编号：[1**********]4
本 科 毕 业 论 文
题 目： 浅析农村音乐教育不足及几点建议 学 院：音乐学院
专 业：音乐学
年 级：08音汉一班 姓 名：张琪
指导教师：李冬梅
完成日期：
摘要
改革开放以来，随着教育事业的迅猛发展，艺术教育日益受到重视，学校音乐教育作为实施美育的重要手段也被推到了前所未有的重要位置，在教学、科研等方面都取得了显著的成绩。然而，作为素质教育基础的农村小学音乐教育却依旧非常寂寞，与推进素质教育的时代节拍未能同步。因此农村的基础音乐教育现状在一定程度上影响了我国音乐教育的整体水平。目前，农村音乐教育中还存在着教育经费不足、对音乐教育在孩子成长过程中的重要作用认识不够、师资力量严重缺乏等一些问题。本文通过对通辽建新学校音乐教育的教学理念、教学设备、教师队伍的结构与素质以及教学管理等方面的现状进行调查研究，剖析了这些现状存在的各种主、客观因素。为推进农村小学音乐教育不断向前发展，针对农村特有的经济、文化环境，从改变教育教学观念、加大对整个教育投入特别是对农村小学音乐教育的倾斜、以及师资队伍的建设等方面，提出了自己的看法与建议。
关键词：农村中小学 音乐教育 建议
Abstract
Since the reform and opening up ,with the rapid development of education ,art education is paid attention to day by day ,the school music education as the important means of the implementation of aesthetic education is pushed to the hitherto unknown in an important position in teaching ,scientific research ,and have achieved remarkable success. However, being the base of quality education in rural primary school music education is still very lonely, and promote quality education in the era of synchronic. Therefore the rural basic music education present situation to certain extent affected the overall level of the music
education in our country. At present, rural music education also has insufficient funding for education, music education in children growing up in recognition of the importance of teachers seriously enough, some problems such as lack of. this article through to the new TongLiao school music education teaching idea, teaching equipment ,the structure of teachers and the quality of teaching and management and other aspects of the investigation and study of current situation, analysed the present situation and existence of various subjective and objective factors. To advance the rural primary school music education development, based on the special rural economic, cultural environment , form change education teaching idea, increase the investment in education especially for the music education in rural primary school, the tilt and teachers training , put forward their own views and suggestions.
Key word: Rural primary and middle schools;Music Education;Suggestion
目录
中文摘要………………………………………………………………………………….1 英文摘要…………………………………………………………………………………. 2 引言………………………………………………………………………………. 3
一：科尔沁区农村中小学音乐教育现状分析...............................3
1. 音乐教育的思想观念落后.................................................3
2. 师资队伍建设落后.........................................................4
3. 音乐教学设施投入不足，经费少.........................................4
4. 教材内容不适应农村音乐教育............................................5
5. 学生喜欢音乐，但音乐感知能力低......................................5 二：针对科尔沁区的音乐教育现状，对改变农村中小学音乐教育的现状 提出几点建议............. ...............................................7 1 更新教育观念................................................................7 2 加强师资队伍的建设 .......................................................8 3 加大音乐教育投入，增加音乐设施 .......................................9 4 因地制宜，改革音乐教材 ..................................................10
5 培养学生的音乐感知能力，有计划的开展各种文艺活动................11 三：总结.................................................................................................................................................11
参考文献.................................................................................................................................................11 致谢………………………………………………………………………………………………………11
引言
法国作家雨果曾经说过：“开启人类文明，有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，还有一把就是音符。”可以见得，音乐对人类文明的继承与发展起着重要功能。九年义务教育教学大纲指出：音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着不可替代的作用。
浅析科尔沁区农村中小学音乐教育现状的不足及几点建议
随着社会的进步和人民生活水平的日益提高，人们发现音乐对孩子们的综合素质的提高发挥着很大的作用，尤其是在中国，实施音乐教育的主要途径是学校音乐教育，所以学校音乐教育得到了快速的发展。但是由于地域的差异，这种发展有存在着极大地不均衡，特别是在一些及其偏远的山村地区，它们的音乐教育与城市现代音乐教育存在着很大的差别。
一：浅析科尔沁区农村中小学音乐教育现状不足
1. 音乐教育的思想观念落后
1.1学校背弃传统。农村学校没有很好理解新课程改革的精神，将新课程改革与传统教育教学完全对立，一讲到改革就大肆批判传统教育，把传统教育批判的一无是处，认为新课程改革就是要从头开始，对传统的教学方法彻底的否决，导致现在农村的音乐教学陷入混乱之中。课堂实际操作形式化，课堂教学照搬于形式，看似表面是贯彻新课改后自主、合作、探究的学习方式，实质上是因活动而活动，表面上热热闹闹，实质上乱七八糟。学生随心所欲，畅所欲言，课堂教学秩序严重失控，老师应该讲的没讲，学生应该掌握的没掌握。还有的老师为了贯彻新课改后启发学生积极思考的意识，将启发式的教学片面理解成问答式的教学，课堂上大部分的时间都是在向学生提出问题，生怕冷场，就专提一些浅层次的简单问题，表面看学生的积极性很高，实际上学生是一无所获。这些老师认为这样做就可以区别于传统讲授式教学。事实上传统的教学法中也有很多优秀的东西是值得我们继承和发扬的，新中国成立之后，教育课程风风雨雨，已经经历了七次改革，在这些改革实验中涌现出了很多不错的教学模式，这些教学模式为我们新一轮课改提供了坚实有力的基础，如背弃这些基础，我们的改革就会成为空中楼阁，毫无意义。
1.2大多数农村音乐老师与城市的老师在思想观念上存在着差距。农村音乐老师年龄层次普遍比城市音乐老师高，知识结构以及文化背景也远远比不上城市老师，学校领导也对音乐课根本不重视，音乐老师对音乐课的重视程度也就降低了。很多专职音乐老师都转入其他学科教学，没有致力于音乐教学。很多学校的
音乐课成了流行歌曲的听歌课，音乐教师也不管歌曲的内容是否积极向上，只要学生喜欢，在课堂不出什么事，音乐老师就一整节课都放一些流行歌给学生们听，这堂课就算完成了。
1.3农村学校的家长对音乐课看法不同。对当谈及送孩子来上学最大的愿望时，家长大致都是一个答案就是为了孩子将来能够上大学，走出农村，走出大山，摆脱贫困，对于与升学考试无关的学科他们一点都不关心，所以整个农村的教育氛围都是努力学习文化课，尤其是到了中学，只要是与高考无关的学科一律不花时间去浪费，音乐教育的质量自然就无关紧要了。甚至有的家长还认为开这样的课就是在耽误孩子的学习时间。在这些家长的思想深处，还存在着许多的封建思想，认为学习音乐的都是卖唱的、戏子等，认为学音乐没有出息，会被乡亲们瞧不起，这样的思想观念对孩子的心态必将造成极大地负面影响。
1.4小学学生本身对于音乐课很感兴趣，但是由于音乐课的教学内容和形式太过于单一，这就使学生对音乐课渐渐丧失了兴趣。音乐课基本上也就成了情绪发泄课和作业课。
1.5将应试教育进行到底。这些学校的校长及领导关心的是学校的升学率，以升学率作为衡量学校教育质量的唯一标准，音乐这门课程与升学无关，学校自然就不关心这门课程。
1.6活动课有限制。随着新课程理念的逐步建立，课堂教学环境有了进一步的拓展和开放。传统的课堂基本上是封闭式的，学生们最大活动空间就是教室。而新课程理念下的课堂，已经不再局限于传统意义上的教室空间范围内，很多课程的教学，光靠在教室里面已不能完成其需要，而需要扩大到教室之外广阔空间，甚至可以走上社会。如针对《国旗国旗，真美丽》这首歌，为了让学生们真真切切感受国旗的威严，我们可以带着孩子们去观看北京天安门前的早晨的升旗仪式，让学生们亲身体验祖国的国旗真的很美丽。
可是我们的教育主管部门为了学生的安全，严禁学校教师带学生集体外出活动，甚至包括参观旅游，否则谁出问题谁负责。规定要外出集体活动必须向主管部门提出申请，可申请了最终也没人敢签字，因为谁也负不了这个责任，教师更负不起责任，最终这些课程只能形同虚设。
此外，一些农村小学大都是实行包班制。孩子们如果遇上了以为思想活跃而且又热爱音乐的包班老师，那么每周可能还会给孩子们安排几节音乐活动课；如果遇到的是受应试教育影响的包班老师，那么这些孩子们可能在整个小学期间都与音乐绝缘了，这对于爱好音乐的孩子来说是多大的伤害？
2. 师资队伍建设落后
师资是进行教育的最基本因素，师资水平的高低将直接影响学校的教学水平。科尔沁区中小学音乐师资严重缺乏，多数学校没有专职音乐教师；即使有专职音乐教师，其专业基本功也是十分薄弱。我所在的建新学校一共九个年级，将近二十个班级，但整所学校就一个音乐老师，平均每个班一周都上不到一节音乐课，在加上老师个人的原因，即使好不容易盼来一节音乐课，也有可能只是一节自己课，因为学校音乐老师的缺乏，老师的任务过重，老师不能充分的把心思花在每一个班级上。
3. 音乐教学设施投入不足，经费少
教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力推动器。但许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资于音乐教学设施。有的学校连一架普通的电子也没有，更谈不上手风琴、钢琴、音响、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些音乐教学设备，但也不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则是把它束之高阁，置于柜子里，就如同文物展览。
我所在实习的建新学校有一台电子琴和一台音响，这对我进行教学提供了巨大的帮助。当给学生们示范歌曲的情感表现时，我可以放一段相关的音乐片段，让学生们感受音乐带给我们的情感。当教学生们学习新歌时，我先弹电子琴，把这首歌的旋律弹给学生们听，然后让学生来模仿，模仿练习之后，让学生们大胆的唱，我同时用电子琴给伴奏，这样在电子琴的帮助下，学生们就不容易跑调，有利于教师的教学。
4. 由于农村简陋的环境条件，教材不适应农村音乐教育
新课程改革后有一个十分重要的理念，那就是强调互动师生关系。这种互动
的师生关系有别于传统的课堂教学互动，即强调由过去的老师教、学生学，逐步改进为师生之间的互教互学，彼此形成了一个学习共同体。这个学习的共同体除了有师生之间的交流互动外，更多的是学生与学生之间的交流互动，也就是新课程理念中提倡的合作学习理论。但是这样的互动在现实课堂中，尤其是在广大农村中小学中，往往是互动不起来的。一则是大班授课的形式有局限性，一个班级就有五六十个学生甚至更多，老师根本就不可能保证每一个学生都能互动起来，进入到老师预定的问题探讨之中，再加上孩子天性就好动，课堂上可能更多的是在聊天打闹或搞其他小动作，教师就更难融入到其中。一则是孩子传统的惰性思维，学生阅历的局限性，从小在农村长大，从来没有去过大城市，很难让他们对较深层次的问题提出自己独特的具有启发性的见解，再加之教师教学任务的限制性，不可能过多的把时间浪费在这种环节上，因而导致了互动的局限性。
多媒体互动教学，对于多数农村中小学来说，更是一种奢求了。新课程理念下的现代课堂教学，要求教学设备、教学手段、教学技术等都要有较大的变化，形成一种多媒体课堂教学新形式。比如设计小学一年级唱歌《在动物园里》教学，老师打开多媒体，播放北京动物园里的各种小动物活动的视频，让学生结合所见到的小动物，相互交流自己不同的感想，说自己最感兴趣的小动物，发挥自己的想象力，想象这些可爱的小动物们的对话，通过这样的互动安排，学生们获得了大量的知识信息，更为主要的是，这种多媒体教学激发了学生的学习兴趣，可是这样的多媒体教学形式在科尔沁绝大多数农村中小学是可望而不可及，唯有羡慕的份。
政府教育投入不足，农村义务教育的公用经费很多地方是零预算，很多经济不发达的祁县，财政紧张，除了能保证当地学校教师的工资，就再没任何教育经费投入了。建设与维修校舍，添置办公用品，都得学校自己负责。一所农村中小学添置一台电脑，目的是能按上级要求收发文件，还得负债两年，这样的现象也许不是农村学校特殊个例。严重缺乏教学设施设备是农村中小学的普遍现象。学校的现实条件与新课程改革所倡导教学条件很不相辅。
教育部推行新的教育课程改革，以适应知识经济化和信息化的需要，势在必行。不可否认的是新课程改革推行以来取得了很大成效，新课程的理念同样深入人心。在新课程理念下，课堂教学目标有了很大变化，即由过去注重书本知识而
获得学习技能形式，转向关注学生的学习兴趣，从而形成积极主动的学习态度。
但是农村中小学的学生素质却整体下降了，而不是提高了，不仅自动手实践能力和自主探究能力没有提高，而且孩子们与生俱来的创新能力也没有了，更别说教材上一些基础知识。对于农村的孩子来说，课改后课本上新添的内容很多都用不上。
5：学生喜爱音乐，但音乐感知能力低
农村的孩子特别喜欢音乐，但是音乐感知能力于城里孩子比较较低，这和农村孩子从小受到的音乐教育有关。我在建新学校上音乐课时，孩子们上音乐课非常的积极开心，但是孩子们离不开电子琴的主旋律伴奏，离开了主旋律伴奏，学生们唱的歌区总是不在正确的调上。
三：改变科尔沁区农村中小学音乐教育的现状提出几点建议。
1 更新教育观念
1.1改变科尔沁区当前农村小学的音乐教育状况，全面实施素质教育。在素质教育中，音乐是塑造学生灵魂的重要手段，也是人类精神文明有力的标志和智慧的结晶。它不仅是美育的重要组成部分，也是德育的重要组成部分。音乐通过悠扬的旋律，鲜明的节奏，使人陶醉于无尽的联想与想象之中，感受音乐的独特境界是人从音乐中得到启发。要提高人口的综合素质，真正地实现素质教育，就必须发展音乐教育。
首先教育主管部门和音乐教育工作者要转变思想观念，提高我国全民素质，从农村音乐教育开始。放远的教育的眼光，将应试教育转向素质教育，大力倡导音乐教育的新理念。学校领导及家长要认识到音乐教育的重要性。义务教育阶段的音乐课任务，不是要培养音乐的专项人才，而是要面向广大全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到全面的开发，使他们从音乐中受益，为学生享受音乐奠定良好的基础。
1.2彻底消除“正课”与“副课”的错误观念，建立正确的教师评估机制。把音乐摆到与其他学科放到同等重要的位置，同样进行议事日程，让农村中小学的音乐教育快速有序地发展起来，使音乐课成为中小学教学内容的不可缺少的重要组成
部分。我们应该清醒地认识到，音乐教育对现代青少年树立正确的人生观、价值观，培养审美能力、实践能力和创新能力，促进个性健康发展有着极其重要的作用。
2 加强师资队伍的建设
针对科尔沁区农村中小学音乐教育师资紧缺的问题，建议以下几点。
1.1扩大全国各大音乐院校招生力度，动员广大音乐院校毕业生毕业后深入广大农村施教，建设农村音乐教育。鼓励各大高、中等师范院校的专家、教授以及专业教师深入广大农村去讲学、作兼职。树立到农村去的观念，毕竟城市人口只是全国人口总数的一部分，城市学校所需的音乐教师是有限的。另外，相关部门对这样的毕业生或者在职在生活上给予一定的帮助和支持。
1.2农村学校稳定在职音乐教师队伍，再可招聘社会上有音乐专长的人才，经过严格专业培训，分配到农村中小学任教，定期对这些音乐教师培训，提高其综合音乐素质，也可发展有音乐爱好的其他课程老师，鼓励他们加入音乐教师的队伍中，对他们进行专业培训，从而壮大农村中小学音乐教师的队伍，提高他们的教学水平和技能。
1.3可让专职音乐教师以“走教”的形式来开展工作，例如一个学校一个专职师可以到四周的村的中小学兼任音乐教师。
3 加大音乐教育投入，增加音乐设施
音乐教学设施是实现课程标准的保证，各级政府、教育行政部门要加大对音乐教育的投入，同时要积极鼓励和调动社会上各种力量来对农村音乐教育进行投入，逐步建立多种渠道，来筹措农村音乐教育经费机制，改善办学条件，修建音乐专用教室。促使音乐教育健康发展，解决农村音乐教育经费不足的问题，改善办学条件，修建音乐教室，配置音乐教学器材，完善教学设施，提高农村音乐教师的福利待遇，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，这样，一些音乐教师才会安心扎根农村，在农村音乐教育中实现自我价值，从而保证我国农村音乐教育得到真正的发展。
在中小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。因此国家应加大对农村基础教育投资的力度，对地方财政不足的部分进行补贴，改善办学条件，使我国的农村中小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入，这样可以让老师了解更多的最新音乐消息，也丰富了学生的视野。其次，发展农村经济，提高农民经济收入，增强地方财政收入，从根本上改变广大农村落后状况，尽可能地创造条件，让农民有能力承担下一代的健康成才所应支付的费用，以及美育的再投资，从根本上解决资金难的问题。只有这样，乡镇政府才能加大对音乐教育的投入。改善办学条件，修建音乐专用教室，配备音乐教学的基本设施，如教学用具、音响设备与音响资料等。“拓宽音乐教育渠道。鼓励多种形式办学，施行音乐教育多轨制。”
4 因地制宜，改革音乐教材
教师对教材的运用要从传统型向研究型转变，在教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导；教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方位培养，同时制定因地制宜的音乐课程标准，针对农村学生的实际情况，选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术，增加学生学习音乐的兴趣，另外还应适当舍弃教材中超出农村学生接受能力的内容。. 进一步改进音乐教材。教材是实施教育的依据，国家相关部门应当组织专家科学预测音乐教育的发展方向，有针对性地开展攻关，根据不同的教学对象和目的要求，编写科学、系统、合理的，具有各校特色的，具有权威性和先进性的音乐教育教材，以此统领我国的各级各类音乐教育。针对乡村中小学的特点，设计符合他们生活和生产习惯的相关音乐曲目和音乐场景等。音响教材应包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣赏曲、实践范例及供教师选用的一定数量的备用乐曲，并且音响资料应该附加磁带，所选教材的难度、分量要适度。各地乡村中小学可以根据自身的情况和特点来选用音乐教材，达到音乐教学的真正目的。整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
5培养学生的音乐感知能力，有计划的开展各种文艺活动。
在大力提倡的素质教育中，音乐教育占有主要的地位，它与素质教育有着息息相关、密不可分的关系，对于提高个人的文化修养也有着重要的作用。无论将来是否从事音乐专业，每个人都应该从小就接受适当的音乐教育，这样不但有助于早期的智力开发，而且还可以陶冶情操、净化心灵、建立良好的审美意识，全面提升人的整体思维模式。
提高农村孩子的音乐感知力，可以从以下几个方面培养。让孩子自己自制打击乐器，通过即兴性的奏乐本身，自然的、音乐表露自己的感受、情感，通过语言、动作、表演与音乐的全面有机结合，逐渐提高学生的音乐素质，使他们学会音乐、理解音乐。还可以多组织开展文艺活动，让孩子在实践中改善自己对音乐的感知力。
总结
在构建社会主义和谐社会的伟大进程中，农村音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门应当为此提高对农村音乐教育的认识，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法，为培养21世纪的人才做出不懈的努力。
总之，提高乡村音乐教育水平和质量是提高乡村整体水平的重要途径，是为农村的基础教育工作作铺垫。没有农村音乐教育的发展也就没有全国音乐教育的发展，也就更谈不上素质教育了。只有实现了我国的乡村音乐教育的发展，我国才能够真正地实现素质教育。
参考文献
［1］王安国. 我国学校音乐教育改革和发展策略探究［J ］. 中心音乐学院
[2]张聪．对我国农村中小学音乐教育现状的思考[J].中国音乐教育.2004
[3]邬志辉，任永泽. 精神培育：新农村建设背景下农村教育的使命[J].东北师范大学报
[4]孟颖杰，蒋丽君. 农村基础教育存在的问题及对策[J].当代教育论坛.2（2）.
[5]苏敏. 农村基础音乐教育边缘化问题与对策的思考
［6］音乐课程标准（实验稿）
致谢
这次毕业论文得以顺利完成，并非我一人的劳动成果，是所有指导过我的老师，帮助过我的同学和一直关心支持着我的家人对我的教诲、帮助和鼓励的结果。我要在这里对他们表示深深的谢意！
感谢我的指导老师——李冬梅老师，没有您的悉心指导就没有这篇论文的顺利完成。李老师在我毕业论文的撰写过程中，给我提供了极大的帮助和指导。从开始选题到中期修正，再到最终定稿，李老师给我提供了许多宝贵建议。 感谢班主任曹丽艳老师，四年的生活相处不久，却从您身上学到了太多，必将终身受益。感谢所有教授过我课程的内蒙古民族大学的老师们，是你们诲人不倦才有了现在的我。
感谢我的父母，没有你们，就没有我的今天，你们的支持与鼓励，永远是支撑我前进的最大动力。
感谢身边所有的朋友与同学，谢谢你们四年来的关照与宽容，与你们一起走过的缤纷时代，将会是我一生最珍贵的回忆。
最后，感谢四年的通辽时光，西拉木伦的浪漫和纯真。深夜看球的泪水与欢颜；动漫时空里的感动和勇气；寒暑假往返时k1816列车拥挤空间里的笑声；感谢大学给我丰富的情感经历。
编号：[1**********]4
本 科 毕 业 论 文
题 目： 浅析农村音乐教育不足及几点建议 学 院：音乐学院
专 业：音乐学
年 级：08音汉一班 姓 名：张琪
指导教师：李冬梅
完成日期：
摘要
改革开放以来，随着教育事业的迅猛发展，艺术教育日益受到重视，学校音乐教育作为实施美育的重要手段也被推到了前所未有的重要位置，在教学、科研等方面都取得了显著的成绩。然而，作为素质教育基础的农村小学音乐教育却依旧非常寂寞，与推进素质教育的时代节拍未能同步。因此农村的基础音乐教育现状在一定程度上影响了我国音乐教育的整体水平。目前，农村音乐教育中还存在着教育经费不足、对音乐教育在孩子成长过程中的重要作用认识不够、师资力量严重缺乏等一些问题。本文通过对通辽建新学校音乐教育的教学理念、教学设备、教师队伍的结构与素质以及教学管理等方面的现状进行调查研究，剖析了这些现状存在的各种主、客观因素。为推进农村小学音乐教育不断向前发展，针对农村特有的经济、文化环境，从改变教育教学观念、加大对整个教育投入特别是对农村小学音乐教育的倾斜、以及师资队伍的建设等方面，提出了自己的看法与建议。
关键词：农村中小学 音乐教育 建议
Abstract
Since the reform and opening up ,with the rapid development of education ,art education is paid attention to day by day ,the school music education as the important means of the implementation of aesthetic education is pushed to the hitherto unknown in an important position in teaching ,scientific research ,and have achieved remarkable success. However, being the base of quality education in rural primary school music education is still very lonely, and promote quality education in the era of synchronic. Therefore the rural basic music education present situation to certain extent affected the overall level of the music
education in our country. At present, rural music education also has insufficient funding for education, music education in children growing up in recognition of the importance of teachers seriously enough, some problems such as lack of. this article through to the new TongLiao school music education teaching idea, teaching equipment ,the structure of teachers and the quality of teaching and management and other aspects of the investigation and study of current situation, analysed the present situation and existence of various subjective and objective factors. To advance the rural primary school music education development, based on the special rural economic, cultural environment , form change education teaching idea, increase the investment in education especially for the music education in rural primary school, the tilt and teachers training , put forward their own views and suggestions.
Key word: Rural primary and middle schools;Music Education;Suggestion
目录
中文摘要………………………………………………………………………………….1 英文摘要…………………………………………………………………………………. 2 引言………………………………………………………………………………. 3
一：科尔沁区农村中小学音乐教育现状分析...............................3
1. 音乐教育的思想观念落后.................................................3
2. 师资队伍建设落后.........................................................4
3. 音乐教学设施投入不足，经费少.........................................4
4. 教材内容不适应农村音乐教育............................................5
5. 学生喜欢音乐，但音乐感知能力低......................................5 二：针对科尔沁区的音乐教育现状，对改变农村中小学音乐教育的现状 提出几点建议............. ...............................................7 1 更新教育观念................................................................7 2 加强师资队伍的建设 .......................................................8 3 加大音乐教育投入，增加音乐设施 .......................................9 4 因地制宜，改革音乐教材 ..................................................10
5 培养学生的音乐感知能力，有计划的开展各种文艺活动................11 三：总结.................................................................................................................................................11
参考文献.................................................................................................................................................11 致谢………………………………………………………………………………………………………11
引言
法国作家雨果曾经说过：“开启人类文明，有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，还有一把就是音符。”可以见得，音乐对人类文明的继承与发展起着重要功能。九年义务教育教学大纲指出：音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着不可替代的作用。
浅析科尔沁区农村中小学音乐教育现状的不足及几点建议
随着社会的进步和人民生活水平的日益提高，人们发现音乐对孩子们的综合素质的提高发挥着很大的作用，尤其是在中国，实施音乐教育的主要途径是学校音乐教育，所以学校音乐教育得到了快速的发展。但是由于地域的差异，这种发展有存在着极大地不均衡，特别是在一些及其偏远的山村地区，它们的音乐教育与城市现代音乐教育存在着很大的差别。
一：浅析科尔沁区农村中小学音乐教育现状不足
1. 音乐教育的思想观念落后
1.1学校背弃传统。农村学校没有很好理解新课程改革的精神，将新课程改革与传统教育教学完全对立，一讲到改革就大肆批判传统教育，把传统教育批判的一无是处，认为新课程改革就是要从头开始，对传统的教学方法彻底的否决，导致现在农村的音乐教学陷入混乱之中。课堂实际操作形式化，课堂教学照搬于形式，看似表面是贯彻新课改后自主、合作、探究的学习方式，实质上是因活动而活动，表面上热热闹闹，实质上乱七八糟。学生随心所欲，畅所欲言，课堂教学秩序严重失控，老师应该讲的没讲，学生应该掌握的没掌握。还有的老师为了贯彻新课改后启发学生积极思考的意识，将启发式的教学片面理解成问答式的教学，课堂上大部分的时间都是在向学生提出问题，生怕冷场，就专提一些浅层次的简单问题，表面看学生的积极性很高，实际上学生是一无所获。这些老师认为这样做就可以区别于传统讲授式教学。事实上传统的教学法中也有很多优秀的东西是值得我们继承和发扬的，新中国成立之后，教育课程风风雨雨，已经经历了七次改革，在这些改革实验中涌现出了很多不错的教学模式，这些教学模式为我们新一轮课改提供了坚实有力的基础，如背弃这些基础，我们的改革就会成为空中楼阁，毫无意义。
1.2大多数农村音乐老师与城市的老师在思想观念上存在着差距。农村音乐老师年龄层次普遍比城市音乐老师高，知识结构以及文化背景也远远比不上城市老师，学校领导也对音乐课根本不重视，音乐老师对音乐课的重视程度也就降低了。很多专职音乐老师都转入其他学科教学，没有致力于音乐教学。很多学校的
音乐课成了流行歌曲的听歌课，音乐教师也不管歌曲的内容是否积极向上，只要学生喜欢，在课堂不出什么事，音乐老师就一整节课都放一些流行歌给学生们听，这堂课就算完成了。
1.3农村学校的家长对音乐课看法不同。对当谈及送孩子来上学最大的愿望时，家长大致都是一个答案就是为了孩子将来能够上大学，走出农村，走出大山，摆脱贫困，对于与升学考试无关的学科他们一点都不关心，所以整个农村的教育氛围都是努力学习文化课，尤其是到了中学，只要是与高考无关的学科一律不花时间去浪费，音乐教育的质量自然就无关紧要了。甚至有的家长还认为开这样的课就是在耽误孩子的学习时间。在这些家长的思想深处，还存在着许多的封建思想，认为学习音乐的都是卖唱的、戏子等，认为学音乐没有出息，会被乡亲们瞧不起，这样的思想观念对孩子的心态必将造成极大地负面影响。
1.4小学学生本身对于音乐课很感兴趣，但是由于音乐课的教学内容和形式太过于单一，这就使学生对音乐课渐渐丧失了兴趣。音乐课基本上也就成了情绪发泄课和作业课。
1.5将应试教育进行到底。这些学校的校长及领导关心的是学校的升学率，以升学率作为衡量学校教育质量的唯一标准，音乐这门课程与升学无关，学校自然就不关心这门课程。
1.6活动课有限制。随着新课程理念的逐步建立，课堂教学环境有了进一步的拓展和开放。传统的课堂基本上是封闭式的，学生们最大活动空间就是教室。而新课程理念下的课堂，已经不再局限于传统意义上的教室空间范围内，很多课程的教学，光靠在教室里面已不能完成其需要，而需要扩大到教室之外广阔空间，甚至可以走上社会。如针对《国旗国旗，真美丽》这首歌，为了让学生们真真切切感受国旗的威严，我们可以带着孩子们去观看北京天安门前的早晨的升旗仪式，让学生们亲身体验祖国的国旗真的很美丽。
可是我们的教育主管部门为了学生的安全，严禁学校教师带学生集体外出活动，甚至包括参观旅游，否则谁出问题谁负责。规定要外出集体活动必须向主管部门提出申请，可申请了最终也没人敢签字，因为谁也负不了这个责任，教师更负不起责任，最终这些课程只能形同虚设。
此外，一些农村小学大都是实行包班制。孩子们如果遇上了以为思想活跃而且又热爱音乐的包班老师，那么每周可能还会给孩子们安排几节音乐活动课；如果遇到的是受应试教育影响的包班老师，那么这些孩子们可能在整个小学期间都与音乐绝缘了，这对于爱好音乐的孩子来说是多大的伤害？
2. 师资队伍建设落后
师资是进行教育的最基本因素，师资水平的高低将直接影响学校的教学水平。科尔沁区中小学音乐师资严重缺乏，多数学校没有专职音乐教师；即使有专职音乐教师，其专业基本功也是十分薄弱。我所在的建新学校一共九个年级，将近二十个班级，但整所学校就一个音乐老师，平均每个班一周都上不到一节音乐课，在加上老师个人的原因，即使好不容易盼来一节音乐课，也有可能只是一节自己课，因为学校音乐老师的缺乏，老师的任务过重，老师不能充分的把心思花在每一个班级上。
3. 音乐教学设施投入不足，经费少
教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力推动器。但许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资于音乐教学设施。有的学校连一架普通的电子也没有，更谈不上手风琴、钢琴、音响、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些音乐教学设备，但也不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则是把它束之高阁，置于柜子里，就如同文物展览。
我所在实习的建新学校有一台电子琴和一台音响，这对我进行教学提供了巨大的帮助。当给学生们示范歌曲的情感表现时，我可以放一段相关的音乐片段，让学生们感受音乐带给我们的情感。当教学生们学习新歌时，我先弹电子琴，把这首歌的旋律弹给学生们听，然后让学生来模仿，模仿练习之后，让学生们大胆的唱，我同时用电子琴给伴奏，这样在电子琴的帮助下，学生们就不容易跑调，有利于教师的教学。
4. 由于农村简陋的环境条件，教材不适应农村音乐教育
新课程改革后有一个十分重要的理念，那就是强调互动师生关系。这种互动
的师生关系有别于传统的课堂教学互动，即强调由过去的老师教、学生学，逐步改进为师生之间的互教互学，彼此形成了一个学习共同体。这个学习的共同体除了有师生之间的交流互动外，更多的是学生与学生之间的交流互动，也就是新课程理念中提倡的合作学习理论。但是这样的互动在现实课堂中，尤其是在广大农村中小学中，往往是互动不起来的。一则是大班授课的形式有局限性，一个班级就有五六十个学生甚至更多，老师根本就不可能保证每一个学生都能互动起来，进入到老师预定的问题探讨之中，再加上孩子天性就好动，课堂上可能更多的是在聊天打闹或搞其他小动作，教师就更难融入到其中。一则是孩子传统的惰性思维，学生阅历的局限性，从小在农村长大，从来没有去过大城市，很难让他们对较深层次的问题提出自己独特的具有启发性的见解，再加之教师教学任务的限制性，不可能过多的把时间浪费在这种环节上，因而导致了互动的局限性。
多媒体互动教学，对于多数农村中小学来说，更是一种奢求了。新课程理念下的现代课堂教学，要求教学设备、教学手段、教学技术等都要有较大的变化，形成一种多媒体课堂教学新形式。比如设计小学一年级唱歌《在动物园里》教学，老师打开多媒体，播放北京动物园里的各种小动物活动的视频，让学生结合所见到的小动物，相互交流自己不同的感想，说自己最感兴趣的小动物，发挥自己的想象力，想象这些可爱的小动物们的对话，通过这样的互动安排，学生们获得了大量的知识信息，更为主要的是，这种多媒体教学激发了学生的学习兴趣，可是这样的多媒体教学形式在科尔沁绝大多数农村中小学是可望而不可及，唯有羡慕的份。
政府教育投入不足，农村义务教育的公用经费很多地方是零预算，很多经济不发达的祁县，财政紧张，除了能保证当地学校教师的工资，就再没任何教育经费投入了。建设与维修校舍，添置办公用品，都得学校自己负责。一所农村中小学添置一台电脑，目的是能按上级要求收发文件，还得负债两年，这样的现象也许不是农村学校特殊个例。严重缺乏教学设施设备是农村中小学的普遍现象。学校的现实条件与新课程改革所倡导教学条件很不相辅。
教育部推行新的教育课程改革，以适应知识经济化和信息化的需要，势在必行。不可否认的是新课程改革推行以来取得了很大成效，新课程的理念同样深入人心。在新课程理念下，课堂教学目标有了很大变化，即由过去注重书本知识而
获得学习技能形式，转向关注学生的学习兴趣，从而形成积极主动的学习态度。
但是农村中小学的学生素质却整体下降了，而不是提高了，不仅自动手实践能力和自主探究能力没有提高，而且孩子们与生俱来的创新能力也没有了，更别说教材上一些基础知识。对于农村的孩子来说，课改后课本上新添的内容很多都用不上。
5：学生喜爱音乐，但音乐感知能力低
农村的孩子特别喜欢音乐，但是音乐感知能力于城里孩子比较较低，这和农村孩子从小受到的音乐教育有关。我在建新学校上音乐课时，孩子们上音乐课非常的积极开心，但是孩子们离不开电子琴的主旋律伴奏，离开了主旋律伴奏，学生们唱的歌区总是不在正确的调上。
三：改变科尔沁区农村中小学音乐教育的现状提出几点建议。
1 更新教育观念
1.1改变科尔沁区当前农村小学的音乐教育状况，全面实施素质教育。在素质教育中，音乐是塑造学生灵魂的重要手段，也是人类精神文明有力的标志和智慧的结晶。它不仅是美育的重要组成部分，也是德育的重要组成部分。音乐通过悠扬的旋律，鲜明的节奏，使人陶醉于无尽的联想与想象之中，感受音乐的独特境界是人从音乐中得到启发。要提高人口的综合素质，真正地实现素质教育，就必须发展音乐教育。
首先教育主管部门和音乐教育工作者要转变思想观念，提高我国全民素质，从农村音乐教育开始。放远的教育的眼光，将应试教育转向素质教育，大力倡导音乐教育的新理念。学校领导及家长要认识到音乐教育的重要性。义务教育阶段的音乐课任务，不是要培养音乐的专项人才，而是要面向广大全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到全面的开发，使他们从音乐中受益，为学生享受音乐奠定良好的基础。
1.2彻底消除“正课”与“副课”的错误观念，建立正确的教师评估机制。把音乐摆到与其他学科放到同等重要的位置，同样进行议事日程，让农村中小学的音乐教育快速有序地发展起来，使音乐课成为中小学教学内容的不可缺少的重要组成
部分。我们应该清醒地认识到，音乐教育对现代青少年树立正确的人生观、价值观，培养审美能力、实践能力和创新能力，促进个性健康发展有着极其重要的作用。
2 加强师资队伍的建设
针对科尔沁区农村中小学音乐教育师资紧缺的问题，建议以下几点。
1.1扩大全国各大音乐院校招生力度，动员广大音乐院校毕业生毕业后深入广大农村施教，建设农村音乐教育。鼓励各大高、中等师范院校的专家、教授以及专业教师深入广大农村去讲学、作兼职。树立到农村去的观念，毕竟城市人口只是全国人口总数的一部分，城市学校所需的音乐教师是有限的。另外，相关部门对这样的毕业生或者在职在生活上给予一定的帮助和支持。
1.2农村学校稳定在职音乐教师队伍，再可招聘社会上有音乐专长的人才，经过严格专业培训，分配到农村中小学任教，定期对这些音乐教师培训，提高其综合音乐素质，也可发展有音乐爱好的其他课程老师，鼓励他们加入音乐教师的队伍中，对他们进行专业培训，从而壮大农村中小学音乐教师的队伍，提高他们的教学水平和技能。
1.3可让专职音乐教师以“走教”的形式来开展工作，例如一个学校一个专职师可以到四周的村的中小学兼任音乐教师。
3 加大音乐教育投入，增加音乐设施
音乐教学设施是实现课程标准的保证，各级政府、教育行政部门要加大对音乐教育的投入，同时要积极鼓励和调动社会上各种力量来对农村音乐教育进行投入，逐步建立多种渠道，来筹措农村音乐教育经费机制，改善办学条件，修建音乐专用教室。促使音乐教育健康发展，解决农村音乐教育经费不足的问题，改善办学条件，修建音乐教室，配置音乐教学器材，完善教学设施，提高农村音乐教师的福利待遇，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，这样，一些音乐教师才会安心扎根农村，在农村音乐教育中实现自我价值，从而保证我国农村音乐教育得到真正的发展。
在中小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。因此国家应加大对农村基础教育投资的力度，对地方财政不足的部分进行补贴，改善办学条件，使我国的农村中小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入，这样可以让老师了解更多的最新音乐消息，也丰富了学生的视野。其次，发展农村经济，提高农民经济收入，增强地方财政收入，从根本上改变广大农村落后状况，尽可能地创造条件，让农民有能力承担下一代的健康成才所应支付的费用，以及美育的再投资，从根本上解决资金难的问题。只有这样，乡镇政府才能加大对音乐教育的投入。改善办学条件，修建音乐专用教室，配备音乐教学的基本设施，如教学用具、音响设备与音响资料等。“拓宽音乐教育渠道。鼓励多种形式办学，施行音乐教育多轨制。”
4 因地制宜，改革音乐教材
教师对教材的运用要从传统型向研究型转变，在教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导；教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方位培养，同时制定因地制宜的音乐课程标准，针对农村学生的实际情况，选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术，增加学生学习音乐的兴趣，另外还应适当舍弃教材中超出农村学生接受能力的内容。. 进一步改进音乐教材。教材是实施教育的依据，国家相关部门应当组织专家科学预测音乐教育的发展方向，有针对性地开展攻关，根据不同的教学对象和目的要求，编写科学、系统、合理的，具有各校特色的，具有权威性和先进性的音乐教育教材，以此统领我国的各级各类音乐教育。针对乡村中小学的特点，设计符合他们生活和生产习惯的相关音乐曲目和音乐场景等。音响教材应包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣赏曲、实践范例及供教师选用的一定数量的备用乐曲，并且音响资料应该附加磁带，所选教材的难度、分量要适度。各地乡村中小学可以根据自身的情况和特点来选用音乐教材，达到音乐教学的真正目的。整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
5培养学生的音乐感知能力，有计划的开展各种文艺活动。
在大力提倡的素质教育中，音乐教育占有主要的地位，它与素质教育有着息息相关、密不可分的关系，对于提高个人的文化修养也有着重要的作用。无论将来是否从事音乐专业，每个人都应该从小就接受适当的音乐教育，这样不但有助于早期的智力开发，而且还可以陶冶情操、净化心灵、建立良好的审美意识，全面提升人的整体思维模式。
提高农村孩子的音乐感知力，可以从以下几个方面培养。让孩子自己自制打击乐器，通过即兴性的奏乐本身，自然的、音乐表露自己的感受、情感，通过语言、动作、表演与音乐的全面有机结合，逐渐提高学生的音乐素质，使他们学会音乐、理解音乐。还可以多组织开展文艺活动，让孩子在实践中改善自己对音乐的感知力。
总结
在构建社会主义和谐社会的伟大进程中，农村音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门应当为此提高对农村音乐教育的认识，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法，为培养21世纪的人才做出不懈的努力。
总之，提高乡村音乐教育水平和质量是提高乡村整体水平的重要途径，是为农村的基础教育工作作铺垫。没有农村音乐教育的发展也就没有全国音乐教育的发展，也就更谈不上素质教育了。只有实现了我国的乡村音乐教育的发展，我国才能够真正地实现素质教育。
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[5]苏敏. 农村基础音乐教育边缘化问题与对策的思考
［6］音乐课程标准（实验稿）
致谢
这次毕业论文得以顺利完成，并非我一人的劳动成果，是所有指导过我的老师，帮助过我的同学和一直关心支持着我的家人对我的教诲、帮助和鼓励的结果。我要在这里对他们表示深深的谢意！
感谢我的指导老师——李冬梅老师，没有您的悉心指导就没有这篇论文的顺利完成。李老师在我毕业论文的撰写过程中，给我提供了极大的帮助和指导。从开始选题到中期修正，再到最终定稿，李老师给我提供了许多宝贵建议。 感谢班主任曹丽艳老师，四年的生活相处不久，却从您身上学到了太多，必将终身受益。感谢所有教授过我课程的内蒙古民族大学的老师们，是你们诲人不倦才有了现在的我。
感谢我的父母，没有你们，就没有我的今天，你们的支持与鼓励，永远是支撑我前进的最大动力。
感谢身边所有的朋友与同学，谢谢你们四年来的关照与宽容，与你们一起走过的缤纷时代，将会是我一生最珍贵的回忆。
最后，感谢四年的通辽时光，西拉木伦的浪漫和纯真。深夜看球的泪水与欢颜；动漫时空里的感动和勇气；寒暑假往返时k1816列车拥挤空间里的笑声；感谢大学给我丰富的情感经历。