2017观课报告
本次研修观看了四节优秀的课程，作为一名年轻的英语老师，这是一次非常好的学习和自我提高的机会，每位教师都有着自己的独特风格。现把观课过程中的收获与体会总结如下：
一、基本成绩。
1、在英语课堂上，这四节课基本上呈现了自如的对话过程。在课堂上，能看到师生开心的笑脸，在交流中学习到了知识的重难点。比如说，在訾亮老师的听说课上，老师呈现了图片，“What can she do?”学生自然地回答：“She can dance.”老师紧接着“What is she doing？” 学生“She is dancing.” 老师与学生的配合流畅自然。姜振宏老师的复习课上，老师通过视频呈现的方式，提出问题，Which lyrics do you like best? 自然而然的引出宾语从句，过渡到教学过程的下一阶段。
2、大部分老师重难点把握准确，解读教材得当，并且在备课过程中注意到学生易错、易混或模糊的地方，并且在课堂上进行了重点强化。 在杨超群老师的阅读课上，在预习阶段，对学生易错的单词老师着重强调，并且在接下来的阅读中多次体现，加深学生的记忆。在史修莹老师的听说课上，对于peel 这个单词，老师多次强调，并且加上动作，使学生能够记得牢。
3、教学环节方面，由易到难，符合学生的认知，使知识的呈现富有新鲜感。在姜振宏老师的复习课上，老师呈现歌曲“As long as you love me ”使学生找出里面的歌词“I don't care who you are, where you are
from and what you did as long as you love me. ”自然的引出本节课的重点宾语从句。接着，通过句子的呈现，让学生总结宾语从句的规律，由易到难，帮助学生牢记。
4、老师能够熟练的使用多媒体，使其成为课堂的有效辅助手段。比如通过图片，视频，音频的辅助，使课堂能够流利有效的进行下去，既节省了时间，又增加了课堂的有趣性。
二、存在的问题。
1、时间的分配不合理，缺少内化的时间。大多数老师的课堂是输入时间多，输出时间少，所以在课堂的前一阶段老师花费的时间较多，到了拓展阶段时间就所剩无几了，知识得不到有效地内化和运用。比如史修莹老师的听说课，在单词的学习上花费的时间较多，所以在后面学生练习口语的阶段时间就较为紧张；在杨超群老师的阅读课上，略读花费的时间过多，导致后面的拓展方面时间不充足。
2、师生思维互动少，老师总是迫不及待的说出“正确答案”。大多数教师还是喜欢“我说你听，我教你学”的传统教学模式，不顾及学生的探究过程。
3、在英语课堂中，有些老师使用汉语进行教学，不利于学生英语思维的发展；老师在口语，肢体书写等方面有着随意的姿态，不利于学生良好习惯的养成。
三、基本建议。
1、学生是独立的个体，老师们在进行备课的过程中要具体问题具体分析，关注学情，根据学生的特点制定客观的教学模式，从而促进学
生听说读写能力的发展，并且能够提高学生学习英语的兴趣。
2、尝试更好的教学方法，不固步自封，不唯优秀是从。在教学过程中，找到真正适合自己的教学方式方法，不要一味去模仿优秀教师的教案，如果不能从根本上吸收优秀教师的教案精华，只能顺着别人的思路走，往往是欲速则不达。
通过这次观课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己意识上的局限，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样为学生树立好的榜样? 如何让教学的每一个环节的设计能够符合学生的发展规律？怎样让学生喜欢上英语课? 怎样培养学生的听说读写的能力? 相信通过自己的不断努力，一定能拉近与优秀教师的距离，学习优秀教师的经验，不断取得进步。
2017观课报告
本次研修观看了四节优秀的课程，作为一名年轻的英语老师，这是一次非常好的学习和自我提高的机会，每位教师都有着自己的独特风格。现把观课过程中的收获与体会总结如下：
一、基本成绩。
1、在英语课堂上，这四节课基本上呈现了自如的对话过程。在课堂上，能看到师生开心的笑脸，在交流中学习到了知识的重难点。比如说，在訾亮老师的听说课上，老师呈现了图片，“What can she do?”学生自然地回答：“She can dance.”老师紧接着“What is she doing？” 学生“She is dancing.” 老师与学生的配合流畅自然。姜振宏老师的复习课上，老师通过视频呈现的方式，提出问题，Which lyrics do you like best? 自然而然的引出宾语从句，过渡到教学过程的下一阶段。
2、大部分老师重难点把握准确，解读教材得当，并且在备课过程中注意到学生易错、易混或模糊的地方，并且在课堂上进行了重点强化。 在杨超群老师的阅读课上，在预习阶段，对学生易错的单词老师着重强调，并且在接下来的阅读中多次体现，加深学生的记忆。在史修莹老师的听说课上，对于peel 这个单词，老师多次强调，并且加上动作，使学生能够记得牢。
3、教学环节方面，由易到难，符合学生的认知，使知识的呈现富有新鲜感。在姜振宏老师的复习课上，老师呈现歌曲“As long as you love me ”使学生找出里面的歌词“I don't care who you are, where you are
from and what you did as long as you love me. ”自然的引出本节课的重点宾语从句。接着，通过句子的呈现，让学生总结宾语从句的规律，由易到难，帮助学生牢记。
4、老师能够熟练的使用多媒体，使其成为课堂的有效辅助手段。比如通过图片，视频，音频的辅助，使课堂能够流利有效的进行下去，既节省了时间，又增加了课堂的有趣性。
二、存在的问题。
1、时间的分配不合理，缺少内化的时间。大多数老师的课堂是输入时间多，输出时间少，所以在课堂的前一阶段老师花费的时间较多，到了拓展阶段时间就所剩无几了，知识得不到有效地内化和运用。比如史修莹老师的听说课，在单词的学习上花费的时间较多，所以在后面学生练习口语的阶段时间就较为紧张；在杨超群老师的阅读课上，略读花费的时间过多，导致后面的拓展方面时间不充足。
2、师生思维互动少，老师总是迫不及待的说出“正确答案”。大多数教师还是喜欢“我说你听，我教你学”的传统教学模式，不顾及学生的探究过程。
3、在英语课堂中，有些老师使用汉语进行教学，不利于学生英语思维的发展；老师在口语，肢体书写等方面有着随意的姿态，不利于学生良好习惯的养成。
三、基本建议。
1、学生是独立的个体，老师们在进行备课的过程中要具体问题具体分析，关注学情，根据学生的特点制定客观的教学模式，从而促进学
生听说读写能力的发展，并且能够提高学生学习英语的兴趣。
2、尝试更好的教学方法，不固步自封，不唯优秀是从。在教学过程中，找到真正适合自己的教学方式方法，不要一味去模仿优秀教师的教案，如果不能从根本上吸收优秀教师的教案精华，只能顺着别人的思路走，往往是欲速则不达。
通过这次观课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己意识上的局限，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样为学生树立好的榜样? 如何让教学的每一个环节的设计能够符合学生的发展规律？怎样让学生喜欢上英语课? 怎样培养学生的听说读写的能力? 相信通过自己的不断努力，一定能拉近与优秀教师的距离，学习优秀教师的经验，不断取得进步。