幸福是一种态度
——读《登上人生幸福的三层楼》有感
太仓市经贸小学 高 枫
幸福究竟是什么？怎样才算幸福？古往今来，众说纷纭。
佛家认为满足就是福；禅家释义：幸福是一丛竹，竹的清高、竹的虚心、竹的雅致、竹的实用、竹的平淡和虚无；儒家宣扬：“己所不欲，勿施于人”，大家都尊重和关心别人，人生自然会美好，幸福自然就无处不在；道家则教人崇尚淳朴、恬淡、豁达，做到仁人爱物，仁人爱人，这样，幸福也就随即而生。纵观这四家之说，我们不难发现：佛禅教我们寡欲，给我们平和；儒家教我们奋斗，给我们热情；道家教我们超越，给我们境界。所有的这些，就是幸福的源泉之所在。
教师的幸福何在？照理说，教师在千教万教中每天都能看到学生的进步，教师的待遇也是与年俱增，老师应该满足。教师从事着太阳底下最光辉的职业，工作稳定，师者历来清高、谦逊，有文人气质，当应幸福满满。教师教人求真、从善、务实，为人师表，受人敬重，幸福理当时时相随。但在生活压力，工作压力越来越大的今天，“幸福”对很多老师来说似乎成了一种奢侈品。实验小学钱澜校长在“享受教师职业的幸福”的讲座中有这样一个关于教师幸福感的调查，大家一定是印象深刻。经调查发现，广大教师的职业幸福感令人担忧，老师们感到不幸福的原因是：①教师的职业不是自己选择的，有的为了卖掉农村户口，跳出龙门；有的是高考没考好，分数段只能录取中师；有的是父母安排，觉得教师职业稳定。②参照座标单一，比较对象往往找的是公务员；③教师的蜡烛精神根深蒂固，每天从事繁重、低效、重复、被动的工作，知识更新滞后，反思精神缺乏，自主意识丧失；④社会对教师的要求过于理想。
想想自己师范刚毕业那会儿，一心想留在城里当老师，我认为能留在城里工作那是一种脱胎换骨，光宗耀祖的幸福，我如愿以偿了。上了工作岗位，我一心扑在工作上，觉得把孩子管好、课上好，得到领导家长的认可那是一种幸福，凭着自己的勤奋和老师们的帮助，我找到了那种被肯定后的满足。记得那会儿由于自己缺乏经验，每天绷紧了神经观察有经验的老师如何开展工作，然后总跟在别人后面学呀学，赶呀赶，尽管埋头备课总要到八点半后（在校用晚餐），每月工资只拿330元，但那段快乐幸福的时光直到现在还是美美回味。而如今我也时常在繁忙的工作之余，在家人的不满和埋怨及与人比较收入之时，对幸福的真谛表示怀疑，对“享受职业的幸福”看成是奢望。难道我变了吗？我们的老师变了吗？其实不是，是因为时代发展了，社会对教师的要求越来越高，老师承受的生活和工作压力越来越大，教师队伍的竞争越来越激烈，老师对“享受职业的幸福”丧失了信心。
正月初六，新春的明月如一弯细钩，皎洁的银光映亮湛蓝的夜空。我温上一壶月光，又一遍开始拜读郑杰的《登上人生幸福的三层楼》。
郑杰校长从自然、人性、社会现实、中华文化、人际关系、宗教哲学等众多方面全面立体地阐述了“幸福的三层楼”的不同内涵以及怎样登上每层楼，尤其对教师登上这三层楼提出了中肯的建议。郑杰校长认为幸福的第一层楼是物质生活有保障，也就是说人首先要获取物质基础方能解决生存问题；幸福的第二层楼是艺术生活，艺术能净化心灵，释放心中的郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由的境地；幸福的第三层楼是独立思想。在这个世界上，没有任何其他职业能像教师职业一样能让人只要付出努力就能登上人生幸福的三层楼，因为教师的物质待遇正在改善，教师可以将教育过程当作艺术创新过程，教师可以将教育生活与人生思索融为一体，所以，他希望更多的老师能迈上人生幸福的三层楼，形成自己的教育思想，能经常思考问题，思考“我为什么而教？怎样教？”他认为教师应具有在这物质和精神世界里生存的本领。
“现实生活中常常会有许多不如意甚至不合理，也许凭我们个人的力量无法改变，但我们可以改变自己的态度。”《于丹〈论语〉心得》 如今，功利、自私、浮躁、焦虑等现代病像瘟疫似的不断困扰、侵袭着我们从事教育职业的教师们的心灵，大大降低了教师对幸福的认知和感受能力。常听老师抱怨：人家公务员收入要多少多少，我们连他们的一个零头都拿不满；当老师的早晨起得比环卫工人早，晚上睡得比三陪小姐还晚；如今的孩子一届不如一届，像×××这样的学生我是吃人生汤都教不会喽……受收入、工作压力、竞争压力等的影响，老师们仿佛进入了“不如意”这个怪圈之中，幸福与快乐仿佛总与老师无缘。网上有位网友说得好：“人们实在没有意识到，昨天即是曾经的今天，今天在明天终将成为昨天……粗心的人们在不如意中不知不觉地忽视了自己的幸福。”郑老师也说：“我觉得在佛没有救你之前，要学会自救。”是啊，也许老师是该学会自救，学会满足于教育生活中的点点滴滴。改变不了现实，就尝试改变自己，改变不了别人，也同样尝试改变自己，将心态放得平和些。看着人家轻负担高收入，想到咱教师奖金也在连年攀升也该感到欣慰；感到自己工作繁重，压力大，想想每完成一天的任务，就离假期近了一天，背上的负担又减轻了一部分，将压力当作动力，把繁重的工作看成锻炼自己的机会也该感觉快乐；看到班上那几个后进生，不要只看到本上的红色“Χ”，想想他们在自己的教育帮助下也能做对些题目，遇见时能恭敬地叫一声“老师好”，也该感到幸福……
幸福究竟是什么？怎样才算幸福？没有绝对的答案，关键在于每个人的态度。就像那半瓶酒的哲理：假如我们面前又半瓶子酒，悲观主义者说，这么好的酒怎么就剩半瓶了！乐观主义者说，这么好的酒还有半瓶呢！表述不同，缘于心态不同。但愿老师都能保持乐观的心态，成功迈上人生幸福的三层楼。
幸福是一种态度
——读《登上人生幸福的三层楼》有感
太仓市经贸小学 高 枫
幸福究竟是什么？怎样才算幸福？古往今来，众说纷纭。
佛家认为满足就是福；禅家释义：幸福是一丛竹，竹的清高、竹的虚心、竹的雅致、竹的实用、竹的平淡和虚无；儒家宣扬：“己所不欲，勿施于人”，大家都尊重和关心别人，人生自然会美好，幸福自然就无处不在；道家则教人崇尚淳朴、恬淡、豁达，做到仁人爱物，仁人爱人，这样，幸福也就随即而生。纵观这四家之说，我们不难发现：佛禅教我们寡欲，给我们平和；儒家教我们奋斗，给我们热情；道家教我们超越，给我们境界。所有的这些，就是幸福的源泉之所在。
教师的幸福何在？照理说，教师在千教万教中每天都能看到学生的进步，教师的待遇也是与年俱增，老师应该满足。教师从事着太阳底下最光辉的职业，工作稳定，师者历来清高、谦逊，有文人气质，当应幸福满满。教师教人求真、从善、务实，为人师表，受人敬重，幸福理当时时相随。但在生活压力，工作压力越来越大的今天，“幸福”对很多老师来说似乎成了一种奢侈品。实验小学钱澜校长在“享受教师职业的幸福”的讲座中有这样一个关于教师幸福感的调查，大家一定是印象深刻。经调查发现，广大教师的职业幸福感令人担忧，老师们感到不幸福的原因是：①教师的职业不是自己选择的，有的为了卖掉农村户口，跳出龙门；有的是高考没考好，分数段只能录取中师；有的是父母安排，觉得教师职业稳定。②参照座标单一，比较对象往往找的是公务员；③教师的蜡烛精神根深蒂固，每天从事繁重、低效、重复、被动的工作，知识更新滞后，反思精神缺乏，自主意识丧失；④社会对教师的要求过于理想。
想想自己师范刚毕业那会儿，一心想留在城里当老师，我认为能留在城里工作那是一种脱胎换骨，光宗耀祖的幸福，我如愿以偿了。上了工作岗位，我一心扑在工作上，觉得把孩子管好、课上好，得到领导家长的认可那是一种幸福，凭着自己的勤奋和老师们的帮助，我找到了那种被肯定后的满足。记得那会儿由于自己缺乏经验，每天绷紧了神经观察有经验的老师如何开展工作，然后总跟在别人后面学呀学，赶呀赶，尽管埋头备课总要到八点半后（在校用晚餐），每月工资只拿330元，但那段快乐幸福的时光直到现在还是美美回味。而如今我也时常在繁忙的工作之余，在家人的不满和埋怨及与人比较收入之时，对幸福的真谛表示怀疑，对“享受职业的幸福”看成是奢望。难道我变了吗？我们的老师变了吗？其实不是，是因为时代发展了，社会对教师的要求越来越高，老师承受的生活和工作压力越来越大，教师队伍的竞争越来越激烈，老师对“享受职业的幸福”丧失了信心。
正月初六，新春的明月如一弯细钩，皎洁的银光映亮湛蓝的夜空。我温上一壶月光，又一遍开始拜读郑杰的《登上人生幸福的三层楼》。
郑杰校长从自然、人性、社会现实、中华文化、人际关系、宗教哲学等众多方面全面立体地阐述了“幸福的三层楼”的不同内涵以及怎样登上每层楼，尤其对教师登上这三层楼提出了中肯的建议。郑杰校长认为幸福的第一层楼是物质生活有保障，也就是说人首先要获取物质基础方能解决生存问题；幸福的第二层楼是艺术生活，艺术能净化心灵，释放心中的郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由的境地；幸福的第三层楼是独立思想。在这个世界上，没有任何其他职业能像教师职业一样能让人只要付出努力就能登上人生幸福的三层楼，因为教师的物质待遇正在改善，教师可以将教育过程当作艺术创新过程，教师可以将教育生活与人生思索融为一体，所以，他希望更多的老师能迈上人生幸福的三层楼，形成自己的教育思想，能经常思考问题，思考“我为什么而教？怎样教？”他认为教师应具有在这物质和精神世界里生存的本领。
“现实生活中常常会有许多不如意甚至不合理，也许凭我们个人的力量无法改变，但我们可以改变自己的态度。”《于丹〈论语〉心得》 如今，功利、自私、浮躁、焦虑等现代病像瘟疫似的不断困扰、侵袭着我们从事教育职业的教师们的心灵，大大降低了教师对幸福的认知和感受能力。常听老师抱怨：人家公务员收入要多少多少，我们连他们的一个零头都拿不满；当老师的早晨起得比环卫工人早，晚上睡得比三陪小姐还晚；如今的孩子一届不如一届，像×××这样的学生我是吃人生汤都教不会喽……受收入、工作压力、竞争压力等的影响，老师们仿佛进入了“不如意”这个怪圈之中，幸福与快乐仿佛总与老师无缘。网上有位网友说得好：“人们实在没有意识到，昨天即是曾经的今天，今天在明天终将成为昨天……粗心的人们在不如意中不知不觉地忽视了自己的幸福。”郑老师也说：“我觉得在佛没有救你之前，要学会自救。”是啊，也许老师是该学会自救，学会满足于教育生活中的点点滴滴。改变不了现实，就尝试改变自己，改变不了别人，也同样尝试改变自己，将心态放得平和些。看着人家轻负担高收入，想到咱教师奖金也在连年攀升也该感到欣慰；感到自己工作繁重，压力大，想想每完成一天的任务，就离假期近了一天，背上的负担又减轻了一部分，将压力当作动力，把繁重的工作看成锻炼自己的机会也该感觉快乐；看到班上那几个后进生，不要只看到本上的红色“Χ”，想想他们在自己的教育帮助下也能做对些题目，遇见时能恭敬地叫一声“老师好”，也该感到幸福……
幸福究竟是什么？怎样才算幸福？没有绝对的答案，关键在于每个人的态度。就像那半瓶酒的哲理：假如我们面前又半瓶子酒，悲观主义者说，这么好的酒怎么就剩半瓶了！乐观主义者说，这么好的酒还有半瓶呢！表述不同，缘于心态不同。但愿老师都能保持乐观的心态，成功迈上人生幸福的三层楼。