12、猴子种树
教学目标：
1、复习生词，学习生字“拔”。
2、了解猴子种树的过程，分角色朗读课文。
3、学会用耐心造句。
重点：学会用耐心造句。
难点：分角色朗读课文。
一、谈话导入
同学们，上节课我们认识了一只猴子，就是它（展示猴子图片）你知道它准备要做什么吗？对了，要种树。那在它种树的过程中发生什么事呢？今天让我们一起来学习一下。（板书课题：猴子种树） 二、复习
1、自由朗读课文。
（请同学们翻开课本45页，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍，把课文读通顺，并且给每个自然段标上序号。开始吧！）
2.复习生词。
大部分同学都读完课文了，我要检查一下你们的复习情况。
（出示生词： 猴子 浇水 拔掉 施肥 结果 樱桃 农谚 杜鹃 着急 将来 麻雀 乌鸦 梨树 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二）
（同学们读得很整齐，在这里要注意一个词语，就是“结果“。这个
“结果”的结在课文中是读第一声，是结出了果实的意思，它还有另一个读音，读第二声，这个可以怎么组词？（生答，师写）好，下面我要发动小火车了，你们准备好了吗？火车火车在哪里？）
（1）、开火车认读生词（2列）
（2）全班齐读。
（好，字音都正确了，我们不仅要会读，还要会写。里面有个字是大家经常会写错的，就是“拔”字，下面我们一起来学一学。）
3.学习生字“拔”
【拼音、部首、结构、区分“拔”和“拨”、笔画、书空、描红、组词、造句】
（“拔”字是左右结构提手旁，同学们经常会把“拔”字和“拨”字弄错，我们可以怎样区分这两个字？指生答。）
（生答：拔字是提手旁加上朋友的友字再加一点，而拨字是由提手旁加上头发的发字组成。）
（说得真好！你们可得好好记住，不要再弄错这两个字了啊。下面请你们来写一下拔字，把右手举起来，开始。那我们怎么在田字格中写好这个字呢？看老师来写一遍。首先注意它的第一笔是横，这一横横在左上格，横中线的上面......最后一笔是点。你们在书上描红写两个。现在谁能给它找个小伙伴组成词语？（提问三名）老师这里也有几个词语，你们做一下笔记。谁能从里面选个词语来造句？（提问两名）老师也举个例子。请把上面的内容读一遍，开始。）
4.读“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”。
（好，在刚才的生词里有些词语是我们第一次接触的，我们再来读一读。（全班齐读）这几个词语都是农谚，上节课你们知道什么是农谚了，现在请你从课文中找出这几句农谚，把它们圈出来。）
三、感知课文
（一）自由朗读课文，找出猴子在种树的过程中的对话。
1、从文中找出三句农谚，把它们圈出来。
（圈好了吗？这三句农谚分别是谁说的？谁来告诉我？）
（它们和猴子之间说了什么有趣的话呢，下面我们一起来找一找。）
2、鸟儿分别说了什么，用“﹏”划出来；猴子怎么想的，用“___”划出来。
（看样子大家都已经完成了。好，我们先来看看乌鸦说了什么，谁来告诉我？）
3、指生读出乌鸦的话。
（真棒！你找对了。听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？）
4、指生回答。
（五年太长了，猴子等不及了，所以它就拔掉了梨树种杏树。【板书：拔】当杏树快成活的时候，猴子遇到了麻雀。这时麻雀说了什么？）
5、指生读出麻雀的话。
（听了麻雀的话，猴子又怎么想？）
6、指生回答。
（四年太长，猴子也等不及。这次它就拔掉了杏树种了桃树。【板书：拔】当桃树快成活的时候，杜鹃来了。杜鹃看到猴子种桃树，它怎么
说？）
7、指生读出杜鹃的话。
（对了。杜鹃说完，猴子又怎么想？）
8、指生回答。
（猴子还是等不及啊，它就拔掉了桃树改种樱桃树。【板书：拔】）
（二）学习第一次对话。
（现在，我们先来学习乌鸦和猴子的对话。听老师读一遍乌鸦的话）
1.师读乌鸦的话。
（师问：你们听出了什么？
生答：“猴哥，猴哥”读得比较快。
师问：你们还听出了什么？
生答：没有。
师说：听我再读一遍。（师读乌鸦的话）发现了没有？种树需要“耐心”，所以我重读了。（“耐心”标上重读符号）耐心是什么意思？就是不急躁、有耐性。你会用耐心来造句吗？）
2.指生用“耐心”造句。
（现在我要加大点难度了，请同学们来完成下面的小练习，把句子补充完整。想一下，可以怎么补充？）
3.练习：
（1）、_____在耐心地________。
（2）、_________要有耐心。
（好，哪个同学能来补充第一句？（指3名同学回答）老师这里也举
一个简单的例子。同学们读一遍。（全班齐读）那第二句呢？（指2~3名学生回答）【1：同学们刚才的回答都说明了一个道理：我们做事要有耐心。/2：老师也很赞同这句话，所以把它记录下来了，我们做事就是要有耐心啊！】而乌鸦问猴子有没有这个耐心等五年。你们说五年的时间长不长啊？（生答：长）所以我们也要把“五年”重读。（“五年”标上重点符号）你们想不想学一下怎么把五年那么长的时间读出来？（想！）好，现在你们跟老师读一遍。）
4.师带读乌鸦的话，生跟读。
5.指生读乌鸦的话。
（好，现在你们一起来读一读乌鸦的话。）
6.齐读乌鸦的话。
（你们读得真好！猴子想“对”，就拔掉了梨树改种桃树，说明他同意乌鸦的话，所以读“对”的时候语气要肯定，要快。来，跟我读，对！）
7.师带读两遍“对！”，生跟读。
（好，现在你们把猴子的话一起读一下。）
8.齐读猴子的话。
（真棒！老师听着都以为这里有64只要种树的小猴子了！现在我想和你们合作一把，可以吗？（可以！）好，我当乌鸦，你们当猴子，我们对读一下。）
9.师生对读。（师当乌鸦，生当猴子）
（现在轮到你们当乌鸦，我来当猴子了。你们先来，开始。）
一个简单的例子。同学们读一遍。（全班齐读）那第二句呢？（指2~3名学生回答）【1：同学们刚才的回答都说明了一个道理：我们做事要有耐心。/2：老师也很赞同这句话，所以把它记录下来了，我们做事就是要有耐心啊！】而乌鸦问猴子有没有这个耐心等五年。你们说五年的时间长不长啊？（生答：长）所以我们也要把“五年”重读。（“五年”标上重点符号）你们想不想学一下怎么把五年那么长的时间读出来？（想！）好，现在你们跟老师读一遍。）
4.师带读乌鸦的话，生跟读。
5.指生读乌鸦的话。
（好，现在你们一起来读一读乌鸦的话。）
6.齐读乌鸦的话。
（你们读得真好！猴子想“对”，就拔掉了梨树改种桃树，说明他同意乌鸦的话，所以读“对”的时候语气要肯定，要快。来，跟我读，对！）
7.师带读两遍“对！”，生跟读。
（好，现在你们把猴子的话一起读一下。）
8.齐读猴子的话。
（真棒！老师听着都以为这里有64只要种树的小猴子了！现在我想和你们合作一把，可以吗？（可以！）好，我当乌鸦，你们当猴子，我们对读一下。）
9.师生对读。（师当乌鸦，生当猴子）
（现在轮到你们当乌鸦，我来当猴子了。你们先来，开始。）
10.师生对读。（生当乌鸦，师当猴子）
（我们合作得太好了！现在男生和女生对读。女生当乌鸦，男生当猴子，看看你们读得怎样。）
11.男女生对读。
（读得真棒！现在你们能用刚才学到的方法来朗读麻雀、杜鹃和猴子它们的对话吗？（能）好，开始！）
（三）齐读麻雀和猴子、杜鹃和猴子的对话。
四、分角色朗读课文
（你们真的太厉害了，老师还很想听呢！现在你们自己从这里面的4个小动物选一个你最喜欢的，读一读它的对话，待会我叫读得最像的几个同学来读，好吗？（好！）那现在先给时间你们自己练习一下，开始吧。）
1.自由练习朗读对话
2.指生分角色表演。
（同学们，你们觉得刚才的几位同学读得怎么样？（声音响亮，没有错字，有节奏等）请给他们鼓励！他们读得这么好，你们想不想参加？现在我们分小组来读。第一组当小猴子，第二组当乌鸦，第三组当麻雀，第四组当杜鹃。小猴子要注意，当三只小鸟问你时，不要忘记回答哦。乌鸦开始吧！）
3.小组对读。
（同学们读得真好！来，表扬自己！）
五、小结
1. 提问：你觉得这是一只怎样的猴子？
（读完对话之后，你了解这只猴子了吗？你看（☞着板书讲），猴子听了鸟儿们的话，拔掉了梨树种杏树，又拔掉了杏树种桃树，最后又拔掉了桃树改种樱桃树，你觉得这是一只怎样的猴子？）
2.指生回答。
（是啊，这是一只没有耐心的猴子。它也没有好好思考过别人的话，没有坚持自己的想法和主见，别人说什么它就跟着做什么了。最后它的结果怎么样呢？我们来读读最后一个自然段。）
3.齐读最后一个自然段。
（结果怎么样啊？（什么树也没种成！）是的，它什么树也没种成【板书：什么也没种成】）
六、拓展
1.说一说
读完了这个故事，你喜欢这只小猴子吗？你想对它说什么？（指生回答。）好，我也希望同学们不要像这只小猴子一样没有耐心，好好地坚持把自己的事情完成。）
七、作业
1、和你的伙伴练习对话。
2、把猴子种树的故事说给你的家人听。
八、板书。
12 猴子种树
梨五杏四 拔
杏四桃三 拔 什么也没种成
桃三樱二 拔
12、猴子种树
教学目标：
1、复习生词，学习生字“拔”。
2、了解猴子种树的过程，分角色朗读课文。
3、学会用耐心造句。
重点：学会用耐心造句。
难点：分角色朗读课文。
一、谈话导入
同学们，上节课我们认识了一只猴子，就是它（展示猴子图片）你知道它准备要做什么吗？对了，要种树。那在它种树的过程中发生什么事呢？今天让我们一起来学习一下。（板书课题：猴子种树） 二、复习
1、自由朗读课文。
（请同学们翻开课本45页，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍，把课文读通顺，并且给每个自然段标上序号。开始吧！）
2.复习生词。
大部分同学都读完课文了，我要检查一下你们的复习情况。
（出示生词： 猴子 浇水 拔掉 施肥 结果 樱桃 农谚 杜鹃 着急 将来 麻雀 乌鸦 梨树 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二）
（同学们读得很整齐，在这里要注意一个词语，就是“结果“。这个
“结果”的结在课文中是读第一声，是结出了果实的意思，它还有另一个读音，读第二声，这个可以怎么组词？（生答，师写）好，下面我要发动小火车了，你们准备好了吗？火车火车在哪里？）
（1）、开火车认读生词（2列）
（2）全班齐读。
（好，字音都正确了，我们不仅要会读，还要会写。里面有个字是大家经常会写错的，就是“拔”字，下面我们一起来学一学。）
3.学习生字“拔”
【拼音、部首、结构、区分“拔”和“拨”、笔画、书空、描红、组词、造句】
（“拔”字是左右结构提手旁，同学们经常会把“拔”字和“拨”字弄错，我们可以怎样区分这两个字？指生答。）
（生答：拔字是提手旁加上朋友的友字再加一点，而拨字是由提手旁加上头发的发字组成。）
（说得真好！你们可得好好记住，不要再弄错这两个字了啊。下面请你们来写一下拔字，把右手举起来，开始。那我们怎么在田字格中写好这个字呢？看老师来写一遍。首先注意它的第一笔是横，这一横横在左上格，横中线的上面......最后一笔是点。你们在书上描红写两个。现在谁能给它找个小伙伴组成词语？（提问三名）老师这里也有几个词语，你们做一下笔记。谁能从里面选个词语来造句？（提问两名）老师也举个例子。请把上面的内容读一遍，开始。）
4.读“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”。
（好，在刚才的生词里有些词语是我们第一次接触的，我们再来读一读。（全班齐读）这几个词语都是农谚，上节课你们知道什么是农谚了，现在请你从课文中找出这几句农谚，把它们圈出来。）
三、感知课文
（一）自由朗读课文，找出猴子在种树的过程中的对话。
1、从文中找出三句农谚，把它们圈出来。
（圈好了吗？这三句农谚分别是谁说的？谁来告诉我？）
（它们和猴子之间说了什么有趣的话呢，下面我们一起来找一找。）
2、鸟儿分别说了什么，用“﹏”划出来；猴子怎么想的，用“___”划出来。
（看样子大家都已经完成了。好，我们先来看看乌鸦说了什么，谁来告诉我？）
3、指生读出乌鸦的话。
（真棒！你找对了。听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？）
4、指生回答。
（五年太长了，猴子等不及了，所以它就拔掉了梨树种杏树。【板书：拔】当杏树快成活的时候，猴子遇到了麻雀。这时麻雀说了什么？）
5、指生读出麻雀的话。
（听了麻雀的话，猴子又怎么想？）
6、指生回答。
（四年太长，猴子也等不及。这次它就拔掉了杏树种了桃树。【板书：拔】当桃树快成活的时候，杜鹃来了。杜鹃看到猴子种桃树，它怎么
说？）
7、指生读出杜鹃的话。
（对了。杜鹃说完，猴子又怎么想？）
8、指生回答。
（猴子还是等不及啊，它就拔掉了桃树改种樱桃树。【板书：拔】）
（二）学习第一次对话。
（现在，我们先来学习乌鸦和猴子的对话。听老师读一遍乌鸦的话）
1.师读乌鸦的话。
（师问：你们听出了什么？
生答：“猴哥，猴哥”读得比较快。
师问：你们还听出了什么？
生答：没有。
师说：听我再读一遍。（师读乌鸦的话）发现了没有？种树需要“耐心”，所以我重读了。（“耐心”标上重读符号）耐心是什么意思？就是不急躁、有耐性。你会用耐心来造句吗？）
2.指生用“耐心”造句。
（现在我要加大点难度了，请同学们来完成下面的小练习，把句子补充完整。想一下，可以怎么补充？）
3.练习：
（1）、_____在耐心地________。
（2）、_________要有耐心。
（好，哪个同学能来补充第一句？（指3名同学回答）老师这里也举
一个简单的例子。同学们读一遍。（全班齐读）那第二句呢？（指2~3名学生回答）【1：同学们刚才的回答都说明了一个道理：我们做事要有耐心。/2：老师也很赞同这句话，所以把它记录下来了，我们做事就是要有耐心啊！】而乌鸦问猴子有没有这个耐心等五年。你们说五年的时间长不长啊？（生答：长）所以我们也要把“五年”重读。（“五年”标上重点符号）你们想不想学一下怎么把五年那么长的时间读出来？（想！）好，现在你们跟老师读一遍。）
4.师带读乌鸦的话，生跟读。
5.指生读乌鸦的话。
（好，现在你们一起来读一读乌鸦的话。）
6.齐读乌鸦的话。
（你们读得真好！猴子想“对”，就拔掉了梨树改种桃树，说明他同意乌鸦的话，所以读“对”的时候语气要肯定，要快。来，跟我读，对！）
7.师带读两遍“对！”，生跟读。
（好，现在你们把猴子的话一起读一下。）
8.齐读猴子的话。
（真棒！老师听着都以为这里有64只要种树的小猴子了！现在我想和你们合作一把，可以吗？（可以！）好，我当乌鸦，你们当猴子，我们对读一下。）
9.师生对读。（师当乌鸦，生当猴子）
（现在轮到你们当乌鸦，我来当猴子了。你们先来，开始。）
一个简单的例子。同学们读一遍。（全班齐读）那第二句呢？（指2~3名学生回答）【1：同学们刚才的回答都说明了一个道理：我们做事要有耐心。/2：老师也很赞同这句话，所以把它记录下来了，我们做事就是要有耐心啊！】而乌鸦问猴子有没有这个耐心等五年。你们说五年的时间长不长啊？（生答：长）所以我们也要把“五年”重读。（“五年”标上重点符号）你们想不想学一下怎么把五年那么长的时间读出来？（想！）好，现在你们跟老师读一遍。）
4.师带读乌鸦的话，生跟读。
5.指生读乌鸦的话。
（好，现在你们一起来读一读乌鸦的话。）
6.齐读乌鸦的话。
（你们读得真好！猴子想“对”，就拔掉了梨树改种桃树，说明他同意乌鸦的话，所以读“对”的时候语气要肯定，要快。来，跟我读，对！）
7.师带读两遍“对！”，生跟读。
（好，现在你们把猴子的话一起读一下。）
8.齐读猴子的话。
（真棒！老师听着都以为这里有64只要种树的小猴子了！现在我想和你们合作一把，可以吗？（可以！）好，我当乌鸦，你们当猴子，我们对读一下。）
9.师生对读。（师当乌鸦，生当猴子）
（现在轮到你们当乌鸦，我来当猴子了。你们先来，开始。）
10.师生对读。（生当乌鸦，师当猴子）
（我们合作得太好了！现在男生和女生对读。女生当乌鸦，男生当猴子，看看你们读得怎样。）
11.男女生对读。
（读得真棒！现在你们能用刚才学到的方法来朗读麻雀、杜鹃和猴子它们的对话吗？（能）好，开始！）
（三）齐读麻雀和猴子、杜鹃和猴子的对话。
四、分角色朗读课文
（你们真的太厉害了，老师还很想听呢！现在你们自己从这里面的4个小动物选一个你最喜欢的，读一读它的对话，待会我叫读得最像的几个同学来读，好吗？（好！）那现在先给时间你们自己练习一下，开始吧。）
1.自由练习朗读对话
2.指生分角色表演。
（同学们，你们觉得刚才的几位同学读得怎么样？（声音响亮，没有错字，有节奏等）请给他们鼓励！他们读得这么好，你们想不想参加？现在我们分小组来读。第一组当小猴子，第二组当乌鸦，第三组当麻雀，第四组当杜鹃。小猴子要注意，当三只小鸟问你时，不要忘记回答哦。乌鸦开始吧！）
3.小组对读。
（同学们读得真好！来，表扬自己！）
五、小结
1. 提问：你觉得这是一只怎样的猴子？
（读完对话之后，你了解这只猴子了吗？你看（☞着板书讲），猴子听了鸟儿们的话，拔掉了梨树种杏树，又拔掉了杏树种桃树，最后又拔掉了桃树改种樱桃树，你觉得这是一只怎样的猴子？）
2.指生回答。
（是啊，这是一只没有耐心的猴子。它也没有好好思考过别人的话，没有坚持自己的想法和主见，别人说什么它就跟着做什么了。最后它的结果怎么样呢？我们来读读最后一个自然段。）
3.齐读最后一个自然段。
（结果怎么样啊？（什么树也没种成！）是的，它什么树也没种成【板书：什么也没种成】）
六、拓展
1.说一说
读完了这个故事，你喜欢这只小猴子吗？你想对它说什么？（指生回答。）好，我也希望同学们不要像这只小猴子一样没有耐心，好好地坚持把自己的事情完成。）
七、作业
1、和你的伙伴练习对话。
2、把猴子种树的故事说给你的家人听。
八、板书。
12 猴子种树
梨五杏四 拔
杏四桃三 拔 什么也没种成
桃三樱二 拔