2015--2016学年度第二学期教案设计
数 学
一年级 下册
学 校 胡吉吐莫中心学校 教
教师姓名 吴秀波 刘晶
一年级第二学期数学计划
一、教学目标
1. 培养学生学习数学的愿望. 2. 培养良好的学习习惯. 3. 创设生动有趣的学习情景. 4. 结合学生实际进行教学. 二、教学重点
三、教学难点 四、教学措施
五、课时安排
5. 鼓励算法多样化.
6. 重视学生的实际活动. 7. 关注学生的学习过程. 8. 创造性的使用教科书.
1、 学会100以内数的顺序,比较大小,学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。 2、
培养学生的操作能力。
100以内的进位加法和退位减法。 1、 培养学生学习数学的愿望。 2、 创造情境。
3、
鼓励算法多样化。
1、 生活中的数-------------------5课时
2、 观察和测量----------------------------4课时
3、 加减法(一)------------------------10课时
4、 有趣的图形----------------------------6课时
5、 加和减(二)-------------------15课时 6、 购物-----------------------5课时 7、 加减法(三)-----------------6课时 8、 统计-----------------------------2课时 9、
总复习--------------------------5课时
2015--2016学年度一年级数学教学进度表
第 一 单 元 备 课
第一课时 买铅笔 累计1
学习内容:北师大版小学数学一年级下册2-3页。 学习目标:
1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。 2.能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。
3.培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。 学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。 学习过程: 一、复习引入: 1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习(看谁算得又对又快)。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= + 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9= 二、创设情境,学习新知 1.谈话导入。
师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)
师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。 2.独立思考,探索算法。
师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗? 根据学生回答,师板书:15—9= 师:说说你为什么用减法呢? 同桌交流,老师巡回指导。
师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题? 全班交流,师整理板书。
(1)数数法 从15里面1根1根地减。 师板书:数
(2)把15分成5和4
师:你为什么要分成5和4呢? 师板书:15-5=10 10-4=6
(3),破十法 把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6 师板书:10-9=1 1+5=6
(4),想加法算减法 因为9+6=15,所以15-9=6 师板书:9+()=15
3.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。 17―9= 12-9=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法
1.完成算一算。生独立做,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。 2.完成练一练第1、2、3题 3.游戏“摘苹果”(3页第4题) 四、发展练习(3页第5题)
投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。
师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?
列出算式,算出得数。(展示学生结果)今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)
板书设计: 买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?15-9=6 方法:(1)数 一根一根的减 (3)把15分成10和5 (2)把9分成5和4 10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 (4)9+(6)=15 15-9=6
第二课时 捉迷藏 累计2
学习内容:北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标:
1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。 2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
3.培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。 学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。 学习过程:
一、情境创设,导入新课。
师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧! 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 1.课件出示主题图。 2.引导学生观察主题图。
师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢? 3.引导学生提出问题、解决问题。
生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人? 师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式,教师巡视)
师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?
生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)
师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!
师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流,老师巡回指导。
师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法 从13里面1根1根地减。 师板书:数
(2)把8分成3和5
师:你为什么要分成3和5呢? 师板书:13-3=10 10-5=5
(3)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5 师板书:10-8=2 2+3=5
(4),想加法算减法 因为8+5=13,所以13-8=5 师板书:8+()=13
4.尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。 12―8= 17-8= 三、巩固算法
1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。
请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。 2.完成课本第5页练一练第2题 生独立完成,说一说是怎么画的。 3.游戏“摘苹果”(3页第4、5题) 四、发展练习(3页第3题)
出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。 五、总结评价
师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结) 板书设计:
捉迷藏 十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
13-8=5
方法:(1)数 一根一根的减 (3)把15分成10和5 (2)把8分成3和5 10-8=2
第三课时 快乐的小鸭 累计3
学习内容:北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标:
1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。 2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3.学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。 学习重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。 学具准备:课件、圆片。 学习过程: 教学过程:
一、创新情境,激发学习热情 1.谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?
出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息? (生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)
谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决? 学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。 二、探究解题策略
1. 12-7=5的5要怎么算出来的。 (1)教师示范
先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个 (2)学生说说教师刚才做的过程。 (3)学生说说为什么要拿走7。
(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法
多又对。
(5)学生汇报,教师板书。
①因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。) ②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 ……
(6)请几名学生上台讲述以上方法。 2.小练习
11-6= 14-6=新|课 | 标|第 |一| 网 (1)学生独立完成。 (2)学生说明计算方法。 三、试一试,完成练一练第1题
(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。 (2)学生做完后反馈,并说说方法。 四、巩固练习 1.画一画。 课本P7,第2题。
生独立完成后,全班反馈。 2.比比谁算得快。
课本P7第4题,用最快的速度写出答案。 五、总结
今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗? 板书设计:
快乐的小鸭
有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?
12-7=5
①7+5=12 12-7=5
②12=10+2 10-7=3 3+2=5 ③7=2+5 12-2=10 10--5=5
第四课时 开会啦 累计4
学习内容:北师大版小学数学一年级下册8-9页。
学习目标:
1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
学习重点:理解减法的实际意义。
学习难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
学习过程:
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授
1.你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?并说出你的方法。
2.动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。 一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?
指名回答
3.谁能列出算式?说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1.课本第9页第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。)
2.课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)
3.小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。新-课-标-第-一-网
板书设计:
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
11-7=4
教学反思:不同的算法不同层次的学生都能灵活运用,但计算的速度应加强。 应多进行心算的训练,多算多练。
第五课时 跳伞表演(一) 累计5
学习内容:北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。 学习目标:
1.结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3.培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
学习难点:
1.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2.使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备:课件、小棒和圆片。
学习过程:
一、创设情境,导入新课。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。
(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)
二、探究解题策略
1.学生仔细观察图,提取数学信息。
2.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)
3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)新-课-标-第-一-网 生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。
5.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就
来解决这类问题。
三、学生操作,探索新知。
1.请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)
根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。
2.请同学们打开课本P10,把一些信息填上。
3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。
4.这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。
四、巩固练习。(课件出示)
完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样,有什么收获?
学生A:对于多少的题目我会做了。
学生B:我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。
学生C:数学和我们的生活有密切关系。
学生D:两数相差用减法计算。
板书设计:
跳伞表演
(解决减法问题)
红色:14个 黄色:6个 蓝色:7个
14-6=8(个) 14-7=7(个)
第六课时 跳伞表演(二) 累计6
学习内容:北师大版小学数学一年级下册11-12页。
学习目标:
1.结合农场鸡生蛋的情境,进一步体会减法意义,会比较两个数的大小。
2.培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点:运用所学知识解决实际问题。
学习难点:解决问题的能力。
学具准备:课件
学习过程:
一、活动一:农场鸡生蛋情境
1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?
生:昨天生了11个蛋,今天生了5个蛋。
2.根据信息提出数学问题。今天比昨天少生了几个蛋?
3.指名列出算式,集体反馈.
4.学生汇报,教师板书。
5.教师小结
二、活动二:结合实际巩固练习
1.完成课本12页第3、4题。
(1)请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
(2)根据情境图列出减法算式.
2.出示图片“送信”
学生用开火车的形式完成,对完成较好的小组奖励。
3.完成课本第7题。
三、教师小结
这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴我们在玩中也学到了 板书设计:
跳伞表演
昨天生了11个蛋,今天生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋?
11-5=6(个)
第七课时 美丽的田园 累计7
学习内容:北师大版小学数学一年级下册13-14页。
学习目标:
1.在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法,达到计算正确与熟练,并能解决与相关的应用题。
2.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。 学习重点:运用所学知识解决实际问题。
学习难点:能根据情境提出简单的数学问题。
学具准备:教材情境图(课件)
学习过程:
一.创设情境,提出问题,解决问题。
师:同学们,听过丑小鸭的故事吗?(听过)丑小鸭听说咱们班同学非常聪明,想出题考考你们,如果你们全答对了,他就能变成白天鹅,你们想让它变成白天鹅吗?(想)那你们有信心答对吗?(有)好请同学们看大屏幕,幻灯出示题,请同学回答。
师:出示“美丽的田园”课件,并板书课题。噢!他把我们带到了一处美丽的田园,看看这美丽的田园里都有什么?那些是你认识的?
生:花树鸟鹅羊
师:看老师的板书:鸟树鹅羊花。你发现了什么?
师:说的非常好。那现在谁能告诉老师,从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息?
生1:湖里有8只鹅,岸上有6只鹅。
生2:天空有11只小鸟,树上有5只鸟。
生3:岸边有7只白羊,5只黑羊。
师:根据你所获得的信息,你能提出哪些数学问题?说给小组内的同学听听。 生:一共有几只鹅?
师:谁会解答这个问题?说一说你是怎么想的。
生:求一共有多少只鹅?就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起,一共是14只鹅。所以用加法计算:8+6=14.
师:谁还能提出不同的数学问题?
生:水里的鹅和岸上的鹅哪个多,多几只?
师:谁会解答这个问题?
生:一共14只鹅,岸上6只水里8只,水里的鹅比岸上的鹅多8-6=2,多2只。 师:谁还能提出不同的数学问题?
生:一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?
师:谁会解答这个问题?说一说你是怎么想的。
生:这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只,剩下的就是水里的8只鹅,所以用减法计算:14-6=8。
生:老师,我还能提出不同的问题:一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只? 生:老师,我能解决这个问题,用减法计算:14-8=6
师:刚才在解决鹅的问题中,我们写出了四个算式,从这几个算式中你发现了什么?
请同学们在小组内交流一下。
指多名学生汇报,尽可能多地提出问并解答。
二.巩固练习
1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2.幻灯出示题,学生独立完成,集体汇报。
三.总结。
师:同学们,通过本节课的学习,你都有哪些收获?
板书设计:
美丽的田园
鹅:一共有几只鹅? 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只?
6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?
14-6=8
一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只?
14-8=6
第八课时 练习一 累计8
学习内容:北师大版小学数学一年级下册15-16页。
学习目标:
1.能正确计算20以内数的加减法。
2.在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。
3.在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
学习重点:巩固20以内加减法的计算,提高计算能力。
学习难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。
学具准备:教材情境图(课件)
学习过程:
一、情境导入:
师:同学们,现在我们已经把20以内的加减法都学完了,想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?
学生可能回答:•我知道了在计算20以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒、摆花片。
师:同学们是既有收获又意识到了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。
二、探究新知:
1.看图列式。(课件出示:教材第15、16页第1、5、7、8题)
(1)学生观察图找出数学信息及问题;
(2)学生独立完成,集体讲评。
2.口算练习。
师:要想算得又快又准,就要平时多加练习,形成技能技巧才行。我们看教材第15页第3、4、6题,同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。 学生做题比赛,教师观察学生计算方法,适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧。今后要更加努力哟!
第九课时 做个减法表 累计9
教学目标:
1.进一步巩固退位减法的思考过程,并能正确20以内的退位减法。
2.发现算式间的规律,做个减法表。
教学重、难点:发现算式间的规律、做个减法表。
教学准备:卡片、投影仪
教学过程:
一、 20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1.小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。
2.指名汇报自己的小组怎样排列?为什么要这样排列?
(1)可以找的数相同的。
(2)可以找被减数相同的。
(3)可以找减数相同的。
3.做个减法表。
(1)认真观察减法表,说一说,你发现了什么规律?
(2)交流。可以横着看,竖着看,斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结
教学反思:学生能够发现算式间的规律,但发现的不够全面,在课上要多让学生说,充份发展学生的逻辑思维。
学生计算能力有提高,但应充分地发挥学生的主动性。
第 二 单 元 备 课
第一课时 看一看(一) 累计10
教学目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。 教学重点:会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天是小红生日,妈妈带她到公园照相,她可高兴了,可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗?我们一起来看看这些照片。(课件出示小红的照片) 这些照片为什么没有照到小红的脸呢?
你能帮她解答吗?
今天,我们一起来探讨怎样观察物体。(出示课题)
二、观察事物,探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐),请大家按自己现在的位置来观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说:你看到了存钱罐的哪一面?你在它的什么位置观察?
谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢?
同一方向观察。2.换位观察。
学生汇报。
请你们四个人先从同一个方向观察,然后再换不同方向观察,最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解,加深印象。
刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么?
出示“练一练”第1题图。
四、多种练习,巩固知识。
1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,请同学们仔细观察老师出示的是哪一面,然后快速说出来。
2.课件出示校园图,引导学生从不同角度进行观察。
五.课堂小结
回忆下,本节课我们一起学了些什么?你有哪些收获板书设计:
第二课时 看一看(二) 累计11
教学目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所 看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴 教学重点:培养学生观察物体的能力。。
教学难点:体会从不同的角度观察到物体的形状不同,并能正确辨认。 教学过程:
一、复习引入
猜一猜
1.(出示图片)这是淘气从上面看到的一个物体的形状,是一个正方形,猜一猜,这个物体可能是什么?
魔方、粉笔盒。。。。。。
2.(出示图片)这是笑笑从侧面看到的一个物体形状,是一个长方形,猜一猜,这个物体可能是什么?
书柜、衣柜。。。。。。
3.(出示图片)现在,淘气和笑笑一起走到他的正面去观察,它是什么呢?
二、观察物体,探究新知
1.观察汽车模型,并和小组同学说说你看到的是什么部位,是什么样的。
2.课件出示课本第20页主题图:有三位小朋友也在观察汽车,同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位?分别是第几幅呢?
(1)让学生独立观察后再小组中讨论交流。
(2)学生汇报
A. 小华看到了警车的车门。
B.小亮看到了警车的车牌。
C.小明看到了警车的警灯。(3)为什么小明看到了警灯呢?(是从上面观察的)
3.小结:观察物体除了从侧面、后面观察外,还可以从上面观察。
三、分层练习,巩固提高
1.猜一猜。课件演示物体,学生说说是什么物体,是从什么位置观察的。
2.观察小组同学带来的玩具,说出自己观察到的面,然后变换位置再观察。
3.小组活动:观察桌面上的茶壶,在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。
四、拓展延伸
放一热水瓶于教室正中,学生围坐在四周,将自己所看到的形状画出来。 板书设计: 看一看(二)
从侧面看 从后面看 从上面看
第 三 单 元 备 课
教学目标:
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。 教学重点:会认100以内的数
教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程:
一、创设情境,导入新课。
今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?
(板书课题:数花生)
二、数花生
(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。
(2)数一数 问:一把花生有多少个呢?指名回答。
(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?
学生尝试数一数。
现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。……
三、应用拓展
(1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。 ①师生互动。②生生互动。
(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗34,36,38,( ),( )。
(3)排顺序。
老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。学生活动。
(4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?
四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?
板书设计:
二十七 二十八 二十九 三十
教学目标:
1.认识100以内的数,建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。 教学重点:建立计数单位“百”的概念。
教学难点:理解计数单位“百”。
教学过程:
一、创设精境
师:同学们,大家今天都带来了小棒,老师也带来了,那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗?看老师手里的小棒,猜一猜有多少根。
教师拿8根小棒让学生猜并问有几根?
学生猜出后一起数一数。
教师在拿出一捆小棒是多少根呢?(10根)
师;你怎么一下子就猜到是10根呢?
(因为我们以前都把10根小棒捆小棒捆成一捆的。)
师;猜对了。一捆就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴,我们今天就利用小棒开始学习新知识。
揭示课题并板书《数一数>>
二、探究新知
(1)数小棒。
现在请数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准。
①谁来说说你刚才是怎样数的?
学生回答数的方法:一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
……
②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗?
这是××同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数对了。 全班同学一起数。
③还有不同的数法吗?
学生纷纷汇报各种数法。
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出:每数出10根就捆成1捆。提问:1捆是1个十,那100里面有几个十呢?一起数数好吗?
1个十、2个十、3个十……10个十。
100里面有多少个十呀?
100里面有10个十,10个十也就是一百。
板书:10个十是一百。(齐读)
④评一评,谁的数法好?
(2)数一数有多少个小方块。
(小黑板出示教材第2副情境图)
学生汇报:10个小方块是一第,排到九十九个后再添1个是一百个,所以10个十是一百。
三、巩固练习
(1)圈一圈,数一数。
(“练一练”第1~3题)
(2)数一数,再添多少就都变成一百了?
①出示“练一练”第4题图。
②学生小组交流完成。
(3)读一读,说一说。
出示“练一练”第5题,
四、小结
你今天学会了什么?最感兴趣的是什么?
板书设计:
数一数
10个十是一百
第三课时 数豆子 累计14
教学目标:
1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。
2.经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。
3. 初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。
教学重点:
引导学生通过比较,估计豆子的数量。
教学难点:
数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计,发展估计意识 教学过程:
一、活动一:
数出规定数目的豆子,初步体验估数。
(1)创设情境,引入新课。
(给每组发一袋豆子)
今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。
在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让,还要小心,千万不要让豆子掉在地上。
(2)数出30粒豆子。
活动规则:
①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?
②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。 ③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不是差不多。
(3)教师小评。
刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作的非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。
二、活动二:
在师生互动的活动中,进一步体验估数
师生互动。
“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?
你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。 怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子) 这是个办法,还有别的方法吗?。
(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者是
其他的方法来进行估数。
教师巡视,学生小组活动。
(3)在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一样,各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。
怎么写这个数呢?
请你试着写一写。
学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 教师给予评价。
(4)练习拨数、写数。
我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数? 学生汇报:
左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位
上,表示2个一。
写一写“22”。
问:计数器上右边起第三位是什么位?
三、巩固练习
完成课本第27页的“练一练”。
(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)
学生独立完成。
(2)根据计数器写数。(“练一练”第3题)
学生独立完成,集体订正。
(3)想一想,试一试。(“练一练”第4题)
学生在小组内合作完成,集体交流。
(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)
指名学生说一说。
四、小结
今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?
板书设计:
数豆子
22
2个十和2个一 右边起第三位是百位
课后反思:学生对数位和基数两个概念理解的不透。
学生的估算能力差,以后进一步让学生体验估数的过程。
第四课时 谁的红果多(比较数的大小) 累计15 教学目标:
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
教学重点: 比较100以内数的大小。
教学难点:掌握比较数的大小的方法。
教学过程:
一、猜数游戏,激发兴趣
老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?
学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了。
二、创设情境,探究新知
1、在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你们去做客,你们愿意吗?(课件出示主题图)
你从动物乐园了看到了什么?
小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗?
学生仔细数,并汇报数的结果。
小熊有21个红果,小猴有18个红果。
2.怎样来比较谁拿的红果多呢?
怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?
3.学生组内讨论,探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。(小组交流)
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流?
学生组内交流,可能找到的方法有:
方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18)
方法2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21﹥18。
方法3:借助中间数比较。(21比20大,18还不到20,所以21比18大。 方法4:借助计数器比较。(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)
方法5:用数的组成比较。(21的十位7是2,表示2个十,18的十位7是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)
4.写一写,比一比
观察计数器上表示的数,写一写,比一比。
二、巩固练习。
1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数,在用学过的比较大小的方法进行比较。
2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一,引导学生说出尽可能多的答案,教师及时评价及鼓励。
四、小结:你会比较两个数的大小了吗?
板书设计:
谁的红果多
21﹥18
21的十位7是2,表示2个十,18的十位7是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大。
第五课时 小小养殖场(数的相对大小关系) 累计16 教学目标:
1.结合生活实际,理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。
2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程,发展学生的数感。
教学重点:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。 教学难点:会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。
教学过程:
一、情境导入
数学城堡可美丽了(屏幕显示),里面还有很多有趣的数学题呢,你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡,必须闯过三关,大家有信心吗?
二、自主探究,理解新知
1.第一关。
出示准备好的三杯水:一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。
请同学们仔细观察这三杯水用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。
谁来按老师的要求说一说?反过来还可以怎样说?
1、第二关。
①自主探究,独立思考。(出示主题图,引导学生仔细观察)
你知道这是什么地方吗?养殖场里都养了些什么呀?
请同学们仔细看一看,认真想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉你的同桌。 ②合作交流,汇报成果。
谁先来把他们的发现和大家交流交流?别的同学说完之后可以进行补充。 学生纷纷说出自己的发现:
比较两个数的关系时,可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。
3.第三关。(猜一猜:根据描述来猜一猜兔子的只数)
18,26,90,97这四个数中,有一个是兔子的只数,猜一猜。
兔子的只数比18多得多。
想一想,你猜出了吗?是多少?
三、实践作业,全课小结。调查家庭成员的年龄,用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”说一说。
板书设计:
小小养殖场
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
课后反思:
第六课时 做个百数表(100以内数的顺序) 累计17 教学目标:
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力,让学生获得积极的情感体验 教学重点:理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点:能运用百数表上行和列的编排规律,正确地填表。
教学过程:
一、创设情境,自主探索
数学王国开运动会了!7娃娃排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些7娃娃是怎样排队的?
方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些7娃娃还没来吗? 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧!
二、小组合作,探索规律
1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找,看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表,你有什么问题?能看到哪些有趣的排列?
选一排读一读。(可以选横排,也可以选竖排)
横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律?
55的前一个数是多少?后一个数是多少?
谁还想考考大家?你还发现了什么?
小结:通过探究,发现了百数表上行和列排列的一些小秘密,每行都是挨着次序排列的,从左往右依次大1.每列也是依次排列的,但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密,真棒!这里有一些“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”中你还会有新的发现的!
三、巩固深化,应用拓展
1、小熊写门牌号。比一比,看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成,再小组交流。
3.游戏:猜猜我是谁。
四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获?
板书设计:
做个百数表 横着看 竖着看 斜着看
第七 、 八课时 练习二 累计19
教学目标:
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3.进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。
教学重点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
教学过程:
一、复习旧知
1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位,第二位是什么位?第三位呢?
2.出示计数器:
个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
二、基础练习
1.课本第34页第1题。
学生先自己填写,再在班上说一说。
2.课本34页第2题。
师拨数,学生写。
同桌互相练习。
3.课本34页第3题。
学生独立完成,集体订正。
三、巩固练习
1.课本34页第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律,先判断出是顺
2.课本35页第5题。
帮小鸟找家。让学生先自己连一连,然后指名汇报。
3.课本35页第6题。
A教师指导第(2)题。
图画书有36本,故事书要比图画书多得多,但又比90本少一些。 故事书可能有多少本?
学生明确:故事书可能有85本。
B学生独立完成第(1)题。
4.课本35页第8题。
在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排排队。
四、小结 :通过这节课的学习你有什么收获?
板书设计:
练习二 100以内数的认识——读数、写数
第九、十 、十一 第三单元练习题 累计22
一、我会填空。
1、96是由( )个十和( )一组成的。
2、6个十加3个十,和是( )个十。
3、46比40多( ),20比54少( )。
4、写出个位是5的数( )( )( )。写出十位是3的数( )( )。
5、先找规律再填数:56、52、48、44、( )、( )、32。
6、读数和写数都从( )起。
7、一个两位数,个位上的数是6,十位上的数比个位上的数多2,这个数是( )。
8、在数位表中,从右边起第三位是( )位,第二位是( )位
9、最大的两位数是( ),最小的两位数是( ),最大的两位比最小的两位数多( )。
10、在下面的( )里填数,组成得数是15的算式。
( )+( )=15 ( )-( )=15
二、我是数学小法官。(对的画“√”,错的画“×”)
1、一个数个位上是2,十位上是8,这个数是28。( )
2、十位上一个数也没有就写0。( )
3、一个数里面有9个一,8个十,这个数读作89。 ( ) 4、45与54都有数字4和5,所以它们一样大。( )
5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( )
三、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).
1.和80相邻的两个数是:( )
A.81和82 B.79和81 C.78和79
2.从76到82之间有几个数。( )
A.5个 B.6个 C.7个
3.最小的两位数比最大的两位数少几?( )
A.10 B.89 C.1
4、下面的数中,十位上的数比个位上的数小5的数是( )。
A.61 B.38 C.25
四、我会细心计算
1、直接写出得数。
30+69= 80-20= 57+10= 27-6= 72-70=
2、列出算式计算。
(1)被减数是37,减数是9,差是多少?
(2)35与40两数的和是多少?
五、我会用数学解决问题。
(1)小兰做了27朵红花,小新做的比她多一些,小新可能做了多少朵?
(2)明明做了90道口算,兰兰做的比他少得多,兰兰可能做了多少道?
教学反思:学生独立做题的能力太差,教师应在平时做题中多放手,培养独立思考的能力,从而提高做题速度。
应多关注学生的学习兴趣,运用多种方法提高学生的学习兴趣。
第四单元备课
第一课时 认识图形(比较数的大小) 累计23 教学目标:
1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方法和策略的多样性,并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3.通过创设情境,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点:
会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点:
体会“面”在“体”上。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(出示:平面图形)
学生尝试说说认识的图形名称。
今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书课题:认识图形)
二、操作交流,探究新知
1.感知“面”在“体”上。
(1)观察操作。
提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
(2)汇报交流。
说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找到的图形的面,有什
么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平)
(3)引导发现。
通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
2.动手操作,合作学习。
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
小组合作完成。汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法,)教师归纳方法。
3.小结。
从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,我们就把这样的图形叫做平面图形。
三、游戏:我说你画
试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
三、小结 : 这节课你有什么收获呢?
2015--2016学年度第二学期教案设计
数 学
一年级 下册
学 校 胡吉吐莫中心学校 教
教师姓名 吴秀波 刘晶
一年级第二学期数学计划
一、教学目标
1. 培养学生学习数学的愿望. 2. 培养良好的学习习惯. 3. 创设生动有趣的学习情景. 4. 结合学生实际进行教学. 二、教学重点
三、教学难点 四、教学措施
五、课时安排
5. 鼓励算法多样化.
6. 重视学生的实际活动. 7. 关注学生的学习过程. 8. 创造性的使用教科书.
1、 学会100以内数的顺序,比较大小,学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。 2、
培养学生的操作能力。
100以内的进位加法和退位减法。 1、 培养学生学习数学的愿望。 2、 创造情境。
3、
鼓励算法多样化。
1、 生活中的数-------------------5课时
2、 观察和测量----------------------------4课时
3、 加减法(一)------------------------10课时
4、 有趣的图形----------------------------6课时
5、 加和减(二)-------------------15课时 6、 购物-----------------------5课时 7、 加减法(三)-----------------6课时 8、 统计-----------------------------2课时 9、
总复习--------------------------5课时
2015--2016学年度一年级数学教学进度表
第 一 单 元 备 课
第一课时 买铅笔 累计1
学习内容:北师大版小学数学一年级下册2-3页。 学习目标:
1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。 2.能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。
3.培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。 学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。 学习过程: 一、复习引入: 1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习(看谁算得又对又快)。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= + 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9= 二、创设情境,学习新知 1.谈话导入。
师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)
师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。 2.独立思考,探索算法。
师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗? 根据学生回答,师板书:15—9= 师:说说你为什么用减法呢? 同桌交流,老师巡回指导。
师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题? 全班交流,师整理板书。
(1)数数法 从15里面1根1根地减。 师板书:数
(2)把15分成5和4
师:你为什么要分成5和4呢? 师板书:15-5=10 10-4=6
(3),破十法 把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6 师板书:10-9=1 1+5=6
(4),想加法算减法 因为9+6=15,所以15-9=6 师板书:9+()=15
3.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。 17―9= 12-9=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法
1.完成算一算。生独立做,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。 2.完成练一练第1、2、3题 3.游戏“摘苹果”(3页第4题) 四、发展练习(3页第5题)
投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。
师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?
列出算式,算出得数。(展示学生结果)今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)
板书设计: 买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?15-9=6 方法:(1)数 一根一根的减 (3)把15分成10和5 (2)把9分成5和4 10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 (4)9+(6)=15 15-9=6
第二课时 捉迷藏 累计2
学习内容:北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标:
1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。 2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
3.培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。 学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。 学习过程:
一、情境创设,导入新课。
师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧! 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 1.课件出示主题图。 2.引导学生观察主题图。
师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢? 3.引导学生提出问题、解决问题。
生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人? 师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式,教师巡视)
师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?
生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)
师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!
师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流,老师巡回指导。
师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法 从13里面1根1根地减。 师板书:数
(2)把8分成3和5
师:你为什么要分成3和5呢? 师板书:13-3=10 10-5=5
(3)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5 师板书:10-8=2 2+3=5
(4),想加法算减法 因为8+5=13,所以13-8=5 师板书:8+()=13
4.尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。 12―8= 17-8= 三、巩固算法
1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。
请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。 2.完成课本第5页练一练第2题 生独立完成,说一说是怎么画的。 3.游戏“摘苹果”(3页第4、5题) 四、发展练习(3页第3题)
出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。 五、总结评价
师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结) 板书设计:
捉迷藏 十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
13-8=5
方法:(1)数 一根一根的减 (3)把15分成10和5 (2)把8分成3和5 10-8=2
第三课时 快乐的小鸭 累计3
学习内容:北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标:
1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。 2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3.学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。 学习重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。 学具准备:课件、圆片。 学习过程: 教学过程:
一、创新情境,激发学习热情 1.谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?
出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息? (生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)
谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决? 学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。 二、探究解题策略
1. 12-7=5的5要怎么算出来的。 (1)教师示范
先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个 (2)学生说说教师刚才做的过程。 (3)学生说说为什么要拿走7。
(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法
多又对。
(5)学生汇报,教师板书。
①因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。) ②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 ……
(6)请几名学生上台讲述以上方法。 2.小练习
11-6= 14-6=新|课 | 标|第 |一| 网 (1)学生独立完成。 (2)学生说明计算方法。 三、试一试,完成练一练第1题
(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。 (2)学生做完后反馈,并说说方法。 四、巩固练习 1.画一画。 课本P7,第2题。
生独立完成后,全班反馈。 2.比比谁算得快。
课本P7第4题,用最快的速度写出答案。 五、总结
今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗? 板书设计:
快乐的小鸭
有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?
12-7=5
①7+5=12 12-7=5
②12=10+2 10-7=3 3+2=5 ③7=2+5 12-2=10 10--5=5
第四课时 开会啦 累计4
学习内容:北师大版小学数学一年级下册8-9页。
学习目标:
1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
学习重点:理解减法的实际意义。
学习难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
学习过程:
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授
1.你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?并说出你的方法。
2.动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。 一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?
指名回答
3.谁能列出算式?说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1.课本第9页第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。)
2.课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)
3.小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。新-课-标-第-一-网
板书设计:
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
11-7=4
教学反思:不同的算法不同层次的学生都能灵活运用,但计算的速度应加强。 应多进行心算的训练,多算多练。
第五课时 跳伞表演(一) 累计5
学习内容:北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。 学习目标:
1.结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3.培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
学习难点:
1.初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2.使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备:课件、小棒和圆片。
学习过程:
一、创设情境,导入新课。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。
(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)
二、探究解题策略
1.学生仔细观察图,提取数学信息。
2.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)
3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)新-课-标-第-一-网 生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。
5.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就
来解决这类问题。
三、学生操作,探索新知。
1.请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)
根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。
2.请同学们打开课本P10,把一些信息填上。
3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。
4.这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。
四、巩固练习。(课件出示)
完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样,有什么收获?
学生A:对于多少的题目我会做了。
学生B:我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。
学生C:数学和我们的生活有密切关系。
学生D:两数相差用减法计算。
板书设计:
跳伞表演
(解决减法问题)
红色:14个 黄色:6个 蓝色:7个
14-6=8(个) 14-7=7(个)
第六课时 跳伞表演(二) 累计6
学习内容:北师大版小学数学一年级下册11-12页。
学习目标:
1.结合农场鸡生蛋的情境,进一步体会减法意义,会比较两个数的大小。
2.培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点:运用所学知识解决实际问题。
学习难点:解决问题的能力。
学具准备:课件
学习过程:
一、活动一:农场鸡生蛋情境
1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?
生:昨天生了11个蛋,今天生了5个蛋。
2.根据信息提出数学问题。今天比昨天少生了几个蛋?
3.指名列出算式,集体反馈.
4.学生汇报,教师板书。
5.教师小结
二、活动二:结合实际巩固练习
1.完成课本12页第3、4题。
(1)请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
(2)根据情境图列出减法算式.
2.出示图片“送信”
学生用开火车的形式完成,对完成较好的小组奖励。
3.完成课本第7题。
三、教师小结
这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴我们在玩中也学到了 板书设计:
跳伞表演
昨天生了11个蛋,今天生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋?
11-5=6(个)
第七课时 美丽的田园 累计7
学习内容:北师大版小学数学一年级下册13-14页。
学习目标:
1.在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法,达到计算正确与熟练,并能解决与相关的应用题。
2.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。 学习重点:运用所学知识解决实际问题。
学习难点:能根据情境提出简单的数学问题。
学具准备:教材情境图(课件)
学习过程:
一.创设情境,提出问题,解决问题。
师:同学们,听过丑小鸭的故事吗?(听过)丑小鸭听说咱们班同学非常聪明,想出题考考你们,如果你们全答对了,他就能变成白天鹅,你们想让它变成白天鹅吗?(想)那你们有信心答对吗?(有)好请同学们看大屏幕,幻灯出示题,请同学回答。
师:出示“美丽的田园”课件,并板书课题。噢!他把我们带到了一处美丽的田园,看看这美丽的田园里都有什么?那些是你认识的?
生:花树鸟鹅羊
师:看老师的板书:鸟树鹅羊花。你发现了什么?
师:说的非常好。那现在谁能告诉老师,从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息?
生1:湖里有8只鹅,岸上有6只鹅。
生2:天空有11只小鸟,树上有5只鸟。
生3:岸边有7只白羊,5只黑羊。
师:根据你所获得的信息,你能提出哪些数学问题?说给小组内的同学听听。 生:一共有几只鹅?
师:谁会解答这个问题?说一说你是怎么想的。
生:求一共有多少只鹅?就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起,一共是14只鹅。所以用加法计算:8+6=14.
师:谁还能提出不同的数学问题?
生:水里的鹅和岸上的鹅哪个多,多几只?
师:谁会解答这个问题?
生:一共14只鹅,岸上6只水里8只,水里的鹅比岸上的鹅多8-6=2,多2只。 师:谁还能提出不同的数学问题?
生:一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?
师:谁会解答这个问题?说一说你是怎么想的。
生:这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只,剩下的就是水里的8只鹅,所以用减法计算:14-6=8。
生:老师,我还能提出不同的问题:一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只? 生:老师,我能解决这个问题,用减法计算:14-8=6
师:刚才在解决鹅的问题中,我们写出了四个算式,从这几个算式中你发现了什么?
请同学们在小组内交流一下。
指多名学生汇报,尽可能多地提出问并解答。
二.巩固练习
1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2.幻灯出示题,学生独立完成,集体汇报。
三.总结。
师:同学们,通过本节课的学习,你都有哪些收获?
板书设计:
美丽的田园
鹅:一共有几只鹅? 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只?
6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?
14-6=8
一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只?
14-8=6
第八课时 练习一 累计8
学习内容:北师大版小学数学一年级下册15-16页。
学习目标:
1.能正确计算20以内数的加减法。
2.在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。
3.在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
学习重点:巩固20以内加减法的计算,提高计算能力。
学习难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。
学具准备:教材情境图(课件)
学习过程:
一、情境导入:
师:同学们,现在我们已经把20以内的加减法都学完了,想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?
学生可能回答:•我知道了在计算20以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒、摆花片。
师:同学们是既有收获又意识到了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。
二、探究新知:
1.看图列式。(课件出示:教材第15、16页第1、5、7、8题)
(1)学生观察图找出数学信息及问题;
(2)学生独立完成,集体讲评。
2.口算练习。
师:要想算得又快又准,就要平时多加练习,形成技能技巧才行。我们看教材第15页第3、4、6题,同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。 学生做题比赛,教师观察学生计算方法,适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧。今后要更加努力哟!
第九课时 做个减法表 累计9
教学目标:
1.进一步巩固退位减法的思考过程,并能正确20以内的退位减法。
2.发现算式间的规律,做个减法表。
教学重、难点:发现算式间的规律、做个减法表。
教学准备:卡片、投影仪
教学过程:
一、 20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1.小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。
2.指名汇报自己的小组怎样排列?为什么要这样排列?
(1)可以找的数相同的。
(2)可以找被减数相同的。
(3)可以找减数相同的。
3.做个减法表。
(1)认真观察减法表,说一说,你发现了什么规律?
(2)交流。可以横着看,竖着看,斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结
教学反思:学生能够发现算式间的规律,但发现的不够全面,在课上要多让学生说,充份发展学生的逻辑思维。
学生计算能力有提高,但应充分地发挥学生的主动性。
第 二 单 元 备 课
第一课时 看一看(一) 累计10
教学目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。 教学重点:会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天是小红生日,妈妈带她到公园照相,她可高兴了,可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗?我们一起来看看这些照片。(课件出示小红的照片) 这些照片为什么没有照到小红的脸呢?
你能帮她解答吗?
今天,我们一起来探讨怎样观察物体。(出示课题)
二、观察事物,探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐),请大家按自己现在的位置来观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说:你看到了存钱罐的哪一面?你在它的什么位置观察?
谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢?
同一方向观察。2.换位观察。
学生汇报。
请你们四个人先从同一个方向观察,然后再换不同方向观察,最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解,加深印象。
刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么?
出示“练一练”第1题图。
四、多种练习,巩固知识。
1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,请同学们仔细观察老师出示的是哪一面,然后快速说出来。
2.课件出示校园图,引导学生从不同角度进行观察。
五.课堂小结
回忆下,本节课我们一起学了些什么?你有哪些收获板书设计:
第二课时 看一看(二) 累计11
教学目标:
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所 看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴 教学重点:培养学生观察物体的能力。。
教学难点:体会从不同的角度观察到物体的形状不同,并能正确辨认。 教学过程:
一、复习引入
猜一猜
1.(出示图片)这是淘气从上面看到的一个物体的形状,是一个正方形,猜一猜,这个物体可能是什么?
魔方、粉笔盒。。。。。。
2.(出示图片)这是笑笑从侧面看到的一个物体形状,是一个长方形,猜一猜,这个物体可能是什么?
书柜、衣柜。。。。。。
3.(出示图片)现在,淘气和笑笑一起走到他的正面去观察,它是什么呢?
二、观察物体,探究新知
1.观察汽车模型,并和小组同学说说你看到的是什么部位,是什么样的。
2.课件出示课本第20页主题图:有三位小朋友也在观察汽车,同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位?分别是第几幅呢?
(1)让学生独立观察后再小组中讨论交流。
(2)学生汇报
A. 小华看到了警车的车门。
B.小亮看到了警车的车牌。
C.小明看到了警车的警灯。(3)为什么小明看到了警灯呢?(是从上面观察的)
3.小结:观察物体除了从侧面、后面观察外,还可以从上面观察。
三、分层练习,巩固提高
1.猜一猜。课件演示物体,学生说说是什么物体,是从什么位置观察的。
2.观察小组同学带来的玩具,说出自己观察到的面,然后变换位置再观察。
3.小组活动:观察桌面上的茶壶,在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。
四、拓展延伸
放一热水瓶于教室正中,学生围坐在四周,将自己所看到的形状画出来。 板书设计: 看一看(二)
从侧面看 从后面看 从上面看
第 三 单 元 备 课
教学目标:
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。 教学重点:会认100以内的数
教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教学过程:
一、创设情境,导入新课。
今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?
(板书课题:数花生)
二、数花生
(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。
(2)数一数 问:一把花生有多少个呢?指名回答。
(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?
学生尝试数一数。
现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。……
三、应用拓展
(1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。 ①师生互动。②生生互动。
(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗34,36,38,( ),( )。
(3)排顺序。
老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。学生活动。
(4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?
四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?
板书设计:
二十七 二十八 二十九 三十
教学目标:
1.认识100以内的数,建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。 教学重点:建立计数单位“百”的概念。
教学难点:理解计数单位“百”。
教学过程:
一、创设精境
师:同学们,大家今天都带来了小棒,老师也带来了,那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗?看老师手里的小棒,猜一猜有多少根。
教师拿8根小棒让学生猜并问有几根?
学生猜出后一起数一数。
教师在拿出一捆小棒是多少根呢?(10根)
师;你怎么一下子就猜到是10根呢?
(因为我们以前都把10根小棒捆小棒捆成一捆的。)
师;猜对了。一捆就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴,我们今天就利用小棒开始学习新知识。
揭示课题并板书《数一数>>
二、探究新知
(1)数小棒。
现在请数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准。
①谁来说说你刚才是怎样数的?
学生回答数的方法:一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
……
②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗?
这是××同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数对了。 全班同学一起数。
③还有不同的数法吗?
学生纷纷汇报各种数法。
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出:每数出10根就捆成1捆。提问:1捆是1个十,那100里面有几个十呢?一起数数好吗?
1个十、2个十、3个十……10个十。
100里面有多少个十呀?
100里面有10个十,10个十也就是一百。
板书:10个十是一百。(齐读)
④评一评,谁的数法好?
(2)数一数有多少个小方块。
(小黑板出示教材第2副情境图)
学生汇报:10个小方块是一第,排到九十九个后再添1个是一百个,所以10个十是一百。
三、巩固练习
(1)圈一圈,数一数。
(“练一练”第1~3题)
(2)数一数,再添多少就都变成一百了?
①出示“练一练”第4题图。
②学生小组交流完成。
(3)读一读,说一说。
出示“练一练”第5题,
四、小结
你今天学会了什么?最感兴趣的是什么?
板书设计:
数一数
10个十是一百
第三课时 数豆子 累计14
教学目标:
1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。
2.经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。
3. 初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。
教学重点:
引导学生通过比较,估计豆子的数量。
教学难点:
数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计,发展估计意识 教学过程:
一、活动一:
数出规定数目的豆子,初步体验估数。
(1)创设情境,引入新课。
(给每组发一袋豆子)
今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。
在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让,还要小心,千万不要让豆子掉在地上。
(2)数出30粒豆子。
活动规则:
①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?
②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。 ③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不是差不多。
(3)教师小评。
刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作的非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。
二、活动二:
在师生互动的活动中,进一步体验估数
师生互动。
“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?
你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。 怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子) 这是个办法,还有别的方法吗?。
(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者是
其他的方法来进行估数。
教师巡视,学生小组活动。
(3)在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一样,各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。
怎么写这个数呢?
请你试着写一写。
学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 教师给予评价。
(4)练习拨数、写数。
我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数? 学生汇报:
左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位
上,表示2个一。
写一写“22”。
问:计数器上右边起第三位是什么位?
三、巩固练习
完成课本第27页的“练一练”。
(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)
学生独立完成。
(2)根据计数器写数。(“练一练”第3题)
学生独立完成,集体订正。
(3)想一想,试一试。(“练一练”第4题)
学生在小组内合作完成,集体交流。
(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)
指名学生说一说。
四、小结
今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?
板书设计:
数豆子
22
2个十和2个一 右边起第三位是百位
课后反思:学生对数位和基数两个概念理解的不透。
学生的估算能力差,以后进一步让学生体验估数的过程。
第四课时 谁的红果多(比较数的大小) 累计15 教学目标:
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
教学重点: 比较100以内数的大小。
教学难点:掌握比较数的大小的方法。
教学过程:
一、猜数游戏,激发兴趣
老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?
学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了。
二、创设情境,探究新知
1、在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你们去做客,你们愿意吗?(课件出示主题图)
你从动物乐园了看到了什么?
小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗?
学生仔细数,并汇报数的结果。
小熊有21个红果,小猴有18个红果。
2.怎样来比较谁拿的红果多呢?
怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?
3.学生组内讨论,探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。(小组交流)
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流?
学生组内交流,可能找到的方法有:
方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18)
方法2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21﹥18。
方法3:借助中间数比较。(21比20大,18还不到20,所以21比18大。 方法4:借助计数器比较。(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)
方法5:用数的组成比较。(21的十位7是2,表示2个十,18的十位7是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21﹥18)
4.写一写,比一比
观察计数器上表示的数,写一写,比一比。
二、巩固练习。
1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数,在用学过的比较大小的方法进行比较。
2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一,引导学生说出尽可能多的答案,教师及时评价及鼓励。
四、小结:你会比较两个数的大小了吗?
板书设计:
谁的红果多
21﹥18
21的十位7是2,表示2个十,18的十位7是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大。
第五课时 小小养殖场(数的相对大小关系) 累计16 教学目标:
1.结合生活实际,理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。
2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程,发展学生的数感。
教学重点:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。 教学难点:会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。
教学过程:
一、情境导入
数学城堡可美丽了(屏幕显示),里面还有很多有趣的数学题呢,你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡,必须闯过三关,大家有信心吗?
二、自主探究,理解新知
1.第一关。
出示准备好的三杯水:一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。
请同学们仔细观察这三杯水用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。
谁来按老师的要求说一说?反过来还可以怎样说?
1、第二关。
①自主探究,独立思考。(出示主题图,引导学生仔细观察)
你知道这是什么地方吗?养殖场里都养了些什么呀?
请同学们仔细看一看,认真想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉你的同桌。 ②合作交流,汇报成果。
谁先来把他们的发现和大家交流交流?别的同学说完之后可以进行补充。 学生纷纷说出自己的发现:
比较两个数的关系时,可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。
3.第三关。(猜一猜:根据描述来猜一猜兔子的只数)
18,26,90,97这四个数中,有一个是兔子的只数,猜一猜。
兔子的只数比18多得多。
想一想,你猜出了吗?是多少?
三、实践作业,全课小结。调查家庭成员的年龄,用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”说一说。
板书设计:
小小养殖场
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
课后反思:
第六课时 做个百数表(100以内数的顺序) 累计17 教学目标:
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力,让学生获得积极的情感体验 教学重点:理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点:能运用百数表上行和列的编排规律,正确地填表。
教学过程:
一、创设情境,自主探索
数学王国开运动会了!7娃娃排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些7娃娃是怎样排队的?
方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些7娃娃还没来吗? 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧!
二、小组合作,探索规律
1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找,看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表,你有什么问题?能看到哪些有趣的排列?
选一排读一读。(可以选横排,也可以选竖排)
横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律?
55的前一个数是多少?后一个数是多少?
谁还想考考大家?你还发现了什么?
小结:通过探究,发现了百数表上行和列排列的一些小秘密,每行都是挨着次序排列的,从左往右依次大1.每列也是依次排列的,但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密,真棒!这里有一些“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”中你还会有新的发现的!
三、巩固深化,应用拓展
1、小熊写门牌号。比一比,看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成,再小组交流。
3.游戏:猜猜我是谁。
四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获?
板书设计:
做个百数表 横着看 竖着看 斜着看
第七 、 八课时 练习二 累计19
教学目标:
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3.进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。
教学重点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
教学过程:
一、复习旧知
1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位,第二位是什么位?第三位呢?
2.出示计数器:
个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
二、基础练习
1.课本第34页第1题。
学生先自己填写,再在班上说一说。
2.课本34页第2题。
师拨数,学生写。
同桌互相练习。
3.课本34页第3题。
学生独立完成,集体订正。
三、巩固练习
1.课本34页第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律,先判断出是顺
2.课本35页第5题。
帮小鸟找家。让学生先自己连一连,然后指名汇报。
3.课本35页第6题。
A教师指导第(2)题。
图画书有36本,故事书要比图画书多得多,但又比90本少一些。 故事书可能有多少本?
学生明确:故事书可能有85本。
B学生独立完成第(1)题。
4.课本35页第8题。
在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排排队。
四、小结 :通过这节课的学习你有什么收获?
板书设计:
练习二 100以内数的认识——读数、写数
第九、十 、十一 第三单元练习题 累计22
一、我会填空。
1、96是由( )个十和( )一组成的。
2、6个十加3个十,和是( )个十。
3、46比40多( ),20比54少( )。
4、写出个位是5的数( )( )( )。写出十位是3的数( )( )。
5、先找规律再填数:56、52、48、44、( )、( )、32。
6、读数和写数都从( )起。
7、一个两位数,个位上的数是6,十位上的数比个位上的数多2,这个数是( )。
8、在数位表中,从右边起第三位是( )位,第二位是( )位
9、最大的两位数是( ),最小的两位数是( ),最大的两位比最小的两位数多( )。
10、在下面的( )里填数,组成得数是15的算式。
( )+( )=15 ( )-( )=15
二、我是数学小法官。(对的画“√”,错的画“×”)
1、一个数个位上是2,十位上是8,这个数是28。( )
2、十位上一个数也没有就写0。( )
3、一个数里面有9个一,8个十,这个数读作89。 ( ) 4、45与54都有数字4和5,所以它们一样大。( )
5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( )
三、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).
1.和80相邻的两个数是:( )
A.81和82 B.79和81 C.78和79
2.从76到82之间有几个数。( )
A.5个 B.6个 C.7个
3.最小的两位数比最大的两位数少几?( )
A.10 B.89 C.1
4、下面的数中,十位上的数比个位上的数小5的数是( )。
A.61 B.38 C.25
四、我会细心计算
1、直接写出得数。
30+69= 80-20= 57+10= 27-6= 72-70=
2、列出算式计算。
(1)被减数是37,减数是9,差是多少?
(2)35与40两数的和是多少?
五、我会用数学解决问题。
(1)小兰做了27朵红花,小新做的比她多一些,小新可能做了多少朵?
(2)明明做了90道口算,兰兰做的比他少得多,兰兰可能做了多少道?
教学反思:学生独立做题的能力太差,教师应在平时做题中多放手,培养独立思考的能力,从而提高做题速度。
应多关注学生的学习兴趣,运用多种方法提高学生的学习兴趣。
第四单元备课
第一课时 认识图形(比较数的大小) 累计23 教学目标:
1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方法和策略的多样性,并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3.通过创设情境,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点:
会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点:
体会“面”在“体”上。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(出示:平面图形)
学生尝试说说认识的图形名称。
今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书课题:认识图形)
二、操作交流,探究新知
1.感知“面”在“体”上。
(1)观察操作。
提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
(2)汇报交流。
说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找到的图形的面,有什
么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平)
(3)引导发现。
通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
2.动手操作,合作学习。
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
小组合作完成。汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法,)教师归纳方法。
3.小结。
从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,我们就把这样的图形叫做平面图形。
三、游戏:我说你画
试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
三、小结 : 这节课你有什么收获呢?