小学生学习的特点直观性和形象性，有生活经历，生活中能见到的事物就学得快，在做中学，让学生进入情景扮演角色，让学生去体验，就记得住知识，印象深刻。情景依赖性。 短时记忆能力强，很快又忘记，机械记忆能力强，，喜欢和同伴共同开展活动，
唐诗，宋词，三字经，好学 好奇
教师的课堂语言规范，清晰，指令明确。玩中，用中学，歌曲，表演来学，任务型教学的一些活动，问一些具体问题，any questions? Have your hands up!
少儿英语学习者的心理行为特点对英语教学
少儿英语学习者的心理行为特点
儿童好乐于服从规则，就去做。
语言表达行为，肢体语言行为，
儿童喜欢看动画片，童话故事，想象力，充满梦想的时代，
注意力周期比较短，注意力持续时间不长，一节课要多些活动，要换活动，
小学生注意集中性不强，坐不住，一节课能坐下来安静听课也就20多分钟。
抽象思维差，注重学习结果，忽视学习过程。轻视学生的行为体验。
Annie is the dectective.
读懂学生，读懂课堂，不要低估 不要激活情景，
整体感知，感性体验，行为先导，情景依托，
面对学生的心理特点，
小学英语学科知识的特点与难点
关春艳：
儿童对情景的理解能力要比对语言的理解能力强
2014-07-15 15:39:48
张春燕：
受益匪浅
2014-07-10 14:28:04
蒋丽华：
3针对孩子心理特点很有效
2014-07-08 10:43:31
张艳娇：
针对孩子的心理和思维特点进行教学，非常有效的教学方法。
2014-07-06 20:06:07
王静：
英语教学要创设真实的情景，让学生在真实的语境中学习语言，运用语言。歌曲、诗歌、小组合作，生生交流，游戏，表演都是好的有效的学习方式和方法。
2014-07-03 10:35:24
王静：
齐老师用具体的教学片断加深入浅出的讲解使我对少儿英语学习者的心理行为特点和英语学科知识的难点有了深刻的认识。
2014-07-03 10:30:19
王宇：
抓住孩子的心理特点，设计出适合孩子并且能够激发兴趣和积极性的课堂教学活动，使学生乐学，善学，学起来得心应手。
2014-07-03 09:40:35
白青双：
用理论指导实践。
2014-07-03 09:33:49
徐雪梅：
抓住特点，突破难点，进一步提升教学质量。
2014-07-02 13:16:22
赵璐璐：
教学中能够掌握儿童的心理师很重要的
对教学有启发和指导
李东钰：
教学中要抓住学生的心理，使学生投入到学习之中去
2014-07-02 07:59:49
高雪莲：
气氛活跃，充分调动孩子们的每个细胞！享受到学习的乐趣。
2014-07-01 17:19:32
高雪莲：
老师与同学之间的互动使孩子们对英语课程产生浓厚的兴趣，乐此不疲！
2014-07-01 17:17:26
高雪莲：
对儿童的心理特点和行为规律分析的非常透彻。对儿童的英语教学具有很强的指导性和可操作性。 2014-07-01 17:04:35
高雪莲：
齐主任的讲解深入浅出，耐人寻味，深刻的阐述了少儿对英语学习的心理动态剖析的非常深入、细致、到位。
2014-07-01 16:49:16
屈春蕾：
玩中学，学中玩很适合小学生的心理和行为特点。
2014-07-01 11:56:05
刘金鑫：
抓住学生心理特点，提高教学效率
2014-07-01 07:33:51
王萍：
d 对学生的年龄特点分析很透彻，贴近学生的生活。促进教学。
2014-06-30 09:36:30
赵舟：
符合学生的特点分析的很透彻，对我们的教学有很大的帮助
2014-06-30 09:25:56
侯艳红：
符合小学生的年龄特点，对教学有指导作用。
赵雪松：
儿童接受新事物的能力很强，好奇是天性，的确是这样。英语课堂教学中，儿童易于表现自己，有极强的表现自我的愿望，有冒险的愿望。因此教师抓住这一特点，充分利用可以使课堂教学事半功倍。 2014-06-29 13:15:52
赵雪松：
同龄人，易于交流。规则的服从，是儿童易于接受的。玩儿乐，是儿童的天性，各种游戏活动，都可以使孩子们从中学到知识。
2014-06-29 13:10:19
赵雪松：
贴近生活，结合实际。结合教学，解决问题。
2014-06-29 13:04:24
王艳娇：
受益匪浅
2014-06-28 18:35:48
陈红：
巧妙，实用。
2014-06-28 09:09:03
赵雪峰：
齐教授讲解详细、实用，课例片段很有看点，设
教师给学生更多发言的机会，儿童模仿能力强，语音明感性很强，模糊的语言认知到
歌谣，歌曲，英文游戏，
完整有逻辑的语言表达方式。
学生在玩中，用中学，任务型教学的活动。Pck
儿童提问，any questions?
小学生学习的特点直观性和形象性，有生活经历，生活中能见到的事物就学得快，在做中学，让学生进入情景扮演角色，让学生去体验，就记得住知识，印象深刻。情景依赖性。 短时记忆能力强，很快又忘记，机械记忆能力强，，喜欢和同伴共同开展活动，
唐诗，宋词，三字经，好学 好奇
教师的课堂语言规范，清晰，指令明确。玩中，用中学，歌曲，表演来学，任务型教学的一些活动，问一些具体问题，any questions? Have your hands up!
少儿英语学习者的心理行为特点对英语教学
少儿英语学习者的心理行为特点
儿童好乐于服从规则，就去做。
语言表达行为，肢体语言行为，
儿童喜欢看动画片，童话故事，想象力，充满梦想的时代，
注意力周期比较短，注意力持续时间不长，一节课要多些活动，要换活动，
小学生注意集中性不强，坐不住，一节课能坐下来安静听课也就20多分钟。
抽象思维差，注重学习结果，忽视学习过程。轻视学生的行为体验。
Annie is the dectective.
读懂学生，读懂课堂，不要低估 不要激活情景，
整体感知，感性体验，行为先导，情景依托，
面对学生的心理特点，
小学英语学科知识的特点与难点
关春艳：
儿童对情景的理解能力要比对语言的理解能力强
2014-07-15 15:39:48
张春燕：
受益匪浅
2014-07-10 14:28:04
蒋丽华：
3针对孩子心理特点很有效
2014-07-08 10:43:31
张艳娇：
针对孩子的心理和思维特点进行教学，非常有效的教学方法。
2014-07-06 20:06:07
王静：
英语教学要创设真实的情景，让学生在真实的语境中学习语言，运用语言。歌曲、诗歌、小组合作，生生交流，游戏，表演都是好的有效的学习方式和方法。
2014-07-03 10:35:24
王静：
齐老师用具体的教学片断加深入浅出的讲解使我对少儿英语学习者的心理行为特点和英语学科知识的难点有了深刻的认识。
2014-07-03 10:30:19
王宇：
抓住孩子的心理特点，设计出适合孩子并且能够激发兴趣和积极性的课堂教学活动，使学生乐学，善学，学起来得心应手。
2014-07-03 09:40:35
白青双：
用理论指导实践。
2014-07-03 09:33:49
徐雪梅：
抓住特点，突破难点，进一步提升教学质量。
2014-07-02 13:16:22
赵璐璐：
教学中能够掌握儿童的心理师很重要的
对教学有启发和指导
李东钰：
教学中要抓住学生的心理，使学生投入到学习之中去
2014-07-02 07:59:49
高雪莲：
气氛活跃，充分调动孩子们的每个细胞！享受到学习的乐趣。
2014-07-01 17:19:32
高雪莲：
老师与同学之间的互动使孩子们对英语课程产生浓厚的兴趣，乐此不疲！
2014-07-01 17:17:26
高雪莲：
对儿童的心理特点和行为规律分析的非常透彻。对儿童的英语教学具有很强的指导性和可操作性。 2014-07-01 17:04:35
高雪莲：
齐主任的讲解深入浅出，耐人寻味，深刻的阐述了少儿对英语学习的心理动态剖析的非常深入、细致、到位。
2014-07-01 16:49:16
屈春蕾：
玩中学，学中玩很适合小学生的心理和行为特点。
2014-07-01 11:56:05
刘金鑫：
抓住学生心理特点，提高教学效率
2014-07-01 07:33:51
王萍：
d 对学生的年龄特点分析很透彻，贴近学生的生活。促进教学。
2014-06-30 09:36:30
赵舟：
符合学生的特点分析的很透彻，对我们的教学有很大的帮助
2014-06-30 09:25:56
侯艳红：
符合小学生的年龄特点，对教学有指导作用。
赵雪松：
儿童接受新事物的能力很强，好奇是天性，的确是这样。英语课堂教学中，儿童易于表现自己，有极强的表现自我的愿望，有冒险的愿望。因此教师抓住这一特点，充分利用可以使课堂教学事半功倍。 2014-06-29 13:15:52
赵雪松：
同龄人，易于交流。规则的服从，是儿童易于接受的。玩儿乐，是儿童的天性，各种游戏活动，都可以使孩子们从中学到知识。
2014-06-29 13:10:19
赵雪松：
贴近生活，结合实际。结合教学，解决问题。
2014-06-29 13:04:24
王艳娇：
受益匪浅
2014-06-28 18:35:48
陈红：
巧妙，实用。
2014-06-28 09:09:03
赵雪峰：
齐教授讲解详细、实用，课例片段很有看点，设
教师给学生更多发言的机会，儿童模仿能力强，语音明感性很强，模糊的语言认知到
歌谣，歌曲，英文游戏，
完整有逻辑的语言表达方式。
学生在玩中，用中学，任务型教学的活动。Pck
儿童提问，any questions?