张大文：1991年被评为全国模范教师并被授予国家级“人民教师”奖章。1992年被评为上海市特级教师。现为复旦大学附中特级教师，华东师范大学、华中师范大学兼职教授。已发表文学作品1000万字左右。
三篇文章都研究了六国灭亡的原因：苏洵认为弊在赂秦，苏辙认为弊在失策，而李桢认为弊在没有秦国的条件却欲为其之所为。
苏洵本意在于古为今用，总结赂秦致亡的经验教训，批评北宋王朝对外妥协以求苟安的外交策略。因此第一段便把六国作3―3分，第二段概括写赂秦的三国如何削弱抗秦的整体力量，第三段分别写不赂秦的三国怎样或妥协或战败地同归于尽，以便最后通过综述达到讽喻的目的。
与苏洵把七国作3―3―1的划分不同，苏辙则作4―2―1的划分；从而说明韩魏梁国最终屈服于秦国的威压而成为秦国向东方进军的跳板，乃是东方四国不采用“厚韩亲魏以摈秦”的策略所致。
所以，他们在文章最后总难免通过“如果”来设想：如果形成三加三对一的格局，如果形成四加二对一的格局，换言之，如果将合纵进行到底，那么也许历史就会改写。――而正是在这一点上，李桢坚持反对的态度。
他认为：六国都想为秦国之所为，连打着合纵牌子混饭吃的苏秦都预料纵约之说不可保，而且事实纷纷证明了这一点；再说，即使秦国成功了，还不是弱肉而强食、强极而称帝，称帝而恶极、恶极而速亡吗？――所以，他不在“如果”上做文章，而是一言以蔽之：图久远者，莫如提倡仁义，贯彻王道
张大文：1991年被评为全国模范教师并被授予国家级“人民教师”奖章。1992年被评为上海市特级教师。现为复旦大学附中特级教师，华东师范大学、华中师范大学兼职教授。已发表文学作品1000万字左右。
三篇文章都研究了六国灭亡的原因：苏洵认为弊在赂秦，苏辙认为弊在失策，而李桢认为弊在没有秦国的条件却欲为其之所为。
苏洵本意在于古为今用，总结赂秦致亡的经验教训，批评北宋王朝对外妥协以求苟安的外交策略。因此第一段便把六国作3―3分，第二段概括写赂秦的三国如何削弱抗秦的整体力量，第三段分别写不赂秦的三国怎样或妥协或战败地同归于尽，以便最后通过综述达到讽喻的目的。
与苏洵把七国作3―3―1的划分不同，苏辙则作4―2―1的划分；从而说明韩魏梁国最终屈服于秦国的威压而成为秦国向东方进军的跳板，乃是东方四国不采用“厚韩亲魏以摈秦”的策略所致。
所以，他们在文章最后总难免通过“如果”来设想：如果形成三加三对一的格局，如果形成四加二对一的格局，换言之，如果将合纵进行到底，那么也许历史就会改写。――而正是在这一点上，李桢坚持反对的态度。
他认为：六国都想为秦国之所为，连打着合纵牌子混饭吃的苏秦都预料纵约之说不可保，而且事实纷纷证明了这一点；再说，即使秦国成功了，还不是弱肉而强食、强极而称帝，称帝而恶极、恶极而速亡吗？――所以，他不在“如果”上做文章，而是一言以蔽之：图久远者，莫如提倡仁义，贯彻王道
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