《古老的交通工具》教学设计
学习领域：欣赏·评述 教学目标： 知识与技能目标：
1、知道“风俗画”、“历史画”。
2、能用语言和绘画形式评述古代交通工具的造型、色彩与功能特点。 过程与方法目标：
1、在欣赏或临摹中探究古代交通工具的造型和功能特征。 2、在比较中，体会“风俗画”、“历史画”。 情感、态度目标：
感受古代交通工具发展的过程，体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。 教学重点：
能用语言评述和绘画形式表现古代交通工具的造型、功能特点。 了解古代不同时期交通工具发展过程与历史环境发展的关系。 教学方法：启发谈话法、直观教学法。 教学时数：1课时。
教具准备：课件、有关图片、范品 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示课件《博物馆》，创设情境，引导学生“参观”历史博物馆，欣赏古代各式各样的交通工具。（提供一些古代的交通工具图片欣赏，如：步辇、轿子、马车、独轮车等图片）
思考讨论：你见过这些工具吗？在哪见过？它有什么作用或功能？ 汇报感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技的发展。
2、板书课题：古老的交通工具 二、引导学习，欣赏探究。
1、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具——船。
①、引导学生自主阅读课本图片，比较“漕船与陶船”的异同。（板
教学难点：
②、学生汇报，教师小结，引导学生了解“漕船与陶船”的有关知识，增强学生的民族自豪感。
“陶船”是中国最早发明“舵”的物证，是当时船舶技术高度发展的标志；“木船”随着社会的发展，渐渐退出历史舞台。但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。现在，古老的小木船在今天仍为水乡的人们带来方便。
2、比较“步辇、铜马车与陶牛车”的异同。
学生汇报，教师小结：
这些作品是反映真实生活的艺术品，它们充分表现了我国卓越的陶塑、青铜铸造工艺。
3、感受“风俗画”与“历史画”。 ①、欣赏《清明上河图》
A、了解热闹繁忙的漕运枢纽，感受“风俗画”。
思考：你听到了什么？你看到了什么？画面给你什么感觉？ B、了解木制漕船是当时主要的交通工具。引导学生观察画家是如何用直线、曲线、粗线、细线细致描绘木制漕船的造型的。 C、观察画面表现人物生动和热闹的场景。 ②、欣赏《步辇图》
A、提问：你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？ B、画中的唐太宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？
C、感受作品中运用的比较衬托手法。 宫女——唐太宗：体形、动态、神情等。 三、体验创作：
1、布置任务：学习用文字语言或绘画形式评述表现一种自己感兴趣的古代交通工具。也可图文结合。 2、学生作业，教师辅导。 四、展示评价： 1、作品展评
2、分享收获：我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
板书设计：
古老的交通工具
《古老的交通工具》教学设计
学习领域：欣赏·评述 教学目标： 知识与技能目标：
1、知道“风俗画”、“历史画”。
2、能用语言和绘画形式评述古代交通工具的造型、色彩与功能特点。 过程与方法目标：
1、在欣赏或临摹中探究古代交通工具的造型和功能特征。 2、在比较中，体会“风俗画”、“历史画”。 情感、态度目标：
感受古代交通工具发展的过程，体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。 教学重点：
能用语言评述和绘画形式表现古代交通工具的造型、功能特点。 了解古代不同时期交通工具发展过程与历史环境发展的关系。 教学方法：启发谈话法、直观教学法。 教学时数：1课时。
教具准备：课件、有关图片、范品 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示课件《博物馆》，创设情境，引导学生“参观”历史博物馆，欣赏古代各式各样的交通工具。（提供一些古代的交通工具图片欣赏，如：步辇、轿子、马车、独轮车等图片）
思考讨论：你见过这些工具吗？在哪见过？它有什么作用或功能？ 汇报感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技的发展。
2、板书课题：古老的交通工具 二、引导学习，欣赏探究。
1、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具——船。
①、引导学生自主阅读课本图片，比较“漕船与陶船”的异同。（板
教学难点：
②、学生汇报，教师小结，引导学生了解“漕船与陶船”的有关知识，增强学生的民族自豪感。
“陶船”是中国最早发明“舵”的物证，是当时船舶技术高度发展的标志；“木船”随着社会的发展，渐渐退出历史舞台。但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。现在，古老的小木船在今天仍为水乡的人们带来方便。
2、比较“步辇、铜马车与陶牛车”的异同。
学生汇报，教师小结：
这些作品是反映真实生活的艺术品，它们充分表现了我国卓越的陶塑、青铜铸造工艺。
3、感受“风俗画”与“历史画”。 ①、欣赏《清明上河图》
A、了解热闹繁忙的漕运枢纽，感受“风俗画”。
思考：你听到了什么？你看到了什么？画面给你什么感觉？ B、了解木制漕船是当时主要的交通工具。引导学生观察画家是如何用直线、曲线、粗线、细线细致描绘木制漕船的造型的。 C、观察画面表现人物生动和热闹的场景。 ②、欣赏《步辇图》
A、提问：你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？ B、画中的唐太宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？
C、感受作品中运用的比较衬托手法。 宫女——唐太宗：体形、动态、神情等。 三、体验创作：
1、布置任务：学习用文字语言或绘画形式评述表现一种自己感兴趣的古代交通工具。也可图文结合。 2、学生作业，教师辅导。 四、展示评价： 1、作品展评
2、分享收获：我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
板书设计：
古老的交通工具