《两代人的对话》说课稿
昭苏县喀尔坎特学校 陈文丽
一、说教材
（一）教材分析
本课内容是人教版思想品德八年级上册第二课的第二框 ，是对上一框内容的承接和深化，又是后续内容的一块奠基石。本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通。这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。
（二）教学目标
1.知识目标：掌握与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略。
2.能力目标：让学生参与、感受教学过程，从中获取知识、提高能力。
3.情感目标：让学生换位思考理解父母，尊重父母，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。
（三）教学重点和难点
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
（四）教材处理、资源分析
依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，同时借助网络与其它资源。对教材内容做了不同程度的删、改、加，其目的为了增强学习的趣味性、教学的直观性、学生自我感受性，如课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入，帮助学生认识冲突、珍惜幸福生活。课中通过讨论、交流、现场模拟、听儿歌、个人汇报、小结、总结突出重点、突破难点。
二、说学情
初二学生身心发展到了一定的阶段，逐渐形成了自己的价值观和思考方式，在成长经历和生活阅历方面与父母有很大差距。处于成长叛逆期的初中生，独立意识增强，常常不能理解父母的用心，容易产生矛盾。
三、说教法、学法
（一）教法设计
本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。为提高教育实效，我设计了如下的教学方——引导法，点拨法。
（二）学法设计
对于学生来说主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法
四、说教学过程
（一）导入新课: 课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入。 设计意图：提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。
（二）活动一 感知幸福 认识冲突
阅读书中P23的故事，思考：
（1）假如你是小冰，你会怎样做？
（2）你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？
教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么?
设计意图：通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。进
而归纳出解决家庭冲突的方法。
（三）活动二 实践模拟
学生实践模拟，模拟“过生日”与父母对话，感受沟通需要技巧，掌握一定的基本要领。
设计意图：帮助学生整理与父母沟通的基本要领。
（四）活动三 与父母交往的艺术
1、看漫画，听儿歌，谈感受，掌握与父母交往的一些艺术。教师根据情境补充作父母也应该……
（1）赞赏父母，赞赏中增进亲情。
（2）认真聆听，聆听中获得教益。
（3）帮助父母，用行动感动亲人。
（4）家庭交往要宽容。
设计意图：让学生了解到，与父母的交往，-要掌握几个重点，而这一切的核心是爱的奉献。
2、学经验，早幸福
（1）学生谈与父母沟通的不愉快或成功经验，感受交往需要“爱”，才能获得幸福体验。
（2）朗读教材内容《与父母交往的三字经》，深化主题。
设计意图：引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。
（四）课堂小结
这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。
设计意图：使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。
（五）作业设计
内容：亲情计划-
1、父母最希望我作出的改变有：
通过努力，我能做到的：
我暂时不能做到的：
2、以后与父母发生误解或冲突时，我的反应：
3、我最想对父母说的一句话是：
设计意图：通过以上几个活动，同学们已经基本把握了和父母沟通的基本要领，这时再趁热打铁，让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。
（六）板书设计
两代人的对话
一、架起爱的桥梁
1、认识冲突，走近父母
2、商量沟通 掌握要领
二、交往讲艺术
赞赏——聆听——帮助——宽容
设计意图：让学生一目了然，了解本课的框架。
五、说教学效果、反思
通过课后家长的反馈，得知学生确实有了改变，回家试图和父母沟通，明显缓和了家庭冲突。这让我看到了学生对父母的爱，以爱的方式和父母交往，这也就是我们根本的教育目标，同时学生也完成了道德内化，充分实现自我超越的目的。但个别学生还是转变不大，还需要在今后的教学中进一步加强教育。
《两代人的对话》说课稿
昭苏县喀尔坎特学校 陈文丽
一、说教材
（一）教材分析
本课内容是人教版思想品德八年级上册第二课的第二框 ，是对上一框内容的承接和深化，又是后续内容的一块奠基石。本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通。这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。
（二）教学目标
1.知识目标：掌握与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略。
2.能力目标：让学生参与、感受教学过程，从中获取知识、提高能力。
3.情感目标：让学生换位思考理解父母，尊重父母，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。
（三）教学重点和难点
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
（四）教材处理、资源分析
依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，同时借助网络与其它资源。对教材内容做了不同程度的删、改、加，其目的为了增强学习的趣味性、教学的直观性、学生自我感受性，如课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入，帮助学生认识冲突、珍惜幸福生活。课中通过讨论、交流、现场模拟、听儿歌、个人汇报、小结、总结突出重点、突破难点。
二、说学情
初二学生身心发展到了一定的阶段，逐渐形成了自己的价值观和思考方式，在成长经历和生活阅历方面与父母有很大差距。处于成长叛逆期的初中生，独立意识增强，常常不能理解父母的用心，容易产生矛盾。
三、说教法、学法
（一）教法设计
本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。为提高教育实效，我设计了如下的教学方——引导法，点拨法。
（二）学法设计
对于学生来说主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法
四、说教学过程
（一）导入新课: 课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入。 设计意图：提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。
（二）活动一 感知幸福 认识冲突
阅读书中P23的故事，思考：
（1）假如你是小冰，你会怎样做？
（2）你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？
教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么?
设计意图：通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。进
而归纳出解决家庭冲突的方法。
（三）活动二 实践模拟
学生实践模拟，模拟“过生日”与父母对话，感受沟通需要技巧，掌握一定的基本要领。
设计意图：帮助学生整理与父母沟通的基本要领。
（四）活动三 与父母交往的艺术
1、看漫画，听儿歌，谈感受，掌握与父母交往的一些艺术。教师根据情境补充作父母也应该……
（1）赞赏父母，赞赏中增进亲情。
（2）认真聆听，聆听中获得教益。
（3）帮助父母，用行动感动亲人。
（4）家庭交往要宽容。
设计意图：让学生了解到，与父母的交往，-要掌握几个重点，而这一切的核心是爱的奉献。
2、学经验，早幸福
（1）学生谈与父母沟通的不愉快或成功经验，感受交往需要“爱”，才能获得幸福体验。
（2）朗读教材内容《与父母交往的三字经》，深化主题。
设计意图：引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。
（四）课堂小结
这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。
设计意图：使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。
（五）作业设计
内容：亲情计划-
1、父母最希望我作出的改变有：
通过努力，我能做到的：
我暂时不能做到的：
2、以后与父母发生误解或冲突时，我的反应：
3、我最想对父母说的一句话是：
设计意图：通过以上几个活动，同学们已经基本把握了和父母沟通的基本要领，这时再趁热打铁，让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。
（六）板书设计
两代人的对话
一、架起爱的桥梁
1、认识冲突，走近父母
2、商量沟通 掌握要领
二、交往讲艺术
赞赏——聆听——帮助——宽容
设计意图：让学生一目了然，了解本课的框架。
五、说教学效果、反思
通过课后家长的反馈，得知学生确实有了改变，回家试图和父母沟通，明显缓和了家庭冲突。这让我看到了学生对父母的爱，以爱的方式和父母交往，这也就是我们根本的教育目标，同时学生也完成了道德内化，充分实现自我超越的目的。但个别学生还是转变不大，还需要在今后的教学中进一步加强教育。