将快乐进行到底
爱玩是孩子的天性，快乐是对生命的最好体悟。随着体育教学的发展，如何培养孩子的个性，让每个孩子最大限度快乐、健康的成长已越来越受到重视。孩子需要什么样的体育课，我们的体育教学究竟能为孩子带来什么改变？我认为，新课程下的体育教学应注重爱的教育、美的教育，并且具有独特的乐趣，以帮助孩子形成完美人格。
一、改变教学观念,建立新型的师生关系
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，教师由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程资源的过程。这样的课堂充满了快乐的张力、生命的活力，教师教的心情舒畅，学生总是处在一种自由宽松生动有趣的情境中学习,他们学习的内在动机和求知欲望才得以诱发，他们的积极性、主动性得以充分的发挥，教学效果必然增强。反之教师整天怒目圆睁，盛气凌人，目空一切，声色俱厉，或萎靡不振，情绪低落，谁还愿意接近呢？学生不是望而生畏，就是望而生厌，还谈什么快乐？
例如，在上一年级《模仿小动物活动》这课时，我改变了以往惯用的教师讲解示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了师生共同创设的虚拟的动物王国，在美妙的音乐声中，模仿各种动物的形体动作的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁鼓励，并且融入其中与“民”同乐。这堂课上学生的小脸总是阳光
将快乐进行到底
爱玩是孩子的天性，快乐是对生命的最好体悟。随着体育教学的发展，如何培养孩子的个性，让每个孩子最大限度快乐、健康的成长已越来越受到重视。孩子需要什么样的体育课，我们的体育教学究竟能为孩子带来什么改变？我认为，新课程下的体育教学应注重爱的教育、美的教育，并且具有独特的乐趣，以帮助孩子形成完美人格。
一、改变教学观念,建立新型的师生关系
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，教师由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程资源的过程。这样的课堂充满了快乐的张力、生命的活力，教师教的心情舒畅，学生总是处在一种自由宽松生动有趣的情境中学习,他们学习的内在动机和求知欲望才得以诱发，他们的积极性、主动性得以充分的发挥，教学效果必然增强。反之教师整天怒目圆睁，盛气凌人，目空一切，声色俱厉，或萎靡不振，情绪低落，谁还愿意接近呢？学生不是望而生畏，就是望而生厌，还谈什么快乐？
例如，在上一年级《模仿小动物活动》这课时，我改变了以往惯用的教师讲解示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了师生共同创设的虚拟的动物王国，在美妙的音乐声中，模仿各种动物的形体动作的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁鼓励，并且融入其中与“民”同乐。这堂课上学生的小脸总是阳光