《我和小提琴》说课稿
一、说教材
本节课是六年级第三单元《滔滔多瑙河》中第三课时，主要安排了学唱挪威民歌《我和小提琴》和欣赏《爱尔兰风笛》两部分。 本单元的选材主要是欧洲民间音乐，着眼于欧洲丰富的民歌资源和独特的民族乐器。《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》和《爱尔兰风笛》，从听觉切入，带我们走进欧洲大陆，感受自然风光和民间音乐的纯净之美；《水上音乐》、《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》让我们享受不同时期作曲家们的不同风格，同时让学生了解西洋管弦乐队中弦乐、木管乐、打击乐家族主要乐器的音色及表现特点；演唱《幽静的山谷》、《我和小提琴》、《土拨鼠》，感受欧洲民歌的风格；在采集与分享的实践活动中，通过为图片配乐，提高审美情趣，开阔学生音乐视野。
本节课选择的《我和小提琴》是一首八三拍、由弱起乐句组合的挪威民歌。歌曲简短由五个乐句组成，前4句是基本重复的两句，第5句是一个乐句的副歌。
《爱尔兰风笛》不是具体作品的题目，而是一种民族乐器名称。风笛在欧洲拥有众多的流派，这节课主要欣赏爱尔兰风笛与苏格兰风笛的不同音色、不同形制、不同演奏方式，感受他们的不同风格。
本单元课时安排：五课时
第一课时欣赏《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》
第二课时学习德国民歌《幽静的山谷》
第三课时欣赏《爱尔兰风笛》学习歌曲《我和小提琴》采集与分享(1) 第四课时欣赏学习歌曲《土拨鼠》了解贝多芬
第五课时欣赏《戏虐曲》、《水上音乐》、《e小调小提琴协奏曲》采集与分享器乐伴奏练习
二、说教学目标：
1、学习挪威民歌《我和小提琴》，感受歌曲起伏流畅的旋律，抒情愉悦的情绪以及表达的“我”对提琴的热爱之情。唱准弱起拍，掌握八三拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。
2、通过欣赏《爱尔兰风笛》等作品，能用听辨主要器乐的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情。
三、说教学重、难点：
1、重点：感受与表现歌曲弱起乐句的韵律，找出曲调中的重复乐句，表达歌曲的感情。
2、难点： 在歌曲中正确表划分乐句，掌握气息的控制，唱好弱起乐句，唱准大跳的音程，感受附点节奏的作用，唱好歌曲。
四、说教法
六年级学生认知领域有了一定的积累，体验和感受能力也增强
了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣。所以，我采用情景导入法，由听—说—唱，层层推进，在歌曲教学中，我采用示范法，跟唱法，视听结合等方法，化难为简学习歌曲。
在歌曲处理中，用联系对比法让学生掌握歌曲的强弱、附点节奏、歌曲感情。用自主探究法等多种渠道表现歌曲。
在欣赏教学中，我采用从听—想—看，理性到感性的教学方法，感受欧洲音乐风格。
五、说学法
让学生成为课堂的主人。 我采用视听结合，让学生发现歌曲旋律的重复，掌握歌曲的结构；在处理歌曲强弱时采用划拍体验法感受歌曲的强弱韵律和弱起乐句的演唱，在解决歌曲难点时，旋律画线法唱准一、二乐句的大跳音程节奏，对比法感受三、四乐句中的附点节奏给歌曲带来的情绪变化，演唱中充分地表现出来。
六、说教学过程：
（一）、音乐、故事导入：
1、播放音乐片段《梁祝》。
设问：a：曲名是什么？
b：主旋律是用什么乐器演奏的？（引出小提琴）
2、了解小提琴的由来：
关于小提琴，老师这里还有一个故事：相传在1000多年以前，埃及有位叫莫可里的音乐家，他在尼罗河边散步时，不小心踢到了一个乌龟壳，龟壳发出一种悦耳的响声，于是莫可里拿着它反复端详，仔细研究思考，终于根据乌龟壳内空气受震动而发出声响的原理，制造了世界上第一把小提琴。
（二）、看提琴、了解各类提琴。
1、出示小提琴图片，讨论小提琴的音色及演奏姿势（小提琴音色优美，音域宽广，不仅可以演奏很抒情的音乐，而且也可演奏技巧性较高的华彩乐段）
2、了解提琴家族的其他成员。
你知道提琴家族还有哪些成员吗？图片出示：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。介绍基本情况。
中提琴：和小提琴形状相似，音色柔和、浑厚
大提琴：琴身比小提琴长一倍，音色浑厚，富有人声美。
低音提琴：音色深沉，雄浑，像合唱队中的男低音，底气足。
（三）、学唱《我和小提琴》：
1、出示歌名《我和提琴》，初听歌曲，想想这首歌曲为几拍子？要求边听边划拍。（播放歌曲《我和小提琴》）
2、理解八三拍的拍号定义及强弱规律。简介挪威，通往北方的路。 （以八分音符为一拍，每小节有三拍，强弱规律是：强弱弱） 3/8 X X X
3、再听范唱，观察乐谱，你发现了什么？（发现重复的旋律乐句）
4、学唱歌曲曲调。
（1)看谱听教师范唱曲调，音乐的起拍在强拍上还是在弱拍上？
（2)学习3/8指挥图式，听音乐划拍
（3）学唱旋律：视听结合学唱第一、三、五句。教师重点是指导学唱弱起乐句起气息和力度的控制，强调每小节的强拍，其中第一乐句的大跳音程，运用手势画旋律提示法演唱；第三乐句的附点八分音符节奏，运用对比的方法让学生感受到附点使歌曲的情绪变得活泼、俏皮。
（3)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
5、听音乐读一读歌词
6、填词演唱第一段，引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情
7、教师纠正问题，演唱第二段。
8、第三段师生接唱。
9、有感情地歌唱加入伴奏表现歌曲。
（采用声势动作为歌曲伴奏：拍手和拍腿、拍腿 感受强弱弱的力度。也可以运用乐器）
10、用电子琴的自动和弦为歌曲伴奏，看到绿点弹la，看到红点弹re。（可视实际情况）
11、教师小结：学会歌曲后你体会到挪威人民对音乐是怎样的？
（四）欣赏《爱尔兰风笛》
1、欣赏《爱尔兰风笛》，你知道了这是什么一种器乐的声音？（风笛）
2、介绍爱尔兰风笛 （图片）
3、再听乐曲《我心依旧》：感受爱尔兰音乐的特色。
4、对比听《我心依旧》和《苏格兰风笛》的片断，区别它们的声音。（图片出示）
5、师小结：苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。
苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。
6、大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。
（1）、吟唱：优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的艺术享受。
（2）、竖琴：诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。
（五）谈谈今天的收获，师生再见
《我和小提琴》说课稿
一、说教材
本节课是六年级第三单元《滔滔多瑙河》中第三课时，主要安排了学唱挪威民歌《我和小提琴》和欣赏《爱尔兰风笛》两部分。 本单元的选材主要是欧洲民间音乐，着眼于欧洲丰富的民歌资源和独特的民族乐器。《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》和《爱尔兰风笛》，从听觉切入，带我们走进欧洲大陆，感受自然风光和民间音乐的纯净之美；《水上音乐》、《戏谑曲》、《e小调小提琴协奏曲》让我们享受不同时期作曲家们的不同风格，同时让学生了解西洋管弦乐队中弦乐、木管乐、打击乐家族主要乐器的音色及表现特点；演唱《幽静的山谷》、《我和小提琴》、《土拨鼠》，感受欧洲民歌的风格；在采集与分享的实践活动中，通过为图片配乐，提高审美情趣，开阔学生音乐视野。
本节课选择的《我和小提琴》是一首八三拍、由弱起乐句组合的挪威民歌。歌曲简短由五个乐句组成，前4句是基本重复的两句，第5句是一个乐句的副歌。
《爱尔兰风笛》不是具体作品的题目，而是一种民族乐器名称。风笛在欧洲拥有众多的流派，这节课主要欣赏爱尔兰风笛与苏格兰风笛的不同音色、不同形制、不同演奏方式，感受他们的不同风格。
本单元课时安排：五课时
第一课时欣赏《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》
第二课时学习德国民歌《幽静的山谷》
第三课时欣赏《爱尔兰风笛》学习歌曲《我和小提琴》采集与分享(1) 第四课时欣赏学习歌曲《土拨鼠》了解贝多芬
第五课时欣赏《戏虐曲》、《水上音乐》、《e小调小提琴协奏曲》采集与分享器乐伴奏练习
二、说教学目标：
1、学习挪威民歌《我和小提琴》，感受歌曲起伏流畅的旋律，抒情愉悦的情绪以及表达的“我”对提琴的热爱之情。唱准弱起拍，掌握八三拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。
2、通过欣赏《爱尔兰风笛》等作品，能用听辨主要器乐的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情。
三、说教学重、难点：
1、重点：感受与表现歌曲弱起乐句的韵律，找出曲调中的重复乐句，表达歌曲的感情。
2、难点： 在歌曲中正确表划分乐句，掌握气息的控制，唱好弱起乐句，唱准大跳的音程，感受附点节奏的作用，唱好歌曲。
四、说教法
六年级学生认知领域有了一定的积累，体验和感受能力也增强
了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣。所以，我采用情景导入法，由听—说—唱，层层推进，在歌曲教学中，我采用示范法，跟唱法，视听结合等方法，化难为简学习歌曲。
在歌曲处理中，用联系对比法让学生掌握歌曲的强弱、附点节奏、歌曲感情。用自主探究法等多种渠道表现歌曲。
在欣赏教学中，我采用从听—想—看，理性到感性的教学方法，感受欧洲音乐风格。
五、说学法
让学生成为课堂的主人。 我采用视听结合，让学生发现歌曲旋律的重复，掌握歌曲的结构；在处理歌曲强弱时采用划拍体验法感受歌曲的强弱韵律和弱起乐句的演唱，在解决歌曲难点时，旋律画线法唱准一、二乐句的大跳音程节奏，对比法感受三、四乐句中的附点节奏给歌曲带来的情绪变化，演唱中充分地表现出来。
六、说教学过程：
（一）、音乐、故事导入：
1、播放音乐片段《梁祝》。
设问：a：曲名是什么？
b：主旋律是用什么乐器演奏的？（引出小提琴）
2、了解小提琴的由来：
关于小提琴，老师这里还有一个故事：相传在1000多年以前，埃及有位叫莫可里的音乐家，他在尼罗河边散步时，不小心踢到了一个乌龟壳，龟壳发出一种悦耳的响声，于是莫可里拿着它反复端详，仔细研究思考，终于根据乌龟壳内空气受震动而发出声响的原理，制造了世界上第一把小提琴。
（二）、看提琴、了解各类提琴。
1、出示小提琴图片，讨论小提琴的音色及演奏姿势（小提琴音色优美，音域宽广，不仅可以演奏很抒情的音乐，而且也可演奏技巧性较高的华彩乐段）
2、了解提琴家族的其他成员。
你知道提琴家族还有哪些成员吗？图片出示：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。介绍基本情况。
中提琴：和小提琴形状相似，音色柔和、浑厚
大提琴：琴身比小提琴长一倍，音色浑厚，富有人声美。
低音提琴：音色深沉，雄浑，像合唱队中的男低音，底气足。
（三）、学唱《我和小提琴》：
1、出示歌名《我和提琴》，初听歌曲，想想这首歌曲为几拍子？要求边听边划拍。（播放歌曲《我和小提琴》）
2、理解八三拍的拍号定义及强弱规律。简介挪威，通往北方的路。 （以八分音符为一拍，每小节有三拍，强弱规律是：强弱弱） 3/8 X X X
3、再听范唱，观察乐谱，你发现了什么？（发现重复的旋律乐句）
4、学唱歌曲曲调。
（1)看谱听教师范唱曲调，音乐的起拍在强拍上还是在弱拍上？
（2)学习3/8指挥图式，听音乐划拍
（3）学唱旋律：视听结合学唱第一、三、五句。教师重点是指导学唱弱起乐句起气息和力度的控制，强调每小节的强拍，其中第一乐句的大跳音程，运用手势画旋律提示法演唱；第三乐句的附点八分音符节奏，运用对比的方法让学生感受到附点使歌曲的情绪变得活泼、俏皮。
（3)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
5、听音乐读一读歌词
6、填词演唱第一段，引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情
7、教师纠正问题，演唱第二段。
8、第三段师生接唱。
9、有感情地歌唱加入伴奏表现歌曲。
（采用声势动作为歌曲伴奏：拍手和拍腿、拍腿 感受强弱弱的力度。也可以运用乐器）
10、用电子琴的自动和弦为歌曲伴奏，看到绿点弹la，看到红点弹re。（可视实际情况）
11、教师小结：学会歌曲后你体会到挪威人民对音乐是怎样的？
（四）欣赏《爱尔兰风笛》
1、欣赏《爱尔兰风笛》，你知道了这是什么一种器乐的声音？（风笛）
2、介绍爱尔兰风笛 （图片）
3、再听乐曲《我心依旧》：感受爱尔兰音乐的特色。
4、对比听《我心依旧》和《苏格兰风笛》的片断，区别它们的声音。（图片出示）
5、师小结：苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。
苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。
6、大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。
（1）、吟唱：优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的艺术享受。
（2）、竖琴：诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。
（五）谈谈今天的收获，师生再见