教学管理方面

四、教学常规的执行情况

2012年11月27——29日,全县教学教研业务检查第五组一行四人,在组长——县教研室主任张桂海的带领下,采取入班听课、问卷调查、查阅材料等形式,先后对向阳中学、韦集中学、大庙中学、高楼中学、东风中学、灵璧中学等六所中学进行了细致而全面的教学教研业务检查。作为检查组成员之一,本人除入班听课外,主要负责教学常规执行情况的检查工作,下面把本次检查情况小结如下,以便教研室下一步有针对性的做好督促、指导工作。

一、好的方面

1、课堂教学

部分学校对教学进行了有效的改革,把学生当作学习的主人,充分调动学生的学习的积极性和主动性,创设教学情景境,激发学生兴趣,合作探究,拓展延伸;导学案、分组学习模式得到初步的推广应用,教师对模式理解、运用逐步到位,教学环节清晰,学生探究、展示活动高效有序,当堂训练扎实。灵璧中学张岩老师的经典诵读课、向阳中学魏晶晶的语文课充分体现出学生学习的积极主动性,学生有充足的时间与空间进行自主学习、展示交流,分享学习成果,教师、学生的评价高效到位,学生综合能力得到培养。

2、备课方面

总体上看,老师们备课态度较认真,做到统观全册,基本上做到了超前备课;有的教师对重点、难点进行勾画,实用性很强;书写较规范,教学环节齐全,教学过程比较详实,个别教师教案中有自己独到的见解;有的备课开始采用导学案式编写,从目标的制定、教学过程的设计能体现新的课改理念,能注重学法的指导。

少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。

3、听课方面

多数教师能主动听课、评课,听课节数达到了要求,并把精彩的瞬间记录下来,总评恰如其分,既有优点不足又有建议,做到了教学相长。

4、作业布置与批改方面

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,作业有针对性,语文有作业本、大作文、小作文本和课外练习本等,为了提高学生的写作水平,还有周记本、积累本等;教师能做到把学生的作业全批全改,并评出等次;采用双等级加激励性语言的评价(如高楼中学的政治作业),便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可以加强师生之间的交流,促进学生各方面和谐统一的发展,同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径;作文批阅规范,有眉批、总评,评语精当,精彩段落、错别字、语病、格式错误都能用规范的符号批注(高楼中学七年级一班比较突出);多数学生书写比较认真,格式比较规范,作业中的错题能及时更改。

5、考试安排及实施情况

从整个检查中看出,各校都比较重视考试的质量和数量,按时按照教学进度组织阶段性的考查,注重对考试结果的分析与反思,大部分学校有质量分析报告和考试总结等。高楼中学考前计划周密,具体操作程序细致;韦集中学试卷分析有翔实的数据统计分析,有答题情况的分析,有错题列举和原因分析,有改进的措施,在答题情况分析中根据科目的不同,对学生就各个知识点的掌握情况有详细的剖析,提出改进的方法和措施,具有针对性,可操作性强;东风中学在答题情况分析的基础上,提出对任课教师和班主任工作的建议,同时对学困生的成绩做跟踪分析,提出具体的转化办法,学校总结全面、细致。

6、学校业务检查

大部分学校重视教学常规检查细则,计划翔实,切实可行,可操作性强,且落实到位。开学以来已检查三次。检查记录内容翔实,包括备课应备节数、实备节数、等级、点评,作业应布置次数、实布置次数、等级、点评,听课次数等。总结全面、细致,涉及优点和不足,并提出了相应的改进措施。灵璧中学采取学科组自查,每月向学校教务处送检一次的方式,有的学科组每周检查一次。

二、存在的问题与需要改进的方面:

1、课堂教学

个别学校教改意识不强,导学案、分组教学流于形式,导学案成了习题集,课堂上有分组的形式,却不让学生合作学习、合作探究;“班班通”使用不熟练,只是当作录音机、小黑板使用(有“班班通”的学校大都如此,大庙尤为突出)。

老师没有认真钻研教材,没有认真研究学生,直接使用集体备课的教案去上课,不根据自己班的具体情况进行二次备课(大庙个别学科的老师),仅仅凭借别人的教案怎能上好一节课? 个别教师组织能力欠佳,直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教,提高课堂教学效率。

有的语文教师上课不使用普通话,满嘴土语;语文课上朗读教学不充分等。

2、备课方面。有的教师备课太简,甚至几个课时连写,只有1——2页;个别教师反思过简,部分教师没有按课时写反思或者反思没有实效性;实行集体备课的学校,有的教师没有进行二次备课,投机取巧,只是拿现成的集体备课的教案去上课。

导学案的使用、分组教学的模式流于形式,学生学习目标与教师的教学目标相混淆,学习目标不明确,学习方法不具体,学生自主探究、相互交流、展示成果的环节、方法无体现,教学设计的实用性、操作性不强。

3、作业批改方面。部分教师作业批阅不够认真,体现在作文批阅敷衍了事,对错字、病句等均无标注,部分习作只批日期,无评语和等级评价,教师不能正确的使用作文批阅的符号;有些学校教师不认真检查和评价作业,学生缺乏兴趣,作业质量不高。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正,有的没有及时批改,批改作业不要用一个大钩,应该给每一道小题目都要打上一个钩,这样能体现老师的精批细改,并且批阅后最好写上时间,所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

有的学校个别班级作文次数不足,只布置学生写了两篇作文,个别教师批阅学生作文的评语过于简单,针对性不强;有的老师让学生互批,每篇都使用相同的三句话,也未引起老师的注意,缺乏针对性的指导,对指导学生写作帮助不大。从所有作业批语看,鼓励性语言仍有待于探究,

学生的书写还没有引起教师足够的重视。部分学校的学生作业存在着脏、乱、差现象,教师对学生作业字体的要求不严格,学生书写很随意、作图不规范,作业中有乱涂、乱抹现象。

4、听课方面。个别教师简评、总评填写过简,有的没有听课时间;部分教师听课次数不足,不能主动学习、观摩同学科教师讲课;有的听课记录次数基本达到了要求,但只是为了完成任务,不管谁的课,只管去听,韦集一名新入编的音乐教师只听一班一人的十二节音乐课,且连十月二号都安排听课,给人一种作假的感觉。

5、考试安排及实施情况

有的学校(如大庙中学)只有计分册,没有具体的考试情况和试卷分析,考试总结也较简单,失去了实用性。

6、学校业务检查

有的学校计划每月检查一次,但三个月了,有的只检查一次;有的甚至只是流于形式,

应付上级检查。

总之,在检查指导中发现,成绩与问题并存,亮点与不足同在。希望各校认真分析常规管理中存在的问题和不足,查缺补漏,依据要求,细化管理过程,真正使常规管理落到实处。

建议

1、年青教师的教学常规管理有待再加强。如:备课、上课再规范,反思真有价值等。

2、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

3、增强教改意识,改进进课堂教学,提高教学效率..

4、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化,切实提高学生的语言运用能力。

李 鸣 2012年12月2日

四、教学常规的执行情况

2012年11月27——29日,全县教学教研业务检查第五组一行四人,在组长——县教研室主任张桂海的带领下,采取入班听课、问卷调查、查阅材料等形式,先后对向阳中学、韦集中学、大庙中学、高楼中学、东风中学、灵璧中学等六所中学进行了细致而全面的教学教研业务检查。作为检查组成员之一,本人除入班听课外,主要负责教学常规执行情况的检查工作,下面把本次检查情况小结如下,以便教研室下一步有针对性的做好督促、指导工作。

一、好的方面

1、课堂教学

部分学校对教学进行了有效的改革,把学生当作学习的主人,充分调动学生的学习的积极性和主动性,创设教学情景境,激发学生兴趣,合作探究,拓展延伸;导学案、分组学习模式得到初步的推广应用,教师对模式理解、运用逐步到位,教学环节清晰,学生探究、展示活动高效有序,当堂训练扎实。灵璧中学张岩老师的经典诵读课、向阳中学魏晶晶的语文课充分体现出学生学习的积极主动性,学生有充足的时间与空间进行自主学习、展示交流,分享学习成果,教师、学生的评价高效到位,学生综合能力得到培养。

2、备课方面

总体上看,老师们备课态度较认真,做到统观全册,基本上做到了超前备课;有的教师对重点、难点进行勾画,实用性很强;书写较规范,教学环节齐全,教学过程比较详实,个别教师教案中有自己独到的见解;有的备课开始采用导学案式编写,从目标的制定、教学过程的设计能体现新的课改理念,能注重学法的指导。

少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。

3、听课方面

多数教师能主动听课、评课,听课节数达到了要求,并把精彩的瞬间记录下来,总评恰如其分,既有优点不足又有建议,做到了教学相长。

4、作业布置与批改方面

本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,作业有针对性,语文有作业本、大作文、小作文本和课外练习本等,为了提高学生的写作水平,还有周记本、积累本等;教师能做到把学生的作业全批全改,并评出等次;采用双等级加激励性语言的评价(如高楼中学的政治作业),便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可以加强师生之间的交流,促进学生各方面和谐统一的发展,同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径;作文批阅规范,有眉批、总评,评语精当,精彩段落、错别字、语病、格式错误都能用规范的符号批注(高楼中学七年级一班比较突出);多数学生书写比较认真,格式比较规范,作业中的错题能及时更改。

5、考试安排及实施情况

从整个检查中看出,各校都比较重视考试的质量和数量,按时按照教学进度组织阶段性的考查,注重对考试结果的分析与反思,大部分学校有质量分析报告和考试总结等。高楼中学考前计划周密,具体操作程序细致;韦集中学试卷分析有翔实的数据统计分析,有答题情况的分析,有错题列举和原因分析,有改进的措施,在答题情况分析中根据科目的不同,对学生就各个知识点的掌握情况有详细的剖析,提出改进的方法和措施,具有针对性,可操作性强;东风中学在答题情况分析的基础上,提出对任课教师和班主任工作的建议,同时对学困生的成绩做跟踪分析,提出具体的转化办法,学校总结全面、细致。

6、学校业务检查

大部分学校重视教学常规检查细则,计划翔实,切实可行,可操作性强,且落实到位。开学以来已检查三次。检查记录内容翔实,包括备课应备节数、实备节数、等级、点评,作业应布置次数、实布置次数、等级、点评,听课次数等。总结全面、细致,涉及优点和不足,并提出了相应的改进措施。灵璧中学采取学科组自查,每月向学校教务处送检一次的方式,有的学科组每周检查一次。

二、存在的问题与需要改进的方面:

1、课堂教学

个别学校教改意识不强,导学案、分组教学流于形式,导学案成了习题集,课堂上有分组的形式,却不让学生合作学习、合作探究;“班班通”使用不熟练,只是当作录音机、小黑板使用(有“班班通”的学校大都如此,大庙尤为突出)。

老师没有认真钻研教材,没有认真研究学生,直接使用集体备课的教案去上课,不根据自己班的具体情况进行二次备课(大庙个别学科的老师),仅仅凭借别人的教案怎能上好一节课? 个别教师组织能力欠佳,直接影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教,提高课堂教学效率。

有的语文教师上课不使用普通话,满嘴土语;语文课上朗读教学不充分等。

2、备课方面。有的教师备课太简,甚至几个课时连写,只有1——2页;个别教师反思过简,部分教师没有按课时写反思或者反思没有实效性;实行集体备课的学校,有的教师没有进行二次备课,投机取巧,只是拿现成的集体备课的教案去上课。

导学案的使用、分组教学的模式流于形式,学生学习目标与教师的教学目标相混淆,学习目标不明确,学习方法不具体,学生自主探究、相互交流、展示成果的环节、方法无体现,教学设计的实用性、操作性不强。

3、作业批改方面。部分教师作业批阅不够认真,体现在作文批阅敷衍了事,对错字、病句等均无标注,部分习作只批日期,无评语和等级评价,教师不能正确的使用作文批阅的符号;有些学校教师不认真检查和评价作业,学生缺乏兴趣,作业质量不高。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正,有的没有及时批改,批改作业不要用一个大钩,应该给每一道小题目都要打上一个钩,这样能体现老师的精批细改,并且批阅后最好写上时间,所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

有的学校个别班级作文次数不足,只布置学生写了两篇作文,个别教师批阅学生作文的评语过于简单,针对性不强;有的老师让学生互批,每篇都使用相同的三句话,也未引起老师的注意,缺乏针对性的指导,对指导学生写作帮助不大。从所有作业批语看,鼓励性语言仍有待于探究,

学生的书写还没有引起教师足够的重视。部分学校的学生作业存在着脏、乱、差现象,教师对学生作业字体的要求不严格,学生书写很随意、作图不规范,作业中有乱涂、乱抹现象。

4、听课方面。个别教师简评、总评填写过简,有的没有听课时间;部分教师听课次数不足,不能主动学习、观摩同学科教师讲课;有的听课记录次数基本达到了要求,但只是为了完成任务,不管谁的课,只管去听,韦集一名新入编的音乐教师只听一班一人的十二节音乐课,且连十月二号都安排听课,给人一种作假的感觉。

5、考试安排及实施情况

有的学校(如大庙中学)只有计分册,没有具体的考试情况和试卷分析,考试总结也较简单,失去了实用性。

6、学校业务检查

有的学校计划每月检查一次,但三个月了,有的只检查一次;有的甚至只是流于形式,

应付上级检查。

总之,在检查指导中发现,成绩与问题并存,亮点与不足同在。希望各校认真分析常规管理中存在的问题和不足,查缺补漏,依据要求,细化管理过程,真正使常规管理落到实处。

建议

1、年青教师的教学常规管理有待再加强。如:备课、上课再规范,反思真有价值等。

2、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

3、增强教改意识,改进进课堂教学,提高教学效率..

4、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化,切实提高学生的语言运用能力。

李 鸣 2012年12月2日


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