魏建莉，女，高级教师，河南郑州市中原区汝河新区第一幼儿园园长、党支部书记。
魏园长曾主持的研究课题有《幼儿社会化》《操作型主题壁板报对幼儿社会性发展的研究》《多元智能创意课程中预设活动与生成活动的研究》等。所撰写的《让孩子在被爱的环境中学会爱》《如何培养幼儿的倾听能力》等十余篇论文获奖，多次参与河南省幼儿园教材的编写工作。
曾获得河南省特级教师、河南省教育专家、河南省骨干教师、河南省名教师、河南省教育厅学术技术带头人、郑州市劳动模范等荣誉称号。
阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径。儿童并非天生就具备自主阅读能力。在儿童自主阅读能力成长的历程中，需要家长、老师的正确引导与陪伴。因此，儿童自主阅读能力的培养应当从家庭开始。
家庭是幼儿进行早期阅读的一个非常重要的场所，家庭阅读是早期阅读的重要组成部分。尽管家长们已经认识到早期阅读的重要性，但由于自身素质不够、缺少科学的指导方法，在开展家庭早期阅读时还是遇到了很多问题。
为了更好地指导家长对孩子进行早期阅读的培养，促进幼儿阅读能力的发展，我园向小、中、大班家长发放问卷、访谈，进行了“家庭早期阅读现状”的调查研究，了解家长对早期阅读的观念、态度和方法，为更好地指导家长对孩子进行早期阅读的培养提供依据。
一、调查结果
二、结论及讨论
1.家长对早期阅读的内涵、内容及教育价值认识不足
家长普遍对孩子的早期阅读非常重视，但一些家长“不了解”或把它等同为“早期识字”，说明他们对早期阅读的概念还不明确。家长对早期阅读目标的认识也存在明显差异。大部分家长认为早期阅读是为了培养孩子的阅读兴趣、能力和良好的阅读习惯，为今后发展打基础，但也有不少家长认为早期阅读是为了开发孩子的智力，或提高孩子的语言表达能力，还有部分家长认为是让孩子多识字。
2.家长在阅读环境创设上重物质、轻精神
家长为孩子提供了丰富多样的书刊，普遍重视物质环境的创设（如设置书柜、书桌）。但家长与孩子共同阅读、指导孩子早期阅读的时间偏少，没有为孩子创设良好的阅读精神氛围。而且家长选择的书籍多为故事、童话类，自然科学、艺术类等图书较少，阅读面狭窄，对培养孩子良好阅读习惯也不够重视。
3.对孩子有目的、有针对性的指导不够
大多数家长重视早期阅读，也能每天陪孩子读书，给孩子讲故事，但有目的、有针对性地指导早期阅读不够。许多家长认为自己缺乏有效的指导方法，不能根据孩子的年龄阶段、兴趣爱好和图书内容进行有效指导。
三、建议与反思
1.运用多种形式，引导家长树立正确观念
早期阅读重在培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力和良好的阅读习惯，并且通过阅读促进幼儿多方面素质的发展。因此，引导家长树立正确的早期阅读观念是开展家庭阅读的基础。
幼儿园要运用多种形式与家长进行沟通。通过家教讲座、开放日、家长会、读书会、家访等形式向家长宣传早期阅读的意义，引导家长与孩子们一起进行亲子阅读。聘请专家进行专门的亲子阅读讲座，让家长明白早期阅读的意义与价值；帮助家长确立早期阅读科学的教育理念，掌握科学的指导方法；让家长明白良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有巨大帮助；引导家长树立正确的阅读观念，在家庭中更有效地培养幼儿的阅读兴趣，从而全面促进幼儿阅读能力的提高。
2.营造书香家庭
家庭作为孩子生活与学习的第一个场所，对幼儿阅读能力的发展起着重要的奠基作用。
幼儿早期阅读能力的提高，受家长和教师指导方法和技能的影响，家庭的阅读氛围、父母本身的阅读习惯、父母对幼儿阅读的指导方式等会对幼儿的阅读兴趣、习惯和能力的发展产生潜移默化的影响。在家庭中首先要建立一种家庭共同参与式的阅读环境，阅读主体不但包括幼儿还包括父母，所以家长要为幼儿树立良好的阅读榜样，热爱学习，以自己的言行影响孩子，让孩子感受到成人读书的气氛，从而使孩子对图书产生兴趣，激发孩子的求知欲望，促进幼儿语言能力和认知能力的和谐发展。
3.让家长掌握科学的阅读指导方法
在早期阅读的指导上，不少家长缺乏相应的方法，不能针对孩子的年龄特点进行有效的指导，不知道应为孩子选择什么样的图书、为孩子创设怎样的阅读环境，不能根据孩子的阅读特点与需要有针对性地指导。有的将阅读活动变成了一种枯燥、刻板的教育行为，无法使孩子享受阅读的乐趣。多数家长认为需要得到指导与帮助。因此，从多方面帮助家长掌握早期阅读的方法与策略，提高家长指导早期阅读的能力至关重要。
4.幼儿园积极为家庭早期阅读教育服务
早期阅读是一个系统工程，需要幼儿园、家庭、社会等形成教育合力。幼儿园要经常开展以家庭为基础的阅读活动，争取家长的配合。我园在开展早期阅读活动中就开展了许多活动：建立了幼儿园图书馆，面向全园幼儿开放；定期聘请早期阅读方面的专家对家长进行家教讲座；各班定期召开家长读书会活动，请家长互相交流亲子阅读经验及困惑……
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最重要的两大环境。促进幼儿全面发展，是家庭和幼儿园的共同责任。因此，幼儿园与家庭要积极合作，共同开展幼儿早期阅读教育，有效地帮助幼儿养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法、形成浓厚的阅读兴趣，为幼儿的终身学习打下坚实的基础。
（责编 东方言）
魏建莉，女，高级教师，河南郑州市中原区汝河新区第一幼儿园园长、党支部书记。
魏园长曾主持的研究课题有《幼儿社会化》《操作型主题壁板报对幼儿社会性发展的研究》《多元智能创意课程中预设活动与生成活动的研究》等。所撰写的《让孩子在被爱的环境中学会爱》《如何培养幼儿的倾听能力》等十余篇论文获奖，多次参与河南省幼儿园教材的编写工作。
曾获得河南省特级教师、河南省教育专家、河南省骨干教师、河南省名教师、河南省教育厅学术技术带头人、郑州市劳动模范等荣誉称号。
阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径。儿童并非天生就具备自主阅读能力。在儿童自主阅读能力成长的历程中，需要家长、老师的正确引导与陪伴。因此，儿童自主阅读能力的培养应当从家庭开始。
家庭是幼儿进行早期阅读的一个非常重要的场所，家庭阅读是早期阅读的重要组成部分。尽管家长们已经认识到早期阅读的重要性，但由于自身素质不够、缺少科学的指导方法，在开展家庭早期阅读时还是遇到了很多问题。
为了更好地指导家长对孩子进行早期阅读的培养，促进幼儿阅读能力的发展，我园向小、中、大班家长发放问卷、访谈，进行了“家庭早期阅读现状”的调查研究，了解家长对早期阅读的观念、态度和方法，为更好地指导家长对孩子进行早期阅读的培养提供依据。
一、调查结果
二、结论及讨论
1.家长对早期阅读的内涵、内容及教育价值认识不足
家长普遍对孩子的早期阅读非常重视，但一些家长“不了解”或把它等同为“早期识字”，说明他们对早期阅读的概念还不明确。家长对早期阅读目标的认识也存在明显差异。大部分家长认为早期阅读是为了培养孩子的阅读兴趣、能力和良好的阅读习惯，为今后发展打基础，但也有不少家长认为早期阅读是为了开发孩子的智力，或提高孩子的语言表达能力，还有部分家长认为是让孩子多识字。
2.家长在阅读环境创设上重物质、轻精神
家长为孩子提供了丰富多样的书刊，普遍重视物质环境的创设（如设置书柜、书桌）。但家长与孩子共同阅读、指导孩子早期阅读的时间偏少，没有为孩子创设良好的阅读精神氛围。而且家长选择的书籍多为故事、童话类，自然科学、艺术类等图书较少，阅读面狭窄，对培养孩子良好阅读习惯也不够重视。
3.对孩子有目的、有针对性的指导不够
大多数家长重视早期阅读，也能每天陪孩子读书，给孩子讲故事，但有目的、有针对性地指导早期阅读不够。许多家长认为自己缺乏有效的指导方法，不能根据孩子的年龄阶段、兴趣爱好和图书内容进行有效指导。
三、建议与反思
1.运用多种形式，引导家长树立正确观念
早期阅读重在培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力和良好的阅读习惯，并且通过阅读促进幼儿多方面素质的发展。因此，引导家长树立正确的早期阅读观念是开展家庭阅读的基础。
幼儿园要运用多种形式与家长进行沟通。通过家教讲座、开放日、家长会、读书会、家访等形式向家长宣传早期阅读的意义，引导家长与孩子们一起进行亲子阅读。聘请专家进行专门的亲子阅读讲座，让家长明白早期阅读的意义与价值；帮助家长确立早期阅读科学的教育理念，掌握科学的指导方法；让家长明白良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有巨大帮助；引导家长树立正确的阅读观念，在家庭中更有效地培养幼儿的阅读兴趣，从而全面促进幼儿阅读能力的提高。
2.营造书香家庭
家庭作为孩子生活与学习的第一个场所，对幼儿阅读能力的发展起着重要的奠基作用。
幼儿早期阅读能力的提高，受家长和教师指导方法和技能的影响，家庭的阅读氛围、父母本身的阅读习惯、父母对幼儿阅读的指导方式等会对幼儿的阅读兴趣、习惯和能力的发展产生潜移默化的影响。在家庭中首先要建立一种家庭共同参与式的阅读环境，阅读主体不但包括幼儿还包括父母，所以家长要为幼儿树立良好的阅读榜样，热爱学习，以自己的言行影响孩子，让孩子感受到成人读书的气氛，从而使孩子对图书产生兴趣，激发孩子的求知欲望，促进幼儿语言能力和认知能力的和谐发展。
3.让家长掌握科学的阅读指导方法
在早期阅读的指导上，不少家长缺乏相应的方法，不能针对孩子的年龄特点进行有效的指导，不知道应为孩子选择什么样的图书、为孩子创设怎样的阅读环境，不能根据孩子的阅读特点与需要有针对性地指导。有的将阅读活动变成了一种枯燥、刻板的教育行为，无法使孩子享受阅读的乐趣。多数家长认为需要得到指导与帮助。因此，从多方面帮助家长掌握早期阅读的方法与策略，提高家长指导早期阅读的能力至关重要。
4.幼儿园积极为家庭早期阅读教育服务
早期阅读是一个系统工程，需要幼儿园、家庭、社会等形成教育合力。幼儿园要经常开展以家庭为基础的阅读活动，争取家长的配合。我园在开展早期阅读活动中就开展了许多活动：建立了幼儿园图书馆，面向全园幼儿开放；定期聘请早期阅读方面的专家对家长进行家教讲座；各班定期召开家长读书会活动，请家长互相交流亲子阅读经验及困惑……
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最重要的两大环境。促进幼儿全面发展，是家庭和幼儿园的共同责任。因此，幼儿园与家庭要积极合作，共同开展幼儿早期阅读教育，有效地帮助幼儿养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法、形成浓厚的阅读兴趣，为幼儿的终身学习打下坚实的基础。
（责编 东方言）