少用纯碱240Kg，降低造纸的污染排放75%，节省造纸能源消耗40-50%。
有专家计算出，北京每天生产的生活垃圾中可回收的经济价值和环保价值为：废纸约1500吨，若回收再造可产生1200吨好纸，节约木材6000立方米，少用纯碱360吨，降低造纸的污染排放75%，节电77万度；废塑料约1500-2000吨，若回收炼油，理论上可节约50万升无铅汽油，50万升柴油，仅汽油就可供2万多辆小轿车驾驶100Km；废玻璃约1500吨，若回收制造玻璃，可节约石英沙100万吨，少用纯碱375吨。节约长石粉90吨，煤炭15万吨，节电60万度；废织物600吨，可用于造纸，废金属1800吨：废电池约30万只，从中可回收锌、铜等。
据《人民日报》2004年4月19日罗兰文章《垃圾是放错地方的资源》文章报道：先进国家的钢产量的45%是以废钢铁为原料生产的，铜产量的35%、铅产量的22%、锌产量的30%、纸产量的35%，都是利用旧原料生产的。不仅如此，使用以垃圾为原料再生资源，还可节约现在资源消费、减少能耗，等于又赚了一笔钱。据统计，每回收利用一吨再生资源，相当于减少4吨垃圾处理量：每回收利用一吨废钢铁，可节省开采各种矿石20吨，节约1.2吨炼钢标准煤，而且废钢炼钢比铁矿石炼出钢产量更好：废纸能造出好纸，节约木材；废塑料能生产塑料产品，节约石油„„
（六） 减少垃圾，我们可以做什么
1、不乱扔垃圾。说起来这句话容易，也似乎最容易做到的，但恰恰是在日常生活中，这种现象总是“习以为常”，屡禁不止。有调查报告显示，乱扔垃圾最多的是15岁以下的孩子，中小学生乱扔垃圾的次数比平均水平要高，受过高等教育的人乱扔的次数比平均水平要低，这说明乱扔垃圾的不文明行为与文化素养不高有关。少用一次性制品。在日常生活中，我们用了就扔的东西不少，一次性碗筷，一次性杯子，一次性牙刷、梳子等，这既是资源的浪费，又是不卫生，更重要的是使垃圾量大增。
2、自备购物袋，少用塑料袋。我国每年塑料废弃量为100万吨，北京市
如果每人按平均每人每天用一个塑料袋计算，每个袋重4g，每天就要扔掉4.4万千克聚乙烯膜，仅原料就扔掉近4万元。因此我们可以做到到商店（场）、菜市场购物时还是要自带购物袋，少领取商店给的塑料袋，重复使用已有的塑料袋。
3、珍惜纸张。使用再生纸，回收废纸，循环使用教科书。木材是造纸的主要原料，我国每年造纸在消耗木材1000万立方米，还要进口130多万吨木浆，400多万吨纸张。这要砍伐多少树木啊！不仅如此，生产纸浆，造纸还要排放多少污水，使江河湖泊受到严重污染。因此浪费纸张就等于加快了砍伐森林和污染江河湖泊的行列。因此我们可以使用再生纸，循环使用教科书（目前九年义务教育阶段有部分教材是循环使用），进而再回收废纸。
4、 回收废塑料等各种废弃物。塑料制品方便了我们的生活，却产生了令人头痛的后果。塑料制品重量轻、体积大，若填埋需占用大量的土地，并且难以降解，焚烧又会释放有害气体，合适的办法是回收再利用。1吨废塑料——废餐盒、食品袋、编织袋、软包装盒，至少能炼600kg汽油和柴油，人称回收废塑料，是开发“第二油田”。生活垃圾中的废金属、废玻璃、废织物、渣土都是可以回收利用的。但是实验室、医院的废弃物
不应与其他垃圾混同弃置，装涂改液、指甲油、发胶、杀虫剂等的瓶罐、废旧日光灯管、油漆桶等混在垃圾里填埋都会造成污染，最好集中起来，交给环卫部门统一处理。 5 、从我做起，影响亲友，扩及社会，做无污染绿色使者。战胜垃圾是每个公民的义务，我们要从自己做起，无论在什么地方，什么时候都不要乱扔垃圾，可以向邻里、同学或亲友宣传垃圾分类的好处，宣传环保的重要性。特别是去外地游玩或到旅游景点旅游时，要少用一次性用品，减少垃圾量。用过的食品、饮料包装、果皮以及吃剩的饭菜等，不要乱扔，以免污染，破环自然环境。总之无论你到什么地方，除了你的脚印，除了你绿色使者良好的形象，什么再也别留下！
小队名称： 环保 小队
所属中队：钱清镇中心小学四（4）中队
钱清镇中心小学少先队大队部
2012年1月
课题名称： 垃圾的处理 研究时间：学校班级： 钱清镇中心小学 四（4）班 指导老师：组长、第一执笔人：组 员：
内容摘要：在我们的周围经常看到这样的现象：废纸片、塑料袋满天飞，饮
料瓶、易拉罐、废电池等随处可见。这些垃圾不仅对生态环境造成威胁，还给人类带来了极大的危害。因此了解垃圾，了解对付垃圾的方法，并付诸于实践，学会处理垃圾，在日常教学中已势在必行。结合我校创建绿色校园的活动，开展“垃圾的处理”的综合实践活动。
关键词：垃圾的处理 综合实践
垃圾的处理
一、 研究背景及主题的提出：
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，产生的垃圾是越来越多，就在我们学校也经常看到易拉罐、塑料、废纸张等。如果垃圾遍地，污水横流，苍蝇、蚊子和老鼠就会大量孽生，传染病的发病率就会增高。由此造成的损失是我们永远也无法挽回的。结合我校综合实践课程开设的实际，以及创建绿色校园活动的背景，开展“垃圾的处理”的综合实践活动。由此使学生了解垃圾，了解对付垃圾的方法，并付诸于实践，学会处理垃圾。
二、实践活动开展情况简介：
（一）活动时间安排：
本次《垃圾的处理》这一主题活动共分为六阶段进行
• 第一阶段：确定主题,制定计划
• 第二、三阶段：收集、整理、分析资料
• 第四、五阶段：交流与汇报及研究与实践
• 第六阶段：拓展与延伸
（二）学生情况分析
四年级学生已经有了较强的接受能力，通过信息技术课的学习，且具有一定的计算机操作水平，已经初步具备了收集、整理信息及自主探究的能力；虽然学生在生活中已经亲历垃圾的产生对环境的破坏（我镇为绍兴县经济强镇，以纺织、印染等兴镇），但就垃圾的种类及如何处理垃圾并对其分类还不是很了解。因而活动中教师将指导学生运用已有的知识经验，通过查阅资料、实地调查等方法开展完整的研究性学习活动。
（三）教学方式及手段分析
在活动中，学生经采用调查法、访问法、问卷法、资料收集等方法进行学习和实践。教师组织、参与、指导学生的整个实践学习过程。
(四)活动准备
在活动中一方面要确保学生能够积极主动的参与，做好图书馆图书的借阅和电子阅览室的开放工作，方便学生的资料查询。另一方面在校外活动时要确保学生的活动安全，
教师积极联系好各学生所在村的村民委员会、垃圾清理的工作人员，以及部分家长共同参与活动。
三、活动目标及重、难点：
活动目标：
1、通过开展有关垃圾问题的研究活动，了解垃圾的危害并初步掌握垃圾分类的方法。从而形成自觉保护环境、对环境负责任的态度以及行为习惯。
2、通过运用已有的知识经验，整合社会教育资源来写研究方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。
3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会，树立保护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯，增强学生动手实践能力和参与社会活动意识。
重、难点分析及确定：
虽然是农村的孩子，但是家长的过分爱使得我们的学生缺乏自主和与他人合作的能力，因而活动的重点是多引导学生交流、合作、探究从而体验研究性学习活动的学习方式。学生对了解垃圾的危害，初步掌握垃圾分类的方法后，对学生环境保护的意识和习惯的培养则是一个长久的过程，因而难点是引导学生养成自觉对垃圾进行分类，保护环境的习惯。
四、活动过程
活动流程图：
确定研究主题
确定主题
制定计划
开展研究活动 收集、整理、
分析资料
调 访问考资
查问察料
法 法 卷 法 法 收
集
展示研究成果 交流与汇报
明确分类方法
研究与实践
活动过程：撰写体验日记 拓展与延伸
创设情境，制定计划 指导选题，选择方式 组织汇报，积极交流 指导探究，分类垃圾 组织校园宣传、推
在“确定主题，制定计划”阶段，教师利用学校周边的小河、企业排放的废弃，生活垃圾和学校垃圾项一角等图片，创设问题情境，引出了“垃圾的处理”这一研究主题。在活动过程中，首先对垃圾有一个全面的认识，老师出示资料了解垃圾的正式名称和历史。活动中，学生自愿结合成研究小组,选出组长并围绕“垃圾的处理”这一主题,确定本组的选题。分别是垃圾的危害、垃圾的处理方式、对付垃圾公害的方法——垃圾分类、减少垃圾我们可以做什么等四个小主题，初步制定研究计划；同时教师积极创设条件为为学生的实践体验活动做好充分准备。本阶段所要达成的活动目标是培养学生发现问题的能力。
在“收集、整理、分析资料”阶段，教师一边指导学生运用调查法、访问法、问卷法、考察法、资料收集法等多种方式和途径进行研究活动，一边各小组开展了有关垃圾的危害的资料检索，实地访问和考察了四村垃圾清洁工处理垃圾的方式、、并积极进行问卷调查，了解人们对垃圾分类的看法、减少垃圾的做法；随后指导学生将收集到的资料与信息进行整理与归纳，各小组做好汇报前的相关工作。本阶段既有学生的校内活动，也有学生户外活动，因而活动中不仅教师要在学生小组活动时遇到棘手问题时提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，还要引导学生进行质疑、探究和创新。更重要的是制定安全预案，确保学生活动的安全，使活动能顺利展开。学生在活动中将不断体验研究性学习的方式和方法，完成本活动的重点内容。
在“交流与汇报”阶段。各小组因为准备充分，活动到位，因而交流时井然有序，还使信息资源得到了共享，大家对垃圾问题有了更深刻、全面的认识。尤其是“对付垃圾公害的方法——垃圾分类”和“减少垃圾我们可以做什么”两小组的组员，在资料搜索与调查报告总结中，给大家介绍了现阶段垃圾分类的方法和生活中人们的垃圾处理，以及大家对减少垃圾的做法。本阶段学生认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，环保意识增强，合作意识不断加强。
在“研究与实践”阶段，更是将学生对垃圾分类进行明确。学生对垃圾清洁工的只清理不分类提出了质疑，认为这样的垃圾处理方法不是最好的，因而在活动中以班级为阵地，展开垃圾分类大行动。前期学生将垃圾笼统的分为两类，一类可回收的，比如塑料袋、废纸、饮料瓶等；一类是不可回收，如果皮壳等。但后来大家逐渐发现垃圾分类标准的不统一给实际生活及垃圾的回收带来的种种不便与困难。比如可回收垃圾，学生将这些垃圾处理给卖废品的时候，就要进行二次分类。于是第二次垃圾分类活动在班级展开，学生在教师指导下按照政府规定的方法进行分类，再结合班级实际，感受到通过
应用统一的标准后垃圾分类的快捷与便利。这一阶段学生认真、踏实地探究精神不断显现，还形成初步的垃圾分类意识，明确了垃圾分类的方法。
在课后的“拓展与延伸”阶段，是学生将自己此次活动的收获带到生活中的一个持续过程。学生纷纷将自己在活动的收获、体会撰写成日记，出了一期“垃圾的处理”主题黑板报，并写倡议书，倡议全校44个班级的同学一起行动起来。还将这次活动的知识带给了家长，有家长不明情况，就来电话“告状”说孩子回家就搜集垃圾，然后一个一个袋子分开，装好还煞有介事地开家庭会议，介绍垃圾的危害，垃圾分类的好处，大家以后像他一样。有时候做得不好，孩子还要批评。孩子家长还在那边“抱怨”：这是拿这个小家伙没有办法。我则在电话这边偷偷的笑。因为说明这次活动是有效果的，不仅学生意识到了环境保护的重要性，初步养成了将垃圾分类的习惯，还将这种积极的人生态度待到了生活中，传递给周边的人。这一阶段活动可以说学生基本自觉养成垃圾分类的好习惯，同时这次活动的难点也正被大家给突破了。
五、活动评价
1．小组活动评价表。通过此表对学生在小组研究、实践活动中的表现给予评价。
2．撰写活动体验日记。学生根据自身参与整个活动的全过程的情况，写出自己的体验、感悟，内化活动成果。
3．教师点评。对学生在整个活动中的表现给予及时客观的评价，激励学生参与活动
的热情。
六、活动效果及反思
环保教学已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣的环保人的意识明显增强。大家都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息相关，保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到人类社会今天的生存！不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。但是我们青少年要从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，把环境保护搞好，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。 通过本节的综合实践活动，孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、社会交往能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。但随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上成其他课。原因主要有：（1）教师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，业务素质不够。（3）现有对教师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。（4）考虑到活动过程中的安全因素及其他社会原因，给课程实施带来难度。要走出综合实践活动的误区，必须进行深入反思，明确努力方向：（1）要切实转变观念，要让教师站在未来人才需要和学生可持续发展的高度上来认识，课程的实施是教师与学生一起成长的过程。（2）要积极拓展外部环境，加大宣传力度，营造活动开展的有利氛围。（3）建立切实可行的评价办法。评价在综合实践活动的实施中发挥着不可忽视的导向和激励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评价的多样性和可选择性，在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。为了促进孩子们相互合作、形成团队精神，我们改变了评价方法。我们不是单一的看一个学生的表现，而是评价一个小组。课堂上我们用小旗子进行奖励，鼓励学生相互合作的精神。这种方法使学生能够积极的溶进集体中，使一些人际关系不好的同学也能在集体学习中化解矛盾。
综合实践活动课是一个大有所为，前景广阔的课程，它让学生在实践中兴奋起来，更让我们老师的头脑活跃起来，再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一节课都是一次新的挑战，让老师们真正永葆了自已的教学“青春”。这学期我们将更加努力，迈向更新的目标。
本次活动学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。在本次活动中，教师没有大包大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。学生通过自主进行选题、结合研究小组、实施研究等一系列活动，走出了课堂、走进了社会；学会了如何发现问题、面对问题、思考问题与解决问题，使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。
困惑与不足：如何培养学生在生活中长期坚持对生活垃圾进行分类，养成垃圾分类的好习惯，是我们要面对的一项长期研究的课题；而目前在我们生活的社区中因为各种原因还不能做到真正的垃圾分类的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公害处理的关键所在，我们也希望政府有关部门能够尽快解决此问题。在小组收集资料阶段，由于教师个人精力有限，对五个小组中个别小组的指导还有待进一步加强；在今后的活动中应吸取此活动的经验教训，组建教师综合实践活动指导团队，更加有针对性的指导学生开展研究实践活动。
我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主人。
教学过程（表格）
（一）垃圾的正式名称和历史：
一说到垃圾，谁都知道瓜果皮核、菜叶、剩菜剩饭、弃土、废弃的纸张、纸盒、塑料、玻璃、一次性餐盒、易拉罐、罐头盒和牙膏皮等都是垃圾。但垃圾的涵义远非如此，它的正式名称是“固体废物”。《中华人民共和国固体废物污染环境防治法附则》明确规定：固体废物，是指在生产建设、日常生活和其他生活中产生的污染环境的固态、半固态废弃物质。
在北京周口店发现北京猿人的山洞里，有猿人烧火后留下的灰烬，还有他们猎食动物后留下的骨头，这些都是垃圾，可以说，垃圾是与人类同生共长的。
（二）垃圾的危害：
垃圾如果得不到妥善的管理和处置，确实非常讨厌和可怕。在随意丢弃，堆放的垃圾中，许多有毒害的物质、细菌会进入土壤、水和空气污染我们赖以生存的土地、江河、湖泊、大海和蓝天，威胁着我们人类本身。也就是说垃圾通过大气、土壤和水体来污染环境。
垃圾随意堆放，垃圾中的污染物质就会通过蒸发进入大气，通过垃圾吸附进入土壤，通过渗滤或地表径流进水体。进入大气和水体的污染物，通过人的呼吸、饮水进入水体，对人造成危害；土壤里的污染物，则通过人们接触土壤和食用被污染的农产品危害人的健康。另外，进入大气、土壤和水体中的污染物也可通过蒸发、沉降、扬尘、沉积、渗滤等方式相互传递交叉污染。
1、占用土地、污染土壤
我们每天都会从家中、学校、和其他地方会产生很多垃圾，这些垃圾有的被任意堆放，有的被运到垃圾填埋场，最终还是堆放起来，这样就侵占了大面积的国土，目前我国垃圾堆存面积高达500多平方千米，占我国耕地面积130万平方千米的1/2600，更主要的是会污染土壤。例如日常生活中我们最常见也最常用的塑料在自然界中降解时间需要100~200年，它长期不腐烂，影响了土壤的通透性，破坏了土质，导致植物生长减慢，甚致无法生长。又如一些有毒物品中的有毒成份和重金属进入土壤后，土地就会失去了利用价值。
2、污染水源
露天堆放的垃圾极易污染周围地区的地下水和地表水，发生在2000年3月的安微巢湖市公众“拒绝垃圾”事件，就是因为村民饮用了被污染的水，患上了乙肝、肾结石以及“5号病”。发生在日本富士山的痛痛病和水俣病也都是由于水体污染引起的。
3、污染大气
大气，水和各种固态物质散发的令人不快的气味称为恶臭。恶臭主要是由各种有机物质的腐烂，生物的霉臭，农药和化学品气味，生产过程中的原材料或中间产品和涂料的气味以及各种生活废弃物的腐臭引起的。恶臭使人产生不快感，并能通过神经系统影响人的新陈代谢，产生头昏、恶心、呕吐和失眠等症状，严重时还会引起昏迷等中毒症状
4、垃圾造成意外伤害事故菲律宾首都马尼拉有一个叫做帕雅塔斯的垃圾场，占地20万平方米，堆放的垃圾约有11层楼高，每天要堆1000多吨垃圾，并且经常冒出CO和CH4等有毒气体，经常自燃，终于在2000年7月10日早晨，垃圾场突然崩塌，顿时尘土飞扬，垃圾场周围的100多间贫民住房被淹灭，造成100多人死亡，数千人受伤，是世界罕见的惨剧。
1994年8月11日，湖南岳阳垃圾堆爆炸。湖南省岳阳市郊一座约2万平方米的垃圾堆突然爆炸，产生的冲击波竟将1.5万吨的垃圾抛向高空，摧毁了垃圾场处40m外的一座泵房和两旁的污水大堤。1994年12月，重庆市郊也发生一起类似的垃圾爆炸事件，现场10多名民工当场死亡。
5、白色污染
残留食物的塑料袋易诱导动物吞食，致使动物生病甚至死亡。1996年，北京动物园内一长颈鹿不思饮食，经各种检查均不能诊断病因，只好施行手术，在长颈鹿的胃里发现许多食品塑料袋。
白色污染影响农作物生长。研究表明：土壤耕作层中残留塑料为10000平方米，58.5kg时玉米减产11%-13%，土豆减产5.5%-9%，蔬菜减产14.6%-59.2%。
6、生活垃圾中混入危险废物
根据国家危险废物名单，含锌、汞、镉、废电池及铅酸电池，废日光灯、废油漆等称为危险废物，这些有毒有害物质由于没有专门采取回收措施，往往混入生活垃圾中必将污染环境，危害人体健康，如电池中的汞会损害人的肾脏，镉也会使人的肝和肾受损，还会引起骨质松软，重者造成骨胳变形，引发疼痛病；含有有机溶剂的油漆和粘合剂具有危险的毒性，可以引起人头痛、过敏甚至昏迷或致癌；一些重金属会使人的神经、消化、血液循环和泌尿系统受到伤害。
（三）、垃圾的处理方式和优缺点
几千年来的文明历史，人类从开始对垃圾的不屑一顾，顺手一丢，随便了事，到眼不见为净，打扫居室环境，到被垃圾所累迁徙居室环境，到“居室固定后，安排的就是垃圾，而非人类。这意味着人类的行为模式必须重新调整”。（美国：詹姻士·奥康诺），因此人类开始和垃圾作战，寻找处理垃圾的方法。尽管在漫长的历史中，人类文明不断进步，科学技术日益发展，但人类处理垃圾的方式在本质上没有多大的变化。垃圾处理的基本方式主要是：露天堆放、填埋、焚烧、堆肥、回收利用。
露天堆放：就是把垃圾堆放在某一地点，不采取任何措施。此法最不卫生，堆圾场就是病虫病菌的繁殖地。污染严重，垃圾堆中的病菌和垃圾会在刮风时卷入空中，污染空气，也会在下雨时随水乱流，污染水源，在我镇每天近2吨的生活垃圾都被堆放在延寿村与芭蕉村境内的王家垅后山上。
卫生填理：它是在传统的堆放，填埋的基础上，出于保护环境的目的而发展起来的一项工程技术，就是在科学选址，场地防护处理后每天将垃圾用土覆盖、压紧，以免鼠、虫、鸟来吃垃圾，传播病菌，将垃圾打进“监狱”。但这种方法需要大片的土地，且使用的时间也是有限的，垃圾仍然在“监狱”里作恶，如果施工和管理不好，地下水和土壤仍然容易受到来自垃圾的毒素的污染。
焚烧；焚烧是将垃圾放在特殊设计的封闭炉内，在10000C左右被烧成灰，然后送去填埋。此法中将垃圾的体积缩小50﹪-95﹪，并且焚烧后释放的大量热能可以用于发电。但焚烧后带来的害处明显是既烧掉了大量的纸张，塑料等可回收资源，重要的是燃烧产生对人体有害的二恶英等毒气和有毒有害的灰烬。
堆肥：把垃圾和粪便堆成肥料，再撒回土壤之中是我国农民保持土壤肥力的传统做法。其实，生活垃圾一点也不可怕，往墙角屋后的树坑，菜园子或厕所里一倒，沤一沤，其中的菜叶果皮和土就化成了肥料。这种处理垃圾的方法在我们土地上没有引起污染，因此它是成功的。它非常巧妙的顺应了自然界物质循环的规律，从垃圾，到肥料，到食物，循环往复。这是一个十分珍贵的充满智慧的传统生活经验。当今发达的欧美国家对垃圾处理进行了反复的深入研究之后，得出的结论就是：堆肥是处理垃圾的最好办法，让有机质回到土壤中去也是对土地最好的保护方法。但是这种方法必须将有毒有害的废物，如废电池，废塑料等分拣出来，这样的堆肥才有意义。
堆放、填埋、焚烧虽然解决了一些垃圾问题，但对环境产生了许多不利的影响。这并不是说，我们就没有办法制服垃圾。我们要亮出剑来，它就是：源头减量、分类回收，综合处理、重复使用，即我们的口号是3R：Reduce(减少)、Reuse(再用)、Recycle(回收)。
（四）对付垃圾公害的方法——垃圾分类
垃圾分类是对付垃圾公害的最好办法和最终出路。垃圾只有从源头实施分类，才能实现垃圾的回收利用，保证资源的循环再生，其特点明显：
1、节省土地。垃圾实行分类后，可以回收为再生资源的那部分垃圾就不必进入填埋场，从而填埋场可以使用更长的时间。
2、减少二次污染。垃圾分类可以避免填埋和焚烧引起的环境污染。
3、可回收资源有了归宿。垃圾是放错了地方的资源，回收变废为宝，有更好好归宿，进行循环再生后再加工。
4、有利卫生和观瞻，垃圾分类后垃圾量减少。剩下的生物垃圾用于堆肥，避免了垃圾遍地，苍蝇、蚊虫孳生，有碍观瞻。
5、提供就业机会，创造新的财富。垃圾分类回收还可结合当地产生一些拾荒者和垃圾回收人员就业、创业、形成财富。
6、促进公民环保意识和提高人的素质。垃圾分类有利于将公民与环保关系联系起来，逐步改变公民由垃圾制造者，受害者向治理者转变的形象，提高公民的环保意识和真正的良好素养。
（五）、垃圾如何变废为宝
据内贸部统计，全国每年周垃圾造成的资源损失，其价值达250-300亿元。其中因废弃圆珠笔芯一年浪费的铜有几十吨，因废电池损失的锌一年有数十万吨，牙膏皮一年也损失掉几万吨铝，我们生活中每产生一种垃圾，就意味着浪费若干宝贵的资源。
我国目前每年流失废纸600万吨，相当于浪费森林资源约600-3300平方千米。而回收利用一吨废纸可再造出800Kg好纸，可以换救17棵大树，少用纯碱240Kg，降低造纸的污染排放75%，节省造纸能源消耗40-50%。
有专家计算出，北京每天生产的生活垃圾中可回收的经济价值和环保价值为：废纸约1500吨，若回收再造可产生1200吨好纸，节约木材6000立方米，少用纯碱360吨，降低造纸的污染排放75%，节电77万度；废塑料约1500-2000吨，若回收炼油，理论上可节约50万升无铅汽油，50万升柴油，仅汽油就可供2万多辆小轿车驾驶100Km；废玻璃约1500吨，若回收制造玻璃，可节约石英沙100万吨，少用纯碱375吨。节约长石粉90吨，煤炭15万吨，节电60万度；废织物600吨，可用于造纸，废金属1800吨：废电池约30万只，从中可回收锌、铜等。
据《人民日报》2004年4月19日罗兰文章《垃圾是放错地方的资源》文章报道：先进国家的钢产量的45%是以废钢铁为原料生产的，铜产量的35%、铅产量的22%、锌产量的30%、纸产量的35%，都是利用旧原料生产的。不仅如此，使用以垃圾为原料再生资源，还可节约现在资源消费、减少能耗，等于又赚了一笔钱。据统计，每回收利用一吨再生资源，相当于减少4吨垃圾处理量：每回收利用一吨废钢铁，可节省开采各种矿石20吨，节约1.2吨炼钢标准煤，而且废钢炼钢比铁矿石炼出钢产量更好：废纸能造出好纸，节约木材；废塑料能生产塑料产品，节约石油„„
（六） 减少垃圾，我们可以做什么
1、不乱扔垃圾。说起来这句话容易，也似乎最容易做到的，但恰恰是在日常生活中，这种现象总是“习以为常”，屡禁不止。有调查报告显示，乱扔垃圾最多的是15岁以下的孩子，中小学生乱扔垃圾的次数比平均水平要高，受过高等教育的人乱扔的次数比平均水平要低，这说明乱扔垃圾的不文明行为与文化素养不高有关。少用一次性制品。在日常生活中，我们用了就扔的东西不少，一次性碗筷，一次性杯子，一次性牙刷、梳子等，这既是资源的浪费，又是不卫生，更重要的是使垃圾量大增。
2、自备购物袋，少用塑料袋。我国每年塑料废弃量为100万吨，北京市
如果每人按平均每人每天用一个塑料袋计算，每个袋重4g，每天就要扔掉4.4万千克聚乙烯膜，仅原料就扔掉近4万元。因此我们可以做到到商店（场）、菜市场购物时还是要自带购物袋，少领取商店给的塑料袋，重复使用已有的塑料袋。
3、珍惜纸张。使用再生纸，回收废纸，循环使用教科书。木材是造纸的主要原料，我国每年造纸在消耗木材1000万立方米，还要进口130多万吨木浆，400多万吨纸张。这要砍伐多少树木啊！不仅如此，生产纸浆，造纸还要排放多少污水，使江河湖泊受到严重污染。因此浪费纸张就等于加快了砍伐森林和污染江河湖泊的行列。因此我们可以使用再生纸，循环使用教科书（目前九年义务教育阶段有部分教材是循环使用），进而再回收废纸。
4、 回收废塑料等各种废弃物。塑料制品方便了我们的生活，却产生了令人头痛的后果。塑料制品重量轻、体积大，若填埋需占用大量的土地，并且难以降解，焚烧又会释放有害气体，合适的办法是回收再利用。1吨废塑料——废餐盒、食品袋、编织袋、软包装盒，至少能炼600kg汽油和柴油，人称回收废塑料，是开发“第二油田”。生活垃圾中的废金属、废玻璃、废织物、渣土都是可以回收利用的。但是实验室、医院的废弃物
不应与其他垃圾混同弃置，装涂改液、指甲油、发胶、杀虫剂等的瓶罐、废旧日光灯管、油漆桶等混在垃圾里填埋都会造成污染，最好集中起来，交给环卫部门统一处理。 5 、从我做起，影响亲友，扩及社会，做无污染绿色使者。战胜垃圾是每个公民的义务，我们要从自己做起，无论在什么地方，什么时候都不要乱扔垃圾，可以向邻里、同学或亲友宣传垃圾分类的好处，宣传环保的重要性。特别是去外地游玩或到旅游景点旅游时，要少用一次性用品，减少垃圾量。用过的食品、饮料包装、果皮以及吃剩的饭菜等，不要乱扔，以免污染，破环自然环境。总之无论你到什么地方，除了你的脚印，除了你绿色使者良好的形象，什么再也别留下！