教育随笔：小组齐心，其利断金！
教育随笔：小组齐心，其利断金！
·情景重现：
对于木板建构，刚开始孩子们有些无从下手，但经过上星期的游戏，他们已经学会了如何用木板来搭建东西，而且作品越搭越出色了。
为了避免他们出现零散随意搭建的现象，我在活动前采取了自由分组，讨论主题的一系列形式来做活动准备。这样一来，孩子们在动手搭建之前就知道自己要搭什么，怎么搭等等，就能帮助幼儿更加明确活动的目的，起到更好的作品效果。
今天的活动中桐羽一组的迷宫搭建得非常漂亮，利用长方形、三角形的木块搭出比较大型的迷宫，看到这个迷宫大家都会忍不住去走一走、玩一玩。
不过，活动中我也发现了一些问题。比如：一组5、6个人一起合作搭建，结果只有2、3个人在建构，其他的人不是旁边看着，就是走来走去到处乱窜，别人作品搭建完成了就去玩一玩，还容易把别人的作品弄坏了，这样一来就失去了合作的意义。
·策略调整：
我发现提前与孩子明确活动要求和内容对我们的木板建构活动是非常有必要的。而尊重孩子的意愿也是非常重要的一点，在分组和选择建构主题的时候，教师应该听一听孩子的想法，让孩子抱着一颗憧憬、有良好意愿的心去游戏去建构，不仅作品会达到更好的效果，孩子们也玩得更加开心。
针对活动中出现分工不合理，活多活少的问题，我觉得在活动开始前的分组讨论环节中也可以把建构任务分配一下，每个人都能明确自己的建构任务，按照分工一起合作搭建，一起分享作品成功的喜悦。
合作，能让一个集体更加团结，相信我们小朋友们也能做到，小组齐心，其利断金！耶！
教育随笔：小组齐心，其利断金！
教育随笔：小组齐心，其利断金！
·情景重现：
对于木板建构，刚开始孩子们有些无从下手，但经过上星期的游戏，他们已经学会了如何用木板来搭建东西，而且作品越搭越出色了。
为了避免他们出现零散随意搭建的现象，我在活动前采取了自由分组，讨论主题的一系列形式来做活动准备。这样一来，孩子们在动手搭建之前就知道自己要搭什么，怎么搭等等，就能帮助幼儿更加明确活动的目的，起到更好的作品效果。
今天的活动中桐羽一组的迷宫搭建得非常漂亮，利用长方形、三角形的木块搭出比较大型的迷宫，看到这个迷宫大家都会忍不住去走一走、玩一玩。
不过，活动中我也发现了一些问题。比如：一组5、6个人一起合作搭建，结果只有2、3个人在建构，其他的人不是旁边看着，就是走来走去到处乱窜，别人作品搭建完成了就去玩一玩，还容易把别人的作品弄坏了，这样一来就失去了合作的意义。
·策略调整：
我发现提前与孩子明确活动要求和内容对我们的木板建构活动是非常有必要的。而尊重孩子的意愿也是非常重要的一点，在分组和选择建构主题的时候，教师应该听一听孩子的想法，让孩子抱着一颗憧憬、有良好意愿的心去游戏去建构，不仅作品会达到更好的效果，孩子们也玩得更加开心。
针对活动中出现分工不合理，活多活少的问题，我觉得在活动开始前的分组讨论环节中也可以把建构任务分配一下，每个人都能明确自己的建构任务，按照分工一起合作搭建，一起分享作品成功的喜悦。
合作，能让一个集体更加团结，相信我们小朋友们也能做到，小组齐心，其利断金！耶！