农村学前教育科学发展初探
发展农村学前教育,是改善农村幼儿教育环境、推进城乡教育均衡发展、维护教育公平和社会公正的重要举措,是提高农村人口素质、构建和谐社会的重要保证。目前,由于农村学前教育投入机制尚不完善,财政性投入偏低和师资短缺等因素,农村学前教育发展还面临许多困难,存在不少问题,成为我国基础教育的薄弱环节。随着农村经济的进一步发展,越来越多的孩子有机会接受学前教育。社会主义新农村建设呼唤农村学前教育新发展。树立发展思想,增强发展农村学前教育的责任感和使命感,是各级政府和每一个教育工作者义不容辞的责任。
一、 落实以人为本理念,促进农村学前教育全面发展
发展农村学前教育的目的是让每一个幼儿都能接受良好的学前教育,为今后的学习、工作奠定坚实的基础。在发展农村学前教育中,必须始终贯彻落实“以人为本”的理念。
一要加强宣传引导,转变家长的教育观念。常言道:“三岁看大,七岁看老”。在人一生的教育序列中,学前教育作为基础教育的基础,终身教育的开端,其重要性不言而喻。然而,在农村,由于文化素质的差别,传统教育的惯性思维,加之经济相对落后,信息闭塞,家长的学前教育意识普遍淡泊,认为孩子年龄小,上幼儿园也学不到什么,孩子上不上幼儿园一个样,送孩子上幼儿园徒然增加了教育成本。家长的这种落后观念是导致农村幼儿入园率不高的重要因素之
一。因此,要加大学前教育宣传力度,展示学前教育的效果和魅力,
引导家长转变观念,坚定家长送孩子上幼儿园的信心和决心。 二要拓展发展空间,扩大学前教育覆盖面。农村人口散居,交通不便,在一定程度上也制约了农村学前教育的发展,使一些边远村寨的孩子因交通条件限制而无法上幼儿园。因此,要想孩子之所想,急家长之所急,创设条件,通过购置幼儿入园专用车,创办寄宿制幼儿园等途径,拓展农村学前教育的发展空间,扩大农村学前教育覆盖面,使每一个农村孩子都能够上幼儿园,上好幼儿园。
三要科学配置设施,提高幼儿园内在品质。幼儿年龄小,教学设施、娱乐设施、生活设施配置要适合幼儿特点,体现人文关怀,既要满足幼儿需求,充满童真童趣,又要有利于幼儿健康成长,做到教学设备配置与教学需要相协调,娱乐设施与幼儿需求相协调,文化氛围与幼儿认知特点相协调,育人环境与幼儿身心健康发展相协调。
二、 提高教育教学质量,促进农村学前教育健康发展
一是向教学管理要质量。要认真学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神,严格遵循幼儿身心发展的特点和教育规律,积极推进幼儿教育改革,建立科学合理、适合幼儿发展的课程体系。在幼儿阶段,孩子的认知发展特点是感觉先于思维,处于感知运动阶段和前运算阶段。为此,要坚决纠正当前幼儿教育中存在的“小学化”和“学科化”倾向以及各种功利性双语、识字、速算等教学现象,把精力放在幼儿学习兴趣的培养和智力的开发上,而不是机械的记忆和知识的灌输。要坚持保教结合,以游戏为基本活动的原则,关注个体差异,让幼儿“以玩为主,在玩中学,在学中玩”,培养儿童形成健康活泼、
好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的良好基本素质。 二是向师资队伍要质量。当前,农村学前教育师资力量薄弱,幼师队伍基本上是由中师毕业生和民转公教师演化而来,教育理念和专业技能还不能很好地适应学前教育发展。加强幼师队伍建设是提高农村学前教育的重要保证。要创新培训方式,加大对幼儿教师的培训力度,以教师继续教育为平台,有计划有步骤地安排幼儿教师参加专业理论和技能培训,帮助他们不断更新知识,充实、提高专业理论素养和专业技能技巧。要开展幼师基本功比赛、优秀教师评选等活动,增强幼儿教师的紧迫感和使命感,促进教师提高专业素质。要强化思想教育,增强大局意识、责任意识、团结意识、表率意识、关爱意识、创新意识、打造优质团队。
三是向教育科研要质量。大力开展幼儿教育研讨活动,创新教育教学;积极探索幼儿身心发展的特点和教育规律,提高早期教育的科学性;改革幼儿教育评价方式,引导幼儿健康成长;搭建学前教育交流平台,与师范院校开展校际合作,通过举办幼儿教育论坛,专题研讨等方式,加强学前教育在政策、理论、实践等方面的交流沟通。
三、 加大力度统筹兼顾,形成农村学前教育发展合力
学前教育是公益性事业,是政府落实优先发展教育的重要职责,因此,要将农村学前教育纳入当地经济社会发展总体格局,按“因地制宜,适当超前,均衡发展”的要求统筹发展农村学前教育。
一是科学规划布局。抓住农村中小学布局调整的有利时机,根据现有人口分布和出生人口预测,充分发挥区域优势,适当考虑历史习
惯,对幼儿园设置进行科学布局,着力加强乡(镇)幼儿园建设,逐步形成以县级幼儿园为龙头、乡镇中心幼儿园为骨干、村级办园为补充,公办民办共同发展的农村学前教育新格局。
二是完善投入机制。按照“政府财政投入为主渠道,由政府、受教育和社会共同分担”的原则,将农村学前教育经费纳入政府财政预算,安排幼儿园建设经费、校舍维护费、日常办公经费、教师培训经费等,单列项目,专款专用,并做到与其他教育经费同步增长。进一步完善多元投入机制,充分调动社会各方面力量,积极吸纳社会资金发展农村学前教育。
三是建立督导评估机制。将农村学前教育纳入对各级政府、相关部门(单位)工作考核目标,层层落实责任制,形成政府领导统筹,教育部门主管,有关部门协调配合的农村学前教育管理机制。健全完善学前教育督导评估考核,加大考核力度,定期对办园条件、教育教学、卫生、安全、食品营养等情况进行监督检查、督导评估,促进农村学前教育优质健康发展。鼓励社区和家长参与学前教育管理,建立学前教育联席会议制度,定期研究解决学前教育发展中的热点、难点问题。
农村学前教育科学发展初探
发展农村学前教育,是改善农村幼儿教育环境、推进城乡教育均衡发展、维护教育公平和社会公正的重要举措,是提高农村人口素质、构建和谐社会的重要保证。目前,由于农村学前教育投入机制尚不完善,财政性投入偏低和师资短缺等因素,农村学前教育发展还面临许多困难,存在不少问题,成为我国基础教育的薄弱环节。随着农村经济的进一步发展,越来越多的孩子有机会接受学前教育。社会主义新农村建设呼唤农村学前教育新发展。树立发展思想,增强发展农村学前教育的责任感和使命感,是各级政府和每一个教育工作者义不容辞的责任。
一、 落实以人为本理念,促进农村学前教育全面发展
发展农村学前教育的目的是让每一个幼儿都能接受良好的学前教育,为今后的学习、工作奠定坚实的基础。在发展农村学前教育中,必须始终贯彻落实“以人为本”的理念。
一要加强宣传引导,转变家长的教育观念。常言道:“三岁看大,七岁看老”。在人一生的教育序列中,学前教育作为基础教育的基础,终身教育的开端,其重要性不言而喻。然而,在农村,由于文化素质的差别,传统教育的惯性思维,加之经济相对落后,信息闭塞,家长的学前教育意识普遍淡泊,认为孩子年龄小,上幼儿园也学不到什么,孩子上不上幼儿园一个样,送孩子上幼儿园徒然增加了教育成本。家长的这种落后观念是导致农村幼儿入园率不高的重要因素之
一。因此,要加大学前教育宣传力度,展示学前教育的效果和魅力,
引导家长转变观念,坚定家长送孩子上幼儿园的信心和决心。 二要拓展发展空间,扩大学前教育覆盖面。农村人口散居,交通不便,在一定程度上也制约了农村学前教育的发展,使一些边远村寨的孩子因交通条件限制而无法上幼儿园。因此,要想孩子之所想,急家长之所急,创设条件,通过购置幼儿入园专用车,创办寄宿制幼儿园等途径,拓展农村学前教育的发展空间,扩大农村学前教育覆盖面,使每一个农村孩子都能够上幼儿园,上好幼儿园。
三要科学配置设施,提高幼儿园内在品质。幼儿年龄小,教学设施、娱乐设施、生活设施配置要适合幼儿特点,体现人文关怀,既要满足幼儿需求,充满童真童趣,又要有利于幼儿健康成长,做到教学设备配置与教学需要相协调,娱乐设施与幼儿需求相协调,文化氛围与幼儿认知特点相协调,育人环境与幼儿身心健康发展相协调。
二、 提高教育教学质量,促进农村学前教育健康发展
一是向教学管理要质量。要认真学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神,严格遵循幼儿身心发展的特点和教育规律,积极推进幼儿教育改革,建立科学合理、适合幼儿发展的课程体系。在幼儿阶段,孩子的认知发展特点是感觉先于思维,处于感知运动阶段和前运算阶段。为此,要坚决纠正当前幼儿教育中存在的“小学化”和“学科化”倾向以及各种功利性双语、识字、速算等教学现象,把精力放在幼儿学习兴趣的培养和智力的开发上,而不是机械的记忆和知识的灌输。要坚持保教结合,以游戏为基本活动的原则,关注个体差异,让幼儿“以玩为主,在玩中学,在学中玩”,培养儿童形成健康活泼、
好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的良好基本素质。 二是向师资队伍要质量。当前,农村学前教育师资力量薄弱,幼师队伍基本上是由中师毕业生和民转公教师演化而来,教育理念和专业技能还不能很好地适应学前教育发展。加强幼师队伍建设是提高农村学前教育的重要保证。要创新培训方式,加大对幼儿教师的培训力度,以教师继续教育为平台,有计划有步骤地安排幼儿教师参加专业理论和技能培训,帮助他们不断更新知识,充实、提高专业理论素养和专业技能技巧。要开展幼师基本功比赛、优秀教师评选等活动,增强幼儿教师的紧迫感和使命感,促进教师提高专业素质。要强化思想教育,增强大局意识、责任意识、团结意识、表率意识、关爱意识、创新意识、打造优质团队。
三是向教育科研要质量。大力开展幼儿教育研讨活动,创新教育教学;积极探索幼儿身心发展的特点和教育规律,提高早期教育的科学性;改革幼儿教育评价方式,引导幼儿健康成长;搭建学前教育交流平台,与师范院校开展校际合作,通过举办幼儿教育论坛,专题研讨等方式,加强学前教育在政策、理论、实践等方面的交流沟通。
三、 加大力度统筹兼顾,形成农村学前教育发展合力
学前教育是公益性事业,是政府落实优先发展教育的重要职责,因此,要将农村学前教育纳入当地经济社会发展总体格局,按“因地制宜,适当超前,均衡发展”的要求统筹发展农村学前教育。
一是科学规划布局。抓住农村中小学布局调整的有利时机,根据现有人口分布和出生人口预测,充分发挥区域优势,适当考虑历史习
惯,对幼儿园设置进行科学布局,着力加强乡(镇)幼儿园建设,逐步形成以县级幼儿园为龙头、乡镇中心幼儿园为骨干、村级办园为补充,公办民办共同发展的农村学前教育新格局。
二是完善投入机制。按照“政府财政投入为主渠道,由政府、受教育和社会共同分担”的原则,将农村学前教育经费纳入政府财政预算,安排幼儿园建设经费、校舍维护费、日常办公经费、教师培训经费等,单列项目,专款专用,并做到与其他教育经费同步增长。进一步完善多元投入机制,充分调动社会各方面力量,积极吸纳社会资金发展农村学前教育。
三是建立督导评估机制。将农村学前教育纳入对各级政府、相关部门(单位)工作考核目标,层层落实责任制,形成政府领导统筹,教育部门主管,有关部门协调配合的农村学前教育管理机制。健全完善学前教育督导评估考核,加大考核力度,定期对办园条件、教育教学、卫生、安全、食品营养等情况进行监督检查、督导评估,促进农村学前教育优质健康发展。鼓励社区和家长参与学前教育管理,建立学前教育联席会议制度,定期研究解决学前教育发展中的热点、难点问题。