试论术艺本类生的科 ３“＋ １ ” 培养式模
教学 改革
试
艺论术 类本生科的 “ ３＋ ”１养培式模
杨 川
（
西安 科技 大学 艺 术院学 【摘
陕 西西安
７１ ０ ０ ５４ ）
要
】 术类艺科 学本生 “ ３ １＋”教 学模 式较传统之养培模 而言式， 更加 注重学 实生能 力践的养培 应。 一进加步强基 课程础 教 学 将，
“
校 企作合模”式 贯穿 三年 基教础 学 ，多 渠共 道同努完力 大四善 为一年期 实的 和毕 业设计训 节。环 【 关 键词 】术类 艺 本；科学 ； “ ３ ＋ 生１”培 养 模 式； 实 方施略
二 、艺术 类学发展 科新 模式的 高校 艺术 类 学科 作 为高校 建设的一 个重 组要成 部 分， 随 社着 会的进步 、校 学的发 展以 学及科建 设 新 需 要 ， 在的新形 下势有 着新 的艺 术 类 学科的 发 展， 除 要了 遵 循社 发展 会 需的 要， 加更要 人 以 培养 要 求。艺 类 术科学较 之其 他学科种类都 其有 特独的 方地 。 为本 ，更 多 的 考 学 生虑 掌 实握 际 手动 能力的 提 高，更 高 的 适应从 业 需求。 艺 术 学科 的类 学教状现
一
、
ｉ、 加 基础强 程 的课教 学术类 艺科不 同学于其 他学 科 ， 有其极为鲜 明的特点 但是，， 为 作校 中的高 学科 之 一， 要又受公 共课 程 其等他 易 俗的 左右 ，这些都 导 艺 术专 业作 一为门学 科 ，基础教 学 可忽 视 ， 不不论 学 中科 践 实 致艺 类术 学 科作为普通 高 校 的一个 特殊 学中特 殊的科存 现在状 。 分多 部重么 要 ，都不 能忽略 基 了 础论 教 理的 学核心地 位 。于基此 ， １ 、教 学 现状 更 要加 重基视 础 教学。不仅 要 从 式形予 以上强调 ， 更 要加 实以 际 行 有基些础 课 程 求要 高校艺术 类 科学的 教 学 资源和硬 件 设 施 的备 是配其教 学 的 基 动落 实 到 为由 。艺 于类术学 科 的 特殊课上 模式 ，艺手”， 所谓正 础，是 为 加强 艺术 学科教 学效果 的基 本。但 ， 是往 受 制往于 经不 费 教师 能 灵 活的够掌 握理论知 识 同的时 更要有 好 “ 足的、 重视不够 等因 素 不 能给， 予 术艺教学足够 的 投入 然 。 ，而 落 后的 言 传 身 教 ， 潜 移在 默 化 ，中将 技 法传 授 学给生 。这 不 仅要 学 生有求 件硬 设 施 不并能为学 生 提 良好供 学 习环的境 不 仅 。如此， 教 师 伍队 较 好 的 术 素艺 养 更 加要 求，老 师 们有 要好的艺 术 造 ， 诣不 要 掌仅 握够不 规范也 是个 ～在存 问的题。目 前， 部分 艺术教 不 师是 科班出
身 ， 必要 的知 识法 技， 更要懂 怎得样 传授 学生 。这就 要给求 我们在平 时 致导对 于 艺 术 育教缺 乏理 解 和研究 产，生 的 后 果就是 教 学 段 手 单的 工 中作， 加 “强传、 、帮 带”的 模 式 ，教 老师多多 帮助 新 参加 工作 落 后教 学效 果事倍功 半。也 还 有另 种一 现象 ，部 老 师分 自 受 幼 教师的 尽 进 入角色 陕。 ２ “ 、企校 作 ”的模合 贯式 三年穿 基教础 艺学 熏陶 ， 并且 术 接受长过期 的专 业艺术 育教 ， 教形学式 又过于专业 ， 在教 学 程 过 ，中太艺 术 ，化教学课 堂 于 过感 。性 些这题 ，问 都 有可能 为作 一门特殊 学 科 ，艺 术学 科不 仅 要 学求生 悟性高 有 巧 技 更 导， 致教师 背离了 自的 己教学 衷和 教初 目学 。的 求要学 能生够 合 结实 际 融， 入生活 再结 。合艺 学 术科要 化 强实 习实 、 ２教 管学理 特点 践 的特 点 在，每学年 安 都排 学生往前不 同 的 习基实地进 行不同 目 由 于项 学科 的 殊特 ，性教 育 教 学 管的理 体 制 应顺发 需展 求 ， 艺术 的 实训ｆ习练 。其目 的都是 为 了学 让生 所将所学感 付于 之践 当实 中。 类 校院教师的、 学生 和 学教 管 者 理都 在 处 一个 不 变断动 的过 之 程在 进行 校企合 作的 过程 中 更 ，有 望加 进行进一 步的合 作 式模创新 ， 中 。这就 要 求教 学管 理 人 要 加 强 员学习 ， 页 应 …发 展需要 转，变教 学不仅加 强了 校企合作 ，更 加为 生就学业 提 了供新的突 破 口， 同 时， 也 管理 思的 模维 式教。学 管 理人 应该员 适 学 应科点特， 足于立学科 发 解 了决人用 位单的后 顾 之 忧。三 的基础年 学教 中 ，定‘ 制艺 采术 ” 风 、 展的要， 为求 更了 好 地 应艺适术 学教科 学管 理模 的式 ，从而使 广 大 “ 业 专实 习” “ 写、生实习 ” “ 色彩 、写 生等多” 形种式 的 有针对 性的 师教在 教 工 学作 中 有 力动 有、 向 方， 使术 艺类 生 保 学留 应有 的 创 新 实习 模 ，式 强动化 能手力 同时将 理的论 学深教入 实践 当中 。 精 。 神３ 、 多道渠 共同努 力善 大 完四为期一 的实训年、 毕 设业计 环节 首先 从，教 学计划 制 定 个 源头这 入 手 现 今社 。会形 下态 ，我 国 作为校 教育高 培机制养 存在下的艺 术类 学 科， 怎样 能 够 好地更 正向知 识 济 、 走 向 全经 化 球的过 中发程 展， 社会 的政 治、经济 、道 德 处理为期 年实一 践教学 ， 是 人 才 养培的最
后 一教 学个环 节。艺学 等观 念 水术 平的提 高 对教育、，文 化提 出 新要的 求。 会 社 对艺术 设计 科进 行 “ 的３ １ ”＋培 模式 养的关 ， 是键如 杜何 出现 “绝放 羊”的现 。 象人 才 要的求不 断提 高 ，生和学 家 长对 术 设艺 计相 教学 的关 品期质望 最 后 年的 一习 重点 学是绕围毕 设 业计加 学强生动 手 、实 践能 力的 培不 断提 升值， 这 就 要求 我 们， 在 培养人 时 才， 要 够 能应适日 代寸的 前进 养 ， 加强 学生 专业对理 论发 展 进一 的步了解 ， 加 强 学 对生用 人 位 单步伐， 能 够运 用 学所 业 为专 社 会服 。所 务制以 培 养计 定划 应 能当满 了的解。 首先 ，作 为 生学 业毕设 计指的 导师 ，教应当 强学 生对 专 加足 这些 要 求， 要有共 同 的 公基共础课 与专 基 础业课， 并且 在 专业 课 业 献的文阅 量读， 有针对 性 的 荐推 学 生读阅 关文 相 资献 料 从 ，论理 上 就要 有各 自方向 的 特 ， 根色 据 艺设 计 术专业 不 的同 向 ，方 做 符出 上 握 掌前 沿学 动科态 以未 及发来展 方 。从向理 层论 面握掌 进行要 合 业专 方向 培的养 计 划， 在规定 的 学时范 围 内， 设置相应 课 程 ，的 使创 及 作本 专业 科 的发学展 态 。动 其次， 请相 聘专 关业的专家 和业企 培养 的 学在生走 上社会 有后共性 。并且 ， 执 行教学在计 划的 过 中 程 中，的 专业 士进人校 开 讲 展座 介绍， 业发行 现展状 以及 存在的现 实 问 要积定极 取教 听师、 学 生的 见意， 根 据反馈 回来 的 信息 ， 及时 善 妥 ， 题 学使 生 在入进 就 业 市场 对 前 要将从 事的 行 业有更 为清楚 的 了 地 做 调出整 ，从而 缩 教 学短 划计的 修 整周期 ， 促 进 学教 理管更加 良 。 第解 ，三 对毕业 设 （ 计论 文） 选的题及论 证节环要严 肃 认真 完成 ， 的性 高和运 效 。 并行 老在 师的 指下导 完论成 文写 作。选 题过 中程 学，是选 题 生主的 ， 体其次 ， 由于艺 专术 业 学 方 教 的特式 点 课表 的 ， 排要 编 在具求 体 学 应生 根 据自己兴的 趣、 业方就向来 确定自 己 的 题目。 编 排 时 有异 于 其他专 业的 特点 。其 他 学科 一 般 排课 都是 ２ 学 为时 单，元艺 术 学 专科业 的 多许 程 实践 性 比课较强 ， 就 能不 机械 照搬 【 参 考文献 】 套用 ， 而是 要求 集 日中 寸间 有， 固定的 专 业教 室。 非在 术艺类 院 的 校 ［ ］ 李震 ． ３ １＋ １ 教 学 式模与学生 创 实新 能 践
力的培养 Ｊ ［］ ． 实 ００ ７ ． １ ． 综 合型大 学中 ， 要实 现 些 这 难 ，度是很 大 的 。艺 术 类生学不 仅有 专 技验 术 与管 理 ，２ 业课 ， 还要 据 依 学大 纲教的要 求 ， 完成 其 他共 公 课英。 语和 体等 育［ ２ ］ 樱 张 ，梓章茂 ．创 新 学教 式，模 深化 大 英 语 学教学 改 革 公共 程课 要类 选分 ， 课不仅要 满足这 公些共 类课 程还要 实 现艺 术 设 ［ ］Ｊ．中国 高等教 育， ２ ００４ ．１ ． ３２ １— ２３ ． 计的 中集课 。排 一
、
一
一《 新 西部
２》 ０ １ ５ ０ ９．
期 － － — — ４１ ５・ －— —
试论术艺本类生的科 ３“＋ １ ” 培养式模
教学 改革
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二 、艺术 类学发展 科新 模式的 高校 艺术 类 学科 作 为高校 建设的一 个重 组要成 部 分， 随 社着 会的进步 、校 学的发 展以 学及科建 设 新 需 要 ， 在的新形 下势有 着新 的艺 术 类 学科的 发 展， 除 要了 遵 循社 发展 会 需的 要， 加更要 人 以 培养 要 求。艺 类 术科学较 之其 他学科种类都 其有 特独的 方地 。 为本 ，更 多 的 考 学 生虑 掌 实握 际 手动 能力的 提 高，更 高 的 适应从 业 需求。 艺 术 学科 的类 学教状现
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