附件二：
2011年江西省教育技术装备与实验教学
优秀论文评选申报表
论文题目： 《化学实验教学与学生素质培养》
申 报 者： 龚启富
申报者所在单位： 永丰县教育体育局
化学实验教学与学生素质培养
[摘 要]：化学实验教学与学生素质培养。首先，创设化学实验美，激发学生学习兴趣；其次，借助典型实验，加强思想道德教育；第三，提高实验成功率，促进形成健康心理，第四，改进实验教学法，培养化学科学素质；最后，开发应用型实验，培养进取创新精神。
[关键词]：化学实验教学 素质培养 学生
[正 文]：
化学的感性认识主要靠化学实验提供，所以说，重视化学实验是素质教育的重
要标志。不断深化实验教学，尤其从化学实验方法，实验仪器装置的改进，创新角度加强化学实验教学，是实施素质教育的有效途径。
一、创设化学实验美，激发学生学习兴趣
化学实验美是化学美育的主要内容，对学习和研究化学有巨大动力作用，化学实验教学应加强实验美的创设，才能更充分地调动学生的学习积极性，引起浓厚的学习兴趣。
化学实验教学不仅要向学生展示化学仪器美，化学物质美，重要的是实验操作美，实验 装置的和谐美和实验现象美上狠下功夫，力求装置简单美观，操作简便安全，现象明显精彩。例如用带火星的木条伸入装有氧气的集气瓶中，木条复燃。学生看后，兴奋不已；又如在两个平底烧瓶里注入等量的稀盐酸，将分别装有适量纯碱和小苏打 粉末的两个气球扎在烧瓶口部，演示时将气球里的粉末同时抖入烧瓶里，彩色气球就像两朵先后盛开的莲花，美丽动人。
化学实验教学是创造化学美的源泉。经常让学生在实验教学过程中欣赏感受化学美，就会 消除对化学的误解，激发探索化学的浓厚兴趣，产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极的情绪，有助于发展审美创美能力。
二、借助典型实验，加强思想道德教育
在化学实验教学中不断加强德育工作，我主要从以下三个方面入手：
第一，借助典型实验，恰当渗透辩证唯物主义观点。例如把CO2通入紫色石蕊试液中，看到紫色变成红色的现象。引导学生总结出变成红色的原因是CO2与H2O
反应生成H2CO3的缘故，H2CO3使紫色石蕊试液变成红色，这是酸的性质。从而树立外因通过内因而起作用和量变引起质变的辩证观点。
第二，借助典型实验，增强爱国意识。例如借助侯氏制碱法实验原理介绍侯德榜的感 人事迹和我国纯碱工业的发展概况，激发学生建设祖国的使命感。
第三，借助典型实验，培养良好的品德和行为习惯。例如结合每一个演示实验的特点有侧重地对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约、遵规守纪、不怕挫折、保护环境的教育。介绍化学家钻研实验要着重加强爱护公物、尊重他人、乐于协作、注意安全、整洁有序的品德教育，大力纠正学生在实验中浪费药品、乱放乱倒等不良实验习惯。
三、提高实验成功率，促进形成健康心理
健康的心理素质是青少年走向现代化、走向世界、走向未来、建功立业的重要条件，学生能够规范、成功地完成规定的实验是形成健康心理素质的条件。但就目前来说，学生实验不规范、成功率不高的现象较为普遍，化学实验改革应加强学生心理素质的培养，一般应从两方面着手：
一是教师重视身教，做好示范。目前有一些老师怕做实验，嫌做实验麻烦，演示实验的成功率不高，给学生的心理造成不良影响。教师应下苦功过好实验关，不仅要研究实验怎样做才能成功，还要总结出影响实验成功的关键因素。这样才能做到以自己精湛的实验操作技艺去培养学生的实验操作能力，增强学生做实验的信心。
二是注意提高实验成功率，培养学生的科学态度。科学态度是人脑对物质世界及其联系作出适当反应的内部心态，它是现代公民必备的素质，教师精彩的示范并指导学生成功地完成规定的实验过程，是培养学生科学态度的有效途径。学生实验成功率高是学生具有科学态度的重要标志。例如，H2还原CuO实验，是师生较难做好的实验之一，动作规范，操作顺序正确，是实验成功的关键。教师在演示过程中，规范地示范每一步操作，引导学生仔细观察思考，并看到黑色的粉末变成光亮的红色，必能会激发出学生强烈的感觉兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。实验完毕，及时引导学生讨论：加入前须检验H2的纯度，为什么要先通H2后加热，实验完毕后，为什么还要继续通H2，直到试管冷却为止。这样做，是为了防止发生事故，看到反应现象和本质的关键。这样会激发学生的实验积极性，当学生在做实验时，
就会像老师那样操作，耐心观察，几乎都能做出光亮红色的铜。实验证明，这样教学不仅实验成功率高，重要的是培养了学生实事求实、严肃认真的科学态度和良好的心理素质。
四、改进实验教学法，培养化学科学素质
化学知识从实验中来，化学实验是最好的老师，化学实验教学应大力改进实验教学方法，帮助学生掌握好知识，发展各种能力，提高化学科学素质，应在以下三个环节上狠下功夫。
１．实验与观察
实验是手段，观察是入门，两者都是获取感性知识的重要科学方法。关键在于怎么做实验，创造条件让学生多动手做实验已成为众多化学教师的共识，但由于学生实验准备工作量大，且药品耗用过多，增加实验开支，与目前实验经费紧张很不相适应。因此教师应大力改革 实验方法，创设一些节省药品，操作简便且现象明显的学生实验。例如，硝酸化学性质的教学可让学生完成如下实验：给盛有一滴浓硝酸的试管加热，观察现象；向两支试管中用铜丝 绕成的螺旋上分别滴加几滴浓硝酸和稀硝酸，观察现象（待产生的气体将近充满试管时取出铜丝以减少 污染）；将一根去膜铝丝一端浸入浓硫酸，１秒后取出洗净，将两端均插入CuSO4 溶液中，对比观察现象；将一块蚕豆大小的木炭烧至红热后放进小烧杯，向木炭上滴一滴浓 硝酸，观察现象，上述几个仅用滴量硝酸的实验就能获得令人满意的实验现象，既节省了药品和时间，还减少了对大气的污染。
２．探究与总结
本环节着重引导学生分析和处理化学实验所获得的信息，探究实验现象产生的
原因，从定性、定量的角度找出内在联系，抽象归纳、逻辑地总结成规律，即得出正确的结论，突出训练学生的思维能力，这是实验教学改革的核心。例如，引导学生运用辩证观点从物质的性质，物质的含量浓度等不同角度认识O2与不同物质反应的情况，概括出一些规律。如木炭在O2中比在空气中燃烧更旺，铁在空气中不能燃烧，却在O2剧烈燃烧等。
３．应用与延伸
精心设置一组实验习题，引导学生综合应用所掌握的知识进行必要的分析，类推或计算论证，以培养解决实际化学问题的能力。例如，应用酸的性质解答怎样用
简便方法区分稀盐酸和稀硫酸？能否用稀硝酸制取H2（与Zn反应)？在稀盐酸或稀硫酸里加入铜会发生变化吗？请用铜、铁和稀硫酸为原料来区分铁、铜的活动顺序等。延伸是指根据学生实际适当地引导学生向知识与技能的深度、广度探索。例如，结合CO的性质介绍CO在还原CuO时的实际应用，引导学生在实验装置中要增加尾气处理装置，增强学生的环保意识，开阔学生的知识视野，增强科教兴国的意识。 学生通过实验与观察获取感性认识和实验技能，通过探索与总结获得科学知识，通过应用与延伸使知识得到巩固和深化，既训练了科学方法和各种能力，又使非智力因素得到培养，化学科学素质不断提高。
五、开发应用型实验，培养进取创新精神
化学实验改革是一项动手、动脑的创造性活动，化学实验教学应注重把实验的改进创新与培养学生进取创新精神结合起来，不仅让学生明确实验改进的必要性，学会改进的方法技术 ，体验改进成功的喜悦，更要注重启发怎样改进则更好，从中培养学生运用所学知识 进行创新的精神和能力。
化学实验为培养创新精神提供了最佳环境，尤其是开发一些联系生活实际的应用型实验， 可使学生亲身感受到化学实验的实用价值；能强烈激发学生的创造动机。例如，许多家庭使用石油液化气，存在燃烧不充分的问题，既易产生CO毒气，又易熏黑炊具，浪费能源，因此将产生的气体通入一个特制的类似“燃气灶”的小装置，通过调空气量，让学生认识不正常燃烧产生的现象及排除措施，并调至最佳燃烧状态，既教会了合理安全使用石油液化气，又激发了研制高效、节能、安全的燃气灶具的创造性兴趣，这类实验改进深受学生喜爱。
教师应成为勇于进取、善于创新的模范，无论实验方法的革新、教具的创造、实验的新颖设计，对学生都有很强的感染力，会不知不觉在学生心理播下创造的种子。例如一位学生看 到实验室需要大量的稀硫酸，而配液时用烧 杯作容器易使酸液飞溅，这对于师生来说都是相当危险的，就设计出一种叫做“混酸瓶”的 安全装置。学生有了创新精神是素质提高的重要表现。
由此可见，深化实验教学，充分发挥化学实验的教育功能，是全面提高学生素质的重要途径。
参评组别：初中 作者：龚启富 单位：江西省永丰县教体局 邮编：331500 联系电话：0796-2516011 电子邮箱：[email protected]
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论文题目： 《化学实验教学与学生素质培养》
申 报 者： 龚启富
申报者所在单位： 永丰县教育体育局
化学实验教学与学生素质培养
[摘 要]：化学实验教学与学生素质培养。首先，创设化学实验美，激发学生学习兴趣；其次，借助典型实验，加强思想道德教育；第三，提高实验成功率，促进形成健康心理，第四，改进实验教学法，培养化学科学素质；最后，开发应用型实验，培养进取创新精神。
[关键词]：化学实验教学 素质培养 学生
[正 文]：
化学的感性认识主要靠化学实验提供，所以说，重视化学实验是素质教育的重
要标志。不断深化实验教学，尤其从化学实验方法，实验仪器装置的改进，创新角度加强化学实验教学，是实施素质教育的有效途径。
一、创设化学实验美，激发学生学习兴趣
化学实验美是化学美育的主要内容，对学习和研究化学有巨大动力作用，化学实验教学应加强实验美的创设，才能更充分地调动学生的学习积极性，引起浓厚的学习兴趣。
化学实验教学不仅要向学生展示化学仪器美，化学物质美，重要的是实验操作美，实验 装置的和谐美和实验现象美上狠下功夫，力求装置简单美观，操作简便安全，现象明显精彩。例如用带火星的木条伸入装有氧气的集气瓶中，木条复燃。学生看后，兴奋不已；又如在两个平底烧瓶里注入等量的稀盐酸，将分别装有适量纯碱和小苏打 粉末的两个气球扎在烧瓶口部，演示时将气球里的粉末同时抖入烧瓶里，彩色气球就像两朵先后盛开的莲花，美丽动人。
化学实验教学是创造化学美的源泉。经常让学生在实验教学过程中欣赏感受化学美，就会 消除对化学的误解，激发探索化学的浓厚兴趣，产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极的情绪，有助于发展审美创美能力。
二、借助典型实验，加强思想道德教育
在化学实验教学中不断加强德育工作，我主要从以下三个方面入手：
第一，借助典型实验，恰当渗透辩证唯物主义观点。例如把CO2通入紫色石蕊试液中，看到紫色变成红色的现象。引导学生总结出变成红色的原因是CO2与H2O
反应生成H2CO3的缘故，H2CO3使紫色石蕊试液变成红色，这是酸的性质。从而树立外因通过内因而起作用和量变引起质变的辩证观点。
第二，借助典型实验，增强爱国意识。例如借助侯氏制碱法实验原理介绍侯德榜的感 人事迹和我国纯碱工业的发展概况，激发学生建设祖国的使命感。
第三，借助典型实验，培养良好的品德和行为习惯。例如结合每一个演示实验的特点有侧重地对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约、遵规守纪、不怕挫折、保护环境的教育。介绍化学家钻研实验要着重加强爱护公物、尊重他人、乐于协作、注意安全、整洁有序的品德教育，大力纠正学生在实验中浪费药品、乱放乱倒等不良实验习惯。
三、提高实验成功率，促进形成健康心理
健康的心理素质是青少年走向现代化、走向世界、走向未来、建功立业的重要条件，学生能够规范、成功地完成规定的实验是形成健康心理素质的条件。但就目前来说，学生实验不规范、成功率不高的现象较为普遍，化学实验改革应加强学生心理素质的培养，一般应从两方面着手：
一是教师重视身教，做好示范。目前有一些老师怕做实验，嫌做实验麻烦，演示实验的成功率不高，给学生的心理造成不良影响。教师应下苦功过好实验关，不仅要研究实验怎样做才能成功，还要总结出影响实验成功的关键因素。这样才能做到以自己精湛的实验操作技艺去培养学生的实验操作能力，增强学生做实验的信心。
二是注意提高实验成功率，培养学生的科学态度。科学态度是人脑对物质世界及其联系作出适当反应的内部心态，它是现代公民必备的素质，教师精彩的示范并指导学生成功地完成规定的实验过程，是培养学生科学态度的有效途径。学生实验成功率高是学生具有科学态度的重要标志。例如，H2还原CuO实验，是师生较难做好的实验之一，动作规范，操作顺序正确，是实验成功的关键。教师在演示过程中，规范地示范每一步操作，引导学生仔细观察思考，并看到黑色的粉末变成光亮的红色，必能会激发出学生强烈的感觉兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。实验完毕，及时引导学生讨论：加入前须检验H2的纯度，为什么要先通H2后加热，实验完毕后，为什么还要继续通H2，直到试管冷却为止。这样做，是为了防止发生事故，看到反应现象和本质的关键。这样会激发学生的实验积极性，当学生在做实验时，
就会像老师那样操作，耐心观察，几乎都能做出光亮红色的铜。实验证明，这样教学不仅实验成功率高，重要的是培养了学生实事求实、严肃认真的科学态度和良好的心理素质。
四、改进实验教学法，培养化学科学素质
化学知识从实验中来，化学实验是最好的老师，化学实验教学应大力改进实验教学方法，帮助学生掌握好知识，发展各种能力，提高化学科学素质，应在以下三个环节上狠下功夫。
１．实验与观察
实验是手段，观察是入门，两者都是获取感性知识的重要科学方法。关键在于怎么做实验，创造条件让学生多动手做实验已成为众多化学教师的共识，但由于学生实验准备工作量大，且药品耗用过多，增加实验开支，与目前实验经费紧张很不相适应。因此教师应大力改革 实验方法，创设一些节省药品，操作简便且现象明显的学生实验。例如，硝酸化学性质的教学可让学生完成如下实验：给盛有一滴浓硝酸的试管加热，观察现象；向两支试管中用铜丝 绕成的螺旋上分别滴加几滴浓硝酸和稀硝酸，观察现象（待产生的气体将近充满试管时取出铜丝以减少 污染）；将一根去膜铝丝一端浸入浓硫酸，１秒后取出洗净，将两端均插入CuSO4 溶液中，对比观察现象；将一块蚕豆大小的木炭烧至红热后放进小烧杯，向木炭上滴一滴浓 硝酸，观察现象，上述几个仅用滴量硝酸的实验就能获得令人满意的实验现象，既节省了药品和时间，还减少了对大气的污染。
２．探究与总结
本环节着重引导学生分析和处理化学实验所获得的信息，探究实验现象产生的
原因，从定性、定量的角度找出内在联系，抽象归纳、逻辑地总结成规律，即得出正确的结论，突出训练学生的思维能力，这是实验教学改革的核心。例如，引导学生运用辩证观点从物质的性质，物质的含量浓度等不同角度认识O2与不同物质反应的情况，概括出一些规律。如木炭在O2中比在空气中燃烧更旺，铁在空气中不能燃烧，却在O2剧烈燃烧等。
３．应用与延伸
精心设置一组实验习题，引导学生综合应用所掌握的知识进行必要的分析，类推或计算论证，以培养解决实际化学问题的能力。例如，应用酸的性质解答怎样用
简便方法区分稀盐酸和稀硫酸？能否用稀硝酸制取H2（与Zn反应)？在稀盐酸或稀硫酸里加入铜会发生变化吗？请用铜、铁和稀硫酸为原料来区分铁、铜的活动顺序等。延伸是指根据学生实际适当地引导学生向知识与技能的深度、广度探索。例如，结合CO的性质介绍CO在还原CuO时的实际应用，引导学生在实验装置中要增加尾气处理装置，增强学生的环保意识，开阔学生的知识视野，增强科教兴国的意识。 学生通过实验与观察获取感性认识和实验技能，通过探索与总结获得科学知识，通过应用与延伸使知识得到巩固和深化，既训练了科学方法和各种能力，又使非智力因素得到培养，化学科学素质不断提高。
五、开发应用型实验，培养进取创新精神
化学实验改革是一项动手、动脑的创造性活动，化学实验教学应注重把实验的改进创新与培养学生进取创新精神结合起来，不仅让学生明确实验改进的必要性，学会改进的方法技术 ，体验改进成功的喜悦，更要注重启发怎样改进则更好，从中培养学生运用所学知识 进行创新的精神和能力。
化学实验为培养创新精神提供了最佳环境，尤其是开发一些联系生活实际的应用型实验， 可使学生亲身感受到化学实验的实用价值；能强烈激发学生的创造动机。例如，许多家庭使用石油液化气，存在燃烧不充分的问题，既易产生CO毒气，又易熏黑炊具，浪费能源，因此将产生的气体通入一个特制的类似“燃气灶”的小装置，通过调空气量，让学生认识不正常燃烧产生的现象及排除措施，并调至最佳燃烧状态，既教会了合理安全使用石油液化气，又激发了研制高效、节能、安全的燃气灶具的创造性兴趣，这类实验改进深受学生喜爱。
教师应成为勇于进取、善于创新的模范，无论实验方法的革新、教具的创造、实验的新颖设计，对学生都有很强的感染力，会不知不觉在学生心理播下创造的种子。例如一位学生看 到实验室需要大量的稀硫酸，而配液时用烧 杯作容器易使酸液飞溅，这对于师生来说都是相当危险的，就设计出一种叫做“混酸瓶”的 安全装置。学生有了创新精神是素质提高的重要表现。
由此可见，深化实验教学，充分发挥化学实验的教育功能，是全面提高学生素质的重要途径。
参评组别：初中 作者：龚启富 单位：江西省永丰县教体局 邮编：331500 联系电话：0796-2516011 电子邮箱：[email protected]