《有月亮的晚上》教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）学会课文生字生词，并能够默写。
（2）熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（3）围绕文章中心句“有月亮的晚上，真美”品读文中的重点句，品味语言和情节之美。
2. 过程与方法：
自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
3. 情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。教学重难点
（1）理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
（2）通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学时间
一课时。
教学过程
一、激情导入。
“青天有明月，心海荡诗香”。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢？今天，就让我们一同走进当代作家王连明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了哪些美丽的故事。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1. 课文朗读。（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）
2. 本文主要讲了一件什么事？
3. 再读课文抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——
高歌散学，全文的思路十分清晰。
三、充分朗读。
“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？你觉得美体现在哪里？你是从哪里体会到的？（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）
品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
《有月亮的晚上》教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）学会课文生字生词，并能够默写。
（2）熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
（3）围绕文章中心句“有月亮的晚上，真美”品读文中的重点句，品味语言和情节之美。
2. 过程与方法：
自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
3. 情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。教学重难点
（1）理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
（2）通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学时间
一课时。
教学过程
一、激情导入。
“青天有明月，心海荡诗香”。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢？今天，就让我们一同走进当代作家王连明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了哪些美丽的故事。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1. 课文朗读。（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）
2. 本文主要讲了一件什么事？
3. 再读课文抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——
高歌散学，全文的思路十分清晰。
三、充分朗读。
“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？你觉得美体现在哪里？你是从哪里体会到的？（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）
品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。