语文说课答辩
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，本次的市小学教学评估也将采用说课答辩相结合的形式来了解课堂教学水平，届时可能会抽取说课各环节中的1到2个环节进行评估打分，现就说课及答辩各环节谈一下我个人的理解。
一、说课
在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”，“四说”即“说课标教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“二写”指“写出本课课题及板书设计”，“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。 需要注意的是说课的重点在于教学目标、重难点的确立，教学过程的展现上，这是我们需要用心准备的环节。现在将各环节内容简介如下：
1、说教材，说教学目标和重难点。在这个环节，要联系课标对本学段的要求，联系本单元的单元主题，对教材进行解析，制定本节课的教学目标，从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度进行定位，同时分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。
2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因。
3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法。
4、说教学程序。这是说课的重中之重，按照教学的先后顺序展开说课，
对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏也就是说一些过渡性的，非教学重点的环节可以叙述带过，重点说主要环节的教学双边活动，重点说教学难点和教学重点是如何突破的，将这个突破的过程说清楚，比如老师是如何引导的，学生可能会出现什么样的答案，老师再如何进行引导等等，预设一定要合理、充分。在这个过程里老师可以简要说明这样设计的理由。
5、板书。在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。 在说课过程中，要注意把握以下几点：
1、使用普通话。要用“说”或者“讲”的语气，而不是呆板的背诵的语气。
2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。
3、紧凑连贯，简练准确。说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
二、答辩
答辩环节对于我们来说比较陌生，这种新式的问答形式以前接触的也比较少。现在我就结合市教学示范校评审时的一份答辩提纲，对语文学科可能会出现的答辩内容进行了推测和整理。可能包含这样几个方面：
1、课标内容。尤其是课标对本学段教学目标的要求，在汉语拼音，识字写字，阅读，习作，口语交际，综合实践活动方面提出的建议和做法，一定要熟记于心，并能够将教学目标、教学思路、教学行为与之相结合。
2、单元主题。语文教材每个单元都设计了一个主题，教参对每个单元设计的意图，单元教学目标，教学重难点，以及本单元需要学生掌握的学习方法都作了阐述。答辩时可能会针对这些内容进行提问，如：本单元的教学主题是什么？重难点是什么？对于本单元的重难点你是如何突破的？对于如何突破就需要老师结合一些具体的教学片段来作答。
3、教材内容。本单元课文有那些课文，某篇课文的重难点是什么？如何进行教学等等。
综上可以看出，答辩时考查的内容非常全面，既考查教师个人对课改以来课标精神的领会，教材的解读、教法的运用、难点的处理，也考查组内集体备课的开展与落实情况。要想在答辩环节有更好的表现，就需要深入研读课标、教材，善于思考、勤于反思，才会有独特的见解和创新的发现。
语文说课答辩
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，本次的市小学教学评估也将采用说课答辩相结合的形式来了解课堂教学水平，届时可能会抽取说课各环节中的1到2个环节进行评估打分，现就说课及答辩各环节谈一下我个人的理解。
一、说课
在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”，“四说”即“说课标教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“二写”指“写出本课课题及板书设计”，“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。 需要注意的是说课的重点在于教学目标、重难点的确立，教学过程的展现上，这是我们需要用心准备的环节。现在将各环节内容简介如下：
1、说教材，说教学目标和重难点。在这个环节，要联系课标对本学段的要求，联系本单元的单元主题，对教材进行解析，制定本节课的教学目标，从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度进行定位，同时分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。
2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因。
3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法。
4、说教学程序。这是说课的重中之重，按照教学的先后顺序展开说课，
对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏也就是说一些过渡性的，非教学重点的环节可以叙述带过，重点说主要环节的教学双边活动，重点说教学难点和教学重点是如何突破的，将这个突破的过程说清楚，比如老师是如何引导的，学生可能会出现什么样的答案，老师再如何进行引导等等，预设一定要合理、充分。在这个过程里老师可以简要说明这样设计的理由。
5、板书。在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。 在说课过程中，要注意把握以下几点：
1、使用普通话。要用“说”或者“讲”的语气，而不是呆板的背诵的语气。
2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。
3、紧凑连贯，简练准确。说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
二、答辩
答辩环节对于我们来说比较陌生，这种新式的问答形式以前接触的也比较少。现在我就结合市教学示范校评审时的一份答辩提纲，对语文学科可能会出现的答辩内容进行了推测和整理。可能包含这样几个方面：
1、课标内容。尤其是课标对本学段教学目标的要求，在汉语拼音，识字写字，阅读，习作，口语交际，综合实践活动方面提出的建议和做法，一定要熟记于心，并能够将教学目标、教学思路、教学行为与之相结合。
2、单元主题。语文教材每个单元都设计了一个主题，教参对每个单元设计的意图，单元教学目标，教学重难点，以及本单元需要学生掌握的学习方法都作了阐述。答辩时可能会针对这些内容进行提问，如：本单元的教学主题是什么？重难点是什么？对于本单元的重难点你是如何突破的？对于如何突破就需要老师结合一些具体的教学片段来作答。
3、教材内容。本单元课文有那些课文，某篇课文的重难点是什么？如何进行教学等等。
综上可以看出，答辩时考查的内容非常全面，既考查教师个人对课改以来课标精神的领会，教材的解读、教法的运用、难点的处理，也考查组内集体备课的开展与落实情况。要想在答辩环节有更好的表现，就需要深入研读课标、教材，善于思考、勤于反思，才会有独特的见解和创新的发现。