《走月亮》教学设计
红咀小学 牟玉霞
教材分析：
《走月亮》是北师大版第七册二单元里一篇充溢着诗情画意的散文，本单元的文化主题是“感受真情”。在教学本文时，我力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性；创设情境，促进感悟。使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。 教学目标：
1.正确认读本课生字，词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
4.调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第二课时
一、激趣导入
孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步。这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、介绍作者，通过图片了解云南美丽的风景。
三、品读课文
1.检查字词。
2.理清脉络，学习第一部分。
教师范读前三自然段。
提问：月亮还会照恩亮哪些地方呢？ 想一想，说一说 。（出示课件）
3.全班交流，指导朗读。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）
指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
4.自读课文第4自然段，找出自己喜欢的语句，读一读。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
师：说说你喜欢的理由。
教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？
引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。（出示课件）
师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？
在小溪边我看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又想到了什么呢？学生自由回答
师：找出第六自然段中你喜欢的句子来读一读。（播放课件） “秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”， 指导学生感情朗读。
引导学生合理想象：
①秋虫夜鸟此刻在做什么？
②作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ 在田埂上我和阿妈所见所闻所想又是什么呢？（课件展示）
5.齐读最后一部分。（课件展示）
师：我们走过了那么多地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。让我们伴随着优美的音乐再次和阿妈一起走月亮。
提问：为什么说这是一个多美的夜晚啊？课文为什么反复来写“我和阿妈走月亮”。 （课件展示）
四、情感体验
师：你们觉得“我”和阿妈幸福吗？体现在什么地方？
使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。
师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
五、总结
《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
学生轻声感情朗读。
六、小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？请同学们想一想，然后写在小本子上。
七、布置作业
《走月亮》教学设计
红咀小学 牟玉霞
教材分析：
《走月亮》是北师大版第七册二单元里一篇充溢着诗情画意的散文，本单元的文化主题是“感受真情”。在教学本文时，我力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性；创设情境，促进感悟。使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。 教学目标：
1.正确认读本课生字，词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
4.调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第二课时
一、激趣导入
孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步。这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、介绍作者，通过图片了解云南美丽的风景。
三、品读课文
1.检查字词。
2.理清脉络，学习第一部分。
教师范读前三自然段。
提问：月亮还会照恩亮哪些地方呢？ 想一想，说一说 。（出示课件）
3.全班交流，指导朗读。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）
指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
4.自读课文第4自然段，找出自己喜欢的语句，读一读。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
师：说说你喜欢的理由。
教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？
引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。（出示课件）
师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？
在小溪边我看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又想到了什么呢？学生自由回答
师：找出第六自然段中你喜欢的句子来读一读。（播放课件） “秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”， 指导学生感情朗读。
引导学生合理想象：
①秋虫夜鸟此刻在做什么？
②作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ 在田埂上我和阿妈所见所闻所想又是什么呢？（课件展示）
5.齐读最后一部分。（课件展示）
师：我们走过了那么多地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。让我们伴随着优美的音乐再次和阿妈一起走月亮。
提问：为什么说这是一个多美的夜晚啊？课文为什么反复来写“我和阿妈走月亮”。 （课件展示）
四、情感体验
师：你们觉得“我”和阿妈幸福吗？体现在什么地方？
使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。
师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
五、总结
《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
学生轻声感情朗读。
六、小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？请同学们想一想，然后写在小本子上。
七、布置作业