《山羊兹拉特》教案
教学目标：
知识与能力：
一、掌握作者简况；
二、理清课文的情节结构；；
三、探究课文传递情感的方式，体会其作用；
四、探究课文的主题思想。
过程与方法：
一、查阅注解，掌握作者简况；
二、阅读课文，进行分析和讨论、探究。
情感、态度和价值观：
培养学生在自然和生活中感受爱、学会爱的能力。
教学重、难点：探究课文传递情感的方式，体会其作用。
教学方法：分析，讨论、探究。
教具：多媒体。
课时：一课时。
教学内容和步骤：
一、查阅注解，掌握作者简况。
二、阅读课文，讨论、探究，分析：
1．情节结构：
开端——阿隆受命卖羊。
发展——卖羊途中遇暴风雪。
高潮——风雪中相互救助。
结局——安全回家不再卖羊。
2．课文的情节运行是靠哪些冲突作动力的？
（1）阿隆一家遭遇困境。
（2）阿隆路上遭遇大风雪。
3．“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，它的出现是出人意料还是情理之中呢？ 情理之中。第一段“阳光闪亮”“田里芳草青青”，第九段“透过雪层，阿隆的靴子触到一大块新翻过的松软的土地”。
4．推动课文情节发展的情感要素是爱。人对山羊的情感是怎样的？山羊对人的情感又是怎样的呢？
（1）人对山羊的情感是不舍、依赖。
①经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。
②听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听从父亲的命令。
（2）山羊对人的情感是信任。
兹拉特要被卖时，还像往常一样，显得那么温驯那么可亲。它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴那小撮白胡子，对主人充满信任。
5．课文的主题思想是什么？是怎样表达的？
三、作业：
完成本课的校本作业。
板书设计：
山羊兹拉特
告别山羊——依依不舍
依靠山羊——相依为命
感激山羊——亲如一家
教学反馈：
人对山羊的不舍、依赖，再加上暴风雪中的相互救助，使山羊兹拉特成了勒文家中的一名成员。
《山羊兹拉特》教案
教学目标：
知识与能力：
一、掌握作者简况；
二、理清课文的情节结构；；
三、探究课文传递情感的方式，体会其作用；
四、探究课文的主题思想。
过程与方法：
一、查阅注解，掌握作者简况；
二、阅读课文，进行分析和讨论、探究。
情感、态度和价值观：
培养学生在自然和生活中感受爱、学会爱的能力。
教学重、难点：探究课文传递情感的方式，体会其作用。
教学方法：分析，讨论、探究。
教具：多媒体。
课时：一课时。
教学内容和步骤：
一、查阅注解，掌握作者简况。
二、阅读课文，讨论、探究，分析：
1．情节结构：
开端——阿隆受命卖羊。
发展——卖羊途中遇暴风雪。
高潮——风雪中相互救助。
结局——安全回家不再卖羊。
2．课文的情节运行是靠哪些冲突作动力的？
（1）阿隆一家遭遇困境。
（2）阿隆路上遭遇大风雪。
3．“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，它的出现是出人意料还是情理之中呢？ 情理之中。第一段“阳光闪亮”“田里芳草青青”，第九段“透过雪层，阿隆的靴子触到一大块新翻过的松软的土地”。
4．推动课文情节发展的情感要素是爱。人对山羊的情感是怎样的？山羊对人的情感又是怎样的呢？
（1）人对山羊的情感是不舍、依赖。
①经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。
②听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听从父亲的命令。
（2）山羊对人的情感是信任。
兹拉特要被卖时，还像往常一样，显得那么温驯那么可亲。它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴那小撮白胡子，对主人充满信任。
5．课文的主题思想是什么？是怎样表达的？
三、作业：
完成本课的校本作业。
板书设计：
山羊兹拉特
告别山羊——依依不舍
依靠山羊——相依为命
感激山羊——亲如一家
教学反馈：
人对山羊的不舍、依赖，再加上暴风雪中的相互救助，使山羊兹拉特成了勒文家中的一名成员。