。
国 题蹯 。
积 相 嘲 心 态
— —
“ 生教 育 ”课 堂教 学 设 计 三
云 南省 陆 良县 中枢镇 窑上 学校 牛 雪玲
教材分析 《 极 的心 态 》 是小 学 五 年 级 《 命 积 生 生存 生活》中的一个活动，其核心理念是 培植学生的生命情怀，健康快乐的成长。 为了达到这一 目标， 教材精心为我们安 排 了三 个 主 题 ： １ 面对本身不是问题的 “ ． 问题 ”—— 学会 变 换角 度 看待 。 ２ 面对确实发生的 “ ． 问题”——学会 将心 事放 下 。 ３ 在体验 中超越 “ ． 问题”—— 改变令 我们精彩。 空洞的说教和距离孩子们相对遥 远的事例，不能引起孩子们的共鸣，要想 让孩 子 们打 开 心扉 ，直 抒 胸臆 ，畅所欲 言 ， 在教学前应注意搜集本班学生出现的问题 ， 在教学中择机解决， 这样的教学才能学以致 用，开出生命之花 。而恰 当的创设情境 ， 可 以有效 的为学 生提供 亲历事件 的机会和 感 受，从而真正起到影响学生心智的作用 。 二 、 活动 目的 １ 让学 生 认识 到 保 持积 极 心态 的重 要 ．
一
、
（ 课件 出示案 例 一：表 弟经 常 到我 们家 玩， － Ｎ来， 他－ 我就什么都得让着他 ， 玩玩具 先满足 他， 电视 要依着他 ， 看 甚至有 时他 摔坏 了东西大人也不责怪他， 反而批评我， 让我来 承 担过 失 ， 我委 屈 极 了， 不想 再 理他 。 以后 ， 他再 来 时 ， 他非 常 冷淡 。 我对 因为这 个 ， 们 我 的关系 不如 以前 了 ， 离越 来越 远 ， 距 为此 ， 我 常常 闷闷不乐 。 ） 指名 一名 同 学 朗读 案例 ， 同学 思考 其他 并发表 意见 。 师 小结：对 ， 做人 要 懂得 谦 让， 别是 特 比 自己小 的弟弟妹妹 ， 要懂得和 家长沟通 ， 和 表弟 的关系就会 改善 。 （ ） 验活 动：观察 图画 ， 移 感悟 。 ２体 迁 观 察双 关 图画 ， 看 到 了什么 ？ 你 同是 一 幅图 画 ， 么会 让 我们产 生 不 为什
同的视 觉变化 ？
性 。
２让学生懂得保持积极心态的方法。 ． ３ 让学生锻炼 自己，努力使 自己保 持 ． 积极的心态。 三、活动重难点 １通 过 体 验活 动 ，让学 生 认识 到 拥有 ． 积极的心态会使 自己更有能力迈向成功。 ２让学生建立珍视 自己生命个体的意识， ． 体验 从 生命 的意 义上 去理解 生 活 中的感 受 ， 建立积 极面对 困难 的心态 。 ３ 让学生学会保持积极心态 的方法， ． 从 文本 和体验 资料 获得解 决困难 的方法 四 、活 动 准 备 １ 课 前 收集 学 生近 来 遇 到 的
问题 ，写 ． 在 纸上 ， 收 纳 问题 的袋 中。 装入
２ 多媒体 。 ．
结合案例 谈启示 。 小 绵 同学们 ， 要你 改变看 问题 的角 只 度， 这事 就不 是什 么 问题 。 比表 弟年 长 ， 你 应 该让着表弟， 这是有爱心 的表现。 和家长沟 通， 及时倾诉 自己的想法， 也许这件事早就拨 开云雾 ， 与你相伴 的不是 闷闷不 乐， 每天 而是
开开心心 。
五 、活 动 过 程
１ 谈 论 导入 。同学 们 ，老 师今 天 很 高 ． 兴 能 和同 学们 一起聊 一个 有 关生 命 的话题 ， 就是“ 积极 的心态 ”说到积极的心态， 。 你们 了解它的含义吗？（ 讲述 自己的见解） 生 积 极的心态能摧我们奋进， 它能让我们以健康 快乐的心情度过生命中的每一天。 ２活动１ 面对本身不是问题自‘ 。 勺 问题 ” ‘ 学会变换角度看待 （） １ 讨论案例～， 获得感性认识。 师： 要想健康快乐， 首先要解决我们遇 到的问题 。出示收纳袋） （ 这里装着同学们各
— —
自遇到的问题 ， 其中有一位同学遇到这样～ 件事， 你能看出他的问题出现在哪儿吗？如 果 你是 他 ， 你会 怎 么办 ？
生齐读启示 人们看世界的角度不同， 方 法 不 同， 到的结果 就不一样 。 问题 本身 看 有些 不是 问题 ， 怎么看 才 是最 关键 的 。 ３ 活 动二：面 对 确 实发 生 的 “ ． 问题 ” 一 学 会将心事 放下 （） １ 讨论 学案 二 学会解 决 问题 。 （ 课件 出示案 例 二；我 的数 学成 绩 不理 想 ， 管 怎么 努力 ， 是在 ７ 分左 右 。 不 总 Ｏ 有一 次末考， 连最简单的问题我都做错了， 从那以 后， 我越来越害怕数学， 现在 ， 我竟然对数学 课失 去 了兴 趣 ， 很苦 恼 。 我 指 名 读案 例 ， 思考： 对这 些确 实 发生 面 在我 们身 上 的问题 ， 我们 该 怎么办 ？ （） ２ 体验 活 动：背着 书 包跳 高 ， 让学 并 生谈谈感受 。 活动 要求 第一 次体验 ， ５ 同 学上 台 请 位 背书包原地跳高３秒， Ｏ 其他 同学计数 ， 助威 第二次体验， 还是这５ 位同学， 放下书包原地 跳 高 ３ 秒 ， 他 同学计 数 ， 威 。 Ｏ 其 助 思考 经历了这两次跳高， 有什么感受？ （ 结合案例 ） 师小结 当遇到老是在我们心头烦人的 心事， 要懂得放下， 那天的７ 分让它永远在 Ｏ 那里呆着， 今天要认真听好每一堂课， 完成每 次 老师布置 的作 业 。 生读启示：心累了， 要懂得放下， 轻装 上阵 。 ４ 在体 验 中超 越 “ ． 问题 ” — 改 变令 我 —
— 一
们精彩 （ ） 验活
动：对 比两 个 画面 ， １体 生成 新 的想法 。 课件 出示 “ 蝴蝶蜕变” 的视屏。 老师带 同学 们到 蝴蝶 园 去 ， 蝴蝶 ‘ 蛹成 蝶 ” 感受 破 的 过程 。 生 看画 面 ， 师描 述：看 ， 里 的蝴 蝶挣 蛹 扎， 挣扎 再挣 扎 ， 了飞 翔 ， 了明天 ， 为 为 终于 破蛹 而出 ！ 时的蝴蝶 最想对我们 说什么 ？ 此 （ 引导生 成 痛苦 。 美丽 生命 成长 的催 化 是最 剂 ！） 读 教材 中 的实 践活 动 ， 考． 思 两个 画面 带给你 怎样的感受 ？ 师 总结 课 件 出示名 言 “ 降大 任于 斯 天 人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤。 ” （）小结提 炼：忍 受磨 难 ， 能表 达 真 ２ 才 理和爱， 才能唤醒人性中的良知， 锻炼意志， 增 长勇气。 每个普普通通 的人背后都有各 自的精彩 ， 每个人都是一本独特的书， 要善待 自己， 生命 中最大的光辉是 跌倒了爬起来 继续前进 。 （） ３ 分享体验：分苹果， 吃苹果。 活魂 分苹 果 。 大 的， 小 的， 多 的 有 有 更 同学 没有 分 到 （ 准备 了１ 个左 右 ） Ｏ 谈感 受。 采访 你吃到一个大苹果， 你有什么感 受 ？你 吃到 一个 小苹果 ， 你有什 么感 受 ？ 孩子 ， 没 有吃 到苹 果 ， 时此 刻你 有 你 此 什 么想法 ？ 同学 们， 其实 在我 们生 活 中常常 会遇 到 类 似分苹 果这样 的事 ， 面对发 生的事 ， 家 请大 谈谈今后该如何处理 ？（ 引导结合实际讲具 体） 出示课伟 （ 教材内容 ） 你 改变 不 了环 境 ， 但你 可 以改变 自己 ｃ 你改变不 了事实， 但你可以改变态度 你 改变 不 了过 去 ， 你可 以 改变现 在 但 你控 制不 了他 人 ， 但你 可 以掌 控 自己 你不 能预 知明 天 ， 可 以把 握 今天 但你 你 不能样 样 顺利 ， 你可 以事事顺 心 但 你不 能左 右 天气 ， 你可 以改变 心情 但 你不能选择容貌 ， 但你可 以展现笑容 同学们 阅读 后畅谈感受 。 （ ） 升：交 流今 天 的收获 ， 评 价表 ４提 用 检查活动效果。 （） ５ 总结升 华 。 昨 天 的我们 ， 带着 问题 而 来 。 今天 ， 当 我们 试着 变 换角度 再 看它 ， 个 问题也 许 已 这 经轻松解决 面对那些确实已经存在我们身 边的问题， 要学会放下， 轻装前行， 回溯， 或 许你就会发现 ， 你已经超越了自己， 并会以积 极的心态面对生命中的每一天
。
国 题蹯 。
积 相 嘲 心 态
— —
“ 生教 育 ”课 堂教 学 设 计 三
云 南省 陆 良县 中枢镇 窑上 学校 牛 雪玲
教材分析 《 极 的心 态 》 是小 学 五 年 级 《 命 积 生 生存 生活》中的一个活动，其核心理念是 培植学生的生命情怀，健康快乐的成长。 为了达到这一 目标， 教材精心为我们安 排 了三 个 主 题 ： １ 面对本身不是问题的 “ ． 问题 ”—— 学会 变 换角 度 看待 。 ２ 面对确实发生的 “ ． 问题”——学会 将心 事放 下 。 ３ 在体验 中超越 “ ． 问题”—— 改变令 我们精彩。 空洞的说教和距离孩子们相对遥 远的事例，不能引起孩子们的共鸣，要想 让孩 子 们打 开 心扉 ，直 抒 胸臆 ，畅所欲 言 ， 在教学前应注意搜集本班学生出现的问题 ， 在教学中择机解决， 这样的教学才能学以致 用，开出生命之花 。而恰 当的创设情境 ， 可 以有效 的为学 生提供 亲历事件 的机会和 感 受，从而真正起到影响学生心智的作用 。 二 、 活动 目的 １ 让学 生 认识 到 保 持积 极 心态 的重 要 ．
一
、
（ 课件 出示案 例 一：表 弟经 常 到我 们家 玩， － Ｎ来， 他－ 我就什么都得让着他 ， 玩玩具 先满足 他， 电视 要依着他 ， 看 甚至有 时他 摔坏 了东西大人也不责怪他， 反而批评我， 让我来 承 担过 失 ， 我委 屈 极 了， 不想 再 理他 。 以后 ， 他再 来 时 ， 他非 常 冷淡 。 我对 因为这 个 ， 们 我 的关系 不如 以前 了 ， 离越 来越 远 ， 距 为此 ， 我 常常 闷闷不乐 。 ） 指名 一名 同 学 朗读 案例 ， 同学 思考 其他 并发表 意见 。 师 小结：对 ， 做人 要 懂得 谦 让， 别是 特 比 自己小 的弟弟妹妹 ， 要懂得和 家长沟通 ， 和 表弟 的关系就会 改善 。 （ ） 验活 动：观察 图画 ， 移 感悟 。 ２体 迁 观 察双 关 图画 ， 看 到 了什么 ？ 你 同是 一 幅图 画 ， 么会 让 我们产 生 不 为什
同的视 觉变化 ？
性 。
２让学生懂得保持积极心态的方法。 ． ３ 让学生锻炼 自己，努力使 自己保 持 ． 积极的心态。 三、活动重难点 １通 过 体 验活 动 ，让学 生 认识 到 拥有 ． 积极的心态会使 自己更有能力迈向成功。 ２让学生建立珍视 自己生命个体的意识， ． 体验 从 生命 的意 义上 去理解 生 活 中的感 受 ， 建立积 极面对 困难 的心态 。 ３ 让学生学会保持积极心态 的方法， ． 从 文本 和体验 资料 获得解 决困难 的方法 四 、活 动 准 备 １ 课 前 收集 学 生近 来 遇 到 的
问题 ，写 ． 在 纸上 ， 收 纳 问题 的袋 中。 装入
２ 多媒体 。 ．
结合案例 谈启示 。 小 绵 同学们 ， 要你 改变看 问题 的角 只 度， 这事 就不 是什 么 问题 。 比表 弟年 长 ， 你 应 该让着表弟， 这是有爱心 的表现。 和家长沟 通， 及时倾诉 自己的想法， 也许这件事早就拨 开云雾 ， 与你相伴 的不是 闷闷不 乐， 每天 而是
开开心心 。
五 、活 动 过 程
１ 谈 论 导入 。同学 们 ，老 师今 天 很 高 ． 兴 能 和同 学们 一起聊 一个 有 关生 命 的话题 ， 就是“ 积极 的心态 ”说到积极的心态， 。 你们 了解它的含义吗？（ 讲述 自己的见解） 生 积 极的心态能摧我们奋进， 它能让我们以健康 快乐的心情度过生命中的每一天。 ２活动１ 面对本身不是问题自‘ 。 勺 问题 ” ‘ 学会变换角度看待 （） １ 讨论案例～， 获得感性认识。 师： 要想健康快乐， 首先要解决我们遇 到的问题 。出示收纳袋） （ 这里装着同学们各
— —
自遇到的问题 ， 其中有一位同学遇到这样～ 件事， 你能看出他的问题出现在哪儿吗？如 果 你是 他 ， 你会 怎 么办 ？
生齐读启示 人们看世界的角度不同， 方 法 不 同， 到的结果 就不一样 。 问题 本身 看 有些 不是 问题 ， 怎么看 才 是最 关键 的 。 ３ 活 动二：面 对 确 实发 生 的 “ ． 问题 ” 一 学 会将心事 放下 （） １ 讨论 学案 二 学会解 决 问题 。 （ 课件 出示案 例 二；我 的数 学成 绩 不理 想 ， 管 怎么 努力 ， 是在 ７ 分左 右 。 不 总 Ｏ 有一 次末考， 连最简单的问题我都做错了， 从那以 后， 我越来越害怕数学， 现在 ， 我竟然对数学 课失 去 了兴 趣 ， 很苦 恼 。 我 指 名 读案 例 ， 思考： 对这 些确 实 发生 面 在我 们身 上 的问题 ， 我们 该 怎么办 ？ （） ２ 体验 活 动：背着 书 包跳 高 ， 让学 并 生谈谈感受 。 活动 要求 第一 次体验 ， ５ 同 学上 台 请 位 背书包原地跳高３秒， Ｏ 其他 同学计数 ， 助威 第二次体验， 还是这５ 位同学， 放下书包原地 跳 高 ３ 秒 ， 他 同学计 数 ， 威 。 Ｏ 其 助 思考 经历了这两次跳高， 有什么感受？ （ 结合案例 ） 师小结 当遇到老是在我们心头烦人的 心事， 要懂得放下， 那天的７ 分让它永远在 Ｏ 那里呆着， 今天要认真听好每一堂课， 完成每 次 老师布置 的作 业 。 生读启示：心累了， 要懂得放下， 轻装 上阵 。 ４ 在体 验 中超 越 “ ． 问题 ” — 改 变令 我 —
— 一
们精彩 （ ） 验活
动：对 比两 个 画面 ， １体 生成 新 的想法 。 课件 出示 “ 蝴蝶蜕变” 的视屏。 老师带 同学 们到 蝴蝶 园 去 ， 蝴蝶 ‘ 蛹成 蝶 ” 感受 破 的 过程 。 生 看画 面 ， 师描 述：看 ， 里 的蝴 蝶挣 蛹 扎， 挣扎 再挣 扎 ， 了飞 翔 ， 了明天 ， 为 为 终于 破蛹 而出 ！ 时的蝴蝶 最想对我们 说什么 ？ 此 （ 引导生 成 痛苦 。 美丽 生命 成长 的催 化 是最 剂 ！） 读 教材 中 的实 践活 动 ， 考． 思 两个 画面 带给你 怎样的感受 ？ 师 总结 课 件 出示名 言 “ 降大 任于 斯 天 人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤。 ” （）小结提 炼：忍 受磨 难 ， 能表 达 真 ２ 才 理和爱， 才能唤醒人性中的良知， 锻炼意志， 增 长勇气。 每个普普通通 的人背后都有各 自的精彩 ， 每个人都是一本独特的书， 要善待 自己， 生命 中最大的光辉是 跌倒了爬起来 继续前进 。 （） ３ 分享体验：分苹果， 吃苹果。 活魂 分苹 果 。 大 的， 小 的， 多 的 有 有 更 同学 没有 分 到 （ 准备 了１ 个左 右 ） Ｏ 谈感 受。 采访 你吃到一个大苹果， 你有什么感 受 ？你 吃到 一个 小苹果 ， 你有什 么感 受 ？ 孩子 ， 没 有吃 到苹 果 ， 时此 刻你 有 你 此 什 么想法 ？ 同学 们， 其实 在我 们生 活 中常常 会遇 到 类 似分苹 果这样 的事 ， 面对发 生的事 ， 家 请大 谈谈今后该如何处理 ？（ 引导结合实际讲具 体） 出示课伟 （ 教材内容 ） 你 改变 不 了环 境 ， 但你 可 以改变 自己 ｃ 你改变不 了事实， 但你可以改变态度 你 改变 不 了过 去 ， 你可 以 改变现 在 但 你控 制不 了他 人 ， 但你 可 以掌 控 自己 你不 能预 知明 天 ， 可 以把 握 今天 但你 你 不能样 样 顺利 ， 你可 以事事顺 心 但 你不 能左 右 天气 ， 你可 以改变 心情 但 你不能选择容貌 ， 但你可 以展现笑容 同学们 阅读 后畅谈感受 。 （ ） 升：交 流今 天 的收获 ， 评 价表 ４提 用 检查活动效果。 （） ５ 总结升 华 。 昨 天 的我们 ， 带着 问题 而 来 。 今天 ， 当 我们 试着 变 换角度 再 看它 ， 个 问题也 许 已 这 经轻松解决 面对那些确实已经存在我们身 边的问题， 要学会放下， 轻装前行， 回溯， 或 许你就会发现 ， 你已经超越了自己， 并会以积 极的心态面对生命中的每一天