用乘法计算解决问题
教学内容：教科书第59页例6及做一做和练习十二。
教学目标：
１、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
2、使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。
教学重点、难点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。
教学过程：
一、复习旧知
T ：今天，老师想带你们去森林里郊游，那里有一片茂密的树林，草地上鲜花盛开，可美了，我们一起出发吧！去森林的路上有一条小河，咱们必须回答出题目才能通过，有信心吗？
S ：有。
1、出示口算卡片开火车。
2×3= 3×4= 5×2= 1×5=
4×2= 4×5= 2×2= 4×4=
2、看图列式。
T ：同学们你们真棒，你们瞧，有那么多小动物在迎接咱们呢！
二、探究体验
１、课件出示例６主题图。
师描述：你们听，这是什么动物的声音呀！
S:大象。
T ：原来是勤劳的小象正在帮人们运木头。
请同学们仔细观察画面中的情景，你能收集到哪些有用的数学信息？
2、学生汇报，分析题意
生：我在图中发现了三头大象，每头大象搬了2根木头。
(请2名学生说)
3、提出问题，小组交流
师：根据你们找到的信息，小精灵明明提出了一个问题：“一共运了多少根木头？”（板书问题）
师：要解决这个问题需要知道哪些数学信息？
生：1、有几头大象。
2、每头大象运了几根木头。 (请2名学生说)
师：有几头大象，每头大象运了几根木头可以在图中找到答案吗？
有几头大象？（3）
每头大象运了几根木头？（2）
师：我们知道了有三只大象，每只大象运2根木头。能不能求出一共运了几根木头？
生：能。
师：现在谁来说说怎么列式计算？
生：2×3=6（根）（板书）
师：你为什么用乘法计算呢？
生：因为这里有3头大象，每个大象运2根木头。
师：哦！那这里求一共运多少根木头其实就是求几个2根呢？
生：求3个2根。
师：所以可以用乘法来计算。
师：算式中得2、3、6分别表示什么意思？
生：。。。。。。
师：还可以怎样列式?
生：3×2=6（根）。（板书）
师：说说你的想法！
生。。。。。。
师：同学们你们真棒，做完题目后，我们要写答。（全班一起答）
答：一个运了6根木头。（板书）
师：同学们! 通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头？实际上就是求3个2是多少可以用乘法来解决
师：今天我们学习用乘法计算解决问题。
板书课题：用乘法计算解决问题
5、变式练习，建立模型
师：现在又来了一头勤劳的大象，它也运了2根木头，你能算一算四头大象一共运了多少根木头？
生：能。
师：要解决这个问题，我们必须知道那个数学信息？
生：1、有几头大象。2、每头大象运几根木头。
师：这个些信息能在图中找到答案吗？
同桌说一说，并想想如何列式。
生：（讨论）
师：谁来列式？
生： 4×2=8（根）
师：你是怎么想的？
生：每头大象运2根木头，四头大象就运了4个2根，二四得八，就是8根 。
师：大家说得真好，要解决问题，就要先观察图中有用的信息。
三、练习巩固
1、完成P60 2题
师：刚才我们解决了大象运木头的问题，小精灵明明可高兴了！它想带我们到动物乐园的另一角去看看可爱的小兔子们在干什么呢？想去吗？
生：想。（齐）
T ：你在图中看到了什么？
小兔子采蘑菇。
T:图上有几堆蘑菇？（5）
T ：一堆有几个?(3)
T ；可以提出一个什么问题来？
S ：一共有几个蘑菇？
（请同学们先做在书上）
T:怎样列式?
S ：3x5=15 （个）
T ：式子中5、3、15分别表示什么意思？
S ：5表示有5堆蘑菇，3表示每堆里有3个蘑菇，15表示一共有15个蘑菇。 T:还可以怎么列式？
S;5x3=15（个）
T ：可爱的兔子非常感谢同学们帮她解决了问题，他要把我们带去森林里最美的地方，咱们跟着兔子的脚步出发吧。
全体起立，原地走走。
2、P59 做一做。
师：同学们，从这幅画面中你看到了那些小动物？
生：我看见了天鹅
师：同学们我们来看美丽的白天鹅有几组？每组有几只？
生3：有3组天鹅，每组有3只。
师：你能提出一个用乘法解决的问题吗？
生：一个有几只天鹅？
师：你们会列式吗？
生：会。（列在书P59页做一做）
师：谁来说说你是怎样列的？
3X3=9（只）
答：一共有9只天鹅。
师：在图上还看见了什么？
生：猴子。
师：你能提一个用乘法解决的问题吗？
生：能！生：一共有多少只小候？
师：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？
生：一共有4组小猴，每一组有2只小猴。
师：请你们也把猴子图的式子写在书上。谁来说说你是怎样列式的？ 生：2×3=6（只）或3×2=6（只）
师：还有吗？
生：我提出的问题是一共有多少只小鹿？
师：你是如何解决的？怎样列式？
生：用乘法2×5=10（只）
四、活动实践：
同学们，你们表现得都很棒。为了奖励大家，咱们现在来做个游戏。 活动要求如下：1、分组合作，仔细观察头饰的区别。
2、提出一个用乘法解决的问题。
3、解决问题。
一、乌龟出列。
师： 谁能提一个用乘法解决的问题？
生： 一共有几只小狗？
师：如果解答？
生：1x6 或6x1
二、小狗出列。
师：问组内成员，你们能提出一个什么问题？
生：一共有几只小狗？
师：谁来解答？
生。。。。。。
师，如果刘老师也带上一只小狗，求一共有几只小狗，可以怎样解答？ 生：2x2+1或3x2—1
师：说说你是怎样想的？
生。。。。。。
三、海豚出列。
师：谁来提出一个用乘法解决的问题？
生：一共有几只蝴蝶？
师：怎样列式？
生：3x4 4x3
师：如果老师拿掉2只海豚，又应该怎样列式？ 生：。。。。。。
四、蝴蝶的出列。
师：哎呀 蝴蝶那么多，我想请个人帮他们摆摆位置。 他摆的对吗？ 对
师：怎样列式？
生：。。。。。。
四、全课小结
师：这节课我们学习了什么内容？
生：用乘法计算解决问题。
师：那什么样的问题可以用乘法来解决呢?
生：求几个相同加数的和的问题可以用乘法来解决。
用乘法计算解决问题
教学内容：教科书第59页例6及做一做和练习十二。
教学目标：
１、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
2、使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。
教学重点、难点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。
教学过程：
一、复习旧知
T ：今天，老师想带你们去森林里郊游，那里有一片茂密的树林，草地上鲜花盛开，可美了，我们一起出发吧！去森林的路上有一条小河，咱们必须回答出题目才能通过，有信心吗？
S ：有。
1、出示口算卡片开火车。
2×3= 3×4= 5×2= 1×5=
4×2= 4×5= 2×2= 4×4=
2、看图列式。
T ：同学们你们真棒，你们瞧，有那么多小动物在迎接咱们呢！
二、探究体验
１、课件出示例６主题图。
师描述：你们听，这是什么动物的声音呀！
S:大象。
T ：原来是勤劳的小象正在帮人们运木头。
请同学们仔细观察画面中的情景，你能收集到哪些有用的数学信息？
2、学生汇报，分析题意
生：我在图中发现了三头大象，每头大象搬了2根木头。
(请2名学生说)
3、提出问题，小组交流
师：根据你们找到的信息，小精灵明明提出了一个问题：“一共运了多少根木头？”（板书问题）
师：要解决这个问题需要知道哪些数学信息？
生：1、有几头大象。
2、每头大象运了几根木头。 (请2名学生说)
师：有几头大象，每头大象运了几根木头可以在图中找到答案吗？
有几头大象？（3）
每头大象运了几根木头？（2）
师：我们知道了有三只大象，每只大象运2根木头。能不能求出一共运了几根木头？
生：能。
师：现在谁来说说怎么列式计算？
生：2×3=6（根）（板书）
师：你为什么用乘法计算呢？
生：因为这里有3头大象，每个大象运2根木头。
师：哦！那这里求一共运多少根木头其实就是求几个2根呢？
生：求3个2根。
师：所以可以用乘法来计算。
师：算式中得2、3、6分别表示什么意思？
生：。。。。。。
师：还可以怎样列式?
生：3×2=6（根）。（板书）
师：说说你的想法！
生。。。。。。
师：同学们你们真棒，做完题目后，我们要写答。（全班一起答）
答：一个运了6根木头。（板书）
师：同学们! 通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头？实际上就是求3个2是多少可以用乘法来解决
师：今天我们学习用乘法计算解决问题。
板书课题：用乘法计算解决问题
5、变式练习，建立模型
师：现在又来了一头勤劳的大象，它也运了2根木头，你能算一算四头大象一共运了多少根木头？
生：能。
师：要解决这个问题，我们必须知道那个数学信息？
生：1、有几头大象。2、每头大象运几根木头。
师：这个些信息能在图中找到答案吗？
同桌说一说，并想想如何列式。
生：（讨论）
师：谁来列式？
生： 4×2=8（根）
师：你是怎么想的？
生：每头大象运2根木头，四头大象就运了4个2根，二四得八，就是8根 。
师：大家说得真好，要解决问题，就要先观察图中有用的信息。
三、练习巩固
1、完成P60 2题
师：刚才我们解决了大象运木头的问题，小精灵明明可高兴了！它想带我们到动物乐园的另一角去看看可爱的小兔子们在干什么呢？想去吗？
生：想。（齐）
T ：你在图中看到了什么？
小兔子采蘑菇。
T:图上有几堆蘑菇？（5）
T ：一堆有几个?(3)
T ；可以提出一个什么问题来？
S ：一共有几个蘑菇？
（请同学们先做在书上）
T:怎样列式?
S ：3x5=15 （个）
T ：式子中5、3、15分别表示什么意思？
S ：5表示有5堆蘑菇，3表示每堆里有3个蘑菇，15表示一共有15个蘑菇。 T:还可以怎么列式？
S;5x3=15（个）
T ：可爱的兔子非常感谢同学们帮她解决了问题，他要把我们带去森林里最美的地方，咱们跟着兔子的脚步出发吧。
全体起立，原地走走。
2、P59 做一做。
师：同学们，从这幅画面中你看到了那些小动物？
生：我看见了天鹅
师：同学们我们来看美丽的白天鹅有几组？每组有几只？
生3：有3组天鹅，每组有3只。
师：你能提出一个用乘法解决的问题吗？
生：一个有几只天鹅？
师：你们会列式吗？
生：会。（列在书P59页做一做）
师：谁来说说你是怎样列的？
3X3=9（只）
答：一共有9只天鹅。
师：在图上还看见了什么？
生：猴子。
师：你能提一个用乘法解决的问题吗？
生：能！生：一共有多少只小候？
师：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？
生：一共有4组小猴，每一组有2只小猴。
师：请你们也把猴子图的式子写在书上。谁来说说你是怎样列式的？ 生：2×3=6（只）或3×2=6（只）
师：还有吗？
生：我提出的问题是一共有多少只小鹿？
师：你是如何解决的？怎样列式？
生：用乘法2×5=10（只）
四、活动实践：
同学们，你们表现得都很棒。为了奖励大家，咱们现在来做个游戏。 活动要求如下：1、分组合作，仔细观察头饰的区别。
2、提出一个用乘法解决的问题。
3、解决问题。
一、乌龟出列。
师： 谁能提一个用乘法解决的问题？
生： 一共有几只小狗？
师：如果解答？
生：1x6 或6x1
二、小狗出列。
师：问组内成员，你们能提出一个什么问题？
生：一共有几只小狗？
师：谁来解答？
生。。。。。。
师，如果刘老师也带上一只小狗，求一共有几只小狗，可以怎样解答？ 生：2x2+1或3x2—1
师：说说你是怎样想的？
生。。。。。。
三、海豚出列。
师：谁来提出一个用乘法解决的问题？
生：一共有几只蝴蝶？
师：怎样列式？
生：3x4 4x3
师：如果老师拿掉2只海豚，又应该怎样列式？ 生：。。。。。。
四、蝴蝶的出列。
师：哎呀 蝴蝶那么多，我想请个人帮他们摆摆位置。 他摆的对吗？ 对
师：怎样列式？
生：。。。。。。
四、全课小结
师：这节课我们学习了什么内容？
生：用乘法计算解决问题。
师：那什么样的问题可以用乘法来解决呢?
生：求几个相同加数的和的问题可以用乘法来解决。