第 四 章 世界的气候
第一节 天气和气候（ 1课时 ）
(何全英)
教材分析
本节教材从“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发，选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气及其影响，明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气。本节内容是全章的入口，是学习天气与气侯的基础，学好本节内容对以后认识气温、降水等天气要素有着重要意义。 学生分析
学生对天气变化的知识，掌握的不是很完整、很透彻，学生的认识停留在感性认识上，考虑到学生的认知特点，在教学中让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生从自己所谈的现象中总结规律。
设计理念
本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式。着力培养学生参与意识，表达能力，合作意识与创新精神。学生在活动中发展自我，从而真正成为学习的主人。学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
教学目标
知识与技能：1. 知道“天气”和“气候”的区别，并了解天气和人类活动的关系。
2. 识别常用天气符号，能看懂简单的卫星云图，使学生逐步养成收听、收看天气预报的习惯 。3. 通过学习，将所学知识运用于实际生活, 能进行简单的天气预报。 过程与方法：初步学会联系实际区别天气和气侯，使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
情感态度与价值观：通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。
教学重点：
识别常用天气符号，能看懂简单的卫星云图，使学生逐步养成收听、收看天气预报的习惯 。
教学难点：通过学习，将所学知识运用于实际生活, 能进行简单的天气预报。 教具：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
欣赏道县主要景点图片，设问：长沙的小明要到我们道县来玩，可在整理行李时犯傻了，要不要带雨伞? 带什么衣服？大家能帮帮他吗？
二、天气和气候
师：日常生活中，我们都用什么词语来描述" 天 气" 的呢？今天的天气?
1、多媒体出示不同天气图片，让学生说出表示天气的词语。
师：那么，生活中你喜欢什么天气？最讨厌什么天气呢？
2、学生分组讨论天气对现代人的生产、生活的影响。
第一组：我是农民 第二组：我是司机
第三组：我是学生 第四组：我是医生
第五组：我是建筑工人 第六组：我是电器商
总结承转：由此可见天气与我们息息相关，到底什么是天气呢？（让学生感到地理课并不神秘，地理知识就在自己的身边 天气有什么特点，天气与我们的关系）
3、游戏（1）：找关键词语比眼力:从这则材料中找出哪些词语从时间和变化上反映出天气什么特点？
昨天的下午是热得穿短裤，今天的上午又冷得遭不住，气温从0°C 降到了零下好几度；估计到下午，还有一场大雾......
① 从时间上反映天气的词语:
天气特点: ; ②从变化上反映天气的词语:
天气特点: 。
（通过实例分析，使学生加深对天气及其特点的理解，以便更好地区分天气和气侯。）
4、天气和气候的区别
联系:天气是气候在某段时间内具体表现, 气候是对长时间天气变化规律的概括总和.
5、下列词语中找出哪些是描述天气的？描述气候的呢？
风和日丽 昆明四季如春
暴风骤雨 春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒 六月的天，孩子的脸，说变就变。 非洲撒哈拉沙漠地区终年炎热干燥 风起云涌，电闪雷鸣 一山有四季，十里不同天
昨夜雨疏风骤，满地落花飞走 夜来风雨声，花落知多少。
（加深学生对天气和气候概念的理解，也体现了地理和语文的学科整合） 师：同学们，平时我们通过什么方式来了解“天气”呢？
三、天气预报，争做预报员
1、预报员培训：“天气预报”播报什么？
2、自学成才，合作探究
收看央视天气预报，参照书本P68，并探究以下几个问题：
（1）. 读卫星云图，预测天气
①、结合书本读图4.2，填写卫星云图中的不同颜色表示什么含义？你认为最重要的颜色是什么？
②、 看云识天气:请播报中国各地、印度，印尼大致天气： A（东北） B （青藏高原）
C(印度) D（印度尼西亚）
(2). 读天气状况大致图(右图)
（1）风向播报：
①风向是指风的 （来向/②风力是指 风的大小（风级）
请播报中国以下地区风力风级:
A （东北地区） ； B （华北地区） ；
C （东南沿海地区） ；(3). 常用天气符号图，预测天气
学生识记常见天气符号比赛（看哪一组画的最多最快，最漂亮）
（通过对比天气符号，让学生以竞赛形式认识天气符号。培养学生的观察力和判断力，加深学生的记忆，寓教于乐。）
3、学生游戏--“我是小小天气预报员”, 参照书本P70图4.5现场播报天气： （调动学生学习积极性，巩固所学知识, 培养学生活学活用地理知识的能力。）
四 课后思考：
天气对我们的生活会有很大影响，那么，我们的活动是否对天气有影响呢？请调查天气对我们农村的生活有什么影响？我们的农业活动对天气又有什么影响？作为未来世界的主人你怎样减小农业活动对天气的影响？
第 四 章 世界的气候
第一节 天气和气候（ 1课时 ）
(何全英)
教材分析
本节教材从“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发，选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气及其影响，明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气。本节内容是全章的入口，是学习天气与气侯的基础，学好本节内容对以后认识气温、降水等天气要素有着重要意义。 学生分析
学生对天气变化的知识，掌握的不是很完整、很透彻，学生的认识停留在感性认识上，考虑到学生的认知特点，在教学中让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生从自己所谈的现象中总结规律。
设计理念
本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式。着力培养学生参与意识，表达能力，合作意识与创新精神。学生在活动中发展自我，从而真正成为学习的主人。学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
教学目标
知识与技能：1. 知道“天气”和“气候”的区别，并了解天气和人类活动的关系。
2. 识别常用天气符号，能看懂简单的卫星云图，使学生逐步养成收听、收看天气预报的习惯 。3. 通过学习，将所学知识运用于实际生活, 能进行简单的天气预报。 过程与方法：初步学会联系实际区别天气和气侯，使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
情感态度与价值观：通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。
教学重点：
识别常用天气符号，能看懂简单的卫星云图，使学生逐步养成收听、收看天气预报的习惯 。
教学难点：通过学习，将所学知识运用于实际生活, 能进行简单的天气预报。 教具：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
欣赏道县主要景点图片，设问：长沙的小明要到我们道县来玩，可在整理行李时犯傻了，要不要带雨伞? 带什么衣服？大家能帮帮他吗？
二、天气和气候
师：日常生活中，我们都用什么词语来描述" 天 气" 的呢？今天的天气?
1、多媒体出示不同天气图片，让学生说出表示天气的词语。
师：那么，生活中你喜欢什么天气？最讨厌什么天气呢？
2、学生分组讨论天气对现代人的生产、生活的影响。
第一组：我是农民 第二组：我是司机
第三组：我是学生 第四组：我是医生
第五组：我是建筑工人 第六组：我是电器商
总结承转：由此可见天气与我们息息相关，到底什么是天气呢？（让学生感到地理课并不神秘，地理知识就在自己的身边 天气有什么特点，天气与我们的关系）
3、游戏（1）：找关键词语比眼力:从这则材料中找出哪些词语从时间和变化上反映出天气什么特点？
昨天的下午是热得穿短裤，今天的上午又冷得遭不住，气温从0°C 降到了零下好几度；估计到下午，还有一场大雾......
① 从时间上反映天气的词语:
天气特点: ; ②从变化上反映天气的词语:
天气特点: 。
（通过实例分析，使学生加深对天气及其特点的理解，以便更好地区分天气和气侯。）
4、天气和气候的区别
联系:天气是气候在某段时间内具体表现, 气候是对长时间天气变化规律的概括总和.
5、下列词语中找出哪些是描述天气的？描述气候的呢？
风和日丽 昆明四季如春
暴风骤雨 春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒 六月的天，孩子的脸，说变就变。 非洲撒哈拉沙漠地区终年炎热干燥 风起云涌，电闪雷鸣 一山有四季，十里不同天
昨夜雨疏风骤，满地落花飞走 夜来风雨声，花落知多少。
（加深学生对天气和气候概念的理解，也体现了地理和语文的学科整合） 师：同学们，平时我们通过什么方式来了解“天气”呢？
三、天气预报，争做预报员
1、预报员培训：“天气预报”播报什么？
2、自学成才，合作探究
收看央视天气预报，参照书本P68，并探究以下几个问题：
（1）. 读卫星云图，预测天气
①、结合书本读图4.2，填写卫星云图中的不同颜色表示什么含义？你认为最重要的颜色是什么？
②、 看云识天气:请播报中国各地、印度，印尼大致天气： A（东北） B （青藏高原）
C(印度) D（印度尼西亚）
(2). 读天气状况大致图(右图)
（1）风向播报：
①风向是指风的 （来向/②风力是指 风的大小（风级）
请播报中国以下地区风力风级:
A （东北地区） ； B （华北地区） ；
C （东南沿海地区） ；(3). 常用天气符号图，预测天气
学生识记常见天气符号比赛（看哪一组画的最多最快，最漂亮）
（通过对比天气符号，让学生以竞赛形式认识天气符号。培养学生的观察力和判断力，加深学生的记忆，寓教于乐。）
3、学生游戏--“我是小小天气预报员”, 参照书本P70图4.5现场播报天气： （调动学生学习积极性，巩固所学知识, 培养学生活学活用地理知识的能力。）
四 课后思考：
天气对我们的生活会有很大影响，那么，我们的活动是否对天气有影响呢？请调查天气对我们农村的生活有什么影响？我们的农业活动对天气又有什么影响？作为未来世界的主人你怎样减小农业活动对天气的影响？