《对韵歌》名师教案
学习目标
1. 正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2. 学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
3. 培养生态意识，热爱并尊重自然。
4. 培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。
学习重点
1. 正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2. 学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 学习难点
1. 培养生态意识，热爱并尊重自然。
2. 培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。
课前准备
1. 制作课件。
2. 预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，激趣促学。
1. 游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长——短 黑——白轻——重”。
2. 教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3. 出示大自然的景物图片。
师：我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。让
我们一起来认识一下来自大自然的朋友。（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）
4. 教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文，检查预习情况。
1. 学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
2. 小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。
3. 出示课文生字，全班汇报，教师点拨。
4. 齐读课文。
三、识字教学，图文结合。
1. 指名读课文，纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。
3. 出示课文会认生字，学习生字。
（1）出示“对”字。个别读，齐读。
（2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。
（3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？然后相机指导学生结合图片组词。
（4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。
4. 理解词语。
（1）课件出示最后一句。指名学生朗读。
（2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？
（3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。请学生大声读。
（4）学生赛读，看谁读得最好。
（5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？（出示课件，播放桂林山水风光。）
（6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？可以用哪个词来说呢？（山清水秀、鸟语花香）
（7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？
四、融会贯通，反复练习。
1. 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2. 生字运用，在7个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
五、布置作业。
1. 读生字。
2. 读词语。
对错对比白云 乌云 大雨 下雨 刮风大风
红花花朵小鸟鸟语花香 高山 山清水秀
3. 搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。
第二课时
一、复习导入，巩固识字。
1．第一关：我会读。
（1）课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
（3）开火车读生字。
（4）读成语：山清水秀、桃红柳绿。
2. 第二关，我会背。
（1）引导学生读《对韵歌》。
（2）指名2-3名学生当小老师领读课文。
（3）男女生对读。
二、引导学生学编对子歌。
1. 过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
2. 请学生跟着老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸我的眼睛——1、2、3；
拍拍我的小手，摸摸我的耳朵——1、2、3
（耳对眼）。
拍拍我的小手，摸摸我的鼻子——1、2、3，
拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴——1、2、3
（鼻对口）。
拍拍我的小手，跺跺我的小脚——1、2、3
（手对足）。
3. 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。
4. 总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！请坐下。引导学生读一读自己编的对子。
5. 师：对韵歌中的词语一定是反义词吗？
不一定。只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。
三、指导学生书写。
1. 出示“云风鸟虫”的字理图片，运用字理教学。
云：象形字。两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。
风：空气中流通的一种现象。
鸟：甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子，突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。
虫：字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。
小结：古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
2. 给生字扩词。
3. 课件出示田字格，复习田字格各部件的名称。
4. 教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。
5. 教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。
6. 展示学生作业，师生点评。重点注意“虫”的第五笔是提，不要写成横；“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。
四、反复诵读，拓展延伸。
1. 选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2. 男女生对读。
3. 师生对读。
4. 共同拍手读，能背下来的可以不看书。
五、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。
1. 教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！
2. 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3. 打开基础训练-《对韵歌》，一起来闯关吧！
六、板书设计。
虫 云 山
《对韵歌》名师教案
学习目标
1. 正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2. 学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
3. 培养生态意识，热爱并尊重自然。
4. 培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。
学习重点
1. 正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2. 学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 学习难点
1. 培养生态意识，热爱并尊重自然。
2. 培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。
课前准备
1. 制作课件。
2. 预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，激趣促学。
1. 游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长——短 黑——白轻——重”。
2. 教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3. 出示大自然的景物图片。
师：我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。让
我们一起来认识一下来自大自然的朋友。（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）
4. 教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文，检查预习情况。
1. 学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
2. 小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。
3. 出示课文生字，全班汇报，教师点拨。
4. 齐读课文。
三、识字教学，图文结合。
1. 指名读课文，纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。
3. 出示课文会认生字，学习生字。
（1）出示“对”字。个别读，齐读。
（2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。
（3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？然后相机指导学生结合图片组词。
（4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。
4. 理解词语。
（1）课件出示最后一句。指名学生朗读。
（2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？
（3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。请学生大声读。
（4）学生赛读，看谁读得最好。
（5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？（出示课件，播放桂林山水风光。）
（6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？可以用哪个词来说呢？（山清水秀、鸟语花香）
（7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？
四、融会贯通，反复练习。
1. 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2. 生字运用，在7个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
五、布置作业。
1. 读生字。
2. 读词语。
对错对比白云 乌云 大雨 下雨 刮风大风
红花花朵小鸟鸟语花香 高山 山清水秀
3. 搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。
第二课时
一、复习导入，巩固识字。
1．第一关：我会读。
（1）课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
（3）开火车读生字。
（4）读成语：山清水秀、桃红柳绿。
2. 第二关，我会背。
（1）引导学生读《对韵歌》。
（2）指名2-3名学生当小老师领读课文。
（3）男女生对读。
二、引导学生学编对子歌。
1. 过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
2. 请学生跟着老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸我的眼睛——1、2、3；
拍拍我的小手，摸摸我的耳朵——1、2、3
（耳对眼）。
拍拍我的小手，摸摸我的鼻子——1、2、3，
拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴——1、2、3
（鼻对口）。
拍拍我的小手，跺跺我的小脚——1、2、3
（手对足）。
3. 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。
4. 总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！请坐下。引导学生读一读自己编的对子。
5. 师：对韵歌中的词语一定是反义词吗？
不一定。只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。
三、指导学生书写。
1. 出示“云风鸟虫”的字理图片，运用字理教学。
云：象形字。两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。
风：空气中流通的一种现象。
鸟：甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子，突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。
虫：字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。
小结：古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
2. 给生字扩词。
3. 课件出示田字格，复习田字格各部件的名称。
4. 教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。
5. 教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。
6. 展示学生作业，师生点评。重点注意“虫”的第五笔是提，不要写成横；“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。
四、反复诵读，拓展延伸。
1. 选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2. 男女生对读。
3. 师生对读。
4. 共同拍手读，能背下来的可以不看书。
五、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。
1. 教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！
2. 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3. 打开基础训练-《对韵歌》，一起来闯关吧！
六、板书设计。
虫 云 山