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喜欢阅读，感受阅读的乐趣
作者：潘爱芳
来源：《新课程学习·中》2014年第08期
摘 要：低年级学生阅读兴趣的培养应做到如下几点：把课堂还给学生，把课堂还给阅读；充分重视课外阅读，养成良好的阅读习惯；坚持“大语文”，融课内外阅读于一体。 关键词：阅读；兴趣；培养；乐趣
新课程标准第一学段阅读目标第一条就提出——喜欢阅读，感受阅读的乐趣。足见低年级段孩子培养阅读的兴趣尤其重要。那么，作为教师的我们应该怎样因势利导，培养孩子浓厚的阅读兴趣，使他们喜欢阅读，感受阅读中的乐趣呢？
一、把课堂还给学生，把课堂还给阅读
阅读的过程是作者与读者的情感交流、心灵拥抱的过程。语文教学过程中要真正激发学生的阅读兴趣，应该以培养学生的语感为中心，强调课文内容对学生的熏染和感化，注重学生在整个学习过程中对课文内容的体验和感悟。所以，教师更要扎实开展阅读教学，把课堂还给学生，把课堂还给阅读，让语文阅读课成为名副其实的读书指导课，指导学生投入其中，细细品味，读出理解，读出感悟，读出思想。阅读课上教师要以读代讲，以读代问，让学生在阅读中思考、发现、感悟，并在感悟中快乐地成长。
如，我教《真想变成大大的荷叶》一课时，通过激励性的语言，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，联系学生生活经验，让他们读出“雨滴”的温馨、“小鱼”的自由、“蝴蝶”的开心、“蝈蝈”歌唱的高兴、“星星、新月”的美丽以及变成“大大的荷叶”后的真正快乐。让学生在教师范读和体态语的演示下反复读句子，结合想象，把自己变成“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶”，真正感悟诗歌所表达的那份童真童趣。整个阅读过程，学生结合插图展开想象，还加上自己的动作，形成了浓厚的阅读兴趣，充分感受到了阅读的乐趣。
二、充分重视课外阅读，养成良好的阅读习惯
阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，它需要在教师、家长的指导下持之以恒地培养。孩子越小，越容易养成良好的习惯。所以，教师、家长此时要为他们创设浓厚的读书氛围。在学校，教师要积极创造机会，带领学生广泛接触图书，阅览图书，以增进他们对阅读的兴趣。如：在学生中开展“好书推荐”活动，要求学生将自己读过的好书介绍给同学们。在家里，教师可以建议家长每月给孩子买几本书，并陪孩子阅读，进行“亲子阅读”，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读，因为身教远重于言教。
三、坚持“大语文”，融课内外阅读于一体
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喜欢阅读，感受阅读的乐趣
作者：潘爱芳
来源：《新课程学习·中》2014年第08期
摘 要：低年级学生阅读兴趣的培养应做到如下几点：把课堂还给学生，把课堂还给阅读；充分重视课外阅读，养成良好的阅读习惯；坚持“大语文”，融课内外阅读于一体。 关键词：阅读；兴趣；培养；乐趣
新课程标准第一学段阅读目标第一条就提出——喜欢阅读，感受阅读的乐趣。足见低年级段孩子培养阅读的兴趣尤其重要。那么，作为教师的我们应该怎样因势利导，培养孩子浓厚的阅读兴趣，使他们喜欢阅读，感受阅读中的乐趣呢？
一、把课堂还给学生，把课堂还给阅读
阅读的过程是作者与读者的情感交流、心灵拥抱的过程。语文教学过程中要真正激发学生的阅读兴趣，应该以培养学生的语感为中心，强调课文内容对学生的熏染和感化，注重学生在整个学习过程中对课文内容的体验和感悟。所以，教师更要扎实开展阅读教学，把课堂还给学生，把课堂还给阅读，让语文阅读课成为名副其实的读书指导课，指导学生投入其中，细细品味，读出理解，读出感悟，读出思想。阅读课上教师要以读代讲，以读代问，让学生在阅读中思考、发现、感悟，并在感悟中快乐地成长。
如，我教《真想变成大大的荷叶》一课时，通过激励性的语言，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，联系学生生活经验，让他们读出“雨滴”的温馨、“小鱼”的自由、“蝴蝶”的开心、“蝈蝈”歌唱的高兴、“星星、新月”的美丽以及变成“大大的荷叶”后的真正快乐。让学生在教师范读和体态语的演示下反复读句子，结合想象，把自己变成“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶”，真正感悟诗歌所表达的那份童真童趣。整个阅读过程，学生结合插图展开想象，还加上自己的动作，形成了浓厚的阅读兴趣，充分感受到了阅读的乐趣。
二、充分重视课外阅读，养成良好的阅读习惯
阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，它需要在教师、家长的指导下持之以恒地培养。孩子越小，越容易养成良好的习惯。所以，教师、家长此时要为他们创设浓厚的读书氛围。在学校，教师要积极创造机会，带领学生广泛接触图书，阅览图书，以增进他们对阅读的兴趣。如：在学生中开展“好书推荐”活动，要求学生将自己读过的好书介绍给同学们。在家里，教师可以建议家长每月给孩子买几本书，并陪孩子阅读，进行“亲子阅读”，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读，因为身教远重于言教。
三、坚持“大语文”，融课内外阅读于一体